关于教学反思论文范文集,与中学语文教师如何写好教学反思相关论文怎么写
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关于教学反思论文范文集,与中学语文教师如何写好教学反思相关论文怎么写本论文是一篇关于教学反思论文怎么写,关于中学语文教师如何写好教学反思相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于教学反思及课堂教学及写教学方面论文范文资料,适合教学反思论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。摘 要：随着新课改的不断深入,在教学中不断反思,落实新课程理念,寻找适合自身特点和学生实际的,才能成为新课程改革的适应者、探索者和发展者.因此教师能否坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师进取心、责任心、勇气和意志力的表现,是教师能否在教学实践中运用好教学新理念的决定因素.因此,写好教学反思,可以促进课堂教学,尤其是语文这门基础学科,更应该重视教学反思.关 键 词：语文教学；反思中图分类号&#6文献标识码：A文章编号&#-）-04-所谓教学反思,就是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识.随着新课程改革的深入进行,新课标、新教材的实施,写好教学反思就显得更加的重要和必要了教学反思该怎样写?写些什么?这是令部分语文老师感到困惑的.因此常见到这样套话的教学后记,譬如“这节课是成功的,学生较容易接受,学习效果良好”.其实写教学后记并不难,教学后记没有固定的格式,内容也非常广泛,只不过是需要每位从教者要有对教育的永久的
,要有感而发而已,下面是我对书写教学后记的一点体会：一、写教师的“教”1.写成功之处教学中的“亮点”包括教师教学中的成功之处及教学机智.备课时,一般教师会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思.在课堂教学之后,如果发现确实有独具匠心之处就应该归纳和总结.另外,再详细的教案也不可能预见师生思维发展,情感交流的全部情况.课堂上,随着教学内容的展开,问题情境的创设,教师总会突然产生一些灵感,这些智慧的闪光点往往“突如其来,突然而去,不由自主”,不及时利用教学后记去捕捉,稍纵即逝,造成很大的遗憾.但若课后将课堂上点滴花絮记录下来,日后进行归类、整理、总结,长此关于教学反思论文范文集以往,经验越来越丰富,教法就会越来越灵活,教学能力就会大大提高,从而完成从量变到质变的飞跃.例如：记得在教学《睡美人》一文时,先请同学们各自把小说读一遍.（学生自读）接着我做了一个课堂调查：凡是说不清这篇小说讲了什么故事的同学,请举手.（看了学生的情况）没有啊.那好,凡是能够说清楚的同学请举手.（学生大多举手）,有几位同学两次都没有举手,是一个什么状态呢?（笑）其实说对也好,说错也好,重要的是大家都必须有信心说,我们再来一次,现在为止还说不清什么故事的请举手.（看学生反映,有几个学生举手）噢,还有五位同学缺乏自信.这不要紧,现在说不清,我们学了以后自然会说得清的.真诚地保护了尚需要帮助的学生,这是教学中容易被忽视而决不该忽视的问题,学生害怕的心理一下没了,只见一只只可爱的手纷纷举了起来等从此,我经常在教学中引导学生对话,让学生畅所欲言,既加深了他们对课文的理解,又提高了他们的表达能力,培养了创新能力. 教学反思本科毕业论文怎么写啊 播放:20932次 评论:3939人2.写失败之处由于教师在平常的备课中总有不足之处或其它种种原因,教师在上完一节课后,有时总会感到有些不尽如人意的地方或存在这样那样的问题,甚至有的课更是以失败而告终.对于这些不理想的课,课后必须及时总结,认真反思,仔细查找不足甚至失败的原因,必要时还可从学生中征求意见,找准不足之处,确立弥补不足、矫正偏差的有效途径,记录在案,使自己今后上同类型的课时不会重蹈覆辙.如：我在教学《五彩池》一文时,我让学生先看课文再回答：五彩池美在哪里?学生精神木然,无精打采.我意识到学生离五彩池太遥远,光看课文是激发不了他们的兴趣的.于是,我通过网络下载一些五彩池的图片来介绍五彩池,第二节课,学生的情绪一下子就调动起来了.由此我才深刻地感受到：知识如果按照某一种模式重复教学,久而久之,学生就会厌倦,只要稍作变化,效果就截然不同.3.写教材教法的总结教后记可以是对一教学单元,或一学期、一学年的反思,还可以是一节课甚至是一个知识点的教学思考.探究教材的内容编排是否合理、适度；是否突出了学生的主体地位,演示实验是否可以改进等等.教后记还可以写随着新课程的进一步深入,你学习了各种新的教育理论,新的教育教学思想和方法在课堂运用后的体会.在新课程理念下你所进行的微型教学改革的实效性如何,对其优点、不足及如何改进进行记录小结等诸如此类,只要我们认真去思考,就会觉得有许多东西值得去写,根本用不着写些假话,套话来应付检查.这篇论文来源:二、写学生的“学”1.记录学生的困惑和问题学生是初学者,许多在教师看来是“无足轻重”或者“了如指掌”的知识对学生来说却是一道难以逾越的鸿沟：“钻牛角尖”,“思维陷入死胡同”,令一些教师头痛和无奈.这反映了学生知识的零散性,表面化或者模糊性.相反,我们将学生中的困惑不厌其烦地记下来,归纳到一起,每隔一段时间发给学生重新练习或理解记忆,学生肯定会视其为“最珍贵的资料”.而对于教师来说,日积月累,教学资源日益丰富,课堂教学也更加贴近学生实际.2.采撷学生思维的“火花”,教学相长学生的学习过程,是一个积极的认知过程,在课堂教学中,常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新鲜的问题,进发出思维的火花,给课堂增添异彩,有时对问题的分析理解,甚至优于教师预先设想到的方案,对教师来说,这是教学相长的有利机会.在教学中,教师应十分注意学生“问题回答”、“讨论发言”,对有用的内容,经过整理记录在案,以充实完善自己的教学过程.这样既使自己得到了提高又弥补了教学上的不足.
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总之,写教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求.一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思、以思促教,长期积累,必有收获.
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化学教师类有关论文范文集,与化学教师如何写教后记相关论文发表本论文是一篇化学教师类有关论文发表,关于化学教师如何写教后记相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于化学教师及化学实验及烧杯方面论文范文资料,适合化学教师论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。高素质人才的培养需要高素质的教师.要使化学教师的专业水平不断提高,以适应素质教育的要求,除了要不断学习、更新知识、提高综合素质以外,还要认真写好教后记.教后记是提高化学教师专业水平的重要途径之一.本文试从五个方面谈谈化学教后记的写法.一教后记要记失败原因化学教师仅有经验的积累是不够的,还必须对自己的这些经验进行批判性的剖析反思.任何教师上完一节课后,总会感到有一些不尽如人意的地方,有的课甚至是以失败而告终,其原因是多方面的.如果课后没有及时总结、冷静思考,以及没有仔细查找不足甚至失败的原因,没有寻求解决的办法,那么下次的教学过程中就有可能“故态重演”,重蹈覆辙.事业成功道路上最大的敌人就是自己的满足和不求上进,只有不断战胜自我才能走向成功.“教然后知困”,通过写教后记,教师就能达到吃一堑长一智,不断提高教学水平的效果.这篇论文
二教后记要记教材教法对教材的教法不仅要着眼于本节内容的处理,还要放眼于本节后面的内容,以便找到迁移点、落脚点和深化点,为学习后面的知识奠定基础,扫清障碍.在着眼于本节内容外,还要回头去复习前面的相关知识或衔接,对本节内容做铺垫,有助于理解本节内容.教材内容的编排是否合理适度；教材体系的安排是否合适；是否考虑到教材的科学性、知识性、思想性、趣味性和育人性；教材重点的问题和错误,特别是对教材编写、安排的建议；教学设计哪些符合学生实际,哪些不受学生欢迎；学法指导是否到位,是否突出了学生的主体地位等.教无定法,贵在有法.日常教学过程中,随时会有创新,只要及时记录并整理就能积水成渊、积土成山. 如何写化学教师论文 播放:24429次 评论:7863人
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三教后记要记教学探究在初中化学教学中,要教会学生像科学家那样去进行科学探究,认识未知世界,需要学生掌握科学探究的基本方法和步骤.例如,第三单元“分子的运动”.这个探究可以完整地包含探究的各个步骤,对学生的逻辑思维要求并不高,学生完全有能力自主进行“猜想”和“验证”环节的活动.因此,本人利用这个探究活动,对学生进行了探究步骤的展示.第一,演示实验.A和B两只小烧杯,A烧杯中装有浓氨水,B烧杯中装有蒸馏水和酚酞,用一个大烧杯罩住两个小烧杯一段时间后,B烧杯中的溶液变红.第二,提出问题.“为什么B烧杯中的溶液会变红呢?”第三,提出假设猜想.让学生根据自己的知识和经验提出假设,假设一,B烧杯中的物质在空气中放置的过程中本身会自然变红；假设二,大烧杯罩住B烧杯后,会有某种物质进入B烧杯,使其变红；假设三,A烧杯中有某种物质进入B烧杯中,使其变红.第四,设计方案验证：要得到正确的结论,必须让学生设计方案进行实验.方案一：取少量蒸馏水,滴入几滴酚酞,久置不变色；方案二：将蒸馏水和酚酞的溶液用大烧杯罩住,无变化；方案三：取少量酚酞,向其中滴加氨水,溶液变红.第五化学教师类有关论文范文集,获取结论：如何对验证实验做出解释,得出结论?学生很快就得出假设三是成立的,是A烧杯中的氨分子不断运动,挥发到大烧杯的空气中,再进入B烧杯中的结果.最后,探究的结论要直接对以下问题：探究的实效性、实用性如何,是否适合本年级的章节内容或适用于某个知识点的处理；主要优点有哪些,对教学的促进作用如何；成果和得意之处在哪里；有利于学生哪些方面的发展,还存在哪些方面的不足；今后应如何改进等进行记录小结.这种教后记非常有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用,使教师的教育思想、教学方法不断更新,始终处在教学探究的最前沿.四教后记要记学生反馈采用问卷法与访谈法,让学生和教师能够畅所欲言,从而收到很好的信息交流效果.学生对教学的反馈情况,包括学生对本节课学习内容的兴趣爱好,学生对教师教学方法、教学手段和教学效果的评价,学生对教材的接受程度,所提出的意见、建议、希望和要求,学生在某个问题上发表的独特见解等.这是学生对课堂教学的真实感受,并且对这些问题做好记录和小结,必将为以后的教学设计、教学改革奠定坚实的基础,有利于教师主导作用的发挥.学生的反馈对减轻学生负担、大面积提高教学质量有着重要的促进作用.五教后记要记学生的思维特点初中生的化学思维往往受到思维离散性的影响,从而在化学概念与原理、化学性质与变化、实验操作与手段的本质理解呈孤立、间断的状态或停留在机械记忆的水平上,影响了思维能力的提高.初中生化学思维品质的培养,离不开化学实验与化学直观教学的作用.因此,在教学中应高度重视化学实验与化学直观教学.针对中学生这个年龄段思维的特点,对事物认知的程度、观点,以及逻辑思维能力等,如实地把这些情况记录下来,为教师以后的教学参考做好第一手借鉴材料,对启发和培养学生的思维能力具有重要意义.写教后记没有固定不变的模式,贵在重视、贵在落实、贵在及时、贵在坚持,长期以往就能收到事半功倍的效果.〔责任编辑：庞远燕〕
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关于后记论文范文数据库,与高中英语教师如何写好教后记相关本科毕业论文本论文是一篇关于后记本科毕业论文,关于高中英语教师如何写好教后记相关毕业论文的格式范文。免费优秀的关于后记及教学经验及教师写方面论文范文资料,适合后记论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。摘 要：教后记是教师将教学经验和反思相结合,将实践和理论相结合,提高教师专业素养,实现教师专业化成长的必由之路.本文结合教后记中发现的问题和高中英语教学的内容,通过例证、比较、分析,探讨高中英语教师如何写好教后记.关 键 词：教后记经验反思专业发展一、问题的提出教后记作为教学反思的一部分,在教师的教学中起到重要的作用,同时对教师的专业成长也起到深刻的影响.然而,笔者在参与教学常规检查过程中发现,很多教师的教案环节不全,特别是教后记这一环节经常被很多教师忽略.由此可见,教师普遍存在轻视教后记的书写或者写不好教后记的现象.为此,笔者准备结合高中英雄教学以及教学常规检查中出现的问题谈一谈教后记的写法.二、教后记的意义教后记,也称为教学反思、授课心得或教后感,是教师完成课堂教学任务之后,对整个教学过程的设计和课堂实践进行回顾、总结和反思,它是上课的外延,是一个完整的程序“备课DD授课DD写教学反思”中重要的一环.写教后记能帮助教师迅速进行课堂信息反馈,有助于教师找出教学设想在具体实施过程中的成功和不足之处,为调整教学提供可靠依据.它是促进教师教学水平、教学能力提高,实现教师专业发展的有效途径.三、写教后记要注意的几个问题我结合一些教后记例子来谈一谈教后记撰写常见的几个常见问题.(一)教后记要结合课堂教学内容,有针对性例1.本堂课不太成功,没有成功的喜悦.做教师真不是一件容易的事情.例2.教师要有一颗爱心.千万不要轻易在课堂上发脾气.分析：以上的例子作为教后记来说与课堂内容没有太多的联系,就是泛泛发一下个人感慨,随便说说感觉,没有很强的针对性.这样的教后反思起不到好的总结和促进作用.我们不妨来对比一下建议修改后的例子.建议修改例1.本堂课不太成功,没有成功的喜悦.原因是在课堂开始的时候,教师没有充分调动学生的积极性,让学生经过讨论之后展示一些他们自己熟悉的商业广告和公益广告（M4U1Reading：Advertisements）,相反教师自己说得太多,学生被动地听,以后要发挥学生的主体作用,多让学生活动.建议修改例2.教师要有一颗爱心.千万不要轻易在课堂上发脾气.因为有很多学生不能正确地拼写出destroyed（摧毁）这个单词,很多学生都出现destoryed或者destroied两种错误拼写法.教师在课堂上与其生气,不如认真想一下,他们为什么会犯这样的错误?destoryed的拼写错误很有可能与学生掌握的单词factory（工厂）有关.这就是思维的惯性,先前学过的知识对以后的知识产生了负迁移.要慢慢纠正. 后记学术论文撰写 播放:34259次 评论:4278人
高中英语教师如何写好教后记参考属性评定
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我们会发现,这样一改,教后记就与课堂内容联系在一起,让人家明白在课堂发生了什么,原因如何,指出努力方向.这样的教后记就很有借鉴意义.（二）教后记要&关于后记论文范文数据库#21450;时、准确有些教师上完课以后,感到很累,就想坐下来喝杯水歇一歇,这是无可厚非的.但是时间长了,也就忘记了写教后记,转手去改作业或处理别的事情了,慢慢地就把写教后记一事彻底忘在脑后或者失去了
,不想再写.等到有关部门要检查教案了,才想起补一补.但当时的情境已经记不起来,失去了反思的
和环境,所以只能泛泛写点东西,没有任何价值.同时,本来应该是教师主动反思内省的东西变成了被迫迎接教学检查的行为,反思也就失去了意义.这些都是没有及时、主动去写教后记带来的负面影响.例3.Itisimportantforsb.todosth.这个句型很有用,要让学生多巩固.例4.布置作业要与课堂教学内容相符合.我们可以发现,这样的教后记表达没有错误,但是仔细看一下教师的教案可能与教学内容不相吻合,干巴巴一句话,甚至不着边际,没有任何意义.这就是没有及时准确地把握课堂,及时地反思总结,后来补救造成的结果.(三)教后记要有理性思考,不能停留在表面例5.这节课感觉自己讲得太快了,学生跟不上,量太大了.成绩好的还勉强跟得上,成绩差一点的肯定不行.本文转载于:例6.今天是周一.为什么周一上课总感觉到那么累呢?学生状态不行,教师自身感觉也不好.分析：这样的教后记完全是停留在感性认识阶段.对于例5,如果教师能说明这节课教师进度快的原因,以后该怎么办,上升到理性的思考就好了.而对于例6,思考为什么周一上课感觉学生和教师状态都不好.教师发现了问题,但只是表面的论述,没有再引发进一步思考,如果能找到导致周一课堂上效果不好的原因,就进入了反思的理性思考层面.认真反思并思考周一师生疲劳背后的真正原因,挖掘现象,查找原因,正是教后记要注意解决的问题.(四)教后记要善于发现问题,更能解决问题绝大多数教师在写教后记的时候确实能发现课堂中存在的问题,能基本准确地表达出来,其实这已经属于反思的初级阶段.但是只提出问题而没有解决问题的方法,没有借鉴意义仍然不能算是好的教后记.例7.这节课只顾着讲完知识点,没有落实到位,很多单词只是讲一遍,学生巩固肯定不行.分析：这个教后记指出了课堂中存在的问题,但没有提到如何解决这些问题,仍然属于浅层次的教后记.建议修改如下：这节课只顾着讲完知识点,没有落实到位,很多单词只是讲一遍,学生巩固肯定不行.听得懂和会做,再到做得完美是一个遥远的过程.熟能生巧,一定要学生多动手多训练,才能达到知识的熟练和迁移,达到巩固的目的.修改后的教后记既提出了问题,又指出了问题解决的办法和措施,属于较好的教后记.四、总结“经验+反思等于成长.”这是美国教育心理学家波斯纳得出这一教师成长公式.叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师.”教师在自己教学经验的基础上,只要注意观察、勤于思考,一定能写出优秀的教后记.教后记是理论和实践之间的桥梁.好的教后记对提高教师的专业素养,加快教师专业化发展的步伐有重要的作用.只有当一个教师能写出符合教学情况的教后记,才算把一堂课完整地结束.当经验和反思结合起来的时候,教师一定能不断提升自己的教育教学水平,从感性走向理性,成长为一名优秀的教师,甚至专家型、学者型教师,从而实现让人满意的教师专业发展.（责编张亚欣）
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　　东教研字(2006)5号
　　关于公布2005学年高中各科教学获论文通知
　　各市属高中,民办高中,市属技校,职校及民办技校
　　经组织评选,现将2005学年高中各科教学获论文公布如下(同一等级不排先后顺序)
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　　让课堂充满生命活力中天中学于淑宏
　　课研究性学习指导实践思考中天中学李伟俊
　　问题——学生发展动力六石高中赵国良
　　千方百计激发学生学习兴趣六石高中陈徐芳
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　　全面推进,拓展网球——浙江网球运动发展
　　现状调查及分析南马高中乔英俊
　　重视活动类课程体育在学校体育中价值湖溪高中吕颖
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