如何管理调皮的学生？
我不是老师.我觉得做老师真辛苦呀.如果学生很调皮, 那又不能打他, 只能温和感化加悉心教育辅导谈心了, 还要重点监督管理。所以我觉得女老师都很有母性和爱心呀.我是个好学生呀。但是我有时候不想做老师.觉得太难了。
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不同年龄段的学生要用不同的方法了!如果是小学的话就要严厉点。盯着,逮着毛病就说,只要有改过就立马表扬,甚至带高帽子。要再犯了,也不动那么大肝火,我又把你揪到跟前慢慢说,不怕你再犯,我有的是时间。
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每个小孩都有他好的方面,调皮的孩子肯定聪明.所以多肯定他的长处,然后指出缺点来,在不知不觉中改正孩子的缺点,这样就好了。
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根据教育方案，进行教育实施。在教育方案实施的过程中，要做到家长和老师信息协调和反馈。及时补充计划方案中的不足之处。
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针对调皮的学生，策划一个对其正确引导的教育方案。教育的方案要和家长进行合理的沟通，以家庭和学校教育为依据，为孩子的以后成长提供更有利的期望。
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根据学生的特质，塑造完善的人格。任何人都有其优点及缺点，有其长处和短处。积极发挥其优点和长处。改善其缺点和不足。所造顽皮学生正确的价值观。
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每件事情必定有其因果关系，学生的调皮有时是因为学生之间的冷落；有时因为家庭的教育；有时是因为性格因素等。总之找出调皮的原因才是首先要做的。
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我觉得最好的方法就是多和他们相处,了解他们,可以的话最好让他们当上班干部,那样才会显得你重视他们,他们才会更好的学习。
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根据学生的特质，塑造完善的人格。任何人都有其优点及缺点，有其长处和短处。积极发挥其优点和长处。改善其缺点和不足。所造顽皮学生正确的价值观。
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, 才能进行评论学生调皮难管教，怎么办？这位老师这样做…… ▏好方法
新学期刚开始的一两个星期里，那些“熊孩子”可能还会收敛一下自己顽皮的本性，在老师面前做一个乖学生，然而过不了多久，他们就会远行毕露。一下子从“小绵羊”化身为“大灰狼”，吵吵闹闹让老师难得清静。课上课下，让教师头痛不已，那么作为教师，该怎样有效对这些顽皮的孩子进行管理呢？
顽皮的本性
金阳是个调皮的孩子，他晚来了两天，送来的时候，从他的气质我就可以看出他是个调皮却又单纯的孩子，只不过在军训中比较收敛。但他终于按捺不住“青春的激情”，开学几天，上课总是在座位上扭来扭去，趁老师不注意，就说两句小话。
我一直在等待他的大把柄，狠狠教育一顿，机会终于来了。那是第一天课间操集合，我恰好有事不能陪他们一起下去。他们因为纪律很乱被校长留下来在操场上晒太阳，不让上课。我先解释了原因，让孩子们先去上课。然后，找班长悄悄问了原因。
原来，金阳不仅在队列里捣乱，而且起哄让很多男生都不遵守纪律。这还了得？我怒从心生。但深吸一口气，貌似原来这样生硬的方法也没起到任何作用啊！那该怎么办？
做班主任很累，脾气也不好，但声音大也不解决问题啊！我告诉自己，静一静，一定会有正面办法的。
一言不合，就当班长
他不是爱起哄吗？就让他当班长，以毒攻毒。
下面是我们的对话：
“金阳，当班长吧。”
“为啥？”
“当不了。”
“那你觉得班长的标准是什么？”
“自律，成绩好。”
“那老师觉得你很有影响力啊。”他低下头。“不管怎样，当一天班长吧。”
我让班长把一天工作交接给他。上早读的时候，我让他站在讲台上。我跟他说，你看，那人扭头了，那人低头了，你看，看的多清楚啊？
课间操的时候，我让他整队，有人在队列里说话，我跟他说，你去管管。他去管了，过了一会儿，他去管别人了，说话的人又在说话。我说：“你要想办法啊！让他听你的。”十五分钟下来，他已经有些力不从心了。
抓住问题的要害，让你的问题孩子从另一个角度看他自己，他能认识的更清楚，会自我教育，自我反思。
做个好学生
一天的体验结束了，班长说他已经好多了，几乎不说话了。我上课偷偷看了他几眼，他很专心，上课听讲很认真。
给孩子一个机会，让每一个错误都当成孩子成长进步的阶梯，让每一个问题孩子都成为你独特的案例，也许，不发脾气的你可以更美丽！
内容来源：好教师投稿。
作者：胡芳
学校：三门峡市实验中学
原标题：《一言不合，就当班长》
本文编辑：郑冬雪
责任编辑：刘树静
栏目投稿联系:郑老师
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小孩子很调皮怎么管教呢？
提问时间： 17:08:59
小孩子很调皮怎么管教呢？
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从您说的这个情况看，你家宝宝的调皮，不听话是长时间养成的习惯呢，这个想在短时间里改变好像不太可能呢。家长教育孩子的步调不统一。最好和你婆婆沟通好呢。对孩子该强硬的时候就要强硬呢。要不然会很头疼的。说明你宝宝将来一定会很聪明的哦，我宝宝也是淘气的哦，而且淘气都是宝宝天性的，所以这是正常的，只要不要碰危险的哦，毕竟2岁后都有思想了拉。
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　　在我们的日常教学中，有许多教师对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的"威严"管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。那么，采取什么样的方式教育调皮儿童，才能够取得比较好的教育效果呢？笔者在这里谈几点粗浅看法，以求教于同行。
　　一、批评调皮儿童要讲究艺术
　　我常听同事们抱怨："我们班那个'调皮鬼'，天天都挨批评，可他就是改不了。"我一听到这种话，就想到"常常批评"而没有效果，也许他们每天都是用同样的"台词"在批评孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种"不敏感"，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，Henry喜欢抢同伴的玩具，教师常用"刚刚太不讲礼貌，经常抢别人的玩具"来批评他，还不如说："Frank真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信Henry也能和Frank一样。"学生听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
　　有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话："美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。"这个方法之所以能发挥效果，主要是"这一蹲"，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。
　　调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的"预期"结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
　　二、多给调皮儿查一份关爱和一些鼓励
　　爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。比如，有些调皮儿童，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到"老师还是爱我的，我应该听老师的话"。
　　尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。我班有一个"调皮大王"上课时经常不举手突然提问题，打断老师的话，造成课堂秩序的混乱。笔者虽经多方教育，但收效甚微。我经过仔细观察，发现他有较强的表现欲，但由于不善于控制自己，常常事与愿违。于是，我便在一次早谈"守纪律的好娃娃"活动中，在全班幼儿面前表扬了他，并对他提出了要求："你很聪明，反应快，老师很喜欢你；如果你能当个守纪律的好娃娃，老师讲完后再举手提问题，老师就更喜欢你了。"此后，他真的改掉了这一坏毛病。我因而在区角活动或午餐后请他当"图书管理员"，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区角活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。
　　三、加强家园联系，统一教育策略
　　孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。调皮的孩子大多精力充沛，在家中无法完全"渲泄"，因而显得特别顽皮。有的连睡觉时都在被窝里玩玩具，家长烦恼不已。其实调皮儿童他们渴望能多与人交往，但现在的独生子女在家中却无人作伴，与其玩耍。于是他们在家时就会倾其所有的玩具拨弄不停，借此"渲泄"。所以，我们建议家长应多带孩子到户外，让他们尽情玩耍，通常会获得意想不到的收获。平时在家中，也可让他们多做些安静的活动。如拼图、画画、手工制作、听故事、看图书等，通过动静结合，引起孩子的兴趣，改变孩子的不良习惯。
　　在家庭访问中，经常可听到孩子的家长说："孩子年纪这么小，有时说他也听不懂，气不过，就只好揍他了。"这时，我们告诉家长，打孩子并非一种好的管教方式。孩子在挨过一次打后如果再犯同样的错误，就再打得重一点，如此恶性循环的结果，不但使孩子永远无法达到父母的期望，还很可能演变成孩子对父母管教的反抗或顶嘴。我们建设家长采取"冷处理"、精神鼓励等方法，以取得家园教育方法的一致与默契，并且及时地互相反馈幼儿在家在园的情况，以获得良好的教育效果。实践证明，经过一段时间的家园共同配合教育，大多数"调皮"孩子的行为习惯及多方面的表现，都有明显的进步。
　　然而，对于调皮儿童的教育一刻也不能放松，因为他们具有一定的反复性，仅仅上面所提的几点方法是远远不够的，我们还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮儿童。
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