5-( )-1=3这道题怎么教孩子比较好？是分解式的方法，还是5-1-3的方法好_百度知道
5-( )-1=3这道题怎么教孩子比较好？是分解式的方法，还是5-1-3的方法好
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解：利用等式的性质5-（）-1=35-（）-1+（）=3+（）3+（）=5-13+（）-3=5-1-3（）=15-（1）-1=3
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。小学数学题5×3=15被老师扣分, 家长气坏, 老师解释后被点赞!
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　　 早前，网上流传着一张美国小学三年级的数学试卷，试卷上有一题是5&3等于多少，而学生给出的答案是“5+5+5”，即为15，结果老师却扣了1分，这让很多家长莫名其妙，小编也想了半天，5&3计算过程是3个5相加，完全没毛病啊。　　　　家长气坏了，这时老师解释说是5&3的计算结果和过程应该是“3+3+3+3+3=15”，相应的这个小学生的下面一题4x6=24也是同样的原因被扣1分。对于这件事，家长还是气不过，就把作业发布到了网上，结果引起很多网友为老师点赞。　　　　一是我们都知道我们中国的小学数学从学前班开始就要背乘法口诀，三五十五很多3岁以下的小朋友都能答对，而5x3和3x5结果好像都是一样，中国大部分人也都会认为5x3是5的3倍等于5+5+5是没有错的，不过又默默的背了一次乘法口诀三五十五、五三十五，好吧，我们的乘法口诀认为3x5和5x3是一样的，因为没有5x3，不过好像老师的解释并没有错，确实是老师说的那样，为老师的严谨点赞。　　　　二是在很多时候，我们的教育时常忽略了过程，只注重结果。无论是各式各样的考试，只要通过了、及格了、答对了，我们往往会忽略他是怎么答对的？他的思路是不是对的？等等。其实尤其是对于小学生，思维的锻炼是很重要的，美国的老师看到你的结果对了，就要验证你的过程，过程和思路不错，即使答案正确，那也不能算完全正确，对于老师的做法我双手赞成，不说了，现在就要去问问我女儿，1+1=2是怎么算出来的。　　　　三是不得不承认，在教育上美国的教学质量整体比我们高一点。教学质量一般是指老师的业务水平、教学方法以及教学态度上，在小孩的教育上，尤其是数学的教育上，国内小学我没听说哪个小学生不背乘法口诀的，的确乘法口诀大大的提高了我们小学数学的水平，比如最近几年英国也引进了我们的乘法口诀，这是我们的自豪，但我更加倾向于让小孩知道为什么，而不是是什么，即使小时候“笨”一点，也希望从小能够养成多思考多问过程的习惯。　　　　很多人都说数学学会加减乘除就够用了，其实不然，数学是在潜移默化的提升你的计算能力、推理能力以及空间想象能力。小学数学虽然简单，即使你小学数学差的一塌糊涂，长大了不也一样会，但为什么还需要小学数学？因为孩子思维的可塑性更强，而数学正是这样一门开发思维的课程，必不可少。
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早前，网上流传着一张美国小学三年级的数学试卷，试卷上有一题是5&3等于多少，而学生给出的答案是&5+5+5&，即为15，结果老师却扣了1分，这让很多家长莫名其妙，小编也想了半天，5&3计算过程是3个5相加，完全没毛病啊。家长气坏了，这时老师解释说是5&3的计算结果和过程应该是&3+3+3+3+3=15&，相应的这个小学生的下面一题4x6=24也是同样的原因被扣1分。对于这件事，家长还是气不过，就把作业发布到了网上，结果引起很多网友为老师点赞。一是我们都知道我们中国的小学数学从学前班开始就要背乘法口诀，三五十五很多3岁以下的小朋友都能答对，而5x3和3x5结果好像都是一样，中国大部分人也都会认为5x3是5的3倍等于5+5+5是没有错的，不过又默默的背了一次乘法口诀三五十五、五三十五，好吧，我们的乘法口诀认为3x5和5x3是一样的，因为没有5x3，不过好像老师的解释并没有错，确实是老师说的那样，为老师的严谨点赞。二是在很多时候，我们的教育时常忽略了过程，只注重结果。无论是各式各样的考试，只要通过了、及格了、答对了，我们往往会忽略他是怎么答对的?他的思路是不是对的?等等。其实尤其是对于小学生，思维的锻炼是很重要的，美国的老师看到你的结果对了，就要验证你的过程，过程和思路不错，即使答案正确，那也不能算完全正确，对于老师的做法我双手赞成，不说了，现在就要去问问我女儿，1+1=2是怎么算出来的。三是不得不承认，在教育上美国的教学质量整体比我们高一点。教学质量一般是指老师的业务水平、教学方法以及教学态度上，在小孩的教育上，尤其是数学的教育上，国内小学我没听说哪个小学生不背乘法口诀的，的确乘法口诀大大的提高了我们小学数学的水平，比如最近几年英国也引进了我们的乘法口诀，这是我们的自豪，但我更加倾向于让小孩知道为什么，而不是是什么，即使小时候&笨&一点，也希望从小能够养成多思考多问过程的习惯。很多人都说数学学会加减乘除就够用了，其实不然，数学是在潜移默化的提升你的计算能力、推理能力以及空间想象能力。小学数学虽然简单，即使你小学数学差的一塌糊涂，长大了不也一样会，但为什么还需要小学数学?因为孩子思维的可塑性更强，而数学正是这样一门开发思维的课程，必不可少。
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发表于 13:30
5*3就是3个5相加，这个是老师错。
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发表于 13:31
老师光知道交乘法口诀，不知道被乘数5、乘数3的关系。
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发表于 16:45
感觉这个老师有点严谨，不过没毛病
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Ctrl + Enter 快速发布小学一年级算术题7&#=5&#= 这种算术题是什么意思，主要没弄懂意思_百度知道
小学一年级算术题7&#=5&#= 这种算术题是什么意思，主要没弄懂意思
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首先：题目的写法“7&#=5&#”明显不正确！7&# = 5而 5&#= 4您的意思应该是“7&# =”和“5&#=”吧。这算术题就是算术题啊，考验小学生基础的加减法能力，由于小学一年级学生还没有学“负数”，用 7&# = 7 - (5 - 3)= 7 - 2 =5 ，这种方法不是所有小学一年级学生都能理解的。故这种算术题，考查的就是简单直接按顺序计算。
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你的题目不正确。7-5+3= 5-3+3= 5
7&#=5&#= 这种算术题是加减混合运算题，可惜题目本身就错了。是让学生指出对错？还是想干嘛？只能去问出题的人了。
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