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2014年(六三学制)青岛版六年级数学下册全册教案.doc 137页
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授课日期：2月29日
课型：新授
信息窗一：求一个数比另一个数多（或少）百分之几
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。
教材简析：
该信息窗呈现的是济南市10月2日客运情况的统计表。统计表提供了2003年和2004年的10月2日济南市民航、铁路、公路运输游客量的比较情况。通过解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几”和“10月3日去济南近郊旅游的人数比10月2日减少百分之几”等问题，引入对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”知识的学习。
教学目标：
1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。
2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。
教学重难点：
　　掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入：
谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。
二、自主探究、获取新知：
1．提出问题，明确目标：
谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？
教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
让学生独立完成：
（1）请自己试着画线段图分析
（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。
学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。
列式：（0.49－0.47）÷0.47
＝0.02÷0.47
答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
（3）谈话：我们在计算时，如果除不尽需要保留三位小数，然后再化成百分数。这道题还有其它解法吗？
（4）学生独立思考，小组讨论，集体交流。（交流时结合线段图分析）
列式：0.49 ÷0.47－1
≈1. 043－1
答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。
（5）让学生分析自己的解答思路，引导学生得出：先算2004年的客运量是2003年的百分之几，然后再算2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？
提问：这儿为什么要减去1？
引导学生回答得出：0.49 ÷0.47求的是2004年的客运量是2003年的百分之几，而题目要求2004年比2003的多百分之几，我们把2003年客运量看作“1”，所以要减去1。
2．合作交流，自主探究
出求绿点例题：10月2日去济南近郊旅游的人数约为1万人，10月3日约为0.8万人。10月3日比10月2日减少百分之几？
（1）谈话：“10月3日比10月2日减少百分之几？”是哪两个量在比较？我们把哪个量看作“1”？（预设）
（2）学生交流汇报：我们把10月2日的旅游人数看作单位“1”。10月3日比10月2日减少百分之几？就是指10月3日比10月2日减少的数量相当于10月2日的百分之几。
（3）请根据你自己的理解列出算式
（4）展示学生算式：（预设）
方法1（1－0.8）÷1
方法2： 1－0.8÷1
答：10月3日比10月2日减少20%。
答：10月3日比10月2日减少20%。
（5）让学生说说自己列式的依据。
小结：刚才我们学习了如何解答一个数比另一个数多（或少）百分之几类型的题目上，你觉得解答这类应用题的关键是什么？（找准把谁看作单位“1”，谁
和谁比较）
[设计意图]把问题交给学生，让学生积极动脑思考，这样既充分调动学生的积极性，又体现了学生的主体地位。有利于培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯。
随机练习：
（1）4是5的（
（2）5比4多（
三、巩固练习
1．说说下面各句分别把谁看作单位“1”，谁和单位“1”比较？
（1）五（1）班做的好事比五（2）班多百分之几？（2）今年产量超额百分之几？2．（自主练习1）文化路小学五年级有男生100人，女生125
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教案.教材_三年级数学上册教案.doc 211页
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南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案
年级　　主备人刘欣　
几百几十加减几百几十（笔算） 第　2　单元　9课时
教学目标 1、掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育
教学重点 1、掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
2、培养学生解决问题的能力。
教学难点 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法
学情分析 培养学生解决问题的能力。
教具学具 教材第96页主题图。
教学过程 个性修改
教学过程：
一、设疑自探：（10分钟）
1、课前准备：
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
2、出示主题图，让学生观察，说出图意。
（1）小朋友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？
（2）现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，500个送一次现在够吗？
3、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
4、订正算式。
5、看看这两个加数都是什么数？
6、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加减法。（板书课题）
看了课题，你想到了什么？学生说问题，教师板书，形成自探提示。
问题预设：1、应该怎样计算？
2、计算时应注意什么？
自探提示：
（1）、试计算180+340和340-180
（2）、在我们已学过的两位数加减法的基础上，说一说几百几十的加减法应该怎样计算？
（3）、列竖式时应该注意什么？
7、学生根据自探提示自学课本14——15页。
二、解疑合探：（12分钟）
学生自探结束后，让同学们在小组间讨论自己未解决的题目，要求最后全组的结果一致，然后师生交流。
1、用口算。因为18+34=52??? 所以180+340=520
2、用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。
3、写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。
4、指名板演。问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5。
同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？
竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。
口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。
5、340-180，十位的4-8不够减，怎么办？为什么百位上是2减1？
三、质疑再探：（3分钟）
今天我们学习的内容在课本13、14页，你还有哪些地方不明白，提出来大家共同解决。学生提问，师生共同解决。
四、拓展运用：（13分钟）
1、你能根据本节学习的知识自编题考考大家吗？
2、完成教材第15页“做一做”第1、2题。
3、完成练习三第2题。
（1）说说图意。
（2）根据图上问题列式计算。
（3）根据变化的数据进行计算。
4、想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？
最小三位数是100，最小四位数是00=1100
全课总结：（2分钟）
这节课，你有哪些收获？说出来大家共同分享。
设计 几百几十加减几百几十
180+340=520
笔算加法要注意三条
180+340=520
1、相同数位对齐；
2、从个位算起；
3、哪一位相加满十 ，
向前一位进一。
340-180=160
笔算减法要注意三条
340-180=160
1、相同数位对齐；
2、从个位算起；。
3、哪一位不够减从前
一位退一在本位加
反思 成功做法
南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案
年级　　主备人　刘欣
题 加、减法估算(教材第15页例4，练习三第5—7题 第　2 　单元10　课时
教学目标 1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择
正在加载中，请稍后...青岛版l二年级数学下册第三单元两千米、分米毫米的认识调查问卷_中华文本库
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二年级数学下册第三单元千米、分米毫米的认识学情调查问卷
时间:60分钟
一、判断(39分)
1、别针长 5分米。
2、一把小刀的长度是 9厘米。
3、课桌长 150厘米。
4、一座楼高 80厘米。
5、公园的一棵大树高 10千米。
6、小华身高 120米
7、北京到天津的路程大约 120米。
8、学校操场的跑道长 400厘米。
)里填上适当的单位。 18分)
小柜高 90(
一根钉子长 30(
一块橡皮长 7(
一分硬币大约厚 2(
2、长江是我国第一大河,是世界第三大河,全长约 6300(
北京到广州的铁路长 2313(
三、画一画
1、画一条长 6厘米 5毫米的线段。
2、画一条长 1分米的线段。
3、画一条比 4厘米长 1厘米的线段 。
4、画一条比 1分米短 3厘米的线段。
四、在 ○ 填上“﹥” “﹤” “ =”
3厘米 ○ 30豪米
40分米 ○ 300厘米
15分米 ○ 2米
20厘米 ○ 20分米
45厘米 ○ 40分米
3米 2分米 ○ 2米 8分米
2千米 ○ 2000米
9分米 4厘米 ○ 9分米 5厘米
500厘米 ○ 5米
3厘米 9毫米 ○ 40毫米
五、量一量。
这条线段长(
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