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1.大学六级水平，或大学四级取得550以上者；2.有较好的英语水平，未来希望从事翻译相关工作；3.想要获得一张CATTI三级证书的学员；4.希望提高笔头或口头翻译能力的学员。
我们很多人都是从小学就开始进行英语的学习，有一种学习英语的方法直到今天还依然贯穿在我们的学习过程中，那就是英语句子成分分析。为了大家能够更好的进行英语方面的学习，我就英语句子成分分析给大家简要的进行介绍，希望对大家今后的学习能够有所帮助。
一、主(语)+谓(语)
主语(略) 能做谓语的在十大词类中只有一种词类：动词，也就是说只用动词具有作谓语的&专利&，所以我们往往把&谓语&和&动词&连在一起叫做&谓语动词&。 为了更好地理解这个句型以及下面的三个句型，在这里我需要补充说明两点：一、宾语 二、及物动词和不及物动词 。语，是动词作用的对象，通常是由名词或代词来充当(想一想：主语是由什么充当的?)，从位置上来看，位于谓语动词之后，例如：He reads English .在这里English 就是作reads 的宾语。在英语中，宾语通常是做动词或介词的宾语即构成动宾短语或介宾短语(介词短语)，也就是说，做宾语的，要么是做动词的宾语，要么是做做介词的宾语，二者必居其一。 有些动词后面通常直接跟用作宾语的名词或代词。在语法上，这些动词成为&及物动词&，有些动词后面通常不直接跟宾语，这些动词成为&不及物动词&，例如：I like English .其中的 like 是及物动词.
二、主语+谓语+宾语
此句型是由三部分组成，主语、谓语、宾语。(想想看，该谓语动词应该是及物动词还是不及物动词)这三种成分在上面都已经讲过。这里要对宾语作进一步的补充说明，大家知道，宾语主要是由名词和代词充当的，其实，作宾语常见的还有：动词不定式(to do )\动名词(doing ),比如：He wanted to go home ( to go home 作want 的宾语;He likes listening to music ( listening to music 作like 的宾语。
需要注意的是：动词后面接名词或代词作宾语对所有及物动词都行得通的，但并不是所有的及物动词后面都可以接动词不定式或动名词。这里有三种情况：其一、有些动词后面只可以接动词不定式，其二、有些动词后面只可以接动名词，其三、有些动词两者都可以接。
三、主(语)+系(动词)+表(语)
系动词是联系动词的简称，顾名思义，它是起到联系作用的动词，是连接主语和表语的。系动词的数量是有限的，常见的只有十来个，我们把它们分成四组，这样有助于我们记忆系动词：
1. be动词类： am、 is 、are 、was 、were
2. 表示变化类：become、 get 、 turn 、 grow 、go
3. 感官动词类: 眼(look )耳(sound)鼻(smell)舌(taste)身(feel)
4. 表示延续性的动词 ：remain 、stay 、keep
经常会有学生问&啥是表语呀?&答曰：表语有两个特征：一从位置上来讲，它总是在系动词后面(系动词和表语关系甚为紧密，没有系动词，就没有表语：没有表语，就没有系动词，正所谓&皮之不存，毛将焉附&)。二从意义上讲，表语通常是来说明主语的性质、特征的。表语通常是由形容词、介词短语、名词、代词、动词不定式、doing 等来充当。
四、 S+V+ino(间接宾语) +DO(直接宾语)
She gave(及物) me a pen
give me a book.一人一物做宾语就是双宾语.说得明白一点,双就是两个的意思.。
此句型的关键是记住哪些动词后面要接双宾语，因为并不是所有的及物动词后面都可以接宾语的，只有少数的动词。此句型中的谓语动词后接两个宾语：前一个宾语称为&间接宾语&，多由代词或名词充当;后一个宾语称为&直接宾语&，往往由名词充当。这类句型常有&给某人某物&、&送某人某物&、&留给某人某物&等意思。(所有能带双宾语的动词含义的内核含有一个&给&字。常见的这类谓语动词有：give(给某人&&),
五、主语+谓语+宾语 +宾语补足语
这个句型在有的语法书上又叫做主语+谓语+复合宾语，这里的复合宾语=宾语+宾语补足语，这里又新增加一个&东东&：宾语补足语。
说起宾语补足语来，我们先从初中你熟悉的三个句型说起 ：ask somebody to do something (邀请某人做某事)
tell somebody to do something (告诉某人做某事)
want somebody to do something (要求某人做某事)
以上就是五大类的英语句子成分分析，希望大家能够认真的进行记忆，并拿出一些句子来用以上方法对句子进行拆分分析，从而使复杂的句子变得简单易懂，我们只有在句子成分分析这方面打好基础，在接下来的学习过程中遇到阅读理解这类题目才能够迎刃而解。希望本文对大家的英语学习能够有所帮助。我想这样讲“词性和句子成分”初中生活已经是很遥远的记忆了。在模糊的画面和声音中，我却还清楚的记得我所在的那一届，似乎正教科书变革热潮。好像每一次新教材的试用，都能被我所在的年级赶上。那时候我的语文老师就说，将基本的现代汉语语法常识，从教科书中删去，是很不科学的行为。抛开语文这个学科工具性的特点，即使只是单纯从应试方面来看，基本的语法知识对于病句辨析和古代汉语文段阅读都是非常必要的。因此从接手自己的第一个班开始，就觉得进行基本的语法讲解非常必要。例子从课本中选取，是再合适不过的。词的种类讲解语法基本常识的话，首先要面对的问题就是词性，部分参考书中也将这个问题称为词的种类。总的来说，基本的词性包括：名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词和叹词。名词就是事物的名称，不论有形无形，凡是我们能用五官接触，用心忆念的东西，都用名词来表述。如：书、球、生活、知识、火车、胡适、中华人民共和国……代词是用来代替名词的。事物原各有各的名称，但有时事物摆在面前，指示一下就够了，不必用本名，或者已经见于前，也无须再用本名，则时候就用代词来代替，如：你、他、我、这个、那个、这里、那里……动词，是用来表述事物动作的。如：知道、战争、买、生死、答复、批评。这些词都是表示事物动作的，它们都是动词。事物的动作有两种属性，一种是动作的影像不涉及其他事物的，叫做自动；另一种是事物的动作影像到其他事物的，叫做他动。因此，动词也有自动和他动的区别。判别的标准，稍后的句子成分分析中再详细讲解。以上列举的三种词在句子的构成中是最为重要的。有了这三种词，简单的句子就可以造成了。例如：妹妹告诉我 （名词+动词+代词）阅读文选一，尝试从文章第一自然段中勾画出你所见的名词、动词和代词，并将代词指代的对象说明。有了名词、动词和代词三种词语，我们已经可以造出简单的句子了，但既然句子有简单的，就必然有复杂的。复杂的句子，除了以上三种词以外，还要用到别的种类的词。形容词是限制事物的，我们见到一条狗，为了要和别的狗分别开来，光说一个名词是不够的，常常要加一些表示修饰和限制的词语，这些加上去的词就是形容词，如：高低、黑白、远近、好坏……副词是限制事物的动作和状态的，事物的状态和动作有各种不同的情况，比如一座高山，有一般高或很高的差别，这些加上去限制事物的动作或状态的词就是副词。此外，如：更、又、非常、十分、慢慢、已经等用来限制事物动作和状态的词也都是副词。介词是用以和名词和代词组合在一起，构成介宾短语的词，介词的具体情况也将在句子成分分析的部分详细讲解。常见的如把、拿、用、凭借、依靠、按照、在、比等都是介词。连词，是用来表述它所连接的两个对象之间的逻辑关系的词，同一个词，在不同的语境中，可以表达不同的逻辑关系。连词的用法，将在先秦文学导读中详细讲解。助词和叹词常出现在古代汉语文本中，且用法较为单一，会在遇到时进行详细讲解。词的种类不外乎就这几种，有了这几种词语，任何复杂的句子都可以构造了。试着从文选一中勾画出名词、代词、动词、形容词、副词各一个，并用它们造一个复杂的句子。句子的成分要判别句子的成分，我们首先要有一个句子。最简单的句子是由两个最基本的成分构成的。我们来看例文。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。文选二中的句子：太丘舍去。就是由两种词性的词充当两个最基本的成分而构成的句子。在这个句子中，“太丘”是被说明，被陈述的对象，句子的意思是围绕他展开的。句子中处在这个位置上的成分，我们称之为主语。主语通常是由名词或代词来充当的。“舍去”在这里表示放弃、离开。这两个词是用来解释说明主语的状态的。用来说明主语状态，说明主语是什么、怎么样的成分，我们称之为谓语。谓语通常是由动词来充当的。不论是什么句子，主语和谓语都是不可或缺的成分。这个时候我们很明显的看到，句子中的“去”字，也就是“离开”这个词是不会影响到他人的，所以这个谓语动词明显是之前提到的自动词，而句子中的另一个谓语“舍”，即“放弃”是一个他动词，陈太丘放弃的对象是友人，友人也就是承受谓语动作的对象，只是在这里因为表达简便的需要被省略了，这个成分我们称之为宾语。有了宾语，我们就能构造比单纯的主谓句更复杂的句子，如：客问元方。需要注意的是，同一个主语是可以同时统帅多组动宾关系的，在后来的分句中，不必将主语重复写出。这样的分句，我们称之为省略句。省略的对象包括但不限于主语。主语、谓语和宾语，就是我们常说的句子的主干成分。既然有了主干，也就有了相应的枝干成分来对主干加以修饰和限制。我们将修饰、限制主语、宾语的成分称为定语；将修饰、限制谓语的成分称为状语；将补充说明谓语的结果、程度、状态的成分称为补语。再看例文：后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”文段中的句子：“她早已习惯听从她强壮的儿子。”句子中被解释、说明的对象是“她”（主语），用于解释、陈述主语状态的词是“听从”（谓语），承受谓语动作的对象是“儿子”（宾语）。位于谓语之前的词及词组“早已习惯”是用于修饰、限制谓语的状语，而位于宾语前的词语“强壮”是用于修饰、限制宾语的定语。在文段后续部分中提到的“找不出”，其主语应该是文段中的“我”，而“找”作为该句的谓语。我们会发现，该谓语之后并没有可以承受这个谓语动作的名词或代词。那么，句子中的“不出”是什么成分呢？答案是补语。这个词是用于补充说明谓语动作的程度或结果的。“我”想要找，结果失败了。需要注意的是，句子中的定语，通常出现在其修饰、限制的主语或宾语的前方，而状语除了出现在其修饰、限制的谓语前方外，还可以独立成分句，出现在整个句子的开头和结尾。如文选三中的句子：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”在这句话中，第二个分句其实不是完整的、独立的句子，而是表示“我”做出决定的原因，是用于修饰“决定”这个谓语的状语。常见语病的辨别病句辨析和改正是在全国各地各考区都会涉及的题型，修改的过程往往是简单的，病句辨析真正的难点在于准确地辨别出句子的错误在哪里，因此有难度的考法采用客观题的形式，从四个句子中选出唯一一个正确的。我们无法准确的辨别句子的正误，源于我们说话的习惯。出国游玩的时候，印象最深的一点就是，外国人讲英语的时候似乎也不会句句都符合语法。生活中的说法，其实是有很多错漏的。只是我们平时说话时，讲究的是意思的传达，句法上不够完美，但意思传达到了就好了。在辨析病句的时候，我们要摒弃这种思维，从句子结构、成分的角度来入手。句子由简到繁，能出现的纰漏当然也是由少到多，我们先来看看最简单的句子。自然与人，随风生长。这个句子中的主语是“自然”和“人”，谓语是“生长”，状语是“随风”。说自然界的风雨可以吹拂并使得自然事物发荣滋长当然是正确的，但稍有生活常识的我们不难发现，一阵风，就可以让我们长大吗？由此我们在最简单的句子中，遭遇了最简单的语病——主谓搭配不当。如前文所述，一个句子中的主语或谓语都可以不止一个，相互之间也可以存在一对象统帅多对象的关系，如例句中，就是两个主语共同统帅一个谓语。命题者为了麻痹学生，通常会将数个主语或谓语搭配在一起，仅在其中一组主谓关系中设置搭配不当的错误。因此，当句子中出现多个主语或谓语的时候，我们需要格外注意它们之间的搭配关系。这种设题的思路，在稍后要提到的动宾搭配问题和主宾搭配问题中也是适用的。我喝饭，吃水。上述例句虽然篇幅比第一个例句短，但从句子主干成分的角度来说，却是更为复杂的。因为句中的谓语是由他动词来充当的，句子也就需要承受他动词的第三个成分——宾语——的介入。然而，我们很容易就会发现，句子中的谓语和宾语是不搭配的，这是随着句子的复杂化而出现的第二个语病——动宾搭配不当。简单的句子很好看出来，那么复杂的句子呢？这部由第六代导演执导的青春片，表现了主人公坚守梦想的成长故事。分析这句话的主干成分可以得知，该句子的主语是“青春片”，谓语是“表现”，宾语是“故事”，光看主干的话很容易就能发现，我们不会使用“表现故事”这种搭配，这个句子就犯了动宾搭配不当的错误。从这个句子中我们得到的另一个收获是，绝大多数病句辨析中的病句，都是由一个错误的句子改变而来的。审读可能有语病的句子，应该以句子的主干成分为切入点。审读句子的必要成分是否齐全，各必要成分之间是否相互搭配，就能将句子化简，并分析出潜在的语病。除了主谓关系和动宾关系之外，句中的主宾关系也同样可能出现问题，来看下面的例句。每年入春时，凤鸣湖公园总是一片姹紫嫣红美不胜收的景况。在这个句子中，主语是“凤鸣湖公园”，那么谓语是什么呢？由“是”来引导的判断句、陈述句。在现代汉语的句子中，常有表示判断或陈述的句子，句子中有一个被我们称为“判断动词”的词语——是。总体看来，因为这个词被算作动词，所以，现代汉语中的判断句和陈述句，将这个词作为整个句子的谓语。因此，在上述例句中，“是”是谓语，“景况”是宾语。句子的主干被提取为“凤鸣湖公园是景况”。这显然不是一个表意准确清楚的句子。且这个句子的问题就在于主宾搭配不当。由此我们还要知道，由“是”引导的判断句或陈述句，是主宾搭配不当这一语病的高发区。另一方面，阅读古汉语所写成的文言文是，我们会发现，古代人很少使用判断动词，而是将判断句处理成一个句式，如：陈涉者，阳城人也。句中的“者……也”连用的句式，被认为是判断句的标志。如果用这句话的意思来分析的话，“陈涉”是被说明的对象，而真正说明了陈涉是什么、怎么样的部分不是“者……也”，而是“阳城人”。因此就古代汉语的表达而言，在“我是老师”这个句子中，“老师”才是“我”的谓语。清楚两种划分标准的来由，并能在不同时期的文字中灵活运用，才能更好地分析句子的成分。修饰语的顺序问题现代汉语句子中常见的修饰语是定语和状语，这些修饰语通常是由一个词或词组来充当，但随着二表意需要的不断扩展，定语和状语的内容也愈发丰富起来。各类不同意义的词、短语之间的顺序也有了明确的规定。具体情况参见以下两个例句。堂吉诃烦（主语）是（谓语）我们学校的（表领属或处所的定语）一位（表数量或次序的定语）有丰富教学经验的（由动宾短语充当的定语）年轻的（由形容词充当的定语）语文（由名词充当的定语）老师（宾语）。堂吉诃烦（主语）为表感谢（表目的或原因的状语）昨天（表时间的状语）在电台（表地点的状语）多次（表次数或频率的状语）诚挚地（表情态的状语）为木杳生老师（表对象的状语）点（谓语）歌（宾语）。在这里需要专门说明的是状语。状语通常是由副词和介宾短语来构成的。首先要知道什么是介宾短语。介宾短语是由一个介词加上一个名词或代词构成的短语。那什么是介词呢？识记这个概念需要古代汉语常识的辅助。凡是“以”“为”“于”这三个文言词语的现代汉语意思，所对应的词语，通常都是介词。这三个文言字词也是最为常见的文言介词。至于副词，我们完全不用花费任何精力——凡是可以充当状语，而又不是介宾短语的语言单位，自然都是副词了。多重否定、重复累赘、逻辑顺序、双向表达和主语一致性的问题以上的几种情况都是比较特殊且容易判断的语病。多重否定主要是要看清楚否定词的层次，特别需要注意是一些不含“不”字，却表达了否定的意思。重复累赘可参见附录的重复累赘示例。除此之外，句子的表达要符合日常生活中的逻辑，用逗号分别的前后分句主语要一致。句子成分和语病的基础知识不仅可以用在病句辨析、修改的试题中，还可以帮助我们更好地理解文言文中的一系列语言现象，总而言之，是基础、必要、重要的。151 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&句子成分分析，对于大神来说应该很简单的
句子成分分析，对于大神来说应该很简单的
he was also one of England\'s foremost critics, and a stylist so widely admired that his book&&became best-seller.我知道so widely admired是定语修饰a stylist ，但是后面的that 从句做什么
so&&that 句式，这么……以至于……
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