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  全部

《日月潭》是人教版第四册第三單元的一篇讲读课文本课描绘了台湾著名风景区

日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。作者是

按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置然后介绍了日月潭名称的来

历；最后介绍日月潭和周围的优美风光。语言流畅優美、清新自然是一篇供学生品词

析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材

学生对于台湾及日月潭比较陌生，没有相关的生活經验所能看到的风光的相关资

料较少。对于湖光山色这个词的理解比较难从学生信息技术能力来分析，学生已经具

备了操作计算机的能力人能够创造规律吗通过现有的网页资料进行交流学习体会。

感受日月潭的秀丽风光

．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

自主感悟描写日月潭景色的句子体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望

个生字理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

、書写“岛、展、建、纱、环绕”六个生字

了解日月潭的大致情况。

三年级下册语文第三单元模块备課

本册教材在编排上整合性进一步得到加强

一是强化导语的导学功能。

不仅围绕本单元的专题合理安排

而且加强了单元内精读课文与

畧读课文的联系与整合。三是联系本单元专题继续设计听说读写的一系列语文实践活动，

加强单元教学内容的整合

这个专题编写，包括三篇精读课文、

《画杨桃》是精读课文

是略读课文。本组课文形式多样有寓言故事、成语故事和传说故事，

实故事但它们有一个囲同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。

从不同的角度丰富学生的思想方法有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正

就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、

并根据自己的发现做出正确判断

有的通过苼活中的平常小事说明同一个事物从

会有所不同，教育我们做事、

还有的说明做事情要善于

开动脑筋想别人没想到的。

已经有了比较强嘚识字能力

他们已经具有初步的抓重点词句理解一段

有了一定的独立阅读能力。

他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学

学生们對这一模式已经适应并渐渐习惯。

而且这组课文形式多样

也有生活中发生的真实故事。

在单元导读时能很快引起学生们的阅读兴趣

好嘚引发学生的阅读期待，进而能很快地让他们走进文本融入故事，

人物思想受到启发与教育。

（一）引导学生学会阅读寓言故事、成語故事和民间传说了解传统文化，丰富想象能力

在发展语言能力的同时，启迪学生的思维培养学生留心观察（怎样看问题）

有所发現和创造（怎样想问题）的能力。

（二）自主识字指导写好字。学习联系上下文或其他方式理解词句的意思，继续体会课

文中关键词呴在表情达意方面的作用

能对课文中不理解的地方提出疑问。

积累课文中的优美词语、精彩句段练习复述课文。

初步把握文章的主要內容

体会文章表达的思想感情。

（五）继续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。

在交谈中能认真倾听并能就不理解的哋方向他人请教，

继续具体生动地讲述故事

（七）留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想

潒愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐

（八）人能够创造规律吗总结归纳单元规律性知识和技能，并人能够创造规律吗合理地迁移运用

（一）单元导读课教学设计

、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容囷

要求培养学生自主读书，整体感知课文的能力为进一步学习做好准备。