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教师招聘结构化面试问答之你为何选择当一名幼师
教师招聘结构化面试问答之你为何选择当一名幼师
&我对教师这个行业本身就有一种特殊的情感，这源于我幼时的老师对我的影响。我来自农村，到城里读书，特别自卑也特别的内向，从来不敢在班里发言，这种情况一直持续到我小学毕业，直到上了初中，那里的老师总是鼓励着每个学生，给予我们展示的机会，特别是老师对我的鼓励让我敢于站在同学面前去展示我自己，找回了自信。所以，我特别感谢我的老师，也感觉到老师的重要性，一个好的老师，可以给学生改变命运的力量。
其次，我很喜欢孩子，我喜欢孩子的天真无邪，喜欢孩子的活泼灵动。跟孩子在一起仿佛又回到那个无忧的童年，看着孩子纯真的笑容，自己也会特别开心，和孩子在一起很快乐，这也就是为什么我在大学的时候选专业选择了幼师专业，为了能够当一名合格的幼师，遇到多大的困难我都不怕。在大学期间，幼师的各项技能对于我而言就是空白，特别是钢琴和舞蹈，基础很弱，是班里的倒数。但是，我并不因难而退，我相信勤能补拙，于是每天下午都去琴房和舞蹈室排队进行练习，那段时间真的非常苦但是也很充实，经过刻苦练习，熟练掌握了幼师所具备的各项技能和幼教所需要的保教知识和能力，这些都为了能够成为合格的幼师打下基础。在工作期间，我能够将自己工作所学用在教育教学中进行实践，取得良好的效果，让我对胜任这份工作更加有信心。
最后，让我坚定我的选择是在工作期间收获的成就和感动。孩子从不会到会，从不会自己吃饭穿衣到能够帮老师做力所能及的事情，从不爱说话到能够自信的交谈，这些都是孩子带给我最大的礼物，是对一个老师最大的肯定，也是最大的收获。而孩子的心都是美好的，我深刻的体会到了这一点，我记得我们班新学期来了个小男孩，由于怕生，不敢和班里其他孩子交谈，特别内向。对于这个孩子，我总是耐心的和他交谈，用他感兴趣的话题吸引他，消除他对我的陌生感，并且鼓励他能够多多和其他孩子们一起玩耍，这样爱的教育让他融入我们的班集体中。有次，早上他一来到幼儿园看到我就哭了，我问他，你为什么哭?他说，他在家做了一朵小花，想要拿来送给老师，路上掉了，于是他很难过的哭了起来。当时候我听到他这么说的时候我特别感动，深深的感到这份工作对于我来说是值得的。
综上所述，每个孩子都像一张白纸，需要在这张白纸上增添色彩，我愿意做一只笔，为描绘出她们七彩的童年。相关推荐：
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南昌学员巢海霞：冀芳老师，我考试过了。福建学员江琴：郭老师，我江琴，我过了，面试成绩还不错，感谢郭老师的辅导。
江西景德镇 陈静:龙春来老师，我进了！公告暂时还没出来，打电话问的教育局，说我进了，哈哈哈哈哈哈哈
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我为什么选择幼儿教师职业
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一位幼师的自白：我为什么要当一名幼儿教师
我有更好的答案
我也这样问过自己有那么多职业可以选择为什么要选择孩子的事业做一个幼儿教师真的很辛苦因为和孩子在一起你就不可能想到自己做一个月教师真的很劳累因为和孩子在一起的时候我们的心里只有孩子不能有自己刚刚毕业的我也曾是一个孩子幼儿园的工作是哪样充满欢乐和神奇我想让每个孩子想起童年的时候都要有一片撒满阳光金灿烂的记忆也许牺牲这个词有点太大太大但我们的老师在保护孩子的时候没有一个人会想到自己却用满腔的挚爱温暖着幼小的心灵我想是因为我喜欢孩子喜欢孩子星星一样的眼睛喜欢孩子花朵一样可爱的笑脸喜欢孩子金子一样的纯净的心灵我喜欢和孩子们在一起喜欢那个比童话还要斑斓的五彩天地一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子做一个普普通通的教师，我愿意为所有的孩子做一只红红的蜡烛照亮水晶般纯洁而美好的心灵，我愿意为所有的孩子做一个勤劳的园丁因为我们是耕耘祖国最美好的花朵在播种明天最美的希翼如果还有人问我为什么要当一名幼儿教师那么我就告诉他做一个幼儿教师是多么幸福啊！每当太阳高高的升起当你听到小鸟一样的问候你的心中会刹那间充满太阳的光芒如果还有人还想想问我为什么要当一名幼儿教师那么我会告诉他我喜欢和孩子在一起
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我不是幼师专业的 就是想问下各位大哥大姐 你们到底为啥 选择这个专业
10-01-08 &匿名提问
幼儿教师是幼儿园教育的实施者，教师的素质直接影响着幼儿教育的质量，提高教师的素质是当前幼儿教育的当务之急。幼儿教师应具备哪些教育素质？一、要有正确的教育目的观作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。一直以来，幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习，而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实，孩子早期教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶，而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。在我们这个西部欠发达地区，幼儿教育小学化倾向虽有所改变，但仍然存在，需要教师、家长继续转变教育观念，树立正确的教育目的观，还孩子一个健康、快乐的童年。二、选择灵活多样的教学方式传统的教学方式是以教师讲解为主，教师缺乏教具演示，缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。课堂上，老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不准动”等等，幼儿只能被动地接受教师的灌输。新《纲要》中指出：“幼儿园应以游戏为基本活动”“寓教育于生活和游戏之中”。要改变传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式，注重在游戏、生活中教育幼儿，集体、小组、个别等多种教学组织形式并用，争取家庭、社区的支持与配合，使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，调动幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿真正成为学习的主人。作为幼儿教师，应清楚地认识到：儿童不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把。三、形成合作探究式的师幼关系在传统的观念中，老师总是权威的化身，老师总是对的，传统的师幼关系就是：我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中，由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色上，因此，在不少时间，幼儿首先是不被允许发起互动信号的，如在进行集体教育活动中，幼儿首先要做到的是安静，而不是和教师发生交流和互动。又如，不少教师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”，至于幼儿到底在干什么，或幼儿心理、情感上有什么特殊需要，教师并不在意；在师幼互动中，幼儿更多将自己定位为互动中的服从者，听从和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人说话”、“想做什么必须向教师申请”等。教师没有把幼儿作为一个平等的个体，教师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系。因此，教师与幼儿的关系是平等的，教师应尊重幼儿、信任幼儿。教师是孩子的合作伙伴，是玩伴，是与幼儿一起学习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中，要求教师“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”，就是倡导师幼间民主、平等的对话关系。由于传统师道尊严思想根深蒂固，再加上本地区幼儿教师观念滞后，要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要一定的时间。四、赋予教师爱的魔力德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中，“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”，为其茁壮成长提供必需的各种“营养”，例如：教育爱可以满足儿童爱的需要，赋予教师神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力，使其可以“化腐朽为神奇”、“化消极为积极”以及“化不可能为可能”。没有教育不好的孩子，有时，对孩子的爱才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子，有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，和他说上几句悄悄话，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果。古语道：亲其师则信其道。作为幼儿教师，千万不要吝啬自己的爱，因为你在给予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，始终微笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子。有人说过这样段话：师爱，没有树高，没有花香，却有海的胸襟，山的脊梁，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一个温暖的微笑，也许就可以改变一个孩子。同时，教师要对每个孩子都报有期待，教师要相信每个孩子都有聪明的火花，都是可造之材。每个孩子都有它的优势领域和弱势领域，幼儿园里不存在谁聪明谁不聪明的问题，也不存在这个孩子有多聪明的问题，而只存在这个孩子在哪方面聪明的问题。幼儿园里没有“笨孩子”“坏孩子”的说法，每个孩子都是独特的，也是出色的。作为教师，就要善于发现孩子的优点和闪光点，对他们进行激发、鼓励增强其自信心，使其在弱势领域也有进步。“罗森塔尔效应”就证明了期待对人的重要作用，即“你如果把一般的学生看作天才，对待他如同天才，他果真成了天才”。五、具备学习和反思的能力每一位教师都应有一颗求知心。现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出入穷，获取一劳永逸知识的时代已成为过去，在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者，而不单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话，势必误人子弟。再加上，幼儿兴趣爱好广泛，好奇好问，这就要求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心，维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣，引导他们正确认识周围事物。如果教师对孩子的问题一问三不知，也有损老师在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水，自己仅有一桶水是不够的，要成为涓涓的小河。因此，教师要有知识更新的紧迫感，利用点滴时间去学习。教师要学会反思。反思性教学是教师专业成长的重要途径，通过孩子在活动中的反应和表现，老师就能够分析出主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需求，所确定的教育目标、教育内容和所投放的材料是否适宜，教育的组织形式和教师的指导，是否有助于幼儿主动积极参与到活动中并获取知识经验，所有这些都需要老师进行反思。教师反思的过程，就是教师自我学习、自我提升的过程。波斯纳曾经指出，如果一个教师仅仅满足于获得经验，不对经验进行深入的思考，那么，即便有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复”。他提出一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长。由于教师们整天埋头于组织教学、写计划、写总结、备教案等等，很少抬起头来去学习先进的教育理念与方法，因而缺乏自我学习与反思的观念与能力，不利于教师的专业成长。总之，幼儿教师要以新《纲要》为总旨，以促进幼儿终身发展为目标，加强自身的学习和反思，不断提高教育教学能力，使自己真正成为一名合格的幼儿教师。
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只能说是你选了一家不负责的私立幼儿园，而不能说中国的私立幼儿园都是这样的，别的地方不说，只说我女儿去的私立幼儿园就不错，费用是比别的高，但在孩子的道德教育方面做得不错，每周的家长交流册也做得详细，平时也经常担醒家长他们的孩子哪方面进步得好，哪方面需要家长一起配合一下启导的，态度也使我们满意。我们做家长的只能在我们可以的范围内尽量的去了解幼儿园的情况，不能只看环境好，更要看的是老师的素质和已经在园的小朋友的素质是怎么样的，教出来的小朋友素质不好，那他们的老师的素质就可想而知，还有就是象我在选幼儿园时，进到幼儿园可以就到处走走，多注意一下在园老师的举止言谈，因为接待你的老师是肯定没得挑的，但其他人并不会在意你，他们的行为才是真实的，如果做为老师平时不能有好的行为和语言，你的孩子又怎有好的榜样学习呢！看到你的描述我也心疼你的孩子，那家幼儿园太过分了，你现在也很气愤，但如果你还要让孩子在这里，你就要小心选园了。祝你的孩子快点康复，快乐起来！
回外国去，不要待了
投诉，民营的也有主管单位。虽然费点时间精力，总比无所作为好。
跟她们打官司吧，孩子太无辜了，我看了都心痛，别提父母了，愿他早日康复
听到这样的事真的非常的气愤!好可怜的小BB哦!我也建议告他们!要求退回赞助费和医药费!这样才算解一点点恨!!不过想问问你:你是中国人吗?如果你是白皮肤或者黑皮肤我还能理解!但是如果你是黄皮肤我就不能理解了,为什么你口口声声重复的说道:国内国内/中国爸爸妈妈/我们是外籍人士之类的话呢?是不是有点小看中国人了呢?而且你的朋友素质也太低了!现在的家长是不会去打老师的,最多会告他们罢了!又不是四人帮的时候,还能那么野蛮吗?至少在上海我们是没听说!中国将来会越来越强的.所以千万不要为了这种烂幼儿园儿诋毁了整个中国社会!这点您可要千万记住,因为你走的再远您的皮肤还是黄色的!    最后祝您早日为儿子讨回公道!
私立的真是不能上，我家旁边也是一家私立幼儿园，我叔叔是快四十了才有了小孩，一家人疼的很，结果上幼儿园把嘴烫了，老师竟然喂孩子开水，多可气。私立幼儿园的老师没几个正规学院毕业的，我的同学学的是秘书，托关系就去了一家幼儿园当老师，不过她不喜欢小孩，干了一个月就不干了。私立的只是设备好，宣传的好，价钱贵好象多上档次，其实老师的素质并不见得多好。
好长啊，都没有耐心看下去
私立幼儿园的园长及教师的素质真的是太令人担忧了,因为他们只是给别人打工的.建议不要选择幼教集团性质的,如果是园长自己的私立幼儿园一定会很好的,那样园长会尽职尽责,因为关系到个人的生存问题.
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