小学二年级如何教育（男孩）_百度知道
小学二年级如何教育（男孩）
孩子有如下特点：
1、发育比较慢，又瘦又矮。
2、生性有些胆小。
3、围棋下的很好，四年级以下无对手。
4、运动基因不错，但是晕车。
5、很聪明，如果肯学，一点就透，智商很高。
6、上课从不听讲，小动作特多，特别招老师烦。
7、学习浮躁、做题马虎、...
我有更好的答案
（一）家长要更新教育观念：正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。（二）家长尤其是母亲要不断充电：周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。家长自身不断加压充电是十分必要的。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，但作为母亲在认识上往往只关注孩子的成长，忽视母亲自身的需要和发展，把孩子作为生活的全部或生命的延续，从而造成自身的发展和兴趣爱好受到制约，情感体验遭忽视，视野变狭窄。调查情况表明，在家庭中经常管教孩子的是孩子的母亲，且，孩子在家里与母亲的关系较为亲（三）给孩子成长的空间：
许多家长利用双休日为孩子请家教、报补习班，让孩子在这两天内大补特补功课，使孩子比平时更忙、更累。专家建议，每周为学习差的孩子补上两小时的功课，使其对薄弱的学科不致掉队是有必要的，但大部分时间还是要让孩子自行安排。如果家长自觉不自觉地将孩子禁锢于文化学习的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面发展。家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要密切关注孩子心理的任何细微变化，从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。密，孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习，充实自己，树立终身学习的意识。1．孩子的学习生活环境。我曾教过这样两个孩子：这两个孩子是好朋友，他们住在同一幢楼内，每天都一起上下学。但这两个孩子在学校的表现却截然不同，其中一个孩子聪明伶俐，上课时总能与我进行积极的互动；但另一个孩子却总是浑浑噩噩，一付睡不醒的样子。也正因如此，不论是在智商方面，还是在学习成绩方面，第一个孩子总会比第二个孩子要强得多。为什么会出现这种情况呢，通过家访我才知道，第一个孩子的父母很和睦，他们正在努力地营造更有利于孩子成长的生活环境；然而第二个孩子的父母却矛盾重重，因为一点小事，他们常常就大打出手。由这两个孩子的成长环境及其在学校的表现，我总结出了这样一个结论：成长环境对孩子智力的发展也会有很大的影响。而很多国家的教育学家能过做试验也证明了这一结论。美国的教育学家表示，充满噪音的环境可以使孩子的发展出现障碍；法国教育学家们把这一理论具体到数字上，他们通过实验得出，噪音在55分贝时，孩子的理解错误率为4．3%，而噪声在60分贝以上时，孩子的理解错误率则上升到15%。另外，还有教育学家经过研究发现，如果父母关系紧张，整日争吵不休，孩子享受不到父爱和母爱，在这种环境中，孩子体内的生长激素就会减少，从而会促使孩子身材矮小、智商低下。所以由此我们可以这样说，和睦的家庭环境是孩子智力正常发展的先决条件。当然，家庭的和睦是最重要的，但家庭的温馨程度对孩子智力的发展也会有一定的影响。例如，孩子房间里的颜色也会对他们的智力有所影响。对于一二年级的孩子来说，淡蓝色、黄绿色以及橙黄色能他们精神振奋，注意力集中；而黑色、褐色、白色却可以损害智力，降低智商。所以，家长可以在孩子的卧室或书房悬挂一些淡蓝色背景的挂画或条幅，这不但有利于孩子的学习，而且对提高孩子的智商也有一定的帮助。2．家长的教育方式。孩子入学之后，大多数家长对孩子的教育都转身了学习方面。于是，我生活中我们常常会看到这样的教育场景：孩子下学回家后，家长马上对孩子说：“快去做作业！”孩子正在投入地搭积木，家长皱着眉头对孩子说：“别再玩这些小孩子玩的游戏了，快去做作业！”……我们都知道，一二年级的孩子正处于爱玩的年龄，如果家长总是强迫着他们去学习，即使他们真的服从了家长的权威，做到了书桌前，他们的心思也不会在学习上。而且，在这种情况下，孩子们还会产生这样的想法：学习真的是一件无聊而又辛苦的事情。在这种状态下，孩子的智力不但得不到开发，而且很容易就会产生强烈的厌学情绪。教育这些一二年级的孩子，家长必须懂得他们的需求，这样才能引导他们去主动学习，才能在学习的过程中使他们的智力得到开发。开家长会时，我常常会给那些一二年级孩子的家长提出这样的建议：（1）孩子放学回家后，先别急于问孩子的学习情况，可以先让孩子讲一讲那些发生在学校里的有意思的事情。这不仅可以缓解孩子在学校学习的压力，而且还可以使孩子的情绪处于兴奋或愉悦的状态。科学研究表明，当孩子的情绪处于兴奋和愉悦状态时，不管是学习还是玩，这都将有利于他们智力的发展。（2）孩子回家之后，家长不要急于强迫孩子去学习，可以这样问孩子：“你是想先玩一会儿，还是想先学习？”我们都知道，这些一二年级的孩子正处于爱玩的年龄，所以在一般情况下，他们都会选择先玩一会儿。其实，让孩子先玩后学习是一种科学的教育方法，一方面它满足了孩子爱玩的天性；另一方面它还有利于孩子自制力的发展。我们都知道，这些一二年级孩子的自制力是很差的，如果家长不提醒他们，他们很有可能就会不停地玩而忘掉学习。所以，家长让孩子先玩后学习，这既是在满足他们的天性，又是在巧妙地提醒他们不要忘记学习。3．家长所掌握的家教知识。因为教师这一职业的缘故，我总是不可避免地要与学生的家长接触。在与家长们接触的过程中，我常常会有一种很明确的感受：家长所掌握的家教知识，对孩子的智力发展也会有很大的影响。在与家长接触的过程中，我在心中常常会把家长们分为两类：一类是走在孩子成长脚步前面的家长；另一类总是惧怕孩子成长的家长。所谓走在孩子成长脚步前面的家长，常常是指那些注重学习的家长。孩子每进入一个新的成长阶段，例如出生、进入幼儿园、进入小学，他们都会通过各种渠道来获得家教知识，了解这一阶段孩子的心理，以及在这一阶段孩子有可能会出现的问题。这样，他们就能对孩子的成长做到心中有数，从而能够从容地面对孩子的成长了。说实话，我从内心里敬佩这些家长，因为从对孩子的成长负责的角度来讲，他们才算是最称职的家长。所谓总是惧怕孩子成长的家长，常常是指那些跟不上孩子成长脚步的那些家长。这些家长不是提前去了解孩子的成长过程，而是当孩子出现问题时他们才去焦急地应对孩子的成长。所以，他们常常抱怨孩子所出现的问题，他们惧怕孩子的成长。因为他们不了解孩子的成长规律，所以他们常常错过孩子智力发展的最佳时期。每位家长都希望自己是一位称职的家长，都希望把孩子智力的潜能最大程度地激发出来。那么，对于一二年级孩子来说，家长应该掌握哪些知识，才能成为走在孩子成长脚步前面的家长，才能把孩子智力的潜能最大程度地激发出来呢？具体来讲，家长们可以从以下几点做起：（1）教孩子正确使用筷子。孩子入学之后，大多数家长都会重视孩子的学习成绩，但却极少注意孩子如何握筷子，殊不知，这二者之间有着一定的联系。很多心理学家都表示，孩子能否正确使用筷子，对其智力发展有直接的影响。因为心灵与手巧是互动的，经常活动手指能够促进智力的发展。另外，两根筷子配合着夹东西，也可以促进孩子思维与动作的协调，以及训练孩子的注意力集中程度。虽然一二年级的孩子已经具备了一定的自理能力，但在他们之中仍然存在一部分孩子吃饭时依赖勺子，或者不会正确地使用筷子等问题，所以在这种情况下，为了孩子智力的发展，家长一定要教孩子学会正确地使用筷子和方法及知识。（2）左右脑的开发。一本生物学著作中这样形象地描述左右脑的功能：人类的大脑就是一个司令部，里面同时有两个司令员，左脑司令员操控语言和逻辑，是记忆脑；右脑司令员掌握音乐、图像、阅读等，是创作脑。其实，一个人左右脑的开发程度，往往就代表着这个人的智力发展水平。所以，在生活中家长要有意识地开发孩子的左右脑。例如，改变孩子的床在房间的位置，或者让孩子不断改变睡觉的姿势，这样可以使孩子大脑的左右半球都得到锻炼，从而使他们的左右脑均衡发展。（3）不要有意纠正“左撇子”。快到上学的年龄，孩子开始握笔学习写字。但当家长发现孩子使用左手握笔时，都会严厉地指出孩子的错误：“用右手写字！用左手写字是‘左撇子’！”其实，心理学家表示，家长不应该硬性纠正孩子使用左手的习惯。因为大多数 “左撇子”都是天生，这是孩子维持肢体协调性的一种需要。如果家长刻意让孩子变成“右撇子”，这很容易破坏孩子肢体的协调性，从而使孩子陷入认知混淆状态。心理学家还表示，对于那些性格较为敏感的孩子来说，家长的这种强行纠正很可能就会转化为孩子的心理压力，从而引发孩子的口吃问题。所以，孩子习惯于使用哪只手，家长一定要顺其自然，这样才更有利于他们的健康成长，才更有利于他们智力的开发。除了以上几点之外，在一二年级，家长还可以通过以下几种方法来开发孩子的智力：方法一：引导孩子“玩”出名堂——培养孩子的好奇心大多数的孩子天生爱玩，由于刚刚从幼儿园的环境走过，所以大多数一二年级的孩子都没有办法从“玩”的状态，完全到渡到“学习”的状态中来。所以，在很多时候，这些孩子常常会表现得很“贪玩”。但家长们先不要抱怨，“玩”也是有一定学问的，如果家长引导孩子注重“玩”的技巧，在这一过程中，孩子的智力就能得到提升。我曾看到这样一个故事：俄国著名的心理学家塞德兹小时候，父亲曾拿回一些旧的眼镜片给他玩，里面有近视镜片和老花镜片。小塞德兹玩得不矣乐乎，因为他对新奇的事物一和都很感兴趣。小塞德兹拿着这些镜片，放在眼前看来看去，不一会儿，他就感觉晕乎乎的。他又开始尝试把镜片放在离眼睛远一点的地方观察，结果发现透过这些镜片，物体的形状发生了改变。后来，他又尝试将两个镜片叠在一起观察，当他一手拿着近视镜片，一手拿着老花镜片，一前一后地放在眼睛前面观察时，他突然发现远处教堂大楼上面的尖塔竟“出现”在他的眼前！这一发现让小塞德兹惊奇不已，他大叫起来：“爸爸，快来看哪，教堂上的尖塔！尖塔！”就这样，小赛德兹在爸爸的引导和帮助下，开始逐步了解望远镜的原理，并亲自动手制作了一架简易望远镜。读完这个故事，我们能说小塞德兹天生就聪明吗？能说他天生就智商高吗？当然不能。后来小塞德兹的智商之所以会比一般人的智商高，这完全要归功于他的父亲对他的教育。就连塞德兹博士本人也这样认为，他曾多次在自己的作品里告诉所有的父母：在让孩子在快乐中学习，在游戏中学习。是的，对于这些年龄尚小的孩子来说，玩就是学习，玩也能“玩”出名堂。就像上述事例中的小塞德兹，如果不是在游戏之中，如果爸爸仅仅是干巴巴地给他讲望远镜的原理，小塞德兹很可能对这些知识根本就提不起兴趣，更不可能自己制作出简易望远镜。所以，我们也可以这样说，是小塞德兹在玩耍过程中所表现出来的好奇心，以及父亲正确的引导，才促使他有了这一重大发现。也正是因为他具备在“玩中学习”的能力，所以他的智商才会比平常人高。其实，在教学的过程中，我也常常能够接触到那些聪明而且爱玩的孩子，他们能够自己制作简易喷水手枪；他们常常会想到很多“妙招”来耍老师、欺负同学……但他们在学习方面却常常表现得无能为力。用家长们的话说就是，这些孩子聪明是很聪明，但就是不把聪明用在正道了。那么，家长如何才能让孩子把聪明用在正道了，或者说，家长应该如何才能让孩子们“玩”出名堂？其实，最重要的一点就是让孩子保持强烈的好奇心。在与孩子们接触的过程中我发现，那些表现得非常聪明的孩子大多都具有很强的好奇心。例如，一个二年级的孩子曾这样给我讲述过自己的一段经历：一天晚上，我和爸爸去散步，回来时已经有些晚上，路上的行人也渐渐稀少了。虽然爸爸在我身边，但我还是有些害怕。忽然，我发现自己的身边有很多个影子，是不是有人跟踪我们，我猛地回过头去，发现后面没有人，四周也没有人。我很纳闷，每个人只有一个影子，但这些多出来的影子是从哪来的呢？我和爸爸安全到家了，这时我再观察，发现我确实只有一个影子，我更迷惑了。躺在床上，我一直睡不着，于是我只得起来查阅我的宝贝书——《十万个为什么》。终于，在这本宝贝书中，我找到了答案。原来，当人走在路灯下时，因为多个路灯是从不同角度照在人身上，所以人才会产生多个影子。与此同时，我还了解了一些光的反射和折射原因。心中的疑问解答了，这个我可以安安稳稳地睡个好觉了。很多一二年级的家长常这样问我：“为什么同在一个班级，有些孩子知识面很宽广，而有些却只懂得课堂知识呢？”每当这时，我都会告诉这些家长们，那是孩子的好奇不同。就拿上述事例中的情况来说，也许大多数的孩子不会发现自己在路灯下去出现多个影子；也许有些孩子也发现了，虽然他们不懂其中的道理，但这并没有引起他们的好奇心；也许有些孩子也好奇了，但没有搞清楚这下问题之前，他们就已经把这个问题忘掉了……总之，我们可以这样说，是因为这些孩子没有好奇心，或者好奇心不强，才促使他们失掉了很开阔知识面的好机会。所以，要想让孩子拥有广博的知识，要想激发孩子智力的潜能，家长首先应该让孩子保持强烈的好奇心。曾听一位同事这样说过，当孩子遇到不懂的问题，或看到不明白的现象时，如果他们出现“心里痒痒”的感觉，这说明他们具备了强烈的好奇心。就像上述事例中的孩子，当心中的疑问得到解答时，他会吃不香饭、睡不着觉，这就说明他的好奇心很强烈。所以，对于家长来说，培养孩子的好奇心，其实就是培养孩子“心里痒痒”的那种感觉。具体来讲，家长可以从以下几个方面去努力：1．耐心倾听孩子的问题。虽然一二年级的孩子已经掌握了一定的知识，但在很多时候，他们仍然会产生很多疑问，例如，为什么人不能像动物那样吃草；眼泪是怎样产生的；人的身体里是否有一个血袋……面对孩子这些有些幼稚的问题，很多家长常常会表现得不耐烦，或者随便给出一个答案来应付孩子。我们知道，一二年级孩子的自我意识已经萌芽了，他们有了一定的自尊心，家长这种不耐烦的态度常常会使他们的自尊心受到伤害，所以，即使下次再遇到不懂的或者好奇的事情，他们也不愿意再向父母提问。由此我们可以得出，绝大多数孩子的好奇心都是被家长寻种不耐烦的态度所扼杀的。所以，不管所问的问题多么幼稚，也不管当时家长正在忙些什么，家长都应该用耐心的态度对待孩子的提问。2．留给孩子思考的时间。生活中，还存在这样一类家长，他们对孩子的提问总是表现得很热情，总是迫不及待地回答孩子的提问。但需要家长们注意的是，孩子好奇心的成长需要思考的空间。如果家长动不动就把答案仍给孩子，这只会使孩子的思想变得懒惰，从而使好奇心一点点减弱。所以，当孩子再向你提问问题时，你不妨先与孩子讨论一下这个问题，引导孩子自己去探索，最后再给出他正确答案。其实家长在与孩子讨论，及其引导孩子自己去探索问题答案的过程，就是继续激发孩子好奇心的一个过程。3．多演示，少说教。一个二年级的孩子刚刚学了有关“风”的一些知识，但他好像觉得还是很难把握那些风力和风向。当他把自己的这一感觉告诉爸爸时，爸爸没有给他讲那些有关风的原理，而是带他一起去放风筝。在放风筝的过程中，爸爸还是没有给孩子讲那些大道理，而是不断地再告诉孩子如何才能把风筝放得又高又稳。没想到，回到家后，孩子却这样对爸爸说：“爸爸，我今天真实地感觉到了风，我知道如何利用风力和风向来放风筝了。”一二年级孩子的理解能力是有限的，如果家长直接给孩子讲一些不太容易理解的原理或规律，他们很有可能不能很好地理解这些原理和规律。而且即使他们当时理解了，由于这些原理和规律在生活中不太常用，他们会很快忘记这些原理和规律。所以，家长这种单纯地讲述大道理的做法，其实就对孩子好奇心的一种无形打击。但上述案例中那位家长的做法就很科学，他没有给孩子讲述那些不易理解的原理，而是通过放风筝做实验的方式，让孩子去接触真实的风，并在这种玩的过程中，让孩子自己去摸索和发现有关风的一些知识。其实，家长给孩子讲解如何放好风筝的过程，其实就是用通俗和孩子感兴趣的方式，让孩子去了解有关风力和风向的一些知识。在这一过程中，孩子所掌握的知识是牢固的，而且由于孩子在玩的过程中就能巧妙地掌握知识，所以，这在很大程度上激发了孩子的探索欲望和好奇心。方法二：引导孩子科学用脑——开发孩子的左右脑孩子的智力开发从某种角度上来讲，就是对孩子左右脑的一种开发。人们常常习惯于用孩子的学习成绩来衡量他们的智力水平。的确，学习成绩也是孩子智力水平的一个很重要表现。但作为老师，我不得不提醒家长们思考这样一个问题：为什么中国的孩子在很多领域都取得了骄人的成绩，但却一直没能涌现出诺贝尔奖获得者呢？或者这样说，为什么那些诺贝尔奖获得者多是外国人呢？很多教育学家都提出了这样一个观点：是学校的教育方式让中国的孩子仅仅使用一半的大脑来思考。例如，中国的学校教育一直在这样提倡：老师一个人讲，孩子们只许听，不许说；只注重孩子记住了多少知识，而不注重孩子能力的培养；……其实，这种教育模式是在扼杀孩子们的右脑。面对在中国的学校教育中走出的孩子，很多教育学家对其下了这样一个结论：孩子受教育程度越高，其右脑越闲置！虽然这一观点有些偏激，但它却一眼见血地指出了中国学校教育所存在的问题。科学家们经过研究发现，人的大脑分为左右两个半球，这两个半球是以完全不同的方式进行思考的，左脑最大的特征在于具有语言中枢，掌管说话、作文、逻辑、判断等；右脑掌管图像、感觉，具有艺术鉴赏力、想像力、创造力等。然而，中国的教育却仅仅停留在对孩子左脑的开发上，它只重视孩子在听课时是否表现得乖巧、只重视孩子掌握了多少知识、只注重孩子成绩的好坏，却从来不考虑培养孩子的想像力、创新意识等。现在，我国的教育界已经意识到了我们这种教育模式所存在的问题，教育界也正在采取各种措施进行改革，但这种大规模的改革是需要一定时间的。所以，在很多情况下，培养孩子科学用脑的任务又落在了家长的肩上。那么，何谓“科学用脑”呢？其实，“科学用脑”就是指，在教育孩子的过程中，让孩子的左右两脑同时都得到锻练和发展。使孩子的语言能力、逻辑能力、判断能力，以及想像力、创造力等都得到发展。
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1）多吃有营养的蔬菜、肉类2）胆小的话需要多鼓励他3、4）对他的优点要加以肯定，会变得更好5、6、7）你需要和他沟通一下为什么上课不愿意听讲，注意：不要太凶8）采取一些有效的记忆方法，比如彩色记忆和联想思维9）游戏少玩，喜欢电脑的话可以从软件类的方向发展10）小学没什么必要给零花钱11）他不喜欢的东西就别去逼他12）被揍这种事是需要和老师说的，别的男同学怎么样交给老师处理13）目前和女生走的太近不需要过多担心，这个年龄不会发生什么事的【注意】：别让他去学太多奥数，想要拿奖状可以从英语或其他方面去拿。
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多表扬，多鼓励。
多带他参加集体活动，教育他节俭的品德，加强记忆力训练
上课的错误要知道一次就好好的训一次（最好让班主任和家长互相知道对方的手机号）做题马虎上要进场锻炼，这是最大的学习问题，我给你写一个练习方案：1. 每天做计算题10-20道2. 买一些卷子，每天坚持做一份（作业写到再晚也要做）3. 爱忘的知识要经常提问爱玩游戏很正常，但要看是不是总是主动要求玩耍，如果经常主动要求，就别让他玩，说晚上玩1个小时，如果他撒娇或哭着闹着要玩，坚决不可以，这说明上瘾了，把电脑的猫盒等重要的东西收起来，说坏了拿去修，他就可以彻底打消这念头，过上一两星期再拿出来再照以下方法控制：（
上课的错误要知道一次就好好的训一次（最好让班主任和家长互相知道对方的手机号）做题马虎上要进场锻炼，这是最大的学习问题，我给你写一个练习方案：1. 每天做计算题10-20道2. 买一些卷子，每天坚持做一份（作业写到再晚也要做）3. 爱忘的知识要经常提问爱玩游戏很正常，但要看是不是总是主动要求玩耍，如果经常主动要求，就别让他玩，说晚上玩1个小时，如果他撒娇或哭着闹着要玩，坚决不可以，这说明上瘾了，把电脑的猫盒等重要的东西收起来，说坏了拿去修，他就可以彻底打消这念头，过上一两星期再拿出来再照以下方法控制：（最好周一到周四不能玩，五 六 日 一天晚上玩一小时，把电脑所在单独的房间里，不能放在他的房间里）经常练字，买字帖，用钢笔练，一星期后停止，观察两天，如果一样难看，再练，如果在期间写乱，可以加量。二 三 四年级让他写宋体，四年级暑假练楷体，方法一样零花钱攒不下，就少给一点甚至不给，标准如下：最多（4元/周）最少（2元/周）同学相处的问题是很严肃的问题，我只知道不解决到初中会经常被欺负、打不到饭、惹事、甚至本来改过的毛病会在发生，我只知道这样对他说：不要为了一点小事斤斤计较，同性同学相处要找对人（应该相处的人）不要让他经常和女生相处
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15、某学习小组利用甲图所示血细胞计数板进行 “探究酵母菌种群数量”的实验，第四天取样并稀释100倍后所观察到的结果如图乙，连续观察7天结果如图丙。下列分析正确的是（
A．图甲中有两个计数室，每个计数室应有16个中方格
7B．由图乙可知，本实验中培养液的环境容纳量约为7.5×10个/mL
C. 该探究活动中不需要单独设置对照实验和进行重复实验
D．实验时每天应从同一支试管定时定量取样观察检测，其中第5～7天种内斗争最激烈
【解析】图甲是一块血细胞计数板正面示意图，其上有2个计数室，图乙是计数室中每个中格有16个小方格，A错误；由图乙可知，整个计数室内有75个酵母菌，
7因此每ML含有的酵母菌个数为75×100×10××10个/mL，B正确；该探究实验需
要对照和重复实验，已减少误差，C错误；乙由图丙可知，第3～5d酵母菌的数量基本不变，数量达到最大，该时间段的种内斗争最激烈，D错误。
【考点定位】探究培养液中酵母种群数量的动态变化
【名师点睛】利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目。
16、下列有关生态系统功能的阐述中，错误的是（
A．二氧化碳进入生物群落需要能量的驱动
B．信息传递伴随着物质循环和能量流动的进行
C．大豆与根瘤菌间的种间关系体现了生态系统的能量流动
D．物质循环在生物群落与无机环境间进行，能量流动只能在生物群落内部进行
【解析】二氧化碳进入生物群落，通过生产者的光合作用，将二氧化碳合成有机物，进入数
群落，该过程需要光能，A正确；在信息传递过程中伴随着一定的物质和能量的消耗，因此信息传递伴随着物质循环和能量流动的进行，B正确；大豆与根瘤菌间属于互利共生，没有体现生态系统的能量流动，C错误；物质循环在生物群落与无机环境间进行，能量流动只能在生物之间流动，D正确。
【考点定位】生态系统功能的功能 【名师点睛】生态系统中物质是能量的载体，但不能循环往复；能量是动力，使物质在生物群
落与无机环境直接往复循环；物质循环的过程中伴随能量流动；物质循环和能量流动相互依存，不可分割。
17、下图(一)是苹果酒和苹果醋的现代生产装置简图，图（二）是与生产过程关联的某些物质浓度随时间的变化情况。据图分析，相关叙述错误的是（
A．甲、乙罐中的微生物的代谢类型分别是异养兼性厌氧型、异养需氧型
B．甲罐顶上管道弯曲及加水的目的是防止空气、杂菌进入，以及排气减压等
C．乙罐中刨木花既有利于发酵菌的附着，又能为其提供一定的碳源
D．a、b曲线可分别代表酒精和醋酸的浓度变化规律
【答案】C 【解析】甲罐进行的是酒精发酵，参与该过程的微生物主要是酵母菌，代谢类型为异养兼性厌氧型，乙罐进行的是果醋发酵，参与该过程的微生物主要是醋酸菌，代谢类型为异养需氧型，A正确；甲罐进行的是酒精发酵，甲罐顶上管道弯曲，防止杂菌进入，以及排出代谢产生的二氧化碳来减压，酒精发酵不需要氧气，因此加水的目的是防止空气进入，B正确；乙罐中刨木花有利于发酵菌的附着，不能提供营养，C错误；果醋发酵能将酒精最终转化为醋酸，因此酒精含量先增加后减少，而醋酸含量一直升高，因此a、b曲线分别代表酒精和醋酸的浓度变化规律，D正确；
【考点定位】酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋
18、下图1为固定化酵母细胞的部分操作，图2为其实验结果。针对图示的有关说法中，正确的是（
A. 图1 X溶液有利于凝胶珠的形成，用自来水配制即可
B. 图1中注射器距离X溶液液面的远近对凝胶珠的形状无影响
C. 图2中出现的实验结果最可能海藻酸钠溶液浓度过小所致
D. 改变图1中滴加溶液的速度也可能导致图2的结果
【答案】D 【解析】混合液加入CaCl2溶液进行固定化酵母细胞，CaCl2
的作用是使海藻酸钠形成凝胶珠，CaCl2溶液是用蒸馏水配制的，A错误；注射器距离X溶液液面的远近对凝胶珠的形状影响很大，B错误；海藻酸钠溶液浓度过低会导致制作的凝胶珠颜色过浅呈白色，C正确；滴加CaCl2溶液的速度太高，无法形成凝胶珠，D错误。
【考点定位】制备和应用固相化酶
【名师点睛】制备固定化细胞时，要注意以下几项：
（1）配制海藻酸钠溶液：小火、间断加热、定容，如果加热太快，海藻酸钠会发生焦糊。
（2）海藻酸钠溶液与酶母细胞混合：冷却后再混合，注意混合均匀，不要进入气泡 。
（3）制备固定化酵母细胞：高度适宜，并匀速滴入 。
（4）刚溶化的海藻酸钠应冷却后再与酵母菌混合，否则温度过高会导致酵母菌死亡。
19、将蚕豆植株放在湿润的空气中光照一段时间后，取蚕豆叶下表皮制作临时装片。先在清水中观察，然后用0.3g/mL蔗糖溶液取代清水，继续观察，结果如图所示。下列有关叙述正确的是（
A．只有将保卫细胞置于0.3 g/mL蔗糖溶液中时，才构成一个渗透系统
B．当从清水转入0.3 g/mL蔗糖溶液中时，保卫细胞细胞液浓度将逐渐增加
C．在清水中，保卫细胞发生渗透失水而导致气孔开放
D．蔗糖分子扩散进入保卫细胞后，细胞渗透吸水导致气孔关闭
【解析】渗透装置具备两个条件：半透膜和膜两侧具有浓度差，如果将保卫细胞
放在清水中，细胞液和外界的清水也存在浓度差，也可以构成一个渗透系统，A错误；分析图形，植物在清水中叶片中气孔是开放的，而在质量浓度为0.3g/mL的蔗糖溶液，保卫细胞发生渗透失水，细胞液浓度增加，气孔将关闭的，B正确；由图可以看出，清水中的保卫细胞吸水，气孔开放，C错误；蔗糖溶液中，细胞失水，导致气孔关闭，但原生质层具有选择透过性，蔗糖不能进入细胞；D错误。
【考点定位】细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因
【名师点睛】质壁分离的原因分析：外因：外界溶液浓度＞细胞液浓；内因：原生质层相当于一层半透膜，细胞壁的伸缩性小于原生质层；表现：液泡由大变小，细胞液颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分离
20、下列关于实验的叙述，不正确的是（
A. 检测生物组织中的脂肪,选用花生种子，观察到脂肪颗粒被苏丹Ⅳ染成红色
B. 还原糖的鉴定实验中，用剩的斐林试剂可以长期保存备用
C. 用高倍镜观察叶绿体，以黑藻叶片为实验材料，观察到细胞中有绿色颗粒移动
D. 用新鲜菠菜绿叶进行色素的提取与分离，滤纸条上会出现4条色素带
【答案】B 【解析】肪的鉴定实验中需用显微镜才能看到被苏丹Ⅳ染液染成红色的脂肪滴，A正确；斐林试剂鉴定还原糖时，甲液和乙液要混合均匀，现配现用，B错误；用高倍镜观察黑藻叶绿体时，可见叶绿体呈绿色椭圆状，细胞中叶绿体能移动，C正确；新鲜菠菜绿叶含有的色素较多，可用于绿叶中色素的提取与分离，滤纸条上出现4条色素带，D正确。
【考点定位】检测还原糖的实验；检测脂肪的实验；观察线粒体和叶绿体
【名师点睛】生物组织中化合物的鉴定：
（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀）．斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄
糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）。
（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应．
（3）脂肪可用苏丹Ⅲ染液（或苏丹Ⅳ染液）鉴定，呈橘黄色（或红色）。
21、有同学用三种方法进行DNA的粗提取和鉴定，使用分光光度计测量提取物吸光值并得到了相应的数据，过程和结果如下表。下列相关分析正确的是（
B.进行本实验之前，应该用生理盐水多次漱口，避免食物残渣影响实验结果2016届江苏省淮安市高三5月信息卷（最后一模）考试生物试题
1、下列有关肝细胞组成元素及化合物的叙述，正确的是（
A．含量最多的元素是碳
B．含有葡萄糖、蔗糖等糖类物质
C．组成转氨酶的氨基酸都只有1个羧基
D．RNA 分子的种类和数量多于DNA
【答案】D 【解析】细胞中含量最多的元素是氧，A错误；肝细胞中含有葡萄糖、糖原等
糖类物质，但不含麦芽糖，B错误；每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基，因此组成转氨酶的氨基酸不一定都只含一个氨基，C错误；一个DNA分子可以转录形成多个多种RNA分子，因此肝细胞中RNA分子种类和数量多于DNA，D正确。
【考点定位】细胞的分化；蛋白质的合成——氨基酸脱水缩合；糖类的种类及其分布和功能；碳原子的结构特点
【名师点睛】1、组成生物体的化学元素根据其含量不同分为大量元素和微量元素两大类．大量元素是指含量占生物总重量万分之一以上的元素，包括C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，其中C、H、O、N为基本元素，C为最基本元素，O是含量最多的元素； 微量元素是指含量占生物总重量万分之一以下的元素，包括Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。
2、糖类的种类和功能：
①单糖：葡萄糖（重要能源）、果糖、核糖和脱氧核糖（构成核酸）、半乳糖； ②二糖：蔗糖、麦芽糖（植物）、乳糖（动物）；
③多糖：淀粉、纤维素（植物）、糖元（动物）。
3、氨基酸的结构特点：每种氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧基，并且他们都连结在同一个碳原子上。
4、一个DNA分子可以转录形成多个多种RNA分子。
2、图示某细胞亚显微结构的局部示意图，①～④表示该细胞内的某些细胞器。下列有关叙述正确的是（
A．此细胞是动物细胞，不是植物细胞
B．在高倍光学显微镜下可以观察到该视野
C．结构③不能直接将葡萄糖分解成二氧化碳和水
D．结构③和④中均存在碱基A与T配对的现象
【解析】此细胞含有中心体，可能是动物细胞，也可能是低等植物细胞，A错误；中心体、核糖体等属于亚显微结构，需要在电子显微镜下才能观察到，B错误；结构③为线粒体，其能将丙酮酸分解成二氧化碳和水，但不能直接将葡萄糖分解
成二氧化碳和水，C正确；结构④中进行的是翻译
过程，其中不存在碱基A和T互补配对的现象，D错误。
【考点定位】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
【名师点睛】原核细胞和真核细胞的异同：
3、下列关于生物膜结构和功能的叙述，正确的是（
A. 生物膜上的蛋白质具有催化、运输等功能
B．原核细胞无核膜及细胞器膜因而不具有生物膜系统
C．细胞膜上糖蛋白的分布是不对称的，糖脂的分布是对称的
D．线粒体、叶绿体膜是由双层磷脂分子构成的，细胞膜是由单层磷脂分子构成的
【答案】C 【解析】生物膜上的蛋白质有的能运输物质，如载体蛋白，有的能起催化作用，如线粒体内膜上分布的呼吸酶，有的能与激素结合，A正确；原核细胞具有细胞膜这种膜结构，因此具有生物膜，B错误；蛋白质分子在细胞膜内外侧的分布是不对称、不均匀的，糖脂的分布是对称的，C正确；线粒体、叶绿体是双膜结构的细胞器，由4层磷脂分子组成，细胞膜由两层磷脂分子组成，D错误。
【考点定位】细胞的生物膜系统
【名师点睛】生物膜系统
1．概念：内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等细胞器膜和核膜、细胞膜等结构共同构成细胞的生物膜系统。
（1）保证内环境的相对稳定，对物质运输、能量转换和信息传递等过程起决定作用。
（2）为多种酶提供附着位点，是许多生物化学反应的场所。
（3）分隔细胞器，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
4、下列叙述与生物学史实相符的是（
A．达尔文的自然选择学说能解释生物遗传、变异及进化的本质
B．范.海尔蒙特通过柳枝扦插实验，证明了植物生长的养料来自于水
C．富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也作出了巨大的贡献
3532D．赫尔希和蔡斯用S和P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制
【答案】C 【解析】达尔文自然选择学说正确解释生物界的多样性和适应性，由于受当时科学发展水平的限制，达尔文对遗传和变异的本质还不能做出科学的解释，A错误；范?海尔蒙特基于柳枝扦插实验，认为植物生长的养料来自土壤和水，B错误；沃森和克里克以富兰克林和威尔金斯提供的DNA衍射图谱的有关数据为基础，推
3532算出DNA双螺旋结构，C正确；赫尔希和蔡斯用S和P分别标记T2噬菌体的蛋
白质和DNA，证明了DNA是遗传物质，D错误。
【考点定位】自然选择学说的要点；光合作用的发现史；噬菌体侵染细菌实验；DNA分子结构的主要特点．
【名师点睛】自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成，此为自然选择学说的优点
5、下列关于人体细胞生命历程的叙述，错误的是（
A. 抑癌基因发生多次突变是诱发细胞癌变的根本原因
B．细胞凋亡可以清除被病原体感染的细胞
C．机械损伤、阳光灼射都可能造成细胞坏死
D．造血干细胞和成骨细胞都以有丝分裂的方式增殖
【答案】A 【解析】细胞癌变的机理是环境中的致癌因子损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞，A错误；细胞凋亡肩负着维持各种组织器官固有体积和形态功能的作用，还会使机体内异常细胞得到及时清除，去除潜在隐患．因此被病原体感染的细胞清除是通过细胞凋亡来实现的，B正确；机械损伤、阳光灼射为不利因素，可以造成细胞坏死，C正确；真核细胞的细胞增殖方式有：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂．有丝分裂产生的是体细胞，减数分裂产生的生殖细胞，故造血干细胞和成骨细胞的增殖方式是有丝分裂，D正确。
【考点定位】细胞的分化；细胞凋亡的含义
【名师点睛】1、细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程．细胞分化的结果：使细胞的种类增多，功能趋于专门化。
2、细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程．细胞凋亡是生物体正常的
生命历程，对生物体是有利的，而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程。
3、细胞癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基因发生基因突变，其中原癌基因负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的过程，抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。
6、ATP是生命活动的能量“通货”，有关叙述不正确的是（
A．绿色植物的叶肉细胞在光照和黑暗的条件下都能产生ATP
B．ATP水解失去2个磷酸基团后，剩余部分是RNA的组成单位之一
C．ATP与ADP在同种酶的催化下可以相互转化
D．ATP的元素组成与质粒、转运RNA的元素组成相同
【答案】C 【解析】绿色植物的叶肉细胞可以在黑暗的条件下通过呼吸作用产生ATP，A正确；ATP水解失去2个磷酸基团后，剩余部分是腺嘌呤核糖核苷酸，为RNA的组成单位之一，B正确；酶具有专一性，ATP与ADP在不同酶的催化下可以相互转化，C错误；ATP、质粒、RNA都含有C、H、O、N、P五种元素，D正确。
【考点定位】ATP的化学组成和特点；ATP与ADP相互转化的过程
【名师点睛】1、ATP分解成ADP，放出能量，ADP转化为ATP，吸收能量，ATP和ADP的相互转化保证了机体对能量的需求。
2、ATP在细胞内含量很少，但在细胞内的转化速度很快，用掉多少马上形成多少。
3、动物和人形成ATP通过呼吸作用，植物形成ATP通过光合作用和呼吸作用。
7、下列关于细胞呼吸作用的叙述，正确的是（
A．细胞呼吸分解有机物释放的能量只有部分用于合成ATP
B．有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水
C．无氧呼吸的两个阶段都可以产生少量的ATP
D．人体细胞产生二氧化碳的场所是细胞质基质或线粒体
【答案】A 【解析】、细胞呼吸分解有机物释放的能量大部分以热能的形式散失掉，只有部分用于合成ATP，A正确；有氧呼吸产生的[H]在线粒体内膜与氧结合生成水，B错误；无氧呼吸和有氧呼吸的第一阶段反应相同，C错误；人体细胞有氧呼吸产生二氧化碳的场所是线粒体，D错误。
【考点定位】细胞呼吸的过程和意义；有氧呼吸的过程和意义；无氧呼吸的概念与过程
【名师点睛】细胞呼吸分解有机物释放的能量大部分以热能形式散失，只有少部分用于合成ATP．在有氧呼吸的第一和第二两个阶段产生的[H]在线粒体内膜中与氧结合生成水，同时释放大量能量．无氧呼吸不需要氧气的参与，但它的第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同．细胞供氧不足时，人体细胞进行无氧呼吸可将糖类氧化为乳酸，没有酒精产生。
8、图示为某生物体(2N=6)的细胞分裂。下列相关分析正确的是（
A．此图处于减数第二次分裂后期 B．此图有8条染色体，2个染色体组
C．此图所示的变异类型属于染色体组数目的整倍性变化 D．此图是因减数第一次分裂过程中着丝粒分裂异常造成的 【答案】A
【解析】该细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期，A正确；、图A中含有4个染色体组，B错误；该细胞在减数第一次分裂后期，由一对同源染色体没有发生分离，导致该细胞在减数第二次分裂后期染色体多了2条，CD错误。
【考点定位】细胞的减数分裂 【结束】
【解析】孟德尔利用豌豆做实验，得出成对的遗传因子要分离，不成对的遗传因子要自由组合，没有提出基因这个概念，A错误；艾弗里实验证明转化因子是S细菌体内的DNA，B错误；沃森和克里克提出DNA双螺旋结构，C错误；摩尔根做果蝇实验，得出基因在染色体上，D正确。
【考点定位】人类对遗传的探究 【结束】
10、下图为细胞核内某重要生理活动的示意图，A~E代表不同的物质，相关表述错误的是．．（
A.图中A物质是DNA，B物质是RNA
B.图中C物质是RNA聚合酶，在线粒体和叶绿体中也存在 C.D物质是游离的氨基酸，由转运RNA运输 D.E物质的存在是通过碱基互补配对实现的
【解析】图中A为双链结构，该物质是DNA，B物质是DNA形成的一条链，该物质是mRNA，A正确；图中C作用使得DNA形成RNA，因此C物质为RNA聚合酶，线粒体和叶绿体中也存在DNA，可以发生转录形成RNA，存在RNA聚合酶，B正确；利用D物质形成mRNA，因此物质D 是核糖核苷酸，C错误；E杂交区域，存在A与U，T与U，G与C，C与G碱基配对，D正确。
【考点定位】遗传信息的转录和翻译
【名师点睛】转录：转录是指以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程．
转录的场所：细胞核
转录的模板：DNA分子的一条链；
转录的原料：四种核糖核苷酸（“U”代替“T”与“A”配对，不含“T”）； 与转录有关的酶：DNA解旋酶、RNA聚合酶； 转录的产物：mRNA。
翻译：翻译是指以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质的过程． 翻译的场所：细胞质的核糖体上． 翻译的本质：把DNA上的遗传信息通过mRNA转化成为蛋白质分子上氨基酸的特定排列顺序。 【结束】 11、科研人员通过下图所示方法直接利用卵细胞培育具有新性状的二倍体金鱼，其中有一关键步骤：精子染色体的失活处理(失活后的精子可激活次级卵母细胞完成减数分裂形成卵细胞)，下列相关分析正确的是（
A. 两种育种的原理都是诱变育种
B. 辐射处理可导致精子染色体断裂，该变异类型属于染色体数目变异 C. 如果方法一产生杂合体，最大的可能性是因为基因突变
D. 方法二产生杂合体原因一定是减数分裂第一次分裂前期发生交叉互换 【答案】C
【解析】染色体断裂属于染色体结构变异，育种的原理是染色体结构变异，AB错误；图示表示卵细胞二倍体化的两种方法，方法一是用低温处理卵细胞，抑制纺锤体的形成，从而使染色体加倍，为纯合二倍体，要产生杂合体，最大的可能性是因为基因突变，C正确；方法二是低温抑制极体排出，形成二倍体，由于减数分裂时，同源染色体的非姐妹染色单体间容易发生交叉互换，所以这种方法形成的二
倍体往往是杂合二倍体，D错误。 【考点定位】细胞的减数分裂 【结束】
12、2013年，比利时消费者协会对当地的肉食进行微生物抽样检测，结果表明73%的禽肉、16%的猪肉和8%的牛肉含有超级细菌。专家甚至发现一些细菌已经进化到可以分泌超广谱酶用来水解多种抗生素。下列相关分析正确的是（
A.超级细菌的产生是因为人类在养殖业中滥用抗生素，诱导细菌发生了抗药性的变异 B.超级细菌具有抵抗多种抗生素的能力，在自然选择中比普通细菌有更强的生活力 C.超级细菌的后代都具有抗抗生素的能力，使得细菌种群中抗抗生素基因频率升高 D.超级细菌和普通细菌之间不存在生殖隔离，因此不是新的物种 【答案】D 【解析】“超级细菌”耐药性产生的根本原因是基因突变，抗生素只能对其耐药性进行选择，A错误；虽然超级细菌具有抵抗多种抗生素的能力，但普通细菌比超级细菌数量还是更多的，B错误；超级细菌的后代不一定都具有抗抗生素的能力，C错误；超级细菌和普通细菌之间不存在生殖隔离，属于同一物种，D正确。
13、下图甲乙丙丁分别代表人体内四种不同的液体。根据下图判断有关说法中错误的是．．（
A．据图中箭头关系可知丙为组织液
B．甲到丙的过程如果受阻，可能引起组织水肿 C．丙中可能含有激素、尿素、抗体等物质 D．丁中CO2浓度一定高于丙 【答案】A
【解析】可先根据单向循环确定甲为淋巴，淋巴来自于组织液，回到血浆，故丁为组织液，丙为血浆，最后剩余的乙即为细胞內液，A错误；甲到丙的过程如果受阻，组织液中的液体不能通过淋巴回流到血浆中，引起水肿，B正确；丙为血浆，含有激素、
尿素和抗体，C正确；丁为组织液，生活中大量的组织细胞，产生的CO2要经过自由扩散进入血浆，最后到体外，自由扩散是从高浓度运输到低浓度一则，因此丁中CO2浓度一定高于丙血浆，D正确。
【考点定位】内环境的组成
【名师点睛】内环境及其各组分之问的关系
①内环境的概念：由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，包括血浆、组织液和淋巴． ②各组分之间的关系如图所示：
14、脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒所致的急性传染病，接种疫苗是预防的有效手段。下列叙述正确的是（
A．接种脊髓灰质炎疫苗可预防多种传染病
B．第一次接种疫苗后，机体受刺激后会发生特异性免疫
C．脊髓灰质炎病毒入侵机体后，会刺激T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合 D．再次感染脊髓灰质炎病毒时，机体可产生大量抗体进入靶细胞并消灭病毒 【答案】B
【解析】抗体和记忆细胞均具有专一性，即只能识别一种抗原，接种脊髓灰质炎疫苗只能预防脊髓灰质炎病毒所致的急性传染病，A错误；第一次接种疫苗后，机体受刺激后会产生特异性免疫，B正确；脊髓灰质炎病毒入侵机体后，会刺激T细胞分泌淋巴因子，淋巴因子只能增强淋巴细胞的杀伤力，并不能直接作用于抗原，C错误；抗体主要分布在血清中，在组织液和外分泌液中也有少量分布，但是不会进入细胞，D错误。
【考点定位】人体免疫系统在维持稳态中的作用 【名师点睛】C.数据表明增加原材料用量、使用嫩肉粉可以提高 DNA 的提取量
D.60℃热水浴提取DNA的量比对照组少是因为高温破坏了细胞内的DNA酶[来源:Z&xx&k.Com]
【答案】BC
【解析】DNA能溶解在2mol/L的NaCl溶液中，A错误；用生理盐水多次漱口，避免食物残渣影响实验结果，B正确；试验2中加入了嫩肉粉，其结果吸光值比较大，说明提取液中DNA含量较多，从而可以得出使用嫩肉粉可以提高 DNA 的提取量，C正确；60℃热水浴提取DNA的量更少，说明60℃下，DNA可能被DNA酶水解了，DNA酶还保留了活性，因此该温度下没有破坏DNA酶，D错误。 【考点定位】DNA的粗提取和鉴定
【名师点睛】DNA粗提取和鉴定的原理：
（1）DNA的溶解性：DNA和蛋白质等其
他成分在不同浓度NaCl溶液中溶解度不同；DNA不溶于酒精溶液，但细胞中的某些蛋白质溶于酒精；DNA对酶、高温和洗涤剂的耐受性。
（2）DNA的鉴定：在沸水浴的条件下，DNA遇二苯胺会被染成蓝色。
22、科学家利用激素ＧＡ、ＣＫ和ＡＢＡ 依次做了８组实验研究它们对休眠种子萌发的影响，实验结果如右图。相关分析正确的是（
A.根据实验结果可初步判断,种子的休眠和萌发是多种植物激素平衡协调的结果
B.第３和６组对照的自变量是有无ＧＡ，ＣＫ和ＡＢＡ都是无关变量。
C.根据第５、６、７、８组可知，不管ＣＫ和ＡＢＡ是否存在生理活性浓度，如果ＧＡ不存在生理活性浓度，种子都处于休眠状态。
D.综合８组实验结果，ＡＢＡ 对ＧＡ作用的发挥起到促进作用，ＣＫ是种子萌发的必要激素
【答案】ABC 【解析】据图示实验结果可知，种子的休眠和萌发是多种植物激素共同调节的结果，A正确；由第3和6组实验的结果，可得出的实验结论在CK不存在生理活性浓度，ABA存在生理活性浓度的条件下，不管有无GA都不能促进种子萌发，B正确；由第3和6组实验的结果，可得出的实验结论在CK不存在生理活性浓度，ABA存在生理活性浓度的条件下，不管有无GA都不能促进种子萌发，C正确；综合8组实验结果，可分析得到以下结论：GA是种子萌发的必需激素，ABA对GA作用的发挥起到抑制作用，D错误。
【考点定位】植物激素的作用
【名师点睛】1．生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果。
2．赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高．此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用。
3．细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用。
4．脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多．脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用。
5．乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用．植物体各部位都能合成乙烯。
23、下列有关酶的实验设计思路不正确的是（
A．利用过氧化氢、新鲜猪肝研磨液和氯化铁溶液研究酶的高效性
B．利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性
C．利用凝乳蛋白酶和牛奶探究温度对酶活性的影响
D．利用胃蛋白酶、蛋清和pH分别为3、7、11的缓冲液验证
pH对酶活性的影响
【答案】BD
【解析】酶的高效性是相对无机催化剂而言的，所以研究酶的高效性时，应用酶和无机催化剂对比，A正确；利用淀粉、蔗糖、淀粉酶来验证酶的专一性时，不可采用碘液检测，应该选用斐林试剂，B错误；牛奶中含有蛋白质，凝乳蛋白酶能分解蛋白质，因此可以用来探究温度对酶活性的影响，C正确；胃蛋白酶的适宜pH是
1.5-2.0，所以利用胃蛋白酶、蛋清来验证pH对酶活性的影响时，pH不能设置成3、7、11，D错误。
【考点定位】探究影响酶活性的因素；酶的特性
【名师点睛】温度会影响过氧化氢的分解，过氧化氢和过氧化氢酶不宜作为实验材料来探究温度对酶活性的影响；用淀粉、蔗糖、淀粉酶来验证酶的专一性时应该选用斐林试剂鉴定实验结果；酶相对于无机催化剂具有高效性；胃蛋白酶的适宜pH是1.5-2.0。
24、下图是利用现代生物工程技术培育高产荷斯坦奶牛的流程图，其中字母表示相关的过程，下列阐述中合理的是（
A．供体公牛、供体母牛、受体母牛都必须是遗传特性和生产性能优良的个体
B. 从“C和D”过程的结果分析，图中“B→？”和“E→？”的最终目的是一样的
C．G过程的培养液中通常需加动物血清或血浆，以及通入95%的二氧化碳和5%的空气
D．在H过程之前必须进行胚胎的质量检查，J过程是对胚胎进行舍弃处理或冷冻保存
【答案】BD
【解析】胚胎移植过程中，需对供、受体进行选择和处理，对供体母牛、供体公
牛的要求是具优良遗传性状的同种牛；受体母牛必须和供体牛是同一物种，A错误；“B→？”和“E→？”的最终目的是一样的，都是同期发情处理，B正确；G过程为细胞培养，细胞培养应在含5%CO2的恒温箱中进行，CO2的作用是维持培养基的pH，C错误；胚胎干细胞在体外培养的条件下，可以增殖而不发生分化，可进行冷冻保存，也可进行遗传改造，D正确。
【考点定位】胚胎移植
25、某生物科技小组的同学用刚果红染色法从土壤中分离得到了能够分解纤维素的微生物，下列有关此实验历程的阐述中，错误的是（
A．本实验既可以起到选择培养的作用又可以起到鉴别培养的作用
B. 纤维素的分解产物纤维二糖和葡萄糖能与刚果红作用形成红色的复合物
C．涂布平板时，应用涂布器沾少量菌液并转动培养皿以使菌液涂布均匀
D．应只选择平板中有较大透明圈的菌落进行计数
【答案】BCD
【解析】刚果红染色法从土壤中分离得到了能够分解纤维素的微生物，起到选择培养的作用又可以起到鉴别培养的作用，A正确；刚果红可以与纤维素形成红色复合物，当纤维素被纤维素酶分解后，红色复合物无法形成，B错误；取少量菌液滴加在培养基表面，涂布时，涂布器可以不动，可转动培养皿，使涂布均匀，C错误；为了保证结果准确，一般选取菌落数在30-300之间的平板进行计数，D错误。
【考点定位】土壤中能分解纤维素的微生物及其应用价值
【名师点睛】分解纤维素的微生物的基本过程如下：土壤取样→选择培养→梯度稀释→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落，其中选择培养的目
的是增加纤维素分解菌的浓度，以确保能够从样品中分离到所需的微生物，选择培养所用的培养基中唯一的碳源是纤维素，别纤维素分解菌的培养基中需要加入的特殊物质是刚果红，该物质能够与纤维素反应生成红色复合物，如果某个菌落的周围出现了透明圈，说明该种微生物能够产生纤维素酶，能够分解纤维素。
26、某课题组开展光照条件对旱冬瓜种子萌发和幼苗生长的影响研究，获得如下图、表的结果。图中的光合速率用单位时间、单位叶面积消耗的CO2量来表示。分析回答： 表：黑暗和光照条件下旱冬瓜种子萌发率的比较
（1）从实验结果看，光照
（填“是”或“不是”）旱冬瓜种子的萌发的必要条件，处理③的结果表明把黑暗下未萌发的种子移到有光条件下,
最终的萌发情况与光照培养下差异
（填“明显”或“不明显”）。
（2）光饱和点是指当光合作用达到最大时所需要的最低光照强度。图1显示3月龄和6月
-2-1龄旱冬瓜幼苗叶片光合作用的光饱和点分别为
μmol·m·s。
（3）光补偿点为光合作用强度和呼吸作用强度相等时所处于的光照强度。已知3月龄和6
-2-1-2-1月龄旱冬瓜幼苗叶片光合作用的光补偿点分别为12μmol·m·s、21μmol·m·s，从
3月龄苗和6月龄苗的光合曲线来看, 旱冬瓜
月龄幼苗具有一定的耐阴能力。
（4）晴天旱冬瓜幼苗最高光合作用速率出现在上午9点，从9点到13点光合速率下降的原因是
。从光合作用原理分析，阴雨天与晴天相比，光合速率出现差异的主要原因是
【答案】（1）是
不低于2000
（4）气孔关闭，影响了CO2 的交换
阴雨天光照强度弱，光反应产生的ATP和【H】少，导致暗反应较弱，消耗的CO2少 【解析】（1）从实验结果看，光照是旱冬瓜种子的萌发的必要条件，处理③的结果表明把黑暗下未萌发的种子移到有光条件下，最终的萌发情况与光照培养下差异不明显。
（2）光饱和点是指当光合作用达到最大时所需要的最低光照强度．图1显示3月龄和6月龄旱冬瓜幼苗叶片光合作用的光饱和点分别为1000、不低于2000μ
-2-1mol?m?s。
（3）已知3月龄和6月龄旱冬瓜幼苗叶片光合作用的光补偿点分别为12μmol?-2-1-2-1m?s、21μmol?m?s，从3月龄苗和6月龄苗的光合曲线来看，旱冬瓜3月龄幼苗具有一定的耐阴能力。
（4）晴天旱冬瓜幼苗最高光合作用速率出现在上午9点，从9点到13点光合速率下降的原因是气孔关闭，影响了CO2的吸收．从光合作用原理分析，阴雨天与晴天相比，光合速率出现差异的主要原因是阴雨天光照强度弱，光反应产生的ATP和[H]少，导致暗反应较弱，消耗的CO2少。
【考点定位】影响光合作用速率的环境因素
27、1922年，苏联科学家斯列巴洛夫斯基发现鸡羽毛生长快慢受性染色体上的一对等位基因（K\k)控制，并呈伴性遗传。而鸡的羽毛颜色金色和银色也由一对等位基因（S\s）控制。科学家选取了表1所示四种表现型的鸡（雄性均为纯合体）进行交配实验，结果如表2，分析回答下列问题：
(1)鸡的羽毛生长快慢和金色银色两对相对性状的遗传都遵循
(2)鸡的羽毛颜色中
色是显性性状，根据实验
可以做出判断。
(3)由表2实验可以推测，决定鸡的羽毛颜色的基因位于
染色体上。
(4)鸡的性别决定方式是
型，因此，实验1的后代中雄性个体的基因型
,实验2的后代中雌性个体的基因型是
(5)将实验1的后代雄性个体与实验2的后代中雌性个体交配，后代快羽银色公鸡的比例
，若要为蛋鸡养殖场挑选雏鸡，只需要孵化出来的雏鸡中表现型为
的后代即可。
【答案】（1）分离定律
【解析】（1）鸡的羽毛生长快慢和金色银色受一对等位基因控制，因此都都遵循基因的分离
（2）因为雄性均为纯合体，亲本C和D都为银色，后代出现金色，说明银色是显性性状。
且在Z染色体上。
（3）由鸡的性别决定方式为ZW型，鸡羽毛生长快慢受性染色体上的一对等位基因控制，由
第一组可知，雄性快羽为纯合子，且性染色体为ZZ，后代雄性中出现慢羽，说明慢羽为显
性。因为雄性均为纯合体，亲本C和D都为银色，后代出现金色，说明银色是显性性状，且
在Z染色体上。
ksks Ks（4）鸡的性别决定方式是ZW型，实验1的亲本基因型为ZZ和ZW ，因此后代中雄性个
Ksks kSksSKSkS体基因型为ZZ。验2的亲本基因型为ZZ和ZW ，后代雌性个体基因型为ZW。
Ksks kSKs（5）实验1的后代雄性个体与实验2的后代中雌性个体交配，后代基因型为ZZ、ZZ、
ksksZW、ZW，其表现型为：慢羽银色公鸡、快羽银色公鸡、慢羽金色雌鸡和慢羽银色雌鸡，因
此快羽银色公鸡的比例为1/4。因为后代中，金色一定是雌鸡，因此只需要挑选金色羽毛的
雏鸡即可。
【考点定位】伴性遗传
28、人类第7号染色体和第9号之间可以发生相互易位(如图-甲) ，但易位后细胞内基因结
构和种类未变化；后代如果出现9号染色体“部分三体”（细胞中出现某一染色体的某一片
断有三份），则表现为痴呆病患者，如果出现9号染色体“部分单体”（细胞中出现某一染
色体的部分缺失），则会使孕妇早期流产。图乙为由于发生第7和第9号染色体之间易位而
导致的流产、痴呆病系谱图，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2为图甲所示染色体易位携带者，II-1为染色
（1）个体Ⅰ-2的7或9号染色体上基因的
发生了改变。
（2）个体Ⅱ-2能够产生
种配子，分别为
（用甲图中的数字表示）。
（3）写出个体Ⅲ-1的7和9号染色体组合
（用甲图中的数字和符号表示）。
（4）Ⅲ-3已出生，其为7／9染色体易位携带者的概率是
。Ⅱ-2与Ⅱ-1再生一个染色体正常孩子的几率为
（5）为防止生出患染色体异常遗传病的孩子，建议婚前进行
，妊娠期间进行羊水检查或产前诊断，需要检验胎儿细胞的
是否异常。
【答案】（1）排列次序（或位置）
—++—（2）4
+（3）7799
（5）遗传咨询
染色体（结构和数目） 【解析】（1）7号染色体和9号染色体属于非同源染色体，非同源染色体交换片段属于染色体结构变异中的易位，会导致基因的排列次序发生改变。
（2）Ⅱ-2为染色体易位携带者，且该女性出现过流产，后代中有痴呆病患者，
+--说明该女性的染色体组成为7799，则Ⅱ-2能够产生4种配子，分别为79、79、
++-79、79。
（3）个体Ⅲ-1是痴呆病患者，即9号染色体“部分三体”，因此其7和9号染
+色体组合为7799．
+-（4）Ⅱ-2染色体组成为7799，Ⅱ-1染色体组成为7799，则他们后代的染色体
-++-组成为：、．Ⅲ-3已出生，所以其不是9号染色体“部
-分单体”，即不可能是7799，则其为7/9染色体易位携带者的概率是1/3．Ⅱ
-2与Ⅱ-1再生一个染色体正常孩子的几率为1/4。
（5）为防止生出患染色体异常遗传病的孩子，建议婚前进行遗传咨询，妊娠期间进行羊水检查或产前诊断，需要使用显微镜（仪器）检验胎儿细胞的染色体（结构和数目）是否异常。
【考点定位】染色体结构变异的基本类型
29、神经传导的结果可使下一个神经元兴奋或抑制，但具体机理比较复杂。图甲为一种中枢抑制过程发生机理模式图，如图所示神经元A不与神经元C直接接触，神经元A单独兴奋时神经元C没有反应。图乙表示神经纤维兴奋过程中静息电位和动作电位形成过程模式图。
⑴图甲包括
个突触，兴奋在神经元B、C之间单向传导的原因是
。 ⑵神经元B受到适宜刺激后，可使神经元C兴奋，兴奋过程可用图乙中
（填字母）表示，此过程中神经元C膜外电流方向与兴奋传导方向
。 研究发现，将
+++神经元浸浴在无Na溶液中，该过程不复出现，若使膜外Na浓度/膜内Na浓度的值变小时，
该过程发生的速度明显减慢，变化的幅度也相应下降，这说明
⑶进一步研究发现：在神经元B兴奋之前，先让神经元A兴奋，进而导致神经元B处于图乙中ab段时，若此时再次使神经元B兴奋，则会导致神经元B产生动作电位幅度
（填：增大/减小），神经元B的神经递质释放量
（填：增大/减小），进而导致神经元C不易甚至不能兴奋。由此可以看出像神经元C这样出现抑制现象
（填：一定/不一定）都是由抑制性神经递质导致的结果。
【答案】⑴2
神经递质只存在于突触前膜突触小泡中，只能从突触前膜释放，作用于突触后膜
该过程是由于神经元细胞膜对Na+通透性增大，进而导致Na+内流 ⑶减少
【解析】（1）神经元A与神经元B形成一个突触，神经元B与神经元C形成一个突触，因此图甲包括2个个突触。由于神经递质只存在于突触前膜突触小泡中，只能从突触前膜释放，作用于突触后膜，因此兴奋在神经元B、C之间只能单向传导。
（2）神经元B受到适宜刺激后，产生动作电位，图乙中ac表示动作电位。神经元膜外电流
+方向与兴奋传导方向相反，与膜内电流方向相同。动作电位是Na内流形成的，因此当膜外
++Na浓度/膜内Na浓度的值变小时，该过程发生的速度明显减慢，变化的幅度也相应下降，这说明该过程是由于神经元细胞膜对Na+通透性增大，进而导致Na+内流，使得膜内外浓度差越来越小。
++（3）由于神经元B已经兴奋，膜内外Na浓度差已经很小，此时再次使神经元B兴奋， Na
内流速度减慢，从而B产生的动作电位幅度减小，神经元B的神经递质释放量减小，进而导致神经元C不易甚至不能兴奋。从而说明神经元C这样出现抑制现象不一定都是由抑制性神经递质导致的结果。 【考点定位】神经冲动的产生和传导
【名师点睛】突触是由突触前膜，突触间隙和突触后膜构成的，突触小体含有突触小泡，内含神经递质，神经递质有兴奋性和抑制性两种，受到刺激以后神经递质由突触小泡运输到突触前膜与其融合，递质以胞吐的方式排放到突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜的兴奋或抑制。
30、下图1是由于工农业废水和生活污水的大量排放导致太湖梅梁湾和五里湖富营养化后科研人员对某些浮游生物量季节变化的研究统计，图2是梅梁湾湖区春季水体中存在的某种食物网，图3是五里湖区域某乡村建立的农业生态系统。请据图回答下列问题：
⑴由图1可知：一年中梅梁湾的浮游植物生物总量比五里湖的浮游植物的生物总量
，一年中浮游植物的生物量的去向有
⑵图2中没有反映出的生态系统的结构成分是
，若食物网中能量传递效率为10%，且各条食物链传递到G的能量相等，则G增加1kj的能量C至少含有_
kj的能量。研究还发现，浮游植物的生物量流入下一营养级的能量传递效率常小于10%，其原因可能是
⑶据图3可知：构建此农业生态系统依据的主要生态工程原理是
，生态农业的能量利用率高于自然生态系统，从营养结构角度看原因是
，从能量流动方向看，是因为在生态农业中，流向分解者的能量里，还有一部分以
的形式流向了人类。
【答案】⑴ 少
流向下一营养级生物和死亡后被分解者利用
⑵非生物的物质和能量和分解者
浮游植物数量多，寿命短，未被消费者取食前就已经死亡
⑶物质循环再生原理、能量多级利用原理、整体性原理
食物网简单、食物链短，能量流动途中损耗少
食物有机物中的化学能形式和生活能源
【解析】（1）由图1可知，梅梁湾的浮游植物生物总量比五里湖的浮游植物的生物总量少，根据能量流动来源和去向可知，一年中浮游植物的生物量属于储存的能量，去向有流向下一营养级生物，流向分解者。
（2）图2中只包括了生产者和消费者，生态系统的结构成分还有非生物的物质和能量和分解者。该生态系统的食物链有：A+B→C→D→E→G，A+B→C→E→G，各条食物链传递到G的能量相等，因此C含有的能量=1/2÷0.2÷0.2÷0.2+1/2÷0.2÷0.2=550KJ。浮游植物的生物量流入下一营养级的能量传递效率常小于10%，原因是因为：浮游植物数量多，寿命短，未被消费者取食前就已经死亡。
⑶农业生态系统依据的主要生态工程原理有物质循环再生原理、能量多级利用原理和整体性原理。生态农业的能量利用率高于自然生态系统，是因为生态农业生态系统中，食物网简单、食物链比较短，能量消耗少。从能量流动方向看，在生态农业中，流向分解者的能量里，还有一部分以有机物的形式流向了人类。
【考点定位】生态系统的结构和功能
31、DHA对脑神经发育至关重要。以A、B两种单细胞真核藻为亲本，利用细胞融合技术选育高产DHA融合藻。两种藻特性如下表。
亲本藻 优势代谢类型 生长速率固体培养基上藻落直DHA含量（‰）
(g/L·天) 径
自养 0.06 小 0.7
B藻 异养 0.14 大 无据表回答：
（1）选育的融合藻应具有A藻
（2）诱导融合前需用纤维素酶处理两种藻，其目的是获得
（3）通过以下三步筛选融合藻，步骤
可淘汰B藻，步骤
生长速率较慢的藻落，再通过步骤
获取生产所需的融合藻。
步骤a：观察藻落的大小
步骤b:用不含有机碳源（碳源——生物生长的碳素来源）的培养基进行光照培养
步骤c：测定DHA含量
（4）以获得的融合藻为材料进行甲、乙、丙三组试验，结果如图。
与甲、丙两组相比，乙组融合藻生长速率较快，原因是在该培养条件下
甲、乙两组DHA产量均较高，但实际生产中往往采用甲组的培养条件，其原因
【答案】（1）产生DHA，自养特性；
（2）原生质体
（4）融合藻既能光能自养又能异养
融合藻利用光能和简单的无机物即能生长，不需
添加葡萄糖，可降低成本，也可防止杂菌生 【解析】（1）A藻自养型，产DHA，但是生长速率慢，B藻异养型，不产DHA，但
是生长速率快，选育的融合藻应具有A藻的产生DHA、自养特性与B藻的快速生
长的优点。
（2）诱导融合前需用纤维素酶处理两种藻，其目的是去除细胞壁，制备原生质
（3）用不含有机碳源（碳源-生物生长的碳素来源）的培养进行光照培养可淘汰
B藻和BB融合型藻类，观察藻落的大小，可淘汰生长速率较慢的藻落，再通过
测定DHA含量的步骤获取生产所需的融合藻。
（4）①甲组光照添加无机物，融合藻同时进行光合作用和呼吸作用，产生[H]
的细胞器是线粒体、叶绿体，丙组黑暗、添加葡萄糖，融合藻只能进行呼吸作用，
产生ATP的细胞器是线粒体。
②与甲、丙两组相比，乙组融合藻生长速率较快，原因是在光照、添加葡萄糖的
培养条件下融合藻既能光能自养，又能异养，甲、乙两组DHA产量均较高，但实
际生产中往往采用甲组的培养条件，因为融合藻利用光能和简单的无机物即能生
长，不需添加葡萄糖，可降低成本，同时也可防止杂菌生长（因为多数细菌是异
养型的）。
【考点定位】植物体细胞杂交的应用；组织培养基的成分及作用
【名师点睛】植物的体细胞杂交是将不同植物的细胞通过细胞融合技术形成杂种
细胞，进而利用植物的
组织培养将杂种细胞培育成多倍体的杂种植株．在进行植
物体细胞杂交时需要使用纤维素酶和果胶酶去掉植物细胞的细胞壁，使用化学方法（聚乙二醇）或物理方法诱导原生质体融合，不能用灭活的病毒诱导。
32、下图是培育表达人乳铁蛋白的乳腺生物反应器的技术路线。请回答：
（1）天然质粒往往需经过改造才能作为基因工程中的运载体，经改造后的质粒同时具备的
（填序号）。
①标记基因
②多个限制酶切割位点
③对受体细胞无害
⑤起始密码子
（2）若对图1中质粒进行改造，插入的SmaⅠ酶切位点越多，质粒的热稳定性将
（3）用图2中的人乳铁蛋白目的基因和图1所示的质粒构建重组质粒时，选用的限制酶是
（从“EcoRⅠ”、“BamHⅠ/ HindⅢ”、“SmaⅠ/ HindⅢ”中选择）。不能选择其他限制
酶的理由分别是
（4）图3中，①常用的导入方法是
，为了获得雌性转基因牛，移植前需对已
成功转入目的基因的胚胎进行
，③过程选用的早期胚胎应发育到
【答案】（1）①②③④
（3）BamHⅠ/ HindⅢ
若选EcoRⅠ会破坏质粒的复制原点；若选SmaⅠ/ HindⅢ，则
构建的重组质粒没有标记基因或复制原点
（4）显微注射法
桑椹胚或囊胚 【解析】（1）天然质粒往往需经过改造才能作为基因工程中的运载体，经改造后
的质粒同时具备的条件有①标记基因、②多个限制酶切割位点、③对受体细胞无
害和④启动子，而⑤起始密码子位于mRNA上。
（2）碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则，即C-G，A-T，且C和G之间有3
个氢键，A和T之间有2个氢键，因此C和G的含量越高，DNA分子热稳定性也
越高．SmaⅠ酶切位点中均为C-G碱基对，因此插入的SmaⅠ酶切位点越多，质
粒中的C和G的含量就越高，其热稳定性也越高。
（3）若选EcoRⅠ会破坏质粒的复制原点；若选SmaⅠ/HindⅢ，则构建的重组质
粒没有标记基因或复制原点，所以用图2中的人乳铁蛋白目的基因和图1所示的
质粒构建重组
质粒时，选用的限制酶是BamHⅠ/HindⅢ。 （4）过程①是将目的基因导入动物受精卵，所用方法是显微注射法；为了获得
雌性转基因牛，移植前需对已成功转入目的基因的胚胎进行性别鉴定；过程③是
将早期胚胎移入代孕母体中所用技术为胚胎移植，时期是发育到桑椹胚或囊胚的
早期胚胎。
【考点定位】基因工程的原理及技术；胚胎分割移植
【名师点睛】胚胎分割：
（1）概念：是指采用机械方法将早期胚胎切割2等份、4等份等，经移植获得同卵双胎或多胎的技术。
（2）意义：来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质，属于无性繁殖。
（3）材料：发育良好，形态正常的桑椹胚或囊胚．（桑椹胚至囊胚的发育过程中，细胞开始分化，但其全能性仍很高，也可用于胚胎分割）。
（4）操作过程：对囊胚阶段的胚胎分割时，要将内细胞团均等分割，否则会影响分割后胚胎的恢复和进一步发展。
33、酵母菌种群数量的增长与实验条件密切相关。科研人员试图研究酵母菌接种量和溶氧量对酵母菌种群数量增长的影响。 设计以下实验:
1.选择生长旺盛的酵母菌为实验材料，用移液器吸取设定的接种量(0.5mL、1.00mL、1.5mL) ，分别接种入相同体积的同种液体培养基。震荡摇匀，吸取酵母菌悬液观察计数作为初始值。将接种后的锥形瓶置于不同转速的摇床中，28℃恒温培养。
2.将锥形瓶中的培养液振荡摇匀，用吸管每隔2h取样1次，共取5 次。
3.取清洁干燥的血球计数板制作装片，先用低倍镜找到计数室，然后换成高倍镜观察计数。
4.记录测量结果，绘制相关曲线，结果如下图
分析图中数据，回答下列问题：
（1）结果要分析：
（2）在实验实施过程中，一般要先采用
的方法对培养基进行灭菌。若制备装片时，将清洁干燥的血球计数板先在计数室上滴1小滴酵母菌液，静置5 min再盖上盖玻片，测量的结果会
（3）若本实验使用的计数板规格如右图，在计数时一般采用
在实验中，最初计数时发现所选取的样方中方格酵母菌总数为零，这时正确的做法是：
A. 将装片清洗干净，重新制备装片进行计数
B. 将样液稀释后重新进行制备装片并计数
C. 寻找有酵母菌的中方格，然后取其平均值计数
D. 直接统计中间整个大方格中的细胞总数
（4）分析实验数据图，可以发现条件为
时测得种群密度最高，此时的酵母菌
培养液不适合用来制作固定化酵母，原因是
。适合制作固定化酵母的酵母菌培养液条件为
【答案】（1）接种量
（2）高压蒸汽灭菌
（3）五点取样法
（4）转速250r/min，接种量为1.5mL,培养第六个小时
种群达到峰值后，由于营养大量消耗、代谢产物增加，酵母菌大量死亡影响固定化酵母的活性
转速230r/min，接种量为1.5mL,培养第8个小时
【解析】（1）要研究酵母菌接种量和溶氧量对酵母菌种群数量增长的影响，因此自变量为酵母菌接种量和溶氧量，因此结果要分析接种量培养液中的氧气浓度。 （2）对培养基要用高压蒸汽灭菌法对其进行灭菌，先将培养液滴加到血球计数板的计数室中再盖上盖玻片计数，由于已加入的液滴的表面张力作用使其未能严密的盖到计数板表面上，使计数室内的体积增大，从而使计数结果偏高。
（3）血球计数板计数时一般采用五点取样法，已减少误差。所选取的样方中方格酵母菌总数为零，可以直接统计中间整个大方格中的细胞总数。
（4）由曲线结果可知，条件为250r/min，接种量为1.5mL，培养第六个小时，测得种群密度最高。制作固定化酵母，要保持酵母活性高，但当种群达到峰值后，由于营养大量消耗、代谢产物增加，酵母菌大量死亡，酵母菌的活性减低，因此不适合做固定化酵母细胞。种群数量少，适合做固定化酵母细胞，因此适合制作固定化酵母的酵母菌培养液条件为转速230r/min，接种量为1.5mL,培养第8个小时。 【考点定位】探究培养液中酵母种群数量的动态变化
【名师点睛】酵母菌可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关，可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况。利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目。
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