使用次数：11
入库时间：
18．下图是北京大学的校徽。请写出该校徽中小圈内的构图要素及其寓意，要求语言简明，句子通顺。
（1）（2分）构图要素：以篆体的
“北大”二字构成一个圆形，上面的“北”字像两个背对背的人，下面的“大”字像一个正面站立的人；（2）（3分）寓意：①“北大”二字像三个人，这突出了北大“以人为本”的办学理念；②又如一人背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。③上面二人是学生，下面是老师，突出教师甘为人梯；学生站在老师的肩膀上，青出于蓝胜于蓝。（答出一点2分，答出两点3分。如有其他答案，言之有理，可酌情给分）
试题分析：说明画面内容时，画面中的要素要全，不能偏颇或漏掉，解答此题，首先要看懂徽标要素，注意联系“北大”的特性，结合图标的每个组成要素，推断其寓意。题干中已明确了该标志的主要内容，解答时可适当阐述他们之间的关系。对图标造型效果的评价要结合构图要素和给人的感受来评价。 fcooco.作文指导net.cn*
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】解答会徽类题目，其总体思路：多角度联想，按要求答题。联想的多个角度：1．主题。徽标名称中关键的一个字的汉字、数字或拼音首写字母一般会出现，图形和颜色也会为主题服务；2．文字。如：汉字、阿拉伯数字、英文及首写字母、汉语拼音首写字母、汉字的分与合等；3．图形。首先需要注意图形的多方面含意。比如此题中“北大”两个字的书写内涵，以及“人”字型的象征意义等都是答案要点。
如果没有找到你要的答案，请尝试下下面的试题答案搜索功能。
用户评论纠错：
&&&&&&暂无评论
我来说几句：
备课中心教案课件试卷下载当前位置：
＞＞＞下图为北京大学的校徽，请用说明性的语言介绍这一校徽。-八年级语..
下图为北京大学的校徽，请用说明性的语言介绍这一校徽。&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：口语交际，情景问答题难度：偏易来源：不详
北大校徽为圆形图案，最中间的圆里面是“北大”两个篆字的上下排列，第二个圆上面是北京大学的英文，下面则是1898的阿拉伯数字。能用简洁的语言，准确生动的说明校徽的特征即可。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“下图为北京大学的校徽，请用说明性的语言介绍这一校徽。-八年级语..”主要考查你对&&文字创意，综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
文字创意综合读写
文字创意：主要考察学生的组织运用文字的能力，学习使用多样的语言形式，多多积累词汇是掌握该知识点的有效途径，考察形式是写宣传语、广告语等。文字创意题特点：一是内容与时代同步，所选取的材料多是时代的热点、焦点；二是形式新，是以你平时未练过的形式出现的，如编者按留言、感言推介信、宣传语、辩词等；三是综合性强，有时很难分清是考哪一个考点。做创新题，无论内容有多鲜活，心事如何新颖别致，考查的能力点是不变的，主要就是考察学生的组织运用文字的能力，学习使用多样的语言形式，多多积累词汇是掌握该知识点的有效途径，考察形式是写宣传语、广告语等。那就要求语言的连贯、得体、准确、鲜明、生动的综合性。综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。常考类型及解题技巧：综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位，的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。&一、信息的提取与概括题这种题型可能考图表题、也可能考概括新闻主要内容或给新闻拟标题、或者考几则材料的整合与探究。1、对于图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。 老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
用简要的文字概述表格所反映的主要信息。参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。2、对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。例：用一句话表述下边一段文字的基本信息。(不要超过20字，不含标点)莫斯科时间4月30日11时59分(北京时间30日15时59分)，经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。解析该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。参考答案：4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案。3、对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。例：请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定是否录取。今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，虽然只占1分，却往往成为影响选手排名的关键。 5月中旬，法国敲定了进军德国世界杯的23人大名单，在预选赛中表现突出的球星皮雷，因在赛场上与人有过争吵而未能入选。首届中国科技大学少年班学生谢彦波，被人们称为“神童”、“未来的诺贝尔奖获得者”，因不能处理好与导师的关系，被迫中途结束了在美国的留学生涯。参考答案：现代社会更看重人的综合素质（或“德才兼备”、“全面发展”）二、口语交际题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、劝告他人型 ：称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。例：在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体) [解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 劝说要点：①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；③执行“限塑令”也是每个公民的义务；④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。 2、辩论反驳型 ：说话时要有尺度，要有理有据。例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“&&&&&&&&&&&& ”，请围绕你的观点写出两条理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：（只要言之有理即）开卷未必有益& ①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。& ②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。 3、采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。例：如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高级中学高一学生任晓婷，你怎么问？参考答案：任晓婷，你好。我是《苍梧晚报》的记者，作为中学生火炬手，你有什么感想？示例二：任晓婷，你好。作为港城的火炬手，你想对港城的市民说些什么？（中学生、港城人、小记者）4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。例：九(1)班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?参考答案：老师，你好！星期三下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导，好吗?三、标语、广告语题此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。 例：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。 答案示例：书是人类进步的阶梯。& 让花香伴随书香，让名家走进心灵。四、对联题1、明其特点 ①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。2、使用拆合法。 所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。) 　　平山堂下花似锦，_____________________。 解题思路：我们就可用此法来应对，“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串；“下”是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边——下”；“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等好对。五、开场白与串联词题开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不冗长；生动风趣。例：“十四岁，我们迈开青春第一步” 开场白：长城、黄河、大海……我们喜爱的地方！牡丹、海棠、腊梅……我们喜爱的花朵！我们十四岁了，我们长大了，我们的青春开始了——到喜爱的地方去，看喜爱的鲜花，让我们的青春芳香！同学们，迈开我们的步伐，向前走，走好第一步！六、活动类题例：一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。［示例］项目：硬笔（钢笔）书法比赛目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。项目一：硬笔（钢笔）书法知识讲座。目的一：明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔（钢笔）书法的知识。项目二：名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。目的二：欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激发同学们的练字兴趣。②为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。示例二：写漂亮字，做优秀人。③班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊。”你听后可以这样说：“谢谢你的赞扬，其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮”七、名著阅读
发现相似题
与“下图为北京大学的校徽，请用说明性的语言介绍这一校徽。-八年级语..”考查相似的试题有：
1663221751525583220185755503101678欢迎您来到喷饭网！
这镜头和北大校徽惊人的相似
浏览排行榜
热门搞笑排行
饭饭达人榜
发帖1974条
发帖1065条
398080元饭票
220040元饭票
215485元饭票
168025元饭票
150630元饭票
138905元饭票
137030元饭票
132830元饭票
132635元饭票
130230元饭票
审帖1990条
审帖1184条
审帖1076条
(C)PenFan.com 喷饭网版权所有
喷饭网所有笑话文字、图片、视频来源于网络、均为网友上传或合作方提供，内容版权归原作者所有，若有侵权问题敬请告知，我们会立即处理。
本站娱乐资源如果没有特殊声明，一律禁止任何形式的转载和盗用。
你已经给TA打赏了
只能打赏一次哦 ^_^
你回来啦~快登上看看友友们都在乐啥~
下次自动登陆
想秒登的饭S们，瞅这戳这~
竟然还没有通行证~~
OMG，你咋才来唷~快点来加入我们吧~
邮箱／手机
签署喷饭的注册协议
早已是饭友了撒~hiahiahia
想秒登的饭S们，瞅这戳这~特稿 | 北大校徽百岁——为了不被忘却的记念
我的图书馆
特稿 | 北大校徽百岁——为了不被忘却的记念
编者按今天（日）是鲁迅先生逝世81周年的日子。今年恰逢鲁迅先生亲自设计的北大校徽问世一百周年。本期“往事如烟”栏目希望呈现的，即是身兼教育家和平面设计师的鲁迅先生与北大最初由“美育”的理想所缔结的关系。蔡元培校长素以崇尚美育闻名；作为这个图章诞生背后的推手，蔡先生同样功不可没。北大校徽百岁——为了不被忘却的记念李辰图1：日诞生的北大校徽图案，设计者为鲁迅先生&对于一所高等院校而言，校徽或许是所谓该校的“大学精神”最直观的体现，因其往往能在视觉上直接给人以深刻印象，而方案设计的过程又往往蕴含着设计者对大学的校名、校史、办学特色、育人宗旨、发展方向等的全面理解。当然，校徽还有一个基本功能，即方便辨识，由此延伸出的高校学生、校友之间共同构建起的心理认同感也同样是“大学文化”不可或缺的一部分。在中国现代大学纷纷仿照西方大学的样式拔地而起之时，早期致力于教育救国的先哲显然也注意到了诸如校徽、校旗这样明快而具有专属性的标志物对于一所大学的重要性。然而早期的中国大学校徽不仅数量少，个性也不鲜明，有亦步亦趋于西人文化传统之嫌，中国现代大学制度的建立倘若不能摆脱西方大学的影子，势必无法造就自身的独立品性。校徽作为象征意味颇为强烈的一种文化符号，其在中国大学教育发展史上由原型仿制到独立设计的变易之路，尤其是中国传统文化与艺术元素愈来愈明显的贯注与融汇，启示的也正是中国大学植根于华夏文明并试图以自信的姿态完成“现代化”形塑的决心。今人回顾中国大学校徽变迁，有一种说法是，最早能反映“现代”特质的校徽乃出自国立北京大学。它诞生于整整一百年前的1917年。熟悉北大历史的人都知道，这一年在北大校史上意义非同寻常，说它是一道分水岭也毫不夸张。该年初走马上任的蔡元培校长后来几乎成为了神话般的存在，他雷厉风行的改革措施一洗旧衙门气味和求学但为升官发财之风，“思想自由，兼容并包”的理念俨然成为用之百年犹生机盎然的标杆。蔡校长掌校之前曾在欧洲游历数年，在德国莱比锡大学学习的经历想来对他后来教育思想的成熟助力甚大，这其中或许也包括他对校园文化标识的一些基本的认识。待到归国之后，蔡校长注意到已定名“国立北京大学”四年有余的这座学府竟然还没有专属的校徽、校旗，这显然不符合他对一所现代大学的想象。于是，蔡校长将设计一个让人过目不忘、且能真切体现北大新精神的校徽图案摆上了改革的议事日程。此时，他并不费劲地想到了自己的一位晚辈同乡：大概此人正是最合适的设计师。图2：北京鲁迅博物馆展出的鲁迅部分文物藏品，它们多购于年间1917年，36岁的浙江绍兴籍男子周树人大有提早陷入“中年危机”的苗头。平日里，他是教育部一名普普通通的官员，下班之后即躲回寓居的宣南绍兴会馆补树书屋抄写古碑。虽然，这一年的春天他的二弟周作人已由家乡来京工作，但他的心情似乎未见好转。固然周树人做些古文献的整理辑校工作，发展些沉入历史的个人爱好也未尝不可，不过只要多留意他此前用心经营、当时却几乎全然不为人熟知的“事业”，便可由对比中见出一种先觉者梦醒后挥之不去的失望和颓唐。值得一提的是，周树人这份在教育部的工作，恰与蔡元培有直接的关系。1912年，辛亥之炮火声犹在耳畔，民国新立，刚刚被任命为教育总长的蔡元培正打算大干一场，急于罗致得力人才加入。清代北京的文化圈子里，乡谊的重要性无论如何都不能忽视：会馆文化达于兴盛，即是典例。这种同籍人士的关联纽带，亦在晚清的各类“运动”，乃至革命党人在海内外掀起的大大小小的多次起义中发挥了关键作用。循着这一思路，我们便不难明白，何以来自浙江绍兴的蔡元培会在人才建设方面倚重自己的老乡。绍兴古为会稽、山阴，向来人才济济，文气斐然，藏龙卧虎的同乡人资源无疑既丰富又便利了蔡元培的遴选之事。对这些人的情况知根知底，也便于他选拔合适的人选到教育部的位置上。蔡元培委托小自己十五岁的同乡许寿裳帮忙筹备，因许是他放心的办事之人，偶然交织出的必然，终于引出了后面的话头……许寿裳与周树人同为绍兴人氏，年纪相仿，是关系极为过硬的铁杆朋友。留日时期，二人关于国民性问题的讨论，使许寿裳相信周树人绝不是甘于栖身老家的混世之辈，而是需要一个真正的天地大舞台去实现他的抱负。有赖他的推荐，周树人终于离开绍兴，先去南京，再北上入北京。在以“鲁迅”的笔名轰动文化界之后，周树人写过一些回忆教育部岁月的文字，然而事后的追忆抹上了太多主观评述的印记，从文艺活动的角度来说他的“沉默”又大大地增加了不可言说的神秘感（以至于中外学者如日本的竹内好执念于探究周氏的“回心”）。其时周树人真实的生存状态，还要从他流水账一般的日记中去找寻。各种琐碎的购买记账条目充斥其间，一般读者必然难以耐心爬梳，有心的鲁迅研究者却从中读出了不少奥妙。仅以1916年的书帐为例，拓本、墓志、造像、图画的名目之密，即令人叹为观止。如果一味相信后来鲁迅有意突出消沉颓唐一面的自述，就很有可能错失理解鲁迅“内力”源泉的契机。著名鲁迅研究专家孙郁先生将其概括为“鲁迅的暗功夫”，这是极有见地的。需要注意的是，民初几年周树人的“沉潜”经历也无须过分夸大解读，我们更应将它视为周氏生命历程中一以贯之的美术嗜好于发展变迁中可见的一段不宜单独抽离出来的链条。也就是说，周树人提倡“文艺”的维度并非止于后人通常理解的“文学”，“艺术”也并立于“文学”而焕发出其夺目的光辉。他其实是有美术之“瘾”的，犹如后来他形容人有读书之瘾，打牌之瘾，真的本事，不靠临时抱佛脚，而在于自然而然、细水长流般的修为。从1912年初来乍到时与钱稻孙、许寿裳合作设计民国国徽图案，到1917年夏独立完成北大校徽图案的设计，无论在艺术创造的过程，还是在具体的图样设计特色的比对上，皆能表明周树人几年来的积累实在可说是“功不唐捐”，五年来他所取得的进步是显而易见的。图3：周树人参与设计的民国国徽图样1912年8月，周树人参与设计民国国徽，后来还专门写了一篇《致国务院国徽拟图说明书》，呈报教育部，今人除了欣赏他出色的文采中容纳的旧学功底之外，还要看到他对中国古代美术图案的熟悉以及美学思想的初步成型。1913年2月，他又在《教育部编纂处月刊》第一卷第一册上发表《拟播布美术意见书》一文，系统阐述了他对美术源流的理解，以及在新教育体系中积极推广美术教育的主张。在此之前半年多，蔡元培辞去了教育总长的职务，值得注意的是，日的《鲁迅日记》中出现了这样一句话：“闻临时教育会议竟删美育，此种豚犬，可怜可怜！”周树人奋笔写下这份“意见书”恐怕就和当时美育仍不受重视有关。恰在高扬美育之精神这一点上，蔡元培与周树人达成了共识。蔡、周的交往，并非始于民国元年，只不过很难确知二人就美术的看法是从何时起沟通的。单从蔡元培在教育总长任上的短短数月间，即嘱周树人以普及社会教育为由，代表教育部，在暑期演讲会上讲授《美术略论》一事即可见出他们的同声相应。周树人非常重视这几次讲演，日记里亦有认真的记录。战友般的感情，想必令蔡元培难以忘怀，则入主北大之后延请周树人设计校徽就是顺理成章的了。只是几年不见，此时周树人的艺术修养究竟抵达何种程度，他也未必很有把握，姑且先将“任务”交给周氏一试。这一试不要紧，北大从此有了一副标志性的“哭脸”（刘半农戏称）。因一手史料尚阙，研究者很难直接爬梳周树人的设计思路等细节；而即便周树人有相关自述，假如他是以文学笔法做的回顾，能否全盘征信也是一个疑问。不过从他那些年做的美术方面的积累，特别是藏品的风格与种类来看，这个简洁明快的“哭脸”图章自有其源流可溯。从现代艺术的审美追求来看，简约的线条可望取代繁复元素的堆砌，图案的“留白”反倒有助于艺术家表现空间的扩充和观众艺术想象力的自由飞跃。北大校徽的“北”“大”二字可以使人一望而知，而包裹于一个圆形之中，很容易让人想起中国古代建筑艺术中常见的圆形瓦当。巧的是，鲁迅的古物藏品中有不少圆形瓦当，一位真正的艺术家是善于从所见、所藏的物件中寻找艺术灵感的。以往模仿西方大学校徽的盾牌形象，是机械地搬弄；惟有到了周树人的设计，圆形才登堂入室，使中国的大学有了“中国化”的校徽图章。不俗的书法造诣亦是周树人设计这一图样的坚实基础，仿篆体的“北”“大”字分上下，颇似人形，“北”字拆分的左、右二人作向上腾跃之状，“大”字则沉稳地立在底下，宛如一位大力士托起飞跃二人。这不由得让熟读鲁迅作品的人想起“五四”时期他的一句非常著名的话：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”北大既承担教育之功能，长期从事教育工作、当时又相信进化论的周树人对蔡先生的意图心领神会，“希望是在于将来”的。三个人形的叠加，又暗应了“三人成众”之说，教育的革新、中国的强盛，孤军奋战很难有所作为，需要相当数量志存高远的有识之士共同努力，伟大的事功是由无数微小的工作累积而成。至于何以积极的含义之外又有“哭脸”的失落、颓丧，一来是周氏自身思想深处黑暗面以及当时所处现实境遇的投射（不要忘了就在他设计校徽前一个多月，他亲自目睹了张勋带领“辫子军”入京复辟的闹剧），二来也与他对中国变革复杂性的深邃认识有关（还是在同一年，他在与频频造访绍兴会馆的友人钱玄同的论辩中提出了经典的“铁屋之问”）。周树人的设计中，既寄寓了真诚的理想主义者殷切的期待，又不乏敏感心灵经过种种失败体验冲刷而自带的反讽属性——北京大学自建校以来近两个甲子的起伏荣辱，某种程度上被先知一般的大先生准确地预言了。图4：北大校徽的诞生地——地处北京宣南的绍兴会馆旧址（今址为西城区南半截胡同7号）
TA的最新馆藏
喜欢该文的人也喜欢}