现场成果展示 　　一、 创新实验名称 　　二、创新实验目的 　　利用矿泉水瓶制作简单仪器，展示" />
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矿泉水瓶在初中物理实验中的妙用
　　现场成果展示 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-6574152.htm　　一、 创新实验名称 　　二、创新实验目的 　　利用矿泉水瓶制作简单仪器，展示初中物理中有关力学、热学、光学中的实验。 　　三、实验仪器及用品 　　弹簧测力计；矿泉水瓶、细线、海绵、乒乓球、胶带、水、蚊香、激光手电筒、沙子 　　四、实验方法步骤说明 　　1力学实验 　　⑴固体压强实验：用瓶子装不同的水改变压力分别倒放在细沙上和装满水分别正立、倒立改变受力面积放到细沙上观察陷进去的深浅不同。探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。 　　⑵ 液体压强实验：用图钉在瓶身沿竖直方向每隔2-3厘米依此扎三个洞，然后装满水，观察水从这三个洞中流出的情况，比较三个洞中流出水射程的远近让同学们知道液体的压强与深度有关。 　　⑶大气压强实验：用图钉在瓶身（靠近瓶底或在瓶底）扎一个洞（开始不让同学们知道），然后装满纯净水，盖紧盖子，水不会流出，然后我假装口渴，旋开盖子喝水，此时同学发现瓶子漏水了（我假装不知）。我赶忙盖上盖子，瓶子又不漏了。这样一来，同学们就兴趣来了，想知道是什么原因，从而引出大气压强的存在；用橡胶做的平时吹的气泡套在瓶口封闭瓶子，把气泡塞进瓶中，做两套，在其中一个瓶子的瓶身开一个边长约0.5厘米的小洞（不让同学知道）。然后，我叫两个同学比赛，谁能把气泡较快地吹大。我故意安排一个个大的男同学吹没开洞的，一个女同学吹开了洞的，结果那个男同学输了，同学们很不明白。这样一来，同学们兴趣来了，我趁此机会揭开“真相”，就引起同学们的猜测和讨论，从而引出“大气压强与体积的关系”。 　　⑷流体压强与流速的关系：把瓶子的颈部剪下，做成一漏斗，一手把乒乓球放入“漏斗”中的顶部，另一只手捉住瓶口，用嘴使劲向下吹气，同时放开拿乒乓球的手，发现乒乓球没有掉下去，引出流体压强与流速的关系。这个小实验可以要求每个同学都动手做，亲身体验流体压强与流速的关系。 　　⑸浮力产生的原因：把瓶底剪去，瓶口朝下，把乒乓球放入按到颈部不放手，然后往瓶中装水约2/3深，再放手，发现乒乓球没有浮起来。如果用盖子往上旋进去，发现乒乓球会浮起来，再引导启发同学们分析其中原因，得出浮力产生的原因。 　　⑹重力势能的大小与质量和高度的关系：学习重力势能可能与哪些因素有关时，我先用一个空瓶子放到一个同学的手的上空（不能太高），放手后瓶子掉到这个同学手上，其次把瓶子装适量的水重复前面的动作，再次把瓶子举高一点放下，让这个同学说说前后三次的手的感觉，领会到重力势能的大小与质量和高度的关系。 　　2、声学实验 　　⑴两个瓶子，一根细线，制成土电话。（固体可以传声） 　　⑵装不同高的水，用嘴沿瓶口向里吹，感受音调的高低。 　　3热学实验 　　⑴把装满水的瓶子放进冰箱的冷冻室，过2--3小时，待水结成冰后体积膨胀会把瓶子撑得变形，感受冰的密度比水小及物体热膨的威力和可能造成的危害。 　　⑵探究雾和霜形成条件的不同：把两个一样的瓶子分别刚进冰箱的冷藏室和冷冻室10--15分钟后取出，放到桌子上，会看到从冷藏室中拿出的瓶子上出现小水珠，而从冷冻室拿出的瓶子上出现了霜。让同学们知道露水和霜是因为当时的环境温度高低不同造成的，露和雾形成在约0℃以上，霜形成要在0℃以下。同时过5--10分钟，霜开始升华，再过10--15分钟，霜开始熔化变成水。 　　4光学实验 　　⑴身边的凸透镜：装满水，把手指贴在瓶身上，透过瓶从另一侧观察手指，可看到放大的指纹，水和瓶组成凸透镜，让同学们知道不能随便丢矿泉水瓶，因为这样做除污染环境外，装有水的矿泉水瓶是一个凸透镜，会把太阳光汇聚到一点，从而点燃枯草树叶引起火灾。 　　⑵装半瓶水（用“娃哈哈”纯净水瓶效果更好），向瓶内吹适量的烟雾，并用盖子盖紧。然后用激光斜照射既可以看到光的直线传播和光的折射现象，还可看到光的反射现象。（做的好的话，通过该实验，使同学们亲眼看到光的折射和光的反射现象的同时存在，并可研究入射角、反射角和折射角的变化规律） 　　5课外小制作 　　⑴制作“‘水’火箭”：先把一个软木塞钻一个孔，把自行车轮胎上用来打气的那个部件连带气门芯一起套进软木塞，然后，向瓶中装少量水，再用组装好的软木塞塞紧瓶口（如漏气，可用“强力胶”封闭），就制好了“‘水’火箭”。演示时，用铁架台使瓶口朝下架好，再用打气筒往里打气，直到塞子被冲开，“‘水’火箭”向上冲，可看到有水向下喷出，气温低、效果好的话，也可明显看到塞子冲开时，瓶口有“白雾”。如不装水，瓶内也会有小水珠。让不仅同学们复习“物体对外做功，内能减少”和“温度降低，水蒸汽液化”的知识，还可以提高学习物理的兴趣和训练动手制作的能力。 　　⑵制作简单“气压计”：用瓶子装水，装满瓶身为止，在瓶盖上钻一个小孔，插入一根吸管，周围用“强力胶”封好，再把吸管插入瓶内水中并把盖子盖紧瓶口，然后往瓶中吹气，使吸管中的水上升到超过瓶盖2-3厘米即可，就制成了“气压计”。每天观察吸管中的水的高度变化就可以比较气压的变化。 　　五、实验创新点及其意义 　　创新点： 1.就地取材；2.操作简便；3.效果直观；4.安全有趣 　　意 义：在物理实验教学中，巧妙地运用学生身边的一些学习、生活用品甚至自己的身体等进行实验，除了可以弥补实验器材的不足，还可以比“正规实验”更富有亲切感，更贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习动机，深刻理解所学的知识。这样开展实验有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活息息相关。而且通过这些课本上没有出现的器材来实验能启发学生的创新思维、培养学生的实践能力，调动学生的创新意识，也能为学生今后进一步开展创新实验提供物质保障。
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怎样把乒乓球塞进矿泉水瓶?
剪开瓶口放进去就行了.
我有更好的回答：
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与《怎样把乒乓球塞进矿泉水瓶?》相关的作业问题
运用了夸张的手法,详细的描绘了父亲把钱塞进“我”的口袋的情景,表明了父亲怕儿子不肯留下钱的想法,表达了父亲对儿子浓浓的关爱之情
"If there is a fat white-bearded old man arrested and put your bag,do not feel afraid because I told Santa I want is your gift!"
通过韩麦尔先生想把自己国家的知识语言教给下一代,让下一代永远记住自己的国家“法兰西”为自己的国家努力,更加突出了韩麦尔先生的强烈爱国热情!
意思：韩麦尔先生马上就不能教他心爱的法语了,所以想把自己所有的知识都传授给他的学生,让学生们记住自己的母语.可怜的含义是：韩麦尔先生马上不能教他心爱的法语了,“我”认为韩麦尔先生很可怜
秋吃vg!可以改成：那宝贵的信被凡卡塞进了邮筒.
不可以,用塞更能体现韩麦尔老师对法语的热爱.
因为小弗朗士学不成母语,而韩麦尓先生教不成母语,他们还必须分开,所以都称对方为"可怜的人". 再答： 哦， 我知道， 稍等 再答： 表现了韩麦尔先生无私、坦诚的奉献精神，也反映了一位老师倾其所有为学生传道授业，为教育事业鞠躬尽瘁的高尚品德。 再答： 太感谢你的支持
因为这是最后一课,以后就没有机会教自己知道的法语了!这话反映韩麦尔先生强烈的爱国主义精神.此句妙在表面没有说明人物的爱国感情,但爱国感情却显得更浓更感.
意思就是他希望在离开之前教给我们所有的知识.“这可怜的人”是个老师么.
因为要测消耗瓶中氧气的体积,在瓶子外面燃烧,消耗红磷的同时消耗的是瓶子外面的氧气,这样测出的结果就不准确了.
其实魔术师的左右手连通有一个细丝,比如说往左手里塞手绢的话,那就是手绢上有一角和右手食指之间是拴有鱼丝一样的细丝的,细丝通过魔术师的身体,在衣服里,当往左手里塞手绢的时候,右手往外使劲向外动,手绢实际在左手的袖口里.有的时候魔术师会在左手里藏一个类似肤色的大半个软塑料蛋壳,底部有细丝,手巾往里塞时,魔术师也是右手往外拉
西北风一吹,小河的脸就像冻住了一样我把几枚硬币塞进储蓄罐,听到他淘气的“叮当”声音,好像很不满意似的希望能采纳,谢谢
这段文字通过对韩麦尔先生上课时候的语言描写.表达了韩麦尔先生对法语以及对自己祖国的热爱,并期望把这种爱国精神传递给自己的学生.
韩麦尔先生是一个爱国的人.因为他在最后一课上穿上了平时舍不得穿的新礼服,并且他恨不得把所知道的全部知识都教给他的学生们.他还说,法语是世界上最美的语言,并且他得知自己不能教法语后很痛苦,放学的时候已经说不出话,这一切都可以说明他是一个爱国的人.
因为法兰西即将被占领,他再也不能教我们法语了,所以迫切地在最后一课把知识塞给我们.教育我们要牢记母语,语言是战斗的武器,表达了他热爱祖国的精神
表现了老师在最后一次的教学活动中,想把自己掌握的所有知识传授出来,是老师热爱祖国的具体表现.
Would your head be stuffed into my ass?以上
为了保护魔术秘密我在消息告诉你HTTP/1.1 新建会话失败07-2407-2407-2407-2407-2407-24
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