【学艺乐器】河北学艺乐器有限公司，原河北师大学艺音乐工作室（成立于日）。学艺教师团队不敢谈多有实力，荣誉代表过去，努力成就未来。教师队伍大会内训：学员实力就是尊严，授生以鱼不如授生以渔。一直贯彻：音乐是无限的，没有谁行谁不行，谁都可以让自己选择更好。如果可以：在学习和进步的同时，我们更愿：带动和促进（乐理、听音、视唱、动手、反应、分脑、视奏、演奏、协调、高度注意力集中、积极性、主动性、坚持、顽强、韧劲、创新、气氛等）机构/教师/家长/学员以A++的目标去共同努力，不论暂时是A+还是A，哪怕甚至是A-，也定比出发点是B或C要强。学艺乐器教务师生共勉：既然前来学习，那就选择了风雨兼程，可以不辉煌，但必须优秀！学艺本身，学到本领，学会做人，学出感恩，学有所成！师生共鸣，满载而归！遇到瓶颈，面对困难，迎难而上，把大小事情做好，力争上游！
    
   
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& 石家庄少儿乐器培训
石家庄少儿乐器培训
bpc1743石家庄清新乐坊古筝培训专业从事石家庄古筝培训,古筝教学培训,古琴培训课外班,乐器培训课外班,古筝培训课外班，您孩子陶冶情操、培养中考特长生的好去处。
孩子为什么学习古筝?如果您想让您的孩子学筝,那首先要确定她的学习意图.分析了一下，一般家长让孩子学习的意图无非是以下几种:
一、让孩子有一个业余喜好
人的喜好来自于喜好，而人的喜好又来自于心里。有一个典雅向上的喜好，是人生的一大幸事。培育孩子喜好古筝，看着孩子美丽的动作，倾听来自孩子指尖的筝音，是家长的一种享用；孩子有了自己的喜好，能够在任何场合体现自己从容、自傲，从小就能感触一种别样的成功，对他（她）的一生都有正面的影响。
二、经过学筝来学习音乐
学习音乐的办法许多,舞蹈,声乐,器乐都是学习音乐的好办法,而挑选学习民族乐器,不只能够学习音乐,更多地能让孩子了解自己的国家,民族的音乐特色,以及相应文明常识.
三、了解民族的音乐文明
古筝门户很多,不同地域的城市有着不同的艺术风格和共同的艺术体现手法,也和当地的人文风格有着密切联系,学习古筝的一起,学生也会了解该区域的音乐文明的特色.在民族乐器中,古筝又因音乐美丽,体现力丰厚,而有着上手快的特色,深受孩子们及成人朋友的喜爱.一起,相对西洋乐器而言,古筝对孩子的手没有特别的要求.从技巧方面讲,我国的民族乐器演奏水平与教育水平,就象中国功夫一样,在世界上是处于领先水平的.这是国内其他器乐教育无法到达的。
四、经过学筝养成好的学习习气
爱动是孩子的天分，贪玩也是孩子的特色。而让孩子自己故意的战胜这天分的“缺点”简直是太难了，因为这需求必定的意志。而小孩字的意志品质还没有形成，这是需求时刻和进程的。孩子学古筝，能够在这个学习的进程中要学会倾听，应做到聚精会神；要学会阅览，应目下十行；要学会速记，应听后不忘等等一系列好的学习习气。
五、让孩子“两条腿走路”
多年来，“分数”是压在家长和孩子心里的一块石头。可是又有多少个孩子能如愿以尝的考上重点高中，上重点大学呢？所以让孩子有一个专长备用，万一将来学习成绩不是特别抱负的时分，古筝是能够按艺术类加分走出去的。
所以，古筝作为四好乐器：好听、好学、美观、好用，越来越遭到人们的喜爱。
分享：高兴学筝三步曲
古筝是我国陈旧的弹拨乐器之一，撒播至今以有两千多年的前史，它音色甜润、美丽：高音洪亮亮堂，中音柔软高雅，低声淳厚深沉，是民族乐器中的佼佼者。跟着古筝艺术的不断遍及和开展，人们学习古筝的热心越来越高，学筝人数也越来越多，这对促进古筝教育的开展供给了有利的条件。在很多学筝人数中幼儿占的份额是最多的，也是最难教的。这是因为幼儿年纪偏小，他们的行为具有强烈的情绪性。仍以无意留意为主，极易受环境的影响而改动。一开端，学生因为新奇、风趣，所以个个都很有喜好，都想学。可是，经过一段时刻，他们发现学古筝本来很难，就不想学了，学习积极性也逐步下降。我该怎么办呢？学生的喜好为什么会这么时间短？告诉家长：
二、根本想象
经过一段时刻的调查和查询材料，我构建了“高兴学筝”教育方式，在学筝进程中我们应留意削减幼儿认知负荷、剩余影响，使幼儿把留意力直接会集指向对根本指法与传统乐曲的改变规则的把握上，以便较快地脱节学习情境造成的严重，在轻松、愉快地参加进程中，激起幼儿对具有相对难度的古筝的学习喜好。
三、根本做法
榜首步——我想学
心思学以为，任何事物给人的榜首印象很重要，它往往能够决议着人们往后对它的看法。当幼儿榜首次接触到琳琅满意图乐器时，他们对每一件乐器都充满着猎奇，都很感喜好，很想学。那么我们应该怎样把孩子的留意力招引到古筝上来呢？这时教师能够使用已有的硬件设备，让孩子从心里喜爱古筝，从心里想学古筝。如：用录音机播映一些较为美丽、悦耳的古筝曲来招引孩子；用VCD播映儿童扮演古筝的节目；用电视播映孩子最喜爱的《还珠格格》中紫薇演奏古筝时的情节等等。当孩子听到、看到这些时，就对古筝产生了很好的榜首印象。特别是看到《还珠格格》里的紫薇弹琴的这一幕，很是让孩子仰慕、喜爱。这时，幼儿就会产生了自己也要像紫薇一样边弹边唱的主意，古筝也就成为了他们的榜首挑选对象。
第二步——高兴学
发现，幼儿对古筝的喜好往往会跟着幼儿对古筝的新鲜度和学筝的难易程度的改动而改动。这时教师应该依据幼儿的心思开展特征来教育他们的，让他们在轻松、愉快的气氛中学习，让他们感到学习古筝是高兴的。
1、形象的言语，让孩子高兴。
我们都知道幼儿的年纪偏小，他们的形象回忆要远远胜过于笼统回忆。所以在幼儿古筝教育中，我们应该把那些单调的言语、笼统的概念转化成孩子喜爱听的、形象的、具体的言语，以此创设愉快、轻松的环境。例如在教弹筝手型的这一方面，我是这样通知孩子的：我们的小手像一座弯弯的桥，我们知道桥是很滑润的，而且桥面上不能有缝隙，要不然轿车和行人就要掉下去的。那么在幼儿操练的进程傍边，我就能够这样说：当心，轿车要掉下去了，来提示手指不要打开；哇！这座桥凹凸不平好难开呀，来提示手指的关节杰出来了，不行圆滑、不行放松等等。这样孩子就不会从老师口中听到：“这样不对，这是错的”等字眼,也会觉得学古筝是件很风趣的工作。这样使幼儿对自己充满了信心，就有了学习的期望和动力。
2、取得成果，让孩子高兴。
成果动机是指个人寻求成果、期望取得成功的内部动力，也能够说是指一个人对自己以为重要的、有价值的工作乐意去做，并尽力到达完美境地的一种内部推进力气。在幼儿前期，成果动机已开端萌发，我们就能够使用这一点教育孩子。
（1）在学习进程中，幼儿不断取得由习得、把握演奏一首首美丽悦耳的乐曲所带来的成功的体会，然后，逐步将潜在的动机力气转化为对古筝学习的长时间喜好，期望在随后的学习中取得进一步的满意。例如：在教育中，老师挑一些幼儿了解的、美丽的乐曲，学习前说：前次我们用曾经学过的常识学会了一首悦耳的曲子，今天我们还要用那些常识去学另一首更好听的曲子，你想学吗？以此来激起他们的学习愿望。
（2）在幼儿前期，他们对教师特别敬重，许多幼儿学筝可能是为了得到老师的赞扬。有时教师的表彰和物质上的鼓励，也能让孩子在学习古筝中感到高兴。因而，在幼儿的古筝教育中，教师对学筝的幼儿要留意多用表彰或必定的情绪进行教育，一起要削减和尽量避免用怒斥或否定的情绪来教育，给予幼儿情绪最大程度上的满意，教师也能够事前预备好一些学生喜爱的小贴饰，对体现好的小朋友进行奖赏。
（3）幼儿具有很强的扮演愿望，他们期望自己能在世人眼中成为焦点。所以，教师应该给幼儿多一些上台扮演的机会。当学生在台上扮演完时，听到台下观众给予的掌声，会让孩子拥有一种自豪感、成果感。这时，孩子会感到他是最棒的，会很高兴，在今后的学筝进程中学生也不会觉得很苦。
第三步——共同学
研究表明，在幼儿的心目中，教师往往是很严厉的，居高临下、遥不行及，不敢与教师交流，即便有了问题，他们也不敢提出来。在古筝教育中，教师人物应有所转化，有必要从师生联系转变成朋友联系。教师平常应多留意幼儿的情绪改变，在开心的时分与他共享高兴；在他伤心的时分，尽量和他交流，帮他排忧解难。除此之外，教师还要了解学生喜爱什么，上课之余，多和学生谈谈他们喜爱的话题，慢慢得让学生喜爱你，把你当成一名好朋友。这样，当学生遇到困难或许有了自己的主意，他们就会英勇的向你提出来。这时，教师就能够依据学生提出的问题来改善自己的教育办法，然后到达师生共学互进的作用。
总之，为学生创设一个愉快、轻松的学习空气，有利于学生更好的学习，更好的承受这一乐器。作为教师，应培育幼儿对弹筝进程的直接喜好。经过施行了这一套“高兴学习”的计划，今后每次学琴，教育作用非常好，学生前进也很大，再也没有不想学的想法了。学生都发自内心的喜爱学习古筝。把“要我学”为“我要学”和“我想学”。
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