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我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、机械设备区、（）。A.学习区B.社交区C.种植
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我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、机械设备区、（）。A.学习区B.社交区C.种植养殖区D.休息区请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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新建公办幼儿园户外活动区域令城区老牌幼儿园羡慕不已
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位于金牛区沙河源长和路9号的锦西幼儿园，是一所全新的精品公办幼儿园，占地近10亩，总建筑面积3272平方米，设计规模12个班，能容纳幼儿360余人。这所全新的公办幼儿园户外活动场地十分开阔，8个儿童户外活动区域令城区的老牌幼儿园羡慕不已。
今年9月新学期，78名小朋友走进了宽敞漂亮的金牛区锦西幼儿园——《成都市幼儿园管理办法》出台后首家建成移交并举办的公办幼儿园。日前，成都市第一幼儿园卓锦园区又已经建成移交给锦江区教育局……2011年，我市启动并实施“学前教育三年行动计划”以来，已新建幼儿园140所，改扩建幼儿园97所……截至去年底，成都户籍3—5岁幼儿入园率达98%，提前两年实现了“成都市中长期教育规划纲要”中提出的2015年发展目标。学前教育行动计划图解二期行动计划目标入园率：98.5%以上大专以上学历：85%以上学位覆盖率：85%以上扩大普惠性资源加强师资队伍建设提高保教质量加强幼儿管理健全保障制度记者昨日从市教育局获悉，我市将在继续鼓励和扶持公益性幼儿园的基础上，进一步加大公办幼儿园建设力度，计划在2016年底前新建、扩建473所公办幼儿园，新增14万个学前教育学位。届时，我市公办、公益性幼儿园所提供的学位数，能满足85%以上成都籍适龄儿童的需求。我市公办和公益性幼儿园，不仅硬件设施一流，保育水准也有了大幅度提升。市教育局副局长赖石梅表示，成都学前教育将走“优质普惠”之路，不仅要高标准满足市民子女接受学前教育的需求，还要努力提供优质的保育水平，让孩子们健康快乐成长。据了解，今年我市中心城区22个公建配套幼儿园建设目标已全部完成，其中已建成13个，主体完工5个，主体施工2个，基础施工2个，这些幼儿园分别位于成华区（7个）、高新区（2个）、金牛区（2个）、锦江区（４个）、青羊区（３个）、武侯区（４个）。公办幼儿园美丽又气派位于金牛区沙河源长和路9号的锦西幼儿园，是一所全新的精品公办幼儿园，占地近10亩，总建筑面积3272平方米，设计规模12个班，能容纳幼儿360余人。这所全新的公办幼儿园活动场地十分开阔，8个儿童户外活动区域令城区的老牌幼儿园羡慕不已。走进室内，更可以感受到锦西幼儿园践行“优质普惠”理念的努力：孩子们的活动室与午睡室是分开设置的，而且活动室也明显分成了活动区、生活区。记者注意到，锦西幼儿园还专门设有音乐厅、亲子书屋等，为孩子们提供了良好的成长空间。锦西幼儿园最引人注目的是一个巨大的船形幼儿活动场所——孩子们不仅可以在实木结构的“船”里游戏、玩耍、模拟驾驶，还可以透过“船”头的玻璃窗看见“大海”。该园园长王艳介绍，专门修建的小水池“在孩子们的心目中就是‘大海’！”据了解，这所由金牛区教育局直属管理的全新公办幼儿园的管理人员，都是金牛区教育局从辖区优质公办幼儿园中选派的，具有丰富的管理和教育研究经验；园内教师也由金牛区教育局统筹安排；后勤人员也都持有相关证书，经岗前培训、实习、考核上岗。王艳说，锦西幼儿园秉承“亲近自然、玩中习得、探索发现、生活体验”的教育理念，积极创设“自然生态、绿色健康、富于童趣”的环境氛围，“虽然开园还不到一个学期，我们已经赢得了辖区居民的一致认可！”不仅已经启用的公办幼儿园广受市民认可，就是即将启用的公办幼儿园也受到了市民的广泛关注。昨天，记者在今年11月底才移交给锦江区教育局、目前正在配置设施设备的成都市第一幼儿园卓锦园区看到，尽管这所新幼儿园目前还是一座空的小楼，但已陆续有家长前来咨询：昨日下午3点，一名刘姓家长抱着两岁半的孩子走进幼儿园：“公办的？好久能报名？”弄清楚自己的孩子有资格报名时，这位年轻妈妈笑得合不拢嘴：“光看房子就错不了！”据了解，成都市第一幼儿园卓锦园区建筑面积3124平方米，能提供270个学前教育学位，将辐射成龙路街道片区，最迟明年9月开园招生。锦江区教育局相关部门负责人介绍，成都市第一幼儿园卓锦园区开园招生，将几乎与周围楼盘的入住同步，“毫无时间缝隙地解决了该片区娃娃的入园问题。”优质普惠发展学前教育我市坚持多措并举，大力发展公办幼儿园，将小区配套幼儿园建设纳入民生工程，已有97所配套幼儿园移交教育部门管理，未移交应移交的公建配套园也将全部移交。近几年，全市新建幼儿园140所，增加幼儿园学位3.6万个，实现了每个农村乡镇都有1所标准化中心幼儿园。我市还鼓励农村地区将中小学布局调整后的闲置校舍改建为幼儿园，已改建97所，增加幼儿园学位1.7万个。2010年，市政府出台《关于促进学前教育发展的意见》，打破公办园与民办园界限，将政府定价与财政补助相结合，建立公益性幼儿园认定、扶持及考核机制，多途径扩大普惠性学前教育资源。据介绍，我市公益性幼儿园均实行政府限价，如中心城区3—6岁幼儿进入公益性幼儿园，每生每月保教费仅交400元，其余都由财政直接补贴给幼儿园。我市将房地产开发企业配建幼儿园建设移交情况纳入房地产开发企业信用体系考核范围。如出现房地产开发企业未按照公建配套合同要求同步建设幼儿园，或未按相关规定进行移交的不良行为，将作为不良信用记录计入成都市房地产开发企业信用信息管理系统，并进行不良信用扣分。对于拒不按约定完成幼儿园建设、移交的房地产开发企业，暂停对该企业其他开发项目公建配套设施的验收，直至按规定完成相关建设移交工作。近年来，我市按照“以公共财政投入为主、以公办和公益性幼儿园为主”的发展原则，把学前教育纳入教育优先发展范畴，坚持用好增量与调整存量并举，创新学前教育公共服务供给模式，学前教育快速发展，“入园难、入园贵”问题有效缓解。2011年—2013年，我市实施“学前教育三年行动计划”，全市累计投入财政性学前教育经费18.5亿元，新建幼儿园140所，改扩建幼儿园97所，完成建设面积46.9万平方米，有力推动了学前教育健康发展。2013年，成都户籍3—5岁幼儿入园率达98%，；全市幼儿园专任教师大专以上学历达79%，较2010年提高16%。2013年，全市学前教育财政投入达7.46亿元，比2010年增长了3倍多。据介绍，2014年，全市在园幼儿42.4万人，其中成都户籍31.2万人，3—5岁幼儿入园率达98%以上；公办和公益性幼儿园在园幼儿23.4万人，成都户籍幼儿学位覆盖率达75%。我市已经全面启动“第二期学前教育三年行动计划”，拟大力实施公办幼儿园标准化建设提升工程。按照计划，到2016年底前，全市将新建、扩建公办幼儿园473所，预计新增学位14万个。其中，2014年计划完成30%、2015年完成50%、2016年完成20%。据介绍，我市将继续鼓励扶持公益性幼儿园，通过政府购买服务、减免租金、派驻公办教师、培训教师等方式，扶持引导公益性幼儿园发展，并建立和完善公益性幼儿园财政补助标准动态调整机制，加大对公益性幼儿园的支持力度；加强公益性幼儿园收费管理、日常监管和财务审计，完善准入与退出机制。本报记者 周波 文/图
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48小时点击排行& 热门标签: & & & &&&>>&&>>&&>>&&小区域大学问：幼儿园户外运动区创设与活动组织
作者：殷静&&来源：重庆市渝北区教师进修学校&&上传时间：&&& 《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调，幼儿园应“保证幼儿户外活动时间”“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动的时间不少于1小时，季节交替时要坚持”“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料开展活动”足以看出幼儿园户外活动的重要性。为进一步贯彻落实《指南》精神，充分发挥幼儿园户外运动区的功能与作用，我区开展了关于幼儿园户外运动区创设与活动组织评选活动，在有效提升幼儿园户外运动区活动的质量方面进行了一些实践与探索。&&& 一、幼儿园户外运动区创设与组织存在的问题&&& 对照《指南》，我反思教育实践，如何提升幼儿园户外运动区活动的质量?如何增强幼儿园户外运动区活动的科学性与有效性?通过调研，我们发现在幼儿园户外运动区创设与活动组织中存在着许多问题：一是户外运动场地整体规划弱，闲置角落多，利用不充分；二是运动材料、器械品种单一，无组合；三是教师认识不足，目标意识差，方法手段少，指导乏力，欠深入；四是幼儿玩法较少，缺乏创新；五是家园合力不显，资源利用不高。可见，无论是户外运动区环境的创设，材料选择与投放还是组织形式、指导方法等都未能给予幼儿自主选择、自主安排、自主探索的机会，从而影响了幼儿参与运动的兴趣，运动效果大打折扣。&&& 二、幼儿园户外运动区创设与活动组织策略&&& (一)合理规划空间。精心营造环境&&& 幼儿园中隐藏着许多开展运动的资源，如何为“我”所用，需要从本园实际出发，因地制宜地挖掘具有教育价值的活动空间，布置具有园本特色的户外运动环境。重庆市渝北区备幼儿园以幼儿发展为本，以提升幼儿园户外活动质量为中心，以系列活动为载体，站在幼儿的立场进行了全面而合理的规划与设计，对公共区域进行科学合理的分割，将常规运动区域与特色运动区域有机结合，既有民间特色运动区，又有开阔、生态、低结构的运动区，切实保障了幼儿园户外运动区活动有质量地开展。如重庆市渝北幼儿园将备年龄段幼儿动作发展基本技能技巧的运动项目与相对集中的特色运动功能区域相结合，为幼儿提供走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀登、投掷、协调、耐力、力量和大小肌肉群运动的运动项目活动材料，力图通过科学、适宜的户外运动区设置，为幼儿户外运动营造了良好的发展环境。&&& (二)更新教育观念。用活用尽资源&&& 材料是户外运动区创设与组织的载体，也是满足幼儿“实践感知、亲身体验”的媒介，幼儿园应从实际出发，在资源利用上狠下功夫。&&& 1．用活材料资源。一是树立“朴素资源观”，巧用材料。幼儿园的运动材料不一定非得花钱去买，玉米棒、布、棉花、铁丝、竹梯、竹筒、木块、木板、箱子、石头、树墩、木条、轮胎、油桶、纸箱、报纸……这些充满乡土气息的本地资源和废旧材料都可用作幼儿运动活动的资源。教师所提供的开放的、可操作的运动材料的比重增多了，尽量避免了材料的过度符号化、结构化、成人化。二是挖掘材料潜在价值，物尽其用。教师能利用运动材料自身拥有的典型价值与延展价值，根据幼儿的发展水平，不断创新玩法，物尽其用。在如何创造组合幼儿户外运动器械的专题研讨中，教师面对现有的幼儿运动器械进行现场研究，创造组合，亲自体验其是否有挑战性、创新性，是否安全合理，再大胆加以实践。&&& 2．用尽人力资源。户外运动区材料的投放既要保证活动的正常开展，又要满足幼儿的探究兴趣，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。为此，我们采用了教师、幼儿和家长三方协作的方法，为运动材料的提供做好充分的后勤保障。重庆市渝北幼儿园和合分园立足地处农村的实际情况，本着“低成本、高效益”的出发点，杜绝“伪废物利用”，发动家长和幼儿、全园教职工一起总动员，收集真正的废旧物品。根据不同年龄段幼儿的身心特点，我们共同制作不同层次的运动材料，做到计划性、针对性与创造性相结合，群策群力，共促幼儿健康发展。&&& (三)用心读懂幼儿。相机加以引导&&& 在幼儿户外运动活动中，教师要能敏感地解读出幼儿在运动行为背后的生成状态，顺势而导。&&& 1．学会观察。满足需要。在户外运动活动中，教师要根据幼儿的最近发展区，善于观察幼儿兴趣，发现幼儿的运动特长，了解幼儿的运动经验、社会性发展特征以及个性品质等。一是关注幼儿的自我学习状态，倡导教师要更多地站在观察者、支持者的角度，“看见”“看懂”并“支持”幼儿活动。二是关注幼儿活动中最需要的是什么?该提供什么样的材料才能满足幼儿运动的需求?在运动材料投放的策略上能以马斯洛的需要理论为指导，充分考虑幼儿的多种需要并努力满足幼儿的各种需要，最大限度地促进幼儿潜能的发展。在运动材料的提供方面我们不仅要考虑到幼儿低层次的安全性、锻炼性的需要，还要考虑到满足幼儿尊重的需要。运动材料不仅关注交往性、丰富性、层次性的功能，而且还能满足幼儿自我实现的需要，注重材料的挑战性、可变性、趣味性、情境性的功能。在针对托、小班幼儿的运动项目中，教师能将运动材料的投放与游戏玩法有机结合，增加情境性与趣味性；中大班的运动项目中则将幼儿身体活动和解决相关问题联系在一起，将运动智慧融合在一起，充分发挥幼儿在运动中的自主性与创造性，真正让幼儿玩得快乐，学得有效。&&& 2．相信幼儿，鼓励创新。幼儿户外运动区活动中教师的引导要适时，应以伙伴的身份参与到幼儿的运动活动，给幼儿自由的时间、空间去思考，去完成。正如徐则民老师所说，当幼儿遇到困难时，我们要善于等待，善于实施价值判断，而不应一味地强调介入的价值。因为教师一味有勇无谋地前行，有可能会适得其反。教师应相信幼儿，应坚守一颗向幼儿学习的心，鼓励幼儿大胆创新，玩出独特的新花样。如，运动区中竹梯子的显著特征很容易诱发幼儿爬、平衡等动作，若把竹梯子交给幼儿，启发幼儿思考：竹梯子还能怎么玩呢?此时，幼儿手中的竹梯子，成为幼儿手中的玩具，幼儿会玩学做消防员、玩跷跷板、推磨、搭个房顶、拐杖、抬轿子……实际上，幼儿比老师更会想，更会玩。教师应树立“儿童在前，教师在后”的理念，追随幼儿的发展需要，为幼儿提供尽可能多的身体运动的机会，提供丰富多样的运动器械和材料，开展丰富多样的运动活动和游戏，让幼儿体验与同伴快乐运动的同时获得相应的身体素质和动作技能的发展。&&& (四)凸显园本特色，追求活动实效&&& 幼儿园户外运动区的创设与组织，既应注重常规教育功能，还应体现园本特色，将办园理念和园本特色有机渗透在幼儿园户外运动区活动之中，避免干园一面。&&& 1．体现办园理念。由于备幼儿园的地理环境有异，办园文化有别，在户外运动的开展上也应力求特色鲜明。重庆市渝北区庆龄幼儿园在“做自己的主人”办园理念的指导下，以健康教育为特色，以户外运动区创设和组织为抓手，长期致力于对“我运动、我健康、我快乐”的健康活动的探索，实现了让每一个庆龄宝贝在丰富多彩的活动中锻炼体质、锤炼品质、热爱生活的办园目标；重庆市渝中区巴蜀鲁能幼儿园在“自在创造”课程体系下幼儿户外运动区活动开展，采用理念引领、实践反思、观点提升等系列活动，着力提高户外运动区活动的质量。通过多种活动形式，满足幼儿活动需要；创新指导方式，关注幼儿自主学习需要；提供多层材料，促进幼儿能力提升；注重观察记录，突显专业能力等策略来提升户外运动区活动的科学性与有效性，为师幼的共同发展创造展示与学习的平台；重庆市渝北幼儿园和合分园探索低成本、高效率的幼儿园户外运动区创设策略，杜绝“伪废物利用”，真正利废利旧，充分运用本地本园现有资源，拓展幼儿运动和交往空间，创设幼儿们喜欢、能有效地促进幼儿七大运动能力和良好心理品质持续发展的户外运动区，落实“一日生活皆课程，户外运动亦课程”的教育理念，受到了家长的一致好评。&&& 2.与课程有机融合。幼儿园课程丰富多彩，备领域课程之间应相互促进，有机融合。重庆市渝北幼儿园在课程管理上进行调整：一是继续加强周计划中幼儿每周“运动类”的七大体育活动版块的平衡，保证班级幼儿的基础发展水平；二是将每天一小时的体育活动“两段式”模式与一周一次的运动“功能区”活动相结合，尝试有针对性的运动技能指导；三是打破同年龄段幼儿共同活动格局，开展“大手牵小手”混龄幼儿的户外运动，促进不同年龄段幼儿的相互学习；四是用音乐背景对运动全过程进行阶段提示、气氛营造和活动鼓励；五是与健康专题研究相结合，在健康领域小、中、大班年龄段发展目标分解的基础上，探索出托班年龄阶段发展目标；六是尝试让“毽子飞起来”民间游戏玩法与运动活动项目有机整合，尝试毽子与各类体育器械的“多材质，多玩法”，让幼儿更快乐，更尽兴。&&& 幼儿园户外运动区给幼儿提供了展露才能的无限空间，只要我们用心、用情，关爱幼儿，相信幼儿，鼓励幼儿，大胆创新，幼儿一定会用运动向我们昭示：我是运动的主人，我在运动中成长!摘自：《今日教育幼教金刊》编辑：cicy关键词： 最新文章：
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