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我们要讨论科技与教育的协调发展，必须先明确科技、教育的概念，即什么是科技，什么是教育。科技也就是科学技术，那么什么是科学技术呢？《现代汉语词典》上是这样解释科学与技术的：科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。技术是人类利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧，也指技术装备。从哲学上讲：科学是由建立在经验和逻辑基础之上的关于自然界各种现象及其相互关系的普遍性和精确性陈述构成的有组织的知识。技术的定义有广义和狭义之分，狭义的技术定义为：技术是人类社会为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界的物质、能量和信息，来创造、控制、应用和改进人工自然系统的手段和方法。这里讲的手段既可指知识，也可以包括物质手段。还广义的技术定义则为：技术是指人类改造自然、改造社会和改造人本身的活动中，所应用的一切手段和方法的总和。即意味着，一切有效用的手段和方法都是技术。教育的现代含义，人们普遍认为也有广义、狭义两种理解。广义的教育泛指一切增进人们知识技能、身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动。狭义的教育是指社会通过学校对教育者的身心所施加的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的社会活动。我们讨论科技与教育的协调发展时是从哲学的、广义的角度来讨论的。由于科学技术与教育的互动是一种双向互动关系，即二者相互依赖、相互渗透、相互促进、相到转化和彼此协调。因此，二者的互动机制也是一种双向互动机制。讨论科技与教育的协调发展也就是讨论科学技术与教育的互动机制。1、教育作用于科学技术的机制：教育对科学技术的产生、发展等方面都有着极大的影响，这种影响主要表现在以下几个方面。首先，近代科学的诞生受着教育的深刻影响。近代科学孕育于中世纪。中世纪的教育是由宗教教育和科学知识的教育缔结而成的一种特殊的“共生”型教育。它使科学进入到基督教的强大母体之中，并随之被传播到西方世界的每一个角落。这种共生教育在中世纪的大学教育中表现得最为突出。虽然大学由教会兴办，神学是主要讲授内容，但同时还开设了法学、医学和天文学等课程，其中“天文学和医学是中世纪和近代早期学者们从事自然科学研究的两个主要学科”。这种共生教育使大学成为近代科学诞生的重要根源之一。其次，教育发展的状况决定着科技发展的状况。科技活动的主体是科技劳动者，他们是通过教育造就出来的。教育的发展状况决定了科技队伍的质量、数量和结构，决定了这支队伍的知识更新能力及其后备力量的培养。现代教育不但具有保持和传播知识的职能，而且具有创造和扩展知识的显著作用。自美国于1951年在斯坦福大学旁创立世界上第一个高科技园区----硅谷以来，当今世界各国纷纷建立以大学和科研院所（它们具有人才密集、知识密集和技术密集的特征和优势）为中心（这是教育中心、科研中心以及知识、技术与人才聚集和扩散中心）的高新科学技术园区，如我国北京的中关村，就是其最有力的明证。再次，教育是科学技术再生产的重要手段。科学技术是第一生产力，这种知识形态生产力的再生产，是要通过教育来实现的。如果离开了教育，前一辈所积累的科学知识就无法被后一代人掌握，科学技术就无法得以继承和发展，所以教育是实现科学技术生产的重要手段。此外，教育的普及程度还决定着科技成果在社会中传播、消化、吸收、应用和创新的程度。新的科技成果一经作出就为全人类所共有，但每一国家和民族享用这些成果的能力，又依赖于其接受、消化、吸收和应用它们的能力，而这些能力又受制于其教育普及程度。正是在明治维新以后，日本逐渐确立起“振兴教育”、“科技立国”等基本国策，才最终使其成为名列前茅的世界经济技术强国。最后，某种意义上说，人作为社会人，是教育的产物，教育在人的进化和文化进化中扮演着核心角色。人是生产力中最基本的因素，人的发展必须通过教育才能实现。在当代社会中，教育的这种转化作用，随着生产力的高度发展而显得更加重要。因为，现代化的生产科学技术日渐成为生产力发展的决定因素，科学渗透到生产的各个部门，劳动逐渐成为科学的劳动。在这种情况下如果离开了教育对人的培养和训练，不通过教育来实现科学技术与人的结合，也就不会有现代化的生产。教育既是一种社会的再生机制，又是一种科技的放大机制，教育能生产新的科学技术知识。学校的主要职能是传授人类已经积累的知识，前人所已经取得的科研成果。也就是进行科学技术知识的再生产，这是因为：教育把前人积累起来的科学技术知识传授给下一代，使之用于生产，从面推动生产的发展，生产的发展使人们获得更多的科学技术知识。同时，年轻一代在前人的科学成果的基础上，又有所发明创造，产生新的科学技术知识。也就是说各种既成的科技知识及其物化形态一旦在教育机制中融合起来，便可借助不同层次的人才而得以复制和放大，并创造出全新的知识及其物化形式来。因此，教育作用于科技的机制，实质上就是一种科技的放大机制。2、科学技术作用于教育的机制科学技术发展必须以教育发展为前提，又必将有力地推动教育的发展。同时，科学技术的发展对教育发展又提出了更高的要求，也提供了更大的可能性。我们可以将科技作用于教育的机制从直接作用机制和间接作用机制两个方面来讨论。第一个方面是科技直接作用于教育的机制。这主要是指科学技术的影响直接注入教育系统，使教育系统中的结构与功能在理解、消化与吸收科学技术的这种影响的条件下直接作出适应性的反馈。科技直接作用于教育，主要表现为如下几个方面：第一、科技系统中知识生产的先进成果直接输入教育系统，从而引起教育系统结构的变化。一些新兴学科的兴起，使教育作为知识再生产的基地，必然要与之相适应，从而也就引起教育专业结构的变革。科技整体化和综合化、知识化和产业化、国家化和国际化的发展趋势，必然导致教育内容上的变革。如近年由于计算机技术及网络技术的发展，而带来电子商务等新兴专业。第二、科技发展的加速，必然引起教育方式上的变革。由于计算机技术及网络技术的发展，现在的高等学校教学已实现远程教育，也就是网络大学。学生可以不用去学校，也不用在教室里看着黑板上课，更不需要住在条件并不理想的学校宿舍，只需要打开电脑，他们一样可以听到老师的讲课，老师一样批改他父的作业，有问题随时可以和老师同学交流，只不过是他们的课堂是在网上，他们的教室也只存在在虚拟的空间里。他们正在经历一场教育的革命。网络教育将是人类学习、教育上的又一次革命。上一次革命同样是因为科技的发展----发明印刷术。印刷术使人们找到了纸张作为知识的载体，学习主要是通过书籍，老师的作用是向学生传授书本知识。网络时代的今天，以网络为平台的教育模式正在形成，它将对人类知识传授产生巨大影响。在知识经济社会中，它的影响将远甚于前一次革命，它将使任何人在任何地方都可以用多种方式学习想要的知识。网络大学让更多的人有受教育的权利。传统教育是以老师和书本为中心，而网络教育是以学生为中心，交互性多媒体课件取代了老师的部分作用，网络则为学生提供了一个无限的知识海洋，学生之间、师生之间的交流也更为平等自由，有问题可以随时上网交流。它以学生为中心，培养学生的学习能力，突出能动性创造性，极大地改变了教育方式。第三、科学技术的发展，促进了教学手段的现代化。现代学校已不是接受教育的唯一场所，教育已经不只局限在固定的课堂上，而是把课堂教学和课外教学结合起来。课堂教学也发生了变化，电影、电视、录像、计算机多媒体教学等都逐渐应用到课堂教学中，使教学的手段越来越现代化。第四、科学技术的高度发展，也就带动生产力的高度发展，生产过程的高度自动化，使物质资料生产的必要劳动时间缩短，人们参与学习的时间逐渐增加。再加上科学技术突飞猛进地发展；人们普遍认为如果不学习就会被飞速发展的社会所淘汰，人们学习的积极性越来越高。现代教育已突破原有学校教育的范畴，开始向成人教育、终身教育发展。第五、科学技术的发展决定教育的规模和速度。科学技术的发展扩大了教育范围，它对教育事业发展的规模和速度具有直接的影响和最后的决定作用。一般来说作为第一生产力的科学技术越发达，生产力就越高，经济也就更发达，经济越发达的国家，投入到教育中的经费在整个国民收中所占的比重就越大；反之，生产力发展水平较低的国家，其公共教育经费在整个国民收入中所占的比重就小。而教育经费的支付量直接影响着校舍设备、师资方面的教育条件，而教育条件则是决定教育事业发展规模的主要因素。第六、科学技术的发展影响到学校的课程设置、教育的内容和方法。学校开设的课程以及课程之间的联系与结构，一方面为政治经济所决定，另一方面也为科学技术的发展所制约。教育内容、课程设置，特别是社会科学方面的内容是受一定社会的政治经济制度所制约的，属于自然科学方面的教育内容则具有相对稳定性，它不随着政治经济制度的变化而变化，但它由科学技术的水平所决定。科学技术的发展必然影响到教育的组织形式和方法。如幻灯、电影的演示教学、班级教学的产生，广播、电视教学的出现，都与科学技术的发展有着密切关系，都是以科学技术的发展为前提条件的。因此教育的发展决不能脱离科学技术的发展。最后，当科学技术的发展对一个国家的政治系统提出挑战的时候，为了政治系统生存的需要，国家和政府会采取一切可能的行政手段，强行把科学技术的因素注入教育系统，使教育科学技术化，以适应科学的发展。第二个方面是科技间接作用于教育的机制。即科技通过对教育的社会功能产生影响，使之发生更新与变迁，从而带动整个教育系统的结构性变化。教育最基本的社会功能在于通过教导技艺与知识来保存与传递文化，除此之外，教育的社会功能还有四种：社会化功能、社会角色的分配功能、教育的经济功能和教育的科学功能。科学就是首先作用于教育的这些社会功能，使之发生功能性变迁，进而对整个教育系统产生影响的。当今世界，科技与教育作为两个独立的社会系统，在它们进行社会互动的时候，必然要相互影响、相互制约，并且它们相互联系和相互依赖性已变得密不可分，其相互转化的趋势和能力愈来愈强，其相互促进和相互强化的作用越来越大，这样，它们在运动过程中不断地相互适应，从而保持系统间的平衡，也就导致科技与教育的协调发展。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&AiZiJun&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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