我的世界：5个小蜘蛛王对战50个小学生，你们觉得谁会赢？我的世界：5个小蜘蛛王对战50个小学生，你们觉得谁会赢？游戏小萌哥百家号5只小蜘蛛王对战50个小学生，蜘蛛500点血，50点攻击力，小学生100点血，10点攻击力小学生有物理抗性只能打30点血就看哪一方比较抱团，抱团就会赢小学生也是损失惨重剩六个小学生对一只蜘蛛，小学生应该会赢小学生对战蜘蛛王，小学生赢了，剩一个本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。游戏小萌哥百家号最近更新：简介:专注多元化的游戏世界，一起发现好玩的游戏相关文章(天凉好个秋)
(做人一定要开心)
(尾纤同学)
第三方登录：教学案例--四年级数学上册《田忌赛马--对策问题》 南京廖华
教学案例--四年级数学上册《田忌赛马--对策问题》
个。在此你想对田忌 说什么呢？希望自己怎么样呢？
三、巩固应用。 1、想自己当一回田忌吗？机会来了。 百度网页：（http://gsyx.cersp.com/article/browse/3391552.jspx） 这是一场拍球比赛,三局两胜．请看参加比赛队员的双方资料： 对方1分钟拍球个数:
3号60 我方1分钟拍球个数:
3号50 问:我方队员怎样对阵才能赢?
2、数学游戏。百度网页（http://aoshu.eduu.com/e/b8bcf9f5f88a.shtml） 两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，数九获胜。 想一想，如果让你先保数，为了确保胜利，你第一次应报几?接下来应该怎样报？ 3、课前玩扑克游戏老师获胜得策略你知道了吗？再体验一次。 4、请同学们想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用？ 老师也在媒体上找到一些运用“田忌赛马”策略的信息。课件出示： （１） 自主品牌巧演“田忌赛马” （２） 百度网页（ http://auto.163.com/05/CQH9RE000816HJ.html） 从2005年底开始，在中国车市，中国的自主品牌正在巧妙导演着与合资品牌的“田忌赛马”。
（２）（财经评论）田忌赛马与招商引资 百度视频 （http://news.xinhuanet.com/forum//content_1648190.htm） 一位镇长想起了田忌赛马的故事。 不与强者争一时的长短，而是依据自己的实际，错开优势，以长击短，因此取胜。联想到招商引资，如果也能注意扬长避短，制造“错位”优势，可能还是打破僵局、走向成功的一个高招。 (3)百度视频( http://clsym1960.blog.163.com/) ??就拿昨晚男团比赛来说吧，身为国家队绝对主力的林丹出任的是解放军队的第2单打，而湖南队则把实力最强的鲍春来放到了第3单打。这样排兵布阵的出发点就是为了确保己队拿下这绝对的一分，这样的战术又被人称为羽毛球场上的“田忌赛马”。 (4)百度新闻（ http://yule.sohu.com/5367956.shtml） 超女比赛快讯：两队商量谁先出场 商量“田忌赛马”策略 四 课堂小结: 面对一次机会,一场竞技,我们光水平高是不够的,我们还要知己知彼,凡是讲究策略,才会取得胜利。有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的，关键是要有善于运用策略的意识。希望“策略”意识走进我们的生活,融入我们的生活,在我们的生活中发挥更大的作用。
追源探流，“赛”出数学思想方法 ――《田忌赛马――对策问题》说课稿 一、说教材 1、说教材内容 “田忌赛马”是人教版实验教材数学四年级上册第七单元“数学广角―运筹学”中例4的内容。 2、教材简析 教材选“田忌赛马”作为例题，是因为它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际中的应用。结合《数学课程标准》倡导的 “素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。我大胆改变教材，运用学生喜爱的扑克牌游戏进行新课教学，并从游戏中一起探索出“最佳对策”，而把“田忌赛马”例题变为练习题。这样的安排，从学生身边的事物入手，生动有趣，更具有实效性。 3、教学目标的确定： 基于以上认识，我确定本节课的教学目标为： （1）通过简单的事例，使学生初步体会对策论在解决实际问题中的应用。
（2）通过有趣的活动，让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
（3）感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的一些问题。 4、教学重点：经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点：初步理解“最佳对策”的原理。 5、教具准备：多媒体课件，扑克牌6张。 学具准备：每小组扑克牌一副，表格一张，评价表一页。 二、说教法学法 根据教材特点和学生的年龄特征，本节课我采用“引导探究法”进行教学，教学中辅以“情景创设法、兴趣激励法”等教学方法。在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生采用“列举法、归纳法、类比法”等学习方法，在合作交流的过程中，引发思维的碰撞，最终掌握新知。 三、说教学过程 为优化教学过程，体现理念，在教学中，我从下面三方面开展教与学： （一）激趣引入，凸现游戏背后的数学内容； 新课一开始，我和学生用扑克牌玩比大小游戏：有两组扑克牌，一组是红的：8，6，4；一组是黑的：7，5，3。学生和老师各选一组进行比赛，先选的要先出牌；每次各出一张牌，谁牌大谁就赢；三局两胜制。学生肯定选红牌，因为红牌比较大。我让学生先出牌，第一次：学生出8我对3，我输了；学生出6我对7，我赢了；学生出4我对5，我又赢了。三局两胜，老师取得了胜利。学生不服气，再比一场。这一次，学生出6我对7，学生出4我对5，学生出8我对3，结果，还是老师取得胜利。不管学生怎么出牌，赢的总是老师，学生心中充满了问号。 【设计意图：本环节以儿童喜爱的扑克牌游戏导入，符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴趣，为后面的学习活动打下了基础。】 （二）自主探究，寻找统筹优化数学思想方法； 第一层次：寻找游戏背后的数学 首先，我抓住学生好胜的心理，及时引导他们进行探究活动。刚才老师为什么总能取得胜利呢？其实啊，老师是有对策的（板书课题），今天就让我们一起来探究。接着，我让学生分小组，用扑克牌玩比大小游戏。边玩边按照一定的顺序填写表格，做到不重复、不遗漏。在玩的过程中，学生运用已学的“排列组合”的知识，列举出六种不同的应对策略（出示比赛表格）。 红方 黑方（第一局） 黑方（第二局） 黑方（第三局） 黑方（第四局） 8 7 7 5 5 6 5 3 7 3 4 3 5 3 7 胜利方 红 红 红 红 黑方（第五局） 黑方（第六局） 3 3 7 5 5 7 黑 红 第二层次：探讨“赢”的策略 通过对比，学生发现红方获胜机会有5次，而黑方仅仅只有一次。就是用黑3对红8，用黑7对红6，用黑5对红4。（板演） 我接着问：黑方要获得胜利，该具备什么条件呢？学生由于有了前面的亲身体验，经过小组讨论后，纷纷表达看法，最终形成获胜的对策：1、让红方先出牌；2、用黑3对红8，使红方最大的牌发挥最小的作用，黑方才能获胜。 【设计意图：因为对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程,才能建构新的知识体系。所以，在本环节，我让学生亲自参与到玩牌活动中，从自己的思维实际出发，经历一次“研究与发现”的完整过程，得出赢牌的最佳策略。使学习成了一种乐趣，数学课成了活动的课堂、创造的课堂。】 （三）追源探流，感悟统筹优化思想的深刻魅力；
学生有了前面的基础，我大胆放手，让学生自主探索对策论在实际中的运用，追寻对策论数学文化的“源”和“流”。 1、 追源（田忌赛马） （1）介绍故事 我先向学生介绍《田忌赛马》故事的前半部分。齐国大将田忌很喜欢赛马。一回，他跟齐王约定，把各自的马分成上，中，下三等进行比赛。（出示课件）齐王每个等级的马都比田忌的马快一点，如果按常规比赛，齐王就一定能取胜。（介绍第一场比赛并演示课件）
（2）运用策略（运用扑克牌的游戏来解决问题） 介绍到这里，我停下来提出问题：那么田忌怎样做才能反败为胜呢？聪明的学生立刻就可以看出，道理是跟刚才的玩牌一样，齐王的上、中、下等马相当于扑克牌的8、6、4，田忌的上、中、下等马相当于7、5、3，由齐王先出，用田忌的下等马（3）对齐王的上等马（8），用田忌的上等马（7）对齐王的中等马（6），用田忌的中等马（5）对齐王的下等马（4）。这样，田忌就能获胜。（出示表格）
齐王 田忌 获胜方
联系客服：cand57il.com【图文】人教版四年级数学上册--数学广角(对策)课件_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
人教版四年级数学上册--数学广角(对策)课件
大小：1.20MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢}