尊重孩子和自己内心的感受
当孩子们感到失望、沮丧和愤怒的时候，一味地给予他们安慰并不是一种有利于孩子健康成长的方法。做父母的在这种时候应该倾听他们的心声，并以平等的、尊重的态度去理解和体谅他们内心的真实感受。
孩子向父母诉说时，父母的关注表示父母对孩子的尊重和表示父母愿意分享孩子的想法和感受。当孩子开口向父母讲话时，父母应停下正在做的事情，转向孩子，与孩子保持目光接触，并仔细地听孩子说话。同时还要通过点头或不时地“嗯……是的……”等来显示父母在注意听他说话。
当然，父母在听孩子说话的时候，不要对孩子进行无端的批评和责骂。因为受委屈的人，很少去反省自己有什么过错，而被感动的人则更容易自省，并且因为感动增加内心的勇气和自信，同时他的自制力也会增强。
前几天孩子的姥姥带孩子刚出去旅游回来。我们接回家的时候，孩子就一直不断的向我们重复这样一句话：“爸爸，我想姥姥。”当他说这句话的时候，其实我特别想跟他讲道理，但是我还是说：“恩，这是对的。爸爸如果像你一样，也会想姥姥的。”然后孩子就问，那你的姥姥在哪里？你的爷爷奶奶在哪里呀？类似这样的话题，但是首先我们尊重了他的感受。晚上睡觉的时候，孩子会拉着我的手说：“爸爸你能陪我一起睡吗？我怕我的手放开过后，你像姥姥那样就离开了。”
在这个过程中一直尊重孩子内心的感受，一直在和孩子做内心感受的互动。另外一个例子是在下雨的时候，我跟孩子在小区里玩。后来雨下的非常大，然后我们跑到小区大厅的时候，我忽然之间心里有一种冲动，我就想去淋雨。我就问孩子你想淋雨吗？孩子说太好了，我们试一下。然后我们就在雨中跳舞、跑步比赛，而我跟孩子一样，大家都知道淋成了“落汤鸡”。但是在这个过程中，我们非常的快乐、非常的兴奋。因为担心孩子感冒，大概就玩了五六分钟，回来就赶快洗澡。
前一个行为是尊重孩子内心的感受，后一个行为是尊重自己内心的感受。在跟孩子一起淋雨、在雨中跑步、雨中比赛、雨中跳舞的感觉中，会发现自己就像回到了童年一样是非常的快乐、非常兴奋的。我用这两个故事想告诉各位家长，其实我们在人生中不需要太多的大道理，有的时候尊重自己内心的感受或者孩子内心的感受，都会让我们和孩子的生命都快乐起来。
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走进孩子的内心深入，了解孩子的内心感受
走进孩子的内心深入，了解孩子的内心感受
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
走进孩子的内心深入，了解孩子的内心感受
&&& ――读《和孩子一起跳舞―给中国幼儿教师的50封信》后有感 &&& 吴放老师的这本《和孩子一起跳舞》和其他枯燥的教育理论不同,她以一种闲谈的方式,谈到了很多方面,提到了幼儿园工作中切切实实的问题和她的处理方式,细细读来,每一封都非常的精彩。书中,她以一种平和的心态教会我们很多处理突发事件的方式,提高应对能力。作为一线的教师,从她文字的阐述中我得到了许多启示。值得一提的是在书中我强烈的感觉到作者始终把幼儿作为有独立思考、选择、做计划和决策的能力的人,并且认为他们也有这个权利。老师在这件工作中充分尊重幼儿,老师始终是一个帮助、支持、辅助角色。老师试图走近孩子的内心深入,了解孩子的内心感受,与孩子一起“跳舞”。&&& 特别在书中的第46封信中,吴放老师给我们介绍了她怎样对待一个顽皮孩子,在这个顽皮孩子的身上挖掘出了“无理”行为背后的“合理”之处,这个过程使我深有感触。是啊,现在我们所带的班级中不管哪个班总有几个调皮捣蛋的孩子,这些顽皮的孩子在上课时要不钻在桌子底下,要不就去拉拉扯扯,弄得旁边的小朋友都不能认真听讲,或者干脆在下课时快速地奔跑追逐,常常惹得老师出一身冷汗,生怕会磕着碰着,摔伤了自己和同伴。其实,每个教师都希望班上的孩子聪明、听话, 而对调皮甚至恶作剧的孩子难免会产生“讨厌”之嫌。我们发现教师对“调皮孩子”的不良行为多采用否定、 批评甚至讽刺等消极的方式,语气中大多带有责备、厌烦的情绪;而对“优秀孩子”的不良行为则多采用鼓励、建议等积极的方式加以指导,语气中包含着信任、真诚。而在观察中得知,很多调皮的孩子都是精力特别旺盛,心智特别活跃,他们做出的许多令人头痛的“坏事” 、“恶作剧”,大多是出于他们的好奇,是一种解惑、探索的行为。他们的“坏事” 、“恶作剧”蕴涵着他们丰富的好奇心和创造欲,他们想通过调皮来达到他们的某种欲望。换句话说:无理的行为总有他们合理的缘由。在我的教学中叶碰到过类似的例子,有次班中调皮的洁洁将自然角中的蚕豆花摘了,并把花汁碾在自己的指甲上。看到这样调皮的孩子老师一定会很生气,自然角中的植物长得好好地,为什么要摘了呢? &&& 而且摘掉了也不利于孩子们观察植物的生长情况。老师在这过程中,光凭一味的训斥,根本达不到什么好的结果。只有走进孩子的心里,了解他们在想什么,充分尊重他们的想法,孩子的行为才会有所改进。随后我与孩子的聊天中得知:昨晚,她和她奶奶将凤仙花的花汁染在了指甲上,她觉得很好看,就想到了将蚕豆花也试着染花汁在指甲上。她还兴致勃勃地告诉我要将指甲染上各种五颜六色的花汁。听了她的话,很有道理。我没有批评她,而是鼓励她继续探索哪些花可以在指甲上染花汁,并可以适当做个记录,最后进行总结并告诉我们实验的结果。通过这次谈话我了解了孩子的行为动机,走进了孩子的心里。从此,这个调皮的孩子对探索性的活动非常感兴趣,遇到问题也喜欢问个“为什么”。&&& 当然,因为孩子还小,他们判断是非的能力还较差,很多时候孩子出现无理行为的原因是他不知道什么样的行为是合理的。这就需要家长和老师抓住生活中的每一个学习机会帮助孩子早些懂得这些道理,使孩子真正的明白事理。可是在这个过程中运用吴放老师说的一句话:理解孩子是解决问题的第一步,也是最重要的一步。孩子有孩子的道理。可能有些道理在我们成人看来太过可笑,可是在孩子的世界里一切是皆有可能,所以只有真正的走进孩子的内心深入,了解孩子的内心感受,我们才能更好的教育好幼儿。
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别忽略孩子内心感受
一身可爱风
宝宝1岁4个月LV.10
　　 文/小美
　　errible two来了，小温馨的情绪也随时发生着改变，当时玩得挺开心的可突然就爆发雷霆。我觉得责任并不在孩子，可能大人无意间的一些方式导致孩子产生这样的不满。孩子是不会犯错的，犯了错也都因大人而起。当孩子不听话时，我们说得最多的就是：“怎么这么倔强，这么不听话呢？”孩子有自己的那套成长规则，她也需要我们尊重和理解她的成长需求。如果习惯性得控制不顾孩子的感受，那只会让孩子失去施展自我能力的机会，她永远都无法做快乐的自己。
　　高尔基说：“爱孩子，这是母鸡都会做的。”可如何去爱？许多家长都还没有深刻认识到，面对孩子任性的一面时或许我们会崩溃，会失去耐心，会控制不住情绪对她大吼大叫。说到底就是我们的耐心还不够，我们总是以自己的想法去剥夺孩子成长的权利。我们以为，那些都是给孩子最好的。孩子需要的是什么？不是包办和放任，只有轻松和自由才是给她真正的爱！
　　在老家，哥哥正在玩着自己心爱的玩具，小温馨跑过去看着也想玩。婆婆看到了，对哥哥说：“把玩具让给妹妹玩一会吧，妹妹小，你是哥哥，得多让着她点。”可哥哥正玩得兴致勃勃，婆婆一把夺过哥哥手里的玩具给了妹妹。小温馨有了玩具后开心不已，她不知道此时的哥哥是有多伤心，多失望。哥哥看到后情绪爆发，大喊道：“我要玩，我要玩。”此时，很多人都在责备哥哥不懂事没有礼貌，不懂得让妹妹。好像小温馨玩哥哥的东西是理所应当的，大家都觉得哥哥的表现让人失望。
　　其实，他们忽略了孩子内心真实的感受，有没有考虑过孩子他愿不愿意让出手里的玩具？强制性得剥夺只会让哥哥情绪爆发，让他变得叛逆不开心。而如果，换一种方式。拿别的玩具去吸引哥哥的注意或者跟他讲道理，让他心甘情愿得将玩具让给妹妹玩。这样的结果，会不会更好一些？
　　每个人都拥有对玩具的支配权，愿意给谁不愿意给谁都有自己的权利选择。靠强迫和压制只会让孩子更任性，同时会让孩子觉得家长过于偏心，不能完全做到公平对待。孩子坚持不让出玩具也无需勉强，更不应该遭受大家奇异的眼神和旁人无情地讽刺。有谁考虑过孩子心里的感受，有谁问过他到底愿不愿意让出心爱之物呢？我很同情哥哥，他那么小就要承担那么大的责任。谦让是一种传统美德，这本来是没有错。可如果不顾孩子的感受，自我主张得强迫孩子妥协。这样的行为对哥哥对妹妹都是一种伤害。长期以往，只会让孩子产生逆反心理。孩子要的不只是我们的陪伴，不只是优越的成长环境。在陪伴孩子成长的同时，家长也需要反思自己的一些言行和要求。
　　父母要以身作则，教会孩子正确表达爱的方式。有些家长性格比较急，希望孩子在自己的要求下做到所期望的的那样子。很多时候，孩子也会莫名其妙的发脾气闹情绪，我们不知道发生了什么事导致她会变成这个样子。就比如，晚上我在给小温馨讲故事，讲了一篇又一篇她始终不满足，不知道在吵吵闹闹什么。我想让她表达清楚，到底想要做什么？她突然指着柜子上的书说，换。如果我们能及时注意观察孩子，肯定也会明白孩子内心的想法是什么。她说换，意思就是这一本读完了，我想换另外一本。但是因为我表达能力有限，也只能以一个字换来表示。所以，有时如果我们真的明白孩子的感受，陪伴和关注孩子，也一定会在恰当的时间处理好一切。
　　爱是相对的，我们只有理解了孩子的需要，孩子也同样会明白我们的需求。当我们身心疲惫的时候不妨主动的告诉她，妈妈今天忙了一天真的很想休息。相信孩子她的眼睛，也一定会观察得到。当孩子们在一起玩产生矛盾时，父母千万不要习惯性的以为是大的错，甚至不顾颜面得指责大的不是。多点理解和尊重，凡事以公平的角度去看事情，千万别忽略孩子内心感受。
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