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苹果免套袋生物膜是真的吗？哪里有批发的
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是苹果免套膜袋，喷施后形成一层高分子膜，代替套膜袋。你直接百度免套膜袋厂家然后联系购买。或者从淘宝网购买。
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请问华为p10plus的6GB+64GB是什么意思，这64GB是不是要通过插入存储卡来得到？
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这个64GB是指手机的内部存储空间，不过实际使用时还需要减掉系统和系统缓存占用的空间。并不是指插入存储卡后的空间。
那么如果插入存储卡的话，最大能有多大的存储空间呢？
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地球为生物生存提供了哪些必须得条件
09-04-28 &匿名提问
液态的水，适合的空气，光照……
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生物生存的家园——生物圈一、教学指导思想1、培养环保意识，建立可持续发展的思想。2、体验模拟实验过程，培养科学精神。3、立足教材，发展课程，培养收集和处理信息的能力。二、教学目标1、知识目标（1）说出“生物圈Ⅱ号”实验失败的原因。（2）描述生物圈的范围。（3）说出生物圈为生物生存提供的基本条件。（4）选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的唯一家园。2、能力目标（1）培养学生收集资料和分析处理资料的能力。（2）通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。（3）逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。3、情感态度与价值观目标（1）增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。（2）关注我国的生态系统现状，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。（3）建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。教学重点通过资料分析、模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园。教学难点生物圈及其唯一性。自制生态瓶的模拟实验。课时安排2课时。 教学准备学生：1. 收集有关“生物圈Ⅱ号”的实验资料，保护生物圈的图文资料、各种反映生物圈被破坏的图文资料。2．观察与制作生态瓶教师：1、利用网站资源查询、收集相关资料，为学生提供平台。     2、收集相关图片。 第一课时（分析生物圈Ⅱ号）教学过程教学内容教学活动学生活动引  入复习提问：多种多样的生态系统学生举例说明：多种多样的生态系统。分析讨论“生物圈Ⅱ号”总结提出：生物圈是生物生存的家园。利用课件，让学生简明地了解地球的圈层。如果以海平面为标准，向上可达23Km的高度  向下可深入11Km的深处 } 厚度约34Km的圈层学生得出生物圈的概念利用课件，让学生观看地球遭受的劫难，引导学生思考并与科学家一起走进“生物圈Ⅱ号”。阅读课本第32页图文资料，分析“生物圈Ⅱ号”。提出问题：“生物圈Ⅱ号”由哪些部分组成？包含了哪些生态系统？（讨论1）讨论、回答提出的问题。得出：有人工建造的沙漠，湖泊，海洋，沼泽，草场，热带雨林等。有各种生产者消费者和分解者。有荒漠 生态系统，淡水生态系统，海洋生态系统，草原生态系统等等。组织学生思考讨论2：这个“生物圈Ⅱ号”为科学家的生存提供了哪些生存条件？讨论、回答提出的问题。得出：提供了阳光，空气，水，土壤等，还有粮食作物，家畜产品，科学家们能够通过最原始的方式进行种植与放牧，为自己提供食物来源。 组织学生讨论：实验了一年多，“生物圈Ⅱ号”发生了哪些变化？（讨论4）（另外，CO的增多也是造成环境恶化的原因—动植物尸体的腐烂，不完全燃烧等会释放出大量CO，但是这些CO不能循环，也不会离开大气层。）讨论、回答提出的问题。得出：一年多的实验，生态系统的平衡失去控制。很重要的一个原因是：氧气不能顺利循环。正因为氧气的急剧减少，空气质量变化导致了一系列的变化，生产着消费者大量死亡，甚至灭绝。 引导学生思考为什么要把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？科学探究要求设置实验组与对照组，实验基地以地球上完全开放的生物圈作为对照，那么，如果把地球上的生物圈设为生物圈Ⅰ号，以保证更加科学的开展研究，得出更加合理的结论。组织学生分析讨论：“生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？讨论总结出： 我们无法人工制造生物圈，我们和其它所有生物的生存都依赖地球上的这个生物圈。我们必须保护这个唯一的家园。自制生态瓶的模拟实验让学生展示自制的生态瓶，介绍各组成学生展示自制的淡水生态瓶，介绍各组成：水、新鲜的草、一条小鱼、几个螺蛳、少量尿素。已经放了一个多星期了。 提出问题：在这个生态系统中，如果不放水草行吗？要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在什么地方？结合资料及课前的探究活动得出：生态瓶具有生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分，因此，生态瓶中要有生产者如水草等植物，由它通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给消费者如小鱼、螺蛳等动物进行生命活动。为了保证瓶中有足够的氧气，生态瓶必须放在阳光充足的地方。 小结反思拓展组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动心得。布置查阅“环境恶化”的相关资料。小结本节内容；谈谈探究活动心得，自我评价本节的收获和不足；课后查找相关资料充实所学知识。 教学准备学生：1. 收集有关保护生物圈的图文资料、各种反映生物圈被破坏的图文资料。教师：1、利用网站资源查询、收集相关资料，为学生提供平台。     2、收集相关图片，为学生模拟生态系统创设情境。
第二课时（生物圈是生物的家园）教学过程教学内容教学活动学生活动引  入生物生存的家园——生物圈，是由多种多样的生态系统共同组成的。组织学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。学生表演短剧：森林生态系统、池塘生态系统、人类生态系统。介绍各组成成分之间的生存关系。生物生存的家园——生物圈质疑：各生态系统原本处在动态平衡之中，由于人类对生态环境的肆意破坏，造成了一系列的恶果。请听各小组收集的相关资料。小组按一定的顺序汇报收集的相关资料：酸雨、工业废水、费电池、沙尘暴、臭氧层空洞、过度砍伐，放牧等对生态环境的威胁。组织学生思考讨论：环境恶化与谁有关，最终威胁的是谁？全班思考讨论并总结出最后的结论：人类对资源的不合理利用、环保意识的淡泊以及在物质利诱之下，只看眼前不顾后果的做法，使生物圈遭到严重的破坏。人类破坏了生物圈，最终自食其果。 组织学生思考讨论：人类应该如何来保护生物圈？从现在起，我们自己又能为保护生物圈做些什么？解读[人类环境宣言].讨论、回答提出的问题。得出：提出改善环境污染的方法，如退林还田，增加地表植被覆盖、费电池回收，开发有利于环境保护的安全电池系列产品、工业废水处理、制定相关法律法规等。小结反思拓展总结：我们只有一个地球，保护生物圈就是保护我们的家园，这是我们每一个人的责任！伸出你的手，伸出我的手，让我们共建生命的绿洲！否则，地球上的最后一滴水就是我们人类的眼泪！学生小结本节内容；谈谈心得，自我评价本节的收获和不足；课后查找相关资料充实所学知识。 学生短剧:班长：我们知道地球是最大的生态系统，即生物圈，由其它多种多样的生态系统共同组成，如森林生态系统、海洋生态系统、人类生态系统等等。瞧，这边是森林生态系统。生1：我们是高大的乔木，能够充分利用阳光进行光合作用，吸收CO2，放出O2，所以我们张的枝繁叶茂。不要小看我们，我们可以防风固沙，风经过我们就得变弱，沙经过我们滞留下大部分。在我们的下面有我们的兄弟灌木丛。生2：我们生活在乔木的庇荫下，乔木兄枝间漏下的阳光已经足够我们享用。我们种类繁多，这儿不一一介绍了。我们与各种动物、鸟类可谓是亲密朋友，他们在我们中间任意穿梭，嬉戏玩耍。生3：我们是动物和鸟类，种类繁多，家族的成员有松鼠、老鼠、猫头鹰、麻雀--------我们之间是捕食与被捕食的关系，少了谁都对别人有影响！生4：可别忘了我们，我们是分解者---细菌。如果没有我们，各种动植物的尸体将堆积如山,地球上将没有任何生物生存的空间。生1:可是由于人类为了满足自身的需要,乱砍乱伐,,森林在大面积减少,以至热带雨林正面临着在几十年内完全消失的危险.当森林死亡的时候,死亡的不仅仅是树木,而是一个生态系统.失去绿色的土地,无疑回面临接踵而至的生态灾难和许多物种的灭绝.师: 据测算，进入90年代以来，每年有约13～15万平方千米的热带雨林变成荒地，非洲的热带雨林只剩下原先的三分之一。据世界自然保护基金会估计，全球的森林正以每年2%的速度消失，按照这个速度，50年后人们将看不到天然森林了。 班长：瞧，这边是池塘生态系统。生1：我们是各种鱼类，大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃水藻。生2：我们是各种水中植物。如莲，水藻、浮萍等。我们通过光合作用吸收CO2，制造有机物，放出O2，提供给小鱼小虾。我们还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。生1：我们不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物。我们以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，我们就很有可能因缺少食物和氧气而死亡。但如果植物过多，覆盖了水面，我们就会缺氧而死！如水葫芦的入侵已经使我们无法呼吸,我们的兄弟姐妹已经死了很多很多了!!!生2：动物放出的二氧化碳是我们进行光合作用的原料。我们和动物之间是相互依赖相互影响的。生3：我们是各种微生物（细菌和真菌等）。各种动植物的遗体排泄物是我们的营养来源，我们将他们分解为无机物。班长：这边是主宰世界的人类！生：我们是世界的主宰者!我们创造了前所未有的文明!我们用我们的聪明才智改造着世界!如三峡工程,造纸技术,高楼大厦的崛起等等. 森林:人类只顾自己眼前的利益,全然不顾后代子孙!他们为后代留下了什么?森林大片的减少,物种的灭绝,沙尘暴的肆无忌惮,洪水的爆发,难道这些都是天灾,人类也该想想了!池塘:我们要代表水中的生物向人类声讨!你们只顾自己!有没有想到其他的生物?你们捕食鱼类,连幼苗都不放过!工业废水的任意排放!还好你们已经意识到问题的严重性,已经制定了&渔业法&&海洋环境保护法&&水法&等,禁止在鱼苗期捕鱼,对网眼大小也有规定:工业废水经过处理才允许排放等等.人类:我们已经意识到了环保的重要性.如我们颁布了&森林法&&草原法&&野生动物保护法&等等
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