★饮料瓶在物理实验中的妙用[2]-初中三年级-无忧考网
饮料瓶在物理实验中的妙用[2]
盖上，用打气筒往瓶中充10～15次的空气后，将充足空气的多功能瓶放在水池中的水面上，然后旋松气门芯的螺丝，使气体放出，会观察到多功能饮料瓶，在水面上快速地前进着。 　　7．巧用饮料瓶证明大气压的存在 　　方法a：拧开塑料饮料瓶的瓶盖后，用打火机点燃浸过酒精的棉花团，用镊子放入塑料饮料瓶中，随即旋紧瓶口，火熄灭片刻后，塑料饮料瓶就发生明显的变形，同时有喀喀声音的出现。这是棉花团在瓶内燃烧，消耗氧气，瓶内气压减小，外界大气压把瓶压变形了。松开瓶盖后，空气进入内外气压平衡，在弹力的作用下，瓶身恢复了原样。 　　方法b：饮料瓶中盛满水，用一硬纸片（或塑片）挡住瓶口后，用手支撑着倒立过来，松手后，所挡的硬纸片掉不下来。再缓慢地使饮料瓶在竖直面转动360度，硬纸片也倒不下来的，从而形象生动地证明大气压的存在。 　　方法c：将饮料瓶用手挤压使它发生形变，让瓶内的气体被排出一部分后，把瓶口与自己的脸（或吹起的玩具气球上）上相接触，松手后，饮料瓶子就被“沾”在脸上了。这是饮料瓶瓶身的向外弹力作用下体积增大，内部压强减小，瓶外的大气压使饮料瓶“压”在人脸（或吹起的玩具气球上）上了。 　　方法d：如图所示，饮料瓶中盛满水，用带有较长（1．6～1．8m）橡胶管的塞子塞紧瓶口，将饮料瓶子倒立进过来，瓶中的水从橡胶管中流入容器中，随着水的流出，饮料瓶就发生形变，同时有声音的出现。这是由于瓶内水的流出使瓶内气压减小，外界大气压作用在瓶子上的缘故。
　　方法e：将饮料瓶拧开瓶盖后，用手按入水槽中使瓶中充满水，然后把饮料瓶倒立在水槽中，慢慢提起，直至瓶口不离开水面为止，液面不下降（并与托里拆利实验对比，使学生感悟出，当时托里拆利实验为什么用水银做实验），从而说明大气压强的存在。 　　方法f：饮料瓶中盛满水，拧紧瓶盖后，放在水平桌面上。用锥子在周围扎一些小眼（直径小于3mm），水并未流出，这是瓶内水产生的压强，小于外界大气压的缘故；当用手拧松瓶盖时，瓶内的水与大气压产生的压强之和大于瓶外的大气压，因此水就从所扎的小眼向外喷射出来，形成美丽的水帘。 　　另取一空饮料瓶中盛满水，拧紧瓶盖后，放在水平桌面上。用锥子在在饮料瓶下部侧壁扎一细孔（注意扎孔时不要用力挤按饮料瓶）。当扎完小孔后会发现并没有水流出，在第一个孔的相同高度处，任意位置再扎一个细孔后发现依然没有水流出来。这是由于大气压的作用的结果，并且证明了大气压是各个方向都存在的，与液体压强特点形成对比。之后在前两个细孔的上方再烫一细孔后，发现下面的细孔向外流水，而上面的细孔不向外流水，并且有空气从此处进入饮料瓶内上方。如果拧开饮料瓶的瓶盖会发现三孔都会流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱喷的越远。又把同一液体内部压强随着深度的增加而增大联系起来，有利于形成前后知识的结构体系。 　　五、力学实验 　　1．演示空气有质量 　　空气有质量的直观表象是理解大气压强的关键，在新教材中没有编排这一实验，学生觉察不到大气有质量，因此，我们增加了该实验，把自行车内袋上具有单向导气的气门芯，固定在瓶的盖上，做成“多功能瓶”，天平调平后，将“多功能瓶”放在天平左盘上，右盘加砝码使天平平衡；然后用打气筒往“多功能瓶”中充8～9次后，再放在天平左盘上，发现左盘迅速下降，要使用天平再平衡，需要往右盘加1g多的砝码，这表明空气有质量。 　　2．演示力的作用效果与力的三要素 　　双手挤压塑料瓶，可以使瓶发生不同程度的凹陷变形，说明力可以使物体发生形变。如果施加的力越大，瓶子的形变程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有关。用手推装满水的塑料瓶使其运动，说明力可以改变物体的运动状态。推力方向不同，塑料瓶运动的方向也不同，说明力的作用效果跟力的方向有关。将装满水的塑料瓶竖立在桌面上，用手指推瓶盖与瓶身，发现推瓶盖时瓶子更容易倾倒，说明力的作用效果跟力的作用点有关。 　　3．演示物体的惯性 　　用手将一塑料瓶扔出，离开手后瓶仍然继续朝前运动，说明物体具有惯性。将矿泉水瓶放倒在水平桌面上，向它的侧面吹气，它会很容易被吹的滚动起来。当将瓶中装满水再用同样的力吹它时，它却不容易被吹动。当用同样的力使它们滚动起来时，装满水的瓶子滚动的较远。这些现象说明：质量大的物体不容易改变运动状态，即质量大的物体惯性大。 　　4．探究压力的作用效果 　　将装有一半水的塑料瓶竖放在一块软海绵上，观察海绵的凹陷情况；再将塑料瓶内装满水，重新竖放在这块软海扫二维码下载作业帮
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有关自动给水装置的大气压问题如题的装置,则在水槽内水面降到恰好与瓶口相平位置的过程中（设外界大气压保持不变）,瓶内气体压强,水槽内的水对水槽底部的压强,瓶内外水面的高度差都是如何变化的,并且做出相应解释,（图：自行参考,这种自动给水装置都是一样的）
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1：水槽内水面下降时：P内减小；因为P内+水柱压强＝P0；外液面下降,水柱加长,P0不变,P内只能减小来平衡.P底减小；因为P底＝水密度*液面下降,H减小,P底减小.高度差变大；因为高度差就是水柱深度,与水柱的压强正比.2：水槽内水面与瓶口相平后：如果外面再减水,水就瓶内流出一些,外界空气会进入一些到瓶内,保持水面与瓶口相平,这个过程中：P内增大；因为外界空气的进入.P底不变；因为水面高度不变,（保持与瓶口相平）.高度差变小；因瓶内气压变大,水流出,外界水面高度不变.
高度差变大的这个麻烦再解释一下
外面水面下落，内面水面也会下落一点，但空气不能进入，内面气压就要减小，因为：
P内+水柱的压强＝P0.P0不变，P内减小，水柱的压强只能增大，水柱压强增大，就是高度差变大造成。
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这个应该是宠物自动供水装置，水槽底部压强=槽内水面高度的压强，瓶内的气体压强+瓶内到瓶口水的压强等于一个大气压（水面的大气压强）。只要瓶内有水，水槽的水平面不会变，因只要水面下降，重力就会让瓶中水向水槽补充。大气压就会向瓶内补充气体，最终平衡。...
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第2节　液体的压强教学内容
地区： 四川省 - 自贡市 - 荣县
学校：荣县长山镇初级中学校
第2节　液体的压强 初中物理 & & & 人教2011课标版
1、知识与技能：让学生认识液体压强的特点掌握液体压强的大小计算公式应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的问题2、过程与方法：学会运用控制变量法探究问题，培养学生提出猜想、设计实验、操作和分析研究归纳等多多方面的能力3、情感态度与价值观：让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。本节内容密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。
（1）重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 （2）难点：公式 的理论推导的理解。 难点的突破，通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
让学生认识液体压强的特点 掌握液体压强的大小计算公式 应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的问题
&&&&学时重点
知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
&&&&学时难点
公式 的理论推导的理解
&&&&教学活动
活动1【导入】液体压强
教学程序教师活动学生活动设计意图创 引设 入情 课境 题利用多媒体展示2个问题情景让学生思考：情景1：潜水员在深海中身体发生了变化情景2：为什么水坝总是上窄下宽？观看思考问题设疑；把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣。。讲授新课温故知新 以旧带新（1）什么是压力？压力有什么样的作用效果？（2）固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？思考并回答巩固知识并能引发学生思考新知识讲授新课演示实验一演示实验上端开口，下端蒙有橡皮膜的矿泉水瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的变化，说明了什么？现象：橡皮膜向下鼓起结论;液体对容器的侧壁有压强思考并回答培养学生观察能力讲授新课探究实验一液体对容器侧壁有压强吗？猜想：液体对容器的侧壁有压强实验探究：选择器材设计实验方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水喷出观察现象，总结规律。得出结论：液体对容器的侧壁有压强（以上两种方案学生不一定能同时想出，老师可以启发并提示）学生猜想并设计实验探究探究方案一学生基本都会想到，方案二需要教师提醒。打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥，既有利于发挥学生的主动性，又有利于培养学生的实验创新能力。讲授新课分组实验：探究液体内部压强的特点1.提出问题液体内部压强有什么样的特点？提出问题这个问题对于学生来说较为抽象教师要多引导。联系生活经验2.猜想假设鼓励学生根据实验现象和生活经验大胆进行猜想。为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：实验①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉（塑料袋紧贴手上有压力的感觉）实验②.将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出。通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据，老师对学生的猜想进行分类整理，学生的猜想可能有：猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；猜想3：液体压强的大小可能与液体重力有关；猜想4：液体压强的大小可能与方向有关。……根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。学生猜想，并说出猜想依据1.培养学生根据实验现象和生活经验进行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。2.让学生掌握“科学猜想”的方法。3.设计实验3.设计实验（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。（3）学生说出设计实验思路，师生共同讨论寻找最佳的实验方案：探究一：研究在水下同一深度处液体压强的特点。实验步骤：把金属盒固定在水下一定深度，改变橡皮膜的朝向，分别记录橡皮朝上、下和侧面时U形管中液面的高度差，改变金属盒在水下的深度再做两次。&探究二：研究在水下不同深度处液体压强的特点。实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。探究三：研究液体内部压强大小与液体密度的关系。实验步骤：保持金属盒在液体中的深度不变，把金属盒分别放入水和盐水中，记录U形管高度差，改变深度再做两次。（4）学生设计表格：深度（cm）橡皮膜朝向压强计液面高度差（cm）水盐水3朝上3朝下3朝侧面6朝上9朝上观察压强计并用手指按压金属盒上的橡胶膜，观察U形管两边的高度差。小组讨论制订实验方案设计表格1．实物和图片相结合的方式让学生了解液体压强计的结构和工作原理，通过动手实验了解U形管压强计的使用方法，为后面的实验探究打下基。2．让学生经历科学探究的一般过程：提出问题—进行猜想—实验探究—收集和处理实验数据—得出结论。使学生知道一种研究问题的方法。3．既锻炼学生的自主设计能力，又促进学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议。4．让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。4.进行实验 并收集实验数据教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生。进行实验1．培养学生的动手操作能力。2．帮助探究能力弱的学生完成实验，体现老师对全体学生的关注。5、分析论证小组推荐代表上台通过实物投影仪展示实验记录表格并进行交流总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：结论一：液体内部压强随深度的增加而增大；结论二：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；结论三：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。交流培养学生运用表格分析数据、归纳总结能力。讲授新课理论推导液体的压强公式教师演示模拟液柱对底面的压强实验。启发学生采用物理模型的方法，在教材图中截取一段“液柱”利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。3．让学生自己做课本例题，感受液体压强与受力面积无关。5．举出几例让学生理解公式中“h”的含义。观察推导公式练习1.物理模型的方法是学生比较生疏的方法，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。2.让学生通过实例深入理解液体压强与受力面积无关以及“h”含义，突破难点。学有所得开放探究联系生活实际回答新课引入中的2个情景问题：情景1：潜水员在深海中，身体为什么会发生相应的变化情景3：为什么水坝要筑成上窄下宽的？回答1.首尾呼应2．通过对生活实例的进一步分析，让学生享受到学习知识所带来的乐趣，感受到应用简单的物理原理解决问题的成就感。3.体验“从生活走向物理、从物理走向社会”课堂小结让学生小结通过这堂课的学习有何收获？有利于学生对新知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。
第2节　液体的压强
课时设计 课堂实录
第2节　液体的压强
&&&&教学目标
让学生认识液体压强的特点 掌握液体压强的大小计算公式 应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的问题
&&&&学时重点
知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
&&&&学时难点
公式 的理论推导的理解
&&&&教学活动
活动1【导入】液体压强
教学程序教师活动学生活动设计意图创 引设 入情 课境 题利用多媒体展示2个问题情景让学生思考：情景1：潜水员在深海中身体发生了变化情景2：为什么水坝总是上窄下宽？观看思考问题设疑；把学生的注意力吸引到课堂中，激发学生的学习兴趣。。讲授新课温故知新 以旧带新（1）什么是压力？压力有什么样的作用效果？（2）固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？思考并回答巩固知识并能引发学生思考新知识讲授新课演示实验一演示实验上端开口，下端蒙有橡皮膜的矿泉水瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的变化，说明了什么？现象：橡皮膜向下鼓起结论;液体对容器的侧壁有压强思考并回答培养学生观察能力讲授新课探究实验一液体对容器侧壁有压强吗？猜想：液体对容器的侧壁有压强实验探究：选择器材设计实验方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水喷出观察现象，总结规律。得出结论：液体对容器的侧壁有压强（以上两种方案学生不一定能同时想出，老师可以启发并提示）学生猜想并设计实验探究探究方案一学生基本都会想到，方案二需要教师提醒。打开学生的思维空间，使学生的创造潜能得到最好的发挥，既有利于发挥学生的主动性，又有利于培养学生的实验创新能力。讲授新课分组实验：探究液体内部压强的特点1.提出问题液体内部压强有什么样的特点？提出问题这个问题对于学生来说较为抽象教师要多引导。联系生活经验2.猜想假设鼓励学生根据实验现象和生活经验大胆进行猜想。为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：实验①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉（塑料袋紧贴手上有压力的感觉）实验②.将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出。通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。接着让学生说出其它猜想因素和猜想依据，老师对学生的猜想进行分类整理，学生的猜想可能有：猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；猜想3：液体压强的大小可能与液体重力有关；猜想4：液体压强的大小可能与方向有关。……根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。学生猜想，并说出猜想依据1.培养学生根据实验现象和生活经验进行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。2.让学生掌握“科学猜想”的方法。3.设计实验3.设计实验（1）实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。（2）教师出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。（3）学生说出设计实验思路，师生共同讨论寻找最佳的实验方案：探究一：研究在水下同一深度处液体压强的特点。实验步骤：把金属盒固定在水下一定深度，改变橡皮膜的朝向，分别记录橡皮朝上、下和侧面时U形管中液面的高度差，改变金属盒在水下的深度再做两次。&探究二：研究在水下不同深度处液体压强的特点。实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。探究三：研究液体内部压强大小与液体密度的关系。实验步骤：保持金属盒在液体中的深度不变，把金属盒分别放入水和盐水中，记录U形管高度差，改变深度再做两次。（4）学生设计表格：深度（cm）橡皮膜朝向压强计液面高度差（cm）水盐水3朝上3朝下3朝侧面6朝上9朝上观察压强计并用手指按压金属盒上的橡胶膜，观察U形管两边的高度差。小组讨论制订实验方案设计表格1．实物和图片相结合的方式让学生了解液体压强计的结构和工作原理，通过动手实验了解U形管压强计的使用方法，为后面的实验探究打下基。2．让学生经历科学探究的一般过程：提出问题—进行猜想—实验探究—收集和处理实验数据—得出结论。使学生知道一种研究问题的方法。3．既锻炼学生的自主设计能力，又促进学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议。4．让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。4.进行实验 并收集实验数据教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生。进行实验1．培养学生的动手操作能力。2．帮助探究能力弱的学生完成实验，体现老师对全体学生的关注。5、分析论证小组推荐代表上台通过实物投影仪展示实验记录表格并进行交流总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：结论一：液体内部压强随深度的增加而增大；结论二：在同一深度，液体向各个方向的压强相等；结论三：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。交流培养学生运用表格分析数据、归纳总结能力。讲授新课理论推导液体的压强公式教师演示模拟液柱对底面的压强实验。启发学生采用物理模型的方法，在教材图中截取一段“液柱”利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。3．让学生自己做课本例题，感受液体压强与受力面积无关。5．举出几例让学生理解公式中“h”的含义。观察推导公式练习1.物理模型的方法是学生比较生疏的方法，教师通过演示实验模拟液柱对底面的压强来建立模型液柱，通过求解液柱对底面的压强来推出液体内部压强的一般公式，让学生从具体实物到抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识。有助于学生思维的过渡，降低学生学习的难度。2.让学生通过实例深入理解液体压强与受力面积无关以及“h”含义，突破难点。学有所得开放探究联系生活实际回答新课引入中的2个情景问题：情景1：潜水员在深海中，身体为什么会发生相应的变化情景3：为什么水坝要筑成上窄下宽的？回答1.首尾呼应2．通过对生活实例的进一步分析，让学生享受到学习知识所带来的乐趣，感受到应用简单的物理原理解决问题的成就感。3.体验“从生活走向物理、从物理走向社会”课堂小结让学生小结通过这堂课的学习有何收获？有利于学生对新知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。
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精品导学案
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中小学教师帮人教版初二下册物理《液体的压强》教案
【 liuxue86.com - 初中教案 】
　　下面是小编为大家整理的人教版初二下册物理《液体的压强》，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。
　　人教版初二下册物理《液体的压强》教案
　　教学目标
　　知识与技能
　　1.认识液体压强的特点。
　　2.掌握液体压强的计算公式。
　　3.能运用液体压强的知识解释生活中的问题。
　　过程与方法
　　1.学会运用控制变量法。
　　2.培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳等多方面的能力。
　　情感态与价值观
　　1.密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识。
　　2.科学探究方法的，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。
　　教学重难点
　　【教学重点】通过学生探究实验理解液体内部压强的规律;学会分析日常生活中常见的连通器模型。
　　【教学难点】如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系。
　　教学工具
　　两端开口的塑料瓶、一端开口的塑料瓶、侧壁开孔的塑料瓶、橡皮膜、U形管压强计、刻度尺、水、盐水
　　教学过程
　　一、创设情境
　　利用多媒体展示情景：
　　1：潜水员在水下心跳和肺会发生变化?
　　2：为什么水坝总是上窄下宽?
　　固体由于重力对支撑它的物体有压强，那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗?
　　演示实验一：上端开口，下端蒙有橡皮膜的塑料瓶中缓缓加水，观察橡皮膜的形状是否变化以及怎样变化，说明了什么?
　　现象：橡皮膜向下鼓起`
　　二、新课教学
　　提出问题：液体对容器侧壁有压强吗?liuxue86.com
　　实验探究：方案一：向侧壁开孔并蒙有橡皮膜玻璃管中加水，观察橡皮膜的形状
　　现象：橡皮膜形状发生变化
　　方案二：向上端开口的塑料瓶中加水，并在侧壁扎上小孔，观察是否有水从小孔流出
　　现象：水从侧壁小孔喷出
　　提出问题：液体内部压强有什么样的特点?为了让学生提出合理的猜想，我设计了两个演示实验：(鼓励学生大胆猜想)
　　①在学生的手上套上塑料袋深入水中，请同学们说出感觉(塑料袋紧贴手上有压力的感觉)
　　②将两侧扎孔，分别装有红色的盐水和水的两个矿泉水瓶放入水槽中，使瓶内、外液面相平时，松开堵在小孔的手指可看见红色的盐水从小孔喷出，而红色的水没有喷出
　　通过这两个实验学生很容易猜想到液体的压强可能与深度和密度有关。
　　根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课堂上进行实验探究。
　　(1)实验器材：水槽、U形管压强计、水、盐水、刻度尺等。
　　(2)出示U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。
　　探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体压强的特点
　　二：探究在水下不同深度液体压强的特点
　　实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分别记录U形管中液面的高度差。
　　探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的关系
　　实验步骤：分别把金属盒放入相同深度的水和盐水中，分别记录U形管中液面的高度差。
　　教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生
　　(4)学生设计表格：
　　(5)分析数据得出结论，液体压强的特点
　　1、同一液体内部的压强随深度的增加而增大;
　　2、同一液体在同一深度，液体向各个方向的压强相等;
　　3、不同液体同一深度密度越大压强越大。
　　液体压强的计算公式
　　教师演示实物模拟液柱对底面的压强实验利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式。
　　液体的压强
　　教学目标
　　1、知道液体对容器底和侧壁都有压强，知道液体内部有压强;
　　2、通过实验探究知道液体压强的规律;
　　3、通过探究活动会使用微小压强计。
　　教学重难点
　　重点：理解液体内部压强的规律和公式，能用其解释生产、生活中的问题。
　　难点：1、用&假想液柱& 模型推导液体压强的公式。
　　2、通过实验的探究，进一步理解控制变量法。
　　教学过程
　　【合作学习】：
　　一、探究一：液体是否存在压强
　　1、观察实验：图1、2
　　2、结论：液体对容器的 和 都有压强。
　　液体对容器底部有压强是因为液体受到 ;
　　液体对容器侧壁有压强是因为液体具有 ;
　　二、探究二：液体内部的压强大小与哪些因素有关。
　　v 提出问题：液体内部压强与哪些因素有关?
　　v 猜想与假设：
　　v 设计实验：
　　v 进行实验：
　　v 分析总结:
　　1、测量液体内部压强的仪器___________。
　　原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面会形成________， 越大则压强越 。
　　2、设计方案：
　　A、验证是否与方向有关，应选择： ，结论： 。
　　B、验证是否与深度有关，应选择： ，结论： 。
　　C、验证是否与密度有关，应选择： ，结论： 。
　　D、验证是否与质量有关，应选择： ，结论： 。
　　结论 ：液体压强的特点：
　　①液体对容器 和 都有压强;
　　②液体内部向 方向都有压强，同一深度液体向各个方向的压强 ;
　　③液体的压强随 增加而增大;
　　④在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强___ 。
　　思考：
　　1.大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状?
　　2.为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡?
　　3.为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些?
　　【自主学习】：液体压强的大小计算
　　通过假想液体柱的办法，仿照固体压强的计算方法写出来。(P=F/S)
　　设平面的面积为S。 在横线上填入公式
　　①水柱产生的压力F= ②水柱重力G= =________
　　③水柱的体积V=________
　　④水柱对平面的压力F=G= ___ =&gSh，
　　⑤底面受到压强p= =___________。
　　u 推导结果：
　　液体压强计算公式：
　　从上述公式以及推导过程，同时结合液体压强的特点，不难得出液体内部的压强大小只与： 和 有关(注意 深度 与 高度 的区别，深度是指这一点到自由液面的竖直距离)
　　【评测训练】：
　　1、一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面上(如图A)，然后反过来倒立在桌面上(如图B)，两次放置橙汁对杯底的压强分别是pA和pB，则( )
　　A.pA&pB;B.pA
　　2、如图所示,容器中盛有一定量的水,并静止放在斜面上,容器底部A、B、C三点的压强PA、PB、PC的大小关系是: ______________。
　　4、在2012年的6月24日我国自主研发的深海载人潜水器蛟龙号圆满完成了七千米级海试实验，最大下潜深度为7062 m，当蛟龙号下潜到7000m的深度时。
　　求：⑴海水对它的外壳的压强是多大? ⑵如果蛟龙号上表面积大约为20m2,它受到的压力为多少?
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