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地理期中考试质量分析及个人小结
期中总结之地理反思来源： 点击数： 101 录入时间：09-11-23 17:59:24在实验学校期中考试之后，经过紧张的阅卷和统分，各个年级每个科目的成绩都已 经交到了各位老师的手中。 其中我所教的七年级四个班的成绩有些不太理想， 面对这样 的成绩，结合平日教学中遇到的问题，我和黄老师一起进行了试卷分析。本次考试的试卷难度并不大，分选择、填空两大题型，各占 50 分。选择题以考察基 础知识为主，其中对于地形、比例尺相关题型出错率高达 78%，而人口、聚落部分出 错的学生很少，仅占 9%。填空题是对综合分析题的简化，分别考察了经纬网定位、地 形判断、聚落与自然环境的关系、大洲大洋定位和人口分布图。其中，经纬网定位仍然 是难点，部分学生对于经纬度的概念和半球的划分比较混淆。综合分析本次考试的情况，总结为学生的读图能力、分析能力较差，对于课本的学 习尚未由自己的感性认识上升到理论水平。我和黄老师教的四个班最高分 95，最低分 20，班级内部相比，学习水平参差不齐，优劣相差悬殊；与其他班级相比，无论是及格 人数，还是平均分都有一定的差距。针对这种情况，我们对自己的教法和学生的学法都 要做出相应的调整。首先，要加强读图练习。这不仅是对当下的学习有益，而且对于整个中学时期的地 理学习都至关重要。其次，帮助学生及时对已学内容进行归纳总结，把原来感性的、自 我的认识上升到理论层面。再次，由于班级学生水平差异的存在，要有针对性的进行训 练， 让处于不同阶段的学生都要有所提高和突破。 这就要求教师在课堂提问、 布置作业、 编排试题的时候考虑周全。最后，要想使学生学习成绩有所提高，关键是让学生感受到 学习地理知识对于生活的重要意义， 体会到地理的实用性， 从而对地理产生浓厚的学习 兴趣，由“要我学”转变为“我要学”。关于这次期中考试，教师反思只是总结工作的一个方面，如何让学生真正的在其中 认识到自己的不足， 如何带领他们找到适合自己的学习方法， 这都要在日常教学工作中 不断发现与总结。虽然这次的成绩并不理想，但是看到学生们拿到试卷后惊讶、后悔的 表情，我知道这一次的挫折，将引领他们登上一个新的学习台阶。初一地理还有两周就要结束了。在本学期的地理教学中，我自始至终将学习地理的方法贯彻给学生，注重 对学生学习方法的指导和学习能力的提高。在此对本学期的地理教学做如下的总结： 一、帮助学生养成良好的学习习惯。 学生的学习习惯不是很好，为了培养良好的学习习惯，本学期伊始，向学生提出地理教学三步走。预 习、学习、复习巩固。效果不错，学生的学习兴趣和学习热情提高。 1、提倡预习。利用课堂的第一个五分钟，让学生自己讲述学过的和即将学习的地理内容在生活中的体 现，即帮助学生发现生活中的地理，把学习与生活联系起来，在学习的同时为学生的生活增加乐趣。 2、摒弃课堂教学是老师帮助学生纠错的地方的观念，改变以前固有的“师传授知识给学生”的教学模式。 新课程理念提出改变学生和老师的地位，课堂上师生平等的氛围更有利于学生的学习和良好人格的养成。 所以，改变教师角色，把自己看做课堂上学习者的一分子，不再是老师讲授为主，而是师生共同探讨问题。 所以，在地理课堂上，老师成了学生的助手，用自己的经验和学识帮助学生发现问题、解决问题，帮助学 生寻找预习中的不解不懂不知之处。 3、复习阶段帮助学生构建关于本学科完整的知识结构。初一的学生应该渐渐学会如何整理所学科目的 知识体系。完整的知识体系的建立更有助于学生对地理学科的学习。因此，在复习的过程中注重知识间的 联系和所学知识的巩固，逐渐形成预习―听写―做题―背诵巩固的复习模式，效果不错。 二、改变授课风格，运用学习先进的教学模式。用幽默风趣的语言解决学生课上出现的问题，营造活而不 乱的地理课堂。 十二三岁的孩子正是个性张扬和性格叛逆的年纪。 所以， 课堂出现这样或那样的事故在所难免， 如何解决？ 一味批评？大声指责？讽刺挖苦？这样只会事与愿违。因此，我采用灵活的方式和幽默的语言在轻松的氛 围下解决出现的问题，不仅在短时间内化解了矛盾而且拉近了师生间的距离。 三、利用网络资源撰写教学总结。把反思作为教学生活的常态”，加强教师自身的培训和对教学经验的 及时总结和积累。于是，利用互联网在新思考网站，我开通了自己的教育博客，把关于教育的思考、课后 反思及一些教育现象以文字的形式呈现出来。通过这种方式，不仅锻炼了自己的文笔，而且丰富了自己的 教育储备，为以后教学工作的进行积累了宝贵财富。 在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使用的是义务教育课程标准实验教材。新课改为学 校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一 名刚从事教师工作的新教师， 在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中， 我本着“认真学习， 热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。 一、经验与体会 《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方 式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会： １、深挖教材内涵，灵活运用教法。 教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学 对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学 生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。 如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对 填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚 欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？ ” 地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需 要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学 生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章 的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接 触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞 赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再 在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学 习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和 创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创 设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季（本文来自第一范文网 ，转载请保留此标记。 ）节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每 组给 12 个试管，作为一年中的 12 个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年 的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生 创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、 活泼、自主的学习发展。 ２、过程与结果并重，运用鼓励性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价 的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定 性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例） ：学生课堂 表现占 25%， （包括：课堂纪律、 《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践） ；期中考试占 25%， 期末考试占 50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识） 学期末，教师 。 根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感 态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡 运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失 时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激 发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。如： 《我们需要洁净的大气》一课，将全班 分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想办法还大气以洁净。学生分析讨论气氛热烈，畅谈 时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、天然气的，甚至还有特殊 饮料的；有的说：给所有冒烟的地方设计一个空气净化装置，安在排烟排气口处；有的说：农村的秸秆用 做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田……学生答案不胜其数，就连平时默默无闻的学生都踊跃回答 了。 如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必 然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气 沉沉为生动活泼的学习过程。如： 《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根 据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。 当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地 激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。 本学期我担任的是初一年级的地理教学工作，回顾半学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教 学工作，现对本学期工作做如下总结： 一、主要经验和收获 1、课堂教学应以学生为主体 在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经 过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获 得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题， 指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。 重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。同时注意因材施教， 针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通 过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有 余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力，收到了良好的教学效果。 注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将 知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见， 充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有 了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。 2、在知识爆炸的今天，如何掌握知识才是最重要的，因此教学中注重方法的传授。注意培养学生的分 析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面 的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。 3、重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。让学生知道地理知识在生活、生产和科 学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。 4、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中， 教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对 所得结果进行分析、判断。 5、适当课后作业帮助知识巩固。大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在 个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学 习态度。 二、存在问题及改进方法措施 当然，在教学中，也存在着不足之处，在以后的教学中，努力做到： 1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。 2、重视地理概念和规律的教学方法 3、重视地理知识的应用 4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。争取取得好成绩。 2006 年 9 月 12 日到 10 月 22 日之间，我来到广州市第 75 中学进行教育实习。在 75 中校领导、老师的支 持和指导下，我的实习工作了得了比较圆满的成功。实习生活是辛苦的，也是很有意义的。我教学对象是 初一级的 4 个重点班。每个班都有他们的特点，让我在教学过程中获益不浅。我的指导老师是 75 中的徐 老师和陈老师，她们在地理的教学中有着丰富的经验，能够得到老师们的指导，我感到很幸运。在老师们 的悉心指导下，我的实践能力得到很大的提高。 实习的第一个星期，为见习的听课阶段，每天我都听 3 节课以上，课后，再与任课老师讨论，老师们都很 耐心地解答我的问题，从中我也吸取了不少经验。听了几天课，老师便给我布置下任务，教的是初一第一 章地球与地图的第二节，分 3 个课时，教初一级的 4 个重点班。于是，我便开始备课、写教案、制作课件。 以前在学校试讲时，都只是备 10―20 分钟的课，所以比较容易，现在要备的是 40 分钟的课，内容很多， 而且新课标的课本书面内容很少，讲课按课程标准，教师可以根据学生的情况增加教学内容，这就给我带 来很大的难度。虽然这四个班都是重点班，但每个班的情况都不太一样，备课内容或多或少都有些不同， 有效比较难的知识点是否要深入讲，我也很难把握。于是，我重点听着四个班的课，从听课中去了解他们 的掌握能力和掌握程度，同时也可以了解老师教给他们的知识点有哪些，避免重复讲解。这四个班分别是 初一（1）班、初一（5）班、初一（9）班、初一（13）班。经过观察我发现初一（1）班是这四个重点班 中理解能力最好的班， 而且他们对地理这门课的热情非常高， 但对自己知道的知识就不愿去听讲； 初一 （5） 班是课堂纪律最好的班，学生都非常认真听讲，但热情比较欠缺，回答问题也比较不积极；初一（9）班回答问题挺积极的，听课也是认真的，可就是课堂纪律有点差。初一（13）班是最积极提问的，可是积极过 头了，常常打断老师讲课。根据这些情况，我在备课时，也准备了一些对策。例如根据初一（1）班对自己 知道的知识就不愿去听讲的情况，我在讲课时对一些较简单，他们可能知道的知识点，准备了一些问题， 让他们自己去思考解答，让他们在解答过程中发现问题。我在 75 中上的第一堂课就是在初一（1）班，我 发现这对他们挺有效的，他们都变得虚心起来，如果不是我在游戏环节出了点小问题，我的第一堂课可以 算是成功的。由于我 1 个相同的课上 4 个不同的班，所以上完一个班级，就可以总结修改一次，争取下一 堂课能上得更好。上完第一堂课，我便发现了许多问题，毕竟是第一次，难免会有紧张，有紧张就难免有 错误，一些口误还是会有的，而且虽然在课前我自认准备得很充分，但在上课时就发现其实我对学生们的 了解还是不够的，有时我觉得很简单的问题，他们就是不理解，需要我不断提示他们才明白，这跟我们在 学校试讲有很大不同。在课后，我及时找老师评课，在老师们的评课中，我发现了一些自己没有察觉但实 际上存在的问题：如笔记的投影过快，学生还来不及抄就过了；讲话的速度过快等问题。我听取老师的意 见和自己上过一堂课后的总结经验，修改了教案和课件。在不断的修改和上课经验的累积，我渐渐掌握了 一些讲课的技巧，虽然这些技巧在课本上学过，但如果没有这段时间的实践，真的要运用也不是件容易的 事。 总体上讲，这次的教学实习使我们学到了许多书本上没有的东西，我明白到备课在上好一节课的重要性， 在备课中，我们除了单纯的准备上课该讲什么，该有怎样的反应，还要认真钻研教学大纲和教材，熟悉教 学内容，明确本单元及本课在教学大纲中的地位、作用之外，还要做好对学生的课前分析，这样才能使课 堂效果达到最好。在教学实习当中，我对学生的作业进行了多次的批改，在批改当中，我发现学生对地理 科并不是太重视，作业很多都是抄答案的，独立完成的同学很少。同时我还发现学生们对一些地理词汇不 明白，如“东”和“冬”，经常写错，说明他们并不理解“东”和“冬”的含义。针对这种原因，我点名表扬了独立 完成作业的同学，并不点名批评作业不认真的同学，同时在讲解作业时，把他们经常混淆的词汇仔细解释。 在这次的实习当中，我明白了实践与理论相结合的道理，在教学中，拥有过硬的专业知识和强教学技能是 很重要的，以前我老是抱怨我的专业课学来没有什么实际的用处，但是到真正用的时候才发现，自己所掌 握的知识根本就不够，看来，我们还是要好好掌握专业课知识，为以后的教学打好基础。 当然，在教学过程中，难免会出现一些错误，像上课对学生的具有个性提问，还是缺乏很好的应对，对一 些后进生的关心也比较少。我会不断努力，在学习的过程中不断改进和提高教学能力，同时也要不断巩固 基础。 作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认 真学习，热心教育，”的想法来工作， 初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增 添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一 地理教学工作谈谈自己的体会与思考。 一、经验与体会 《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用 的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术 的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学 生方面反复摸索，得出如下体会： １、深挖教材内涵，灵活运用教法。 教无定法，应“以学定法”，这是 新课程以人为本的教育思计算机科学与技术课程 计算机科学与技术课程想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵 计算机科学与技术课程 活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以 什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学 习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多 的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆， 定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？” 地理课程目标中，在情感态度价值观 的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展 规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起小学语文新课程标准 小学语文新课程标准学生的学习兴趣，不 小学语文新课程标准 能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和 地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线 效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外 上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几 个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积 极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不校 教法选择的好电子科技大学考 电子科技大学考 研论坛，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。 研论坛 而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情 境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生 四人为一组，每组给 12 个试管，作为一年中的 12 个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何 地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成 图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维， 促使他们生动、活泼、自主的学习发展。 ２、过程与结果并重，运用鼓励性评价 地理新课程标准要求建 立学习结果与学习过程并重的评价计算机科学与技术试题 计算机科学与技术试题机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的 计算机科学与技术试题 甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性 评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价（以初一为例） ：学生课堂表 现占 25%， （包括：课堂纪律、 《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践） ；期中考试占 25%， 期末考试占 50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识） 学期末，教师 。 根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。 评价不 仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变 化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运小学新 小学新 课程标准用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方 课程标准 法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体 验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。 如果教师给学生以富有激励性的话 语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策 学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如： 《三 大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料， 学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时， 抢到此问的学生竟然回电子科技大学考研论坛 电子科技大学考研论坛答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主 电子科技大学考研论坛 动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。 二、思考与困惑 随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研 讨的问题。 不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生 问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路 往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而 不见，或草草打发。如《人类的居住地――聚落》一节，给学生展示了 5 种不同的自然环境的图片，在背 景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制 宜电子科学与技术排名 电子科学与技术排名，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防 电子科学与技术排名 御系统；有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统――白天转化为室内冷气，夜 晚转化为室内暖气……对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、 独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果能顺着学深的思路展开教学，让 学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这 不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚 持不懈的毅力。 １、反思、思考跟不上，教师素质有待提高 教师是课程改革实施的主体，也应该是课程 开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多小学科学课程标准 小学科学课程标准现实的困难。教师工作负担重，教师习惯 小学科学课程标准 了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师 应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的地理知识，熟练 的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。 ２、课堂教学活应不乱， 教师收放应有度 随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课 堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱；有时还会出现学生回答问题的 积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍；还有时学生为了抢先回电子科学与技术简称 电子科学与技术简称答问题，胳 电子科学与技术简称 膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性， 但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要 提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。 这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我 切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展 和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进 步。 ?请您对您的言行负责，遵守中华人民共和国有关法律、法规,尊重网上道德； ?承担一切因您的行为 而直接或间接导致的民事或刑事法律责任； ?留言板管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容。星转斗移，转眼一个学期又将结束。本学期里，本人立足于本校 和所教班级的实际，扎扎实实地开展教育和教学工作，坚持“以学生 发展”为本，兢兢业业，扎实刻苦，圆满完成了本期的工作和任务， 取得了较好的实效。现归纳总结如下： 一、认真分析，科学、积极地制订切实可行的学期教育教学计划。 制订计划的过程中，本人坚持以教材和课标为本，针对学生的实际情 况和上期所反映出来的问题，全面、细致地了解每一名学生，为本期 制定出合理的计划把好了脉，明确了本期的教育教学任务和重点。 二、认真备课、上课，全方位批阅学生作业。在备课过程中，本 人坚持做到深入教材和学生，努力研读教材、教参，多向优秀老师学 习请教，充分利用网络资源，付出自己的全部精力。教学中力争做到 精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法，重视学生学习方法的培 养和指导，讲练结合，高度重视地图在地理课程中的地位和作用，充 分培养学生的读图和析图能力，培养学生的图像思维能力。一学期下 来， 本人坚持每堂课都充分做到板图教学， 并收到了良好的教学效果。三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学水平。1. 积极进行新教材、新教法、新教学思想观念和学习与实践运用，并把 所学东西应用到实践中去。 积极参加了校内和市级的课堂教学展示活 动，并从中收获很多。2.积极做好课程与资源的整合，探索适合全体 学生的教育教学方法，力争做到课堂上声形并茂，重视师生互动，及 时收集学生反馈回来的信息， 不断改进、 提高自己的教学效果和效率。 一学期以来，通过师生的共同努力，本人的教学工作取得了满意 的成效。学生学习地理的兴趣十分高昂，知识面得到了增加，视野得 到了拓展。学生基本建立了地理事物和地理现象之间的相互联系，地 理能力和素养得到了极大的提高。 并在期末考试中大多数学生都发挥 出了自己应有的水平，取得了较好的成绩。 当然，本人在这学期中也暴露出了一些问题和不足。如果不及时 这些问题和不足，它将直接制约着本人在地理教育教学工作中的突 破。在后面的工作中，本人还将继续努力，力争让自己在地理教学工 作中做出应有的成绩，同时，也为所教的学生两年的地理学习划上一 个圆满的句号。本学期我所担任的是初一年六个班级的地理教学工作，在学校教务室的指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆 满地完成了本学期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下： 一、因材施教，对症下药 本学期所使用的教材是湖南教育出版社编写的教科书。七年级地理教学的主体任务是了解地理学习的 基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理被视为副科，学生的学习积极性不 高，再加上我教学经验欠缺，这样给我带来了很大的压力。 为此，我首先分析和了解学生中存在的各种问题。通过与班主任教师进行沟通，了解他们的学习态度、 学习方法，通过与其他科目的学习效果对比分析；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界， 了解他们的真实呼声和感受。七年级学生是刚从小学毕业来的，所以在初中第一学期的学习中一定要给他 们打好基础，培养良好的学习习惯:。其次，对学生入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解， 对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本学期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本 学期的教育教学重点。二、常规工作一刻不容忽视 (一) 一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材 及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新教 材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事， 尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种资料 等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此，每次课堂下来， 我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。 (二) 注重方法的传授。在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是最 重要的，因此教学中必须注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现 象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免 靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学 生学得更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养 都需要一个过程，不可要求其过高过急。 （三）重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学 地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生 产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。 （四）精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路， 避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的第五章内容《世界发展差异》讲解中，我重点教学生 们如何总结归纳教材内容，把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回 到各个国家地位是平等的，这样本章内容条理就非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。在课堂上讲究 教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的 学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。 (五)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在 四十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担， 而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师 的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在题的旁 边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我都不吝 笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后，有些学 生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间交流的 平台，我给了他们更多鼓励的话，也希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对老师最大的安慰。 本学期我所担任的是七年级两个班的地理教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地 完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后 的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。 本人承担七年一班和七年二班的地理教学任务，该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学削瞿基本方 法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差和学习兴趣不足，这样给我带来了很大的压力。 首先，我把在上一学年教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再 次出现；把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生 入学的成绩进行分析，通过与学生的沟通及间接了解，对望们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印 象。为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。 二、认真备课、上课，细致批阅作业。 (一)一堂好课， 前提还在于备课的质量好与坏。 “向四十五分钟要质量”， 离不开夜以继日的研究教材及学生、 查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其 向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，编制出符合学生实际的地理自学导学案，也为课堂教学奠定 了基础。 (二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免 了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容， 把比较烦杂的内容梳理清楚，从四个方面了解各个国家之间的差异，最后又回到各个国家地位是平等的， 这样本章内容条理究非常清楚，学生也掌握了基本的学习方法。钥裎堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时 效益。训练题做到精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学削瞿兴 趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。 (三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在四十 人左右，对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们 最直接的交流、与沟通。对望们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对望们进行表扬、鼓励，使 之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中 能取得好成绩就是对老师最大的安慰。 (四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、酝用能 力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开始我就给学生强调地 图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重 点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图 上。熟练地掌握图文转换方法，，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位， 对重要大洲和重要国家的准确位置的掌握。 三、深入进行科研课题研究，不断提高教育教学的水平。 1、积极进行“有效课堂”教学模式研究与实践。本学期根据总课题，制定出了《地理课堂如何导学》的子课 题，制定了《“有效课堂”教学模式研究地理教学流程》，钥裎堂上有模可循，灵活酝用。 2、学以致用，课程整合，探索“有效课堂”教学新模式。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合， 摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互 动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优 长，达到最好的教学效果。 3、认真反思 上完一堂课后，我静下心来，认真反思课堂教学中的得与失，记录到反思集上。如我在教《澳大利亚》一 课时我把从网络上搜来的歌谣原封不动地教给了学生，一堂课下来后，我认为如果把△鲐广人稀好牧羊” 改为△鲐广人稀牧场大”后， 它就成了下句“农牧生产机械化”的答案……这样更有利于学生掌握系统的知识。 四、存在问题及改进方法措施 当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一娇裎下来，总觉得原来会的还会，不 会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生 产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到： 1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。 2、重视地理概念和乖瞪的教学方法 3、重视地理知识的应用 4、钥癃展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 总之，我血不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得 好成绩。 本学期我任教七年级六个班的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆 满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面： 一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。本人承担七年级整个年级的地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学 习的基本方法和基本的技能。但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，学生的学 习积极性不高，再加上我不是一名地理专业教师，这样给我带来了很大的压力。 七年级学生是刚从小学毕业，所以在学习过程中存在各种问题。通过上期的本区期末质量检测成绩 的名次，分析同学们的学习效果；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实 呼声和感受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本 期的教育教学重点。 二、认真备课、上课，细致批阅作业。 (一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十分钟要质量”，离不开潜心的研究教材及 学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新教材， 对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其 向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到图书室查找资料，到网络 上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。因此， 每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的 鼓励与快乐。 (二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思 路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在课堂上讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到 精选、精练，对出现问题的学生及时地指导，提高了学生的学习效果，增强了学习的兴趣。做到讲练结合， 努力提高了复习效率。 (三)认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数 都在四十人左右，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种 负担，而深感责任之重，是一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受 到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。在学生的作业本上我很少划“×”，对于错题我只是在 题的旁边划上“？”，或者给一些提示性的评语以及告知学生应该怎样避免错误。对他们的每一次进步，我 都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。期中考试结束后， 有些学生没有取得理想的成绩，他们的学习态度发生了改变，变得厌学了。这样作业便成为我与学生之间 交流的平台，我给了他们更多鼓励的话，也谈到了我得期许，希望他们在期末的考试中能取得好成绩就是 对老师最大的安慰。在最后一次的作业中，我的批语是“现在进入复习阶段，以积极的学习态度投入到期末 的复习当中，为了自己的梦想加油！”。 (四)地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、 运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开题始我就给学 生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力，就是让学生明白，地理教学尤其是世界 地理教学必须学会识图。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用 方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法， 逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的准确定位，对重要大洲和重要国家的准确位 置的掌握。 三、深入教研教改，加强校本研究，不断提高教育教学的水平。1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场 教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，才能适应 教育的发展。我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。 2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。“科学技术是第一生产力”，运用平生所学，才 物有所值。我大胆尝试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教 学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。 最后做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，达到最好的教学效果。 一学期的工作很快就要结束，还有很多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为成功找理由”，我 会继续保持现在的工作状态。在新的一年中，我将更加珍惜机会，不断努力工作，为自己的教育教学工作 划上一个圆满的句号。 本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了大幅度的提高，现作如 下总结。 一、制定计划，明确目标。 开学初，本人总统了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因（原地理老师未上课，本人将近 半学期后中途接任，课程进度慢，到期考课程只上到一半），制定了本学期的教学计划，给初中 031、032 班的学生定出了期考平均分要在 60 分以上，其余班级平均分要在 40 分以上的目标，同时向学生提出本学 期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。 二、努力钻研教材，积极投身课改。 由于本人不是地理专业毕业， 对地理知识不够精通， 因此， 课前除了投入大量的时间对教材进行钻研外， 还经常利用课余时间向何宏花、廖潜、黄志培、樊立安等老师请教，做到了课前扫清教材及其涉及问题的 所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。然而，本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导 致学生对枯燥无味的地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免 这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学法，本人学习了《初中生心理发展特点》、魏书生的《班 主任工作漫谈》、《课程理念与实施》《教育科学研究方法基础》等书，在初 031、032 班实施了讨论法 和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材，做好笔记，在小组中讨论，然后 随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这样既能充分调动了学生的积极性， 提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是 课堂中的主人，这两个班学生成绩有了明显的进步。 三、制作教具，使抽象的教学直观化。 我校地理教具紧缺，没有地理挂图，只靠老师的口头描述或者课本中的文字叙述，有的地理知识是十分 抽象、难以理解的。为此，这个学期，本人利用家中的电脑扫描制作了十三幅地理挂图，用到教学中，使 抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。 四、注重能力培养，实施素质教育。本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过实 践经验证实理论知识。本学期，在初 031、032 班先后举行过两次地理知识辩论活动，在唇枪舌战中，虽 然有的同学“独占鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论知识和实践经验有机 地结合起来，在辩论中增进了友谊，增加了知识，增强了能力。 五、成绩和不足： 这学期本人所上的初一地理课， 成绩较上学期有了大幅度的提高,在广西首届中学生地理知识竞赛中， 有 六名同学进入获奖范围。然而，与兴宾区较好的学校相比，还有一定的差距，普通班由于课时安排不够， 没有时间复习，成绩还较差。 六、努力方向与措施： 培养学生良好的学习风气，加大课改范围和步伐，全面推进素质教育，综合各科情况，培养尖子生，提 高优秀率。 本学期地理科教学能较好地完成了教学任务，学生成绩在上个学期的基础上得到了进一步的提高，现对本 学期的教学大致总结如下：回 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应 网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动， 努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思 想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。结。 二、制定计划，明确目标。 开学初，根据上学期学生的学习特点和成绩分析制定了本学期的教学计划，同时向学生提出本学期的学 习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。引导各个 班级之间开展良性的竞争。 三、努力钻研教材，积极投身课改。 课前投入大量的时间对教材进行钻研，做到了课前扫清教材及其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到 了得心应手的轻松。本人认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的地理知识及教 法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学 生的教法、学法，本人阅读了《初中生心理发展特点》、《课程理念与实施》《教育科学研究方法基础》 《新课标》等书，实施了讨论法和设置对手法的教学方法，即让学生在老师的指导下，充分地自读教材， 做好笔记，在小组中讨论，然后随机分配，把学生分成两个对手组，进行激烈的辩论，最后教师总结。这 样既能充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、掌握知识的过程 中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人。 四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。 充分利用地理挂图\多媒体教室等现代教具,使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学习。 五、注重能力培养，实施素质教育。 本人在教学中注重培养学生的能力，把课本知识与实践结合起来，利用理论知识解释生活现象，通过 实践经验证实理论知识。本学期，先后举行过两次地理知识辩论活动，在唇枪舌战中，虽然有的同学“独占 鳌头”，有的同学“败下阵来”，但是，他们均使出了“浑身解数”把理论知识和实践经验有机地结合起来，在 辩论中增加了知识，提高了能力。 六： 本期总体的教学常规措施 1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。 3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。积 极参加教研教改活动，努力使教育教学能力再上新台阶。 4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。 5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。 6、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。 7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。 8、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时 解决 星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后 的工作做得更好，现总结如下。 1、本学期我主要担任七年级⑴、⑵二个班的地理教学任务。课务较轻，但由于我还担任学校总务后 勤工作，所以真正放在教学上的时间、精力不是很多。七年级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个适 应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理知识，但马上要完整、系统 地学习地理知识，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我注意充分发挥地 理趣味性的功能，从七年级学生的年龄出发，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业 术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系学生的生活经验，使学生感受到地理就在是鲜活的，就 在身边。一学期下来，同学们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和 地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢 慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。 2、认真备课，努力上好每堂课。⑴ 能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的知识体系、教学 要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用 自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理 方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。⑵ 教学的主阵地在课堂，上好每节 课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向 45 分钟要质量。采用多种方法（谜语、 诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性；紧紧抓住地图辅助 教学的功能，引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法，把知识点落实到图上，帮助学生掌握学习地 理的方法，培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中安排的“活动”内容，“活动”是教学 内容的重要组成部分，既能复习巩固课堂知识，又能承担一部分新知识的教学，通过师生互动、生生互动， 使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握；紧紧抓住基础知识的记忆，地理属于文科， 文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮助学生记忆。 如气温与纬度的关系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练， 提高了大家的记忆能力。 3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。 4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，学生成绩在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学 工作中，我还要加强理论知识的学习，不断提升自己的理论水平和业务能力，争取更上一层楼。 ]( E7 ~* q$ 08-09 学年上期七年级地理质量分析
15:23 一、试卷的基本特点 本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际， 兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础 知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。试题将记忆、应用和创 新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范 围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。由于七年级学生才学习两章地理知识，故本次采取闭卷考试。 二、学生答卷情况分析 （一）、单项选择题 25 题，共 50 分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别 学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。 1、第 15、16、23、24 小题超出本次考试范围，第 2、3、6、7、10、11、20、22、25 小题失分较 多。 2、第 2 小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。 3、第 7、25 题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。 4、第 11 题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。 5、第 20 题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于学生理解不够透彻，失分严重。 6、第 22 题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。 （二）、 综合分析题 1、连线题（共 5 分）：主要考查了地理方面杰出人物与他们的贡献，难度不大，除个别学生混淆外， 得分率较高。 2、在经纬网地图上确定位置（10 分）：一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，学生答 题出现的问题是：（1）对经纬网知识掌握不牢固。（2）东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。 3、读图回答（19 分）：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家， 除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因： （1）七大洲的面积、轮廓学生没有记死， 在面积排序上错误严重，（2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按要求答题，失分厉害。 4、读以南极点为中心的半球示意图回答（16 分）：该题学生失分较多，主要原因是：（1）该知识 点难度较大，七年级的学生空间想象力欠佳。（2）平时练习不够，没有从不同角度来看地球，来确认大洲 位置及大洋名称，没能及时练习反馈。 三、反思教与学存在问题1、学生学习 从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不 够好，知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习，学习的主动性较差；另一方面反映 出学生在平常的学习中基础知识不够扎实，该掌握的知识没有掌握牢固，如确定地理坐标，一半以上的学 生没有得分；此外课堂练习不够，知识不能灵活运用。 2、教师教学 在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，这次闭卷考试该记忆的没有让学生 去记忆，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；练习太少，对学生个体辅导不到位，没能 做到因材施教，对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位，对难点没有积极 采取有效的教学手段。 四、今后教学应注意的问题 1、灵活创造性地使用教材。 在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教 材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。 2、要创设学生自主学习的空间，激发学生学习地理的兴趣。 在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性， 在地理教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键， “实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲 解”。 3、在课堂上重视读图能力的培养。 地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加 突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，而且要让学生从不同角度 读图，从而培养读图能力，这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练，并做到精讲多练。 4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。 在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反 馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识 解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。 四、考生存在问题 1．区域定位不准确，区域知识掌握不扎实特别是国家区域。 2．重要知识内容没有落实在地图上，读图、识图能力差。3．基本概念不清、基本知识记忆不准确。 4．知识迁移能力及综合思维能力欠缺，不能用已经掌握的知识分析解决问题。 5．文字表达能力差、答题不简洁、不完全。 6．应考经验和能力欠缺，不认真审题。 五、今后教学建议 （一）注重培养学生学习地理的兴趣。“兴趣是最好的老师。”对初一年级的学生来说，对地理知识一 无所知，遇到难题就会失去学习的兴趣，所以地理教师在一开始就要注意培养学生学习地理的浓厚兴趣， 让学生学习生活的地理，有用的地理知识，学生才会对地理产生兴趣。 认真学习钻研《地理课程标准》，把握命题方向，有的放矢指导学生复习重点。 （二）教学中要教会地理学习方法，让学生会学。要教会学生注意地理学科内不同知识点间的差异， 用不同方法进行学习。自然地理关键在于理解，要理解各种基本原理和规律；还要做一些题，锻炼解决问 题的能力。人文地理关键在看书背书，掌握区位分析方法，熟悉人文事项的分布，答题时要防止漏点。区 域地理关键在看图看书，掌握空间位置，熟悉区域特征。 （三）回归课本，夯实基础 回归课本要注重知识点的落实，要着重加强对重点知识的掌握，万变不离其宗，不论试题怎样变化， 都离不开课本，复习时一定要紧扣课本知识。 （四）注重地理图表判读能力的培养 地图是地理的第二语言，由于文字表述的局限性，有些地理知识，如地理事物的空间分布、空间结 构等，必须借助于图像来表示；学好地理，关键是学会读图，通过图表发现问题，提出问题、解决问题， 从一年级就要培养学生从图表中获取地理信息的能力。 地理试卷中读图题一直“领衔主演”，综合题则无图不考。要教会学生判读地图的关键： ①先读图名； ②细辩图例；③注重位置确定；④抓好地理事物界线；⑤进行整体性分析。 （四）加强应考辅导，教学生认真审题、规范答题 审题和解题能力的提高，一方面需要靠不断完善知识结构来解决，另一方面也需要在练习和讲评试 题中对学生进行具体有效的训练和指导。多年的期末考已形成一定的固定形式，教师可对学生进行题型解 答指导，让学生熟悉考试，充分发挥自己的能力。答题失分较重原因往往是：未读懂题意，没有充分提取 有效信息；空间定位不准；粗心，审题不慎；因而为了提高学生的得分能力，一是要精选一些仿真试题， 训练学生提取信息、整合信息、准确表述信息的能力；二是要精选过去有代表性的试题，从其答案中理解 答题思路，提高语言表述的准确性和规范性。让学生养成做题时先审清题意，提取材料中的有用信息，再 组织答案的习惯。 （五）联系社会生活和社会热点，关注社会、关注人类。要注意热点内容的本身并不是最重要的，关键是把握热点的主题以及与学科相关的一些原理和区域， 其内容材料通常作为学科考查的背景材料。 本学期工作已经结束，在此回顾一学期的教学教研工作，总结经验，查找不足，以便在新的学期更好的工 作。 1、能够认真学习、研究新的教育理论、新课标和新的课改教材，研究和解决教学中遇到的实际问题，严格 按照课程标准的要求去进行教学。通过学习，不断提高了认识，转变了教育教学理念，使自己的自身理论 素养和教育水平不断提高，能自觉地将先进的科学理念化成为切实的教育教学行为；同时及时总结教育教 学中的经验，推广课改经验和课改成果，精心设计教学案例，积极向《教师阅刊》投稿，使理论学习真正 达到学以致用，学用结合。 2、能充分利用网络资源，切实做好地理学科备课资料的收集、整理工作，为地理课件的制作准备充分的素 材。认真学习计算机理论，提高课件的制作水平。积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育 教学方法，有效地提高教学实效。在现有的基础条件上，进行课件的开发，把单纯的课堂教学模式，尽量 转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。 3、在课堂教学中，明确学生是学习的主体，做到了教师的主导作用、学生的主体作用贯穿课堂，注意培养 学生在课堂上敢说、能说，乐于探究，善于合作的精神。通过听课、说课、研讨，迅速把握新课程标准的 精髓和实质，不断提高了本人的业务能力和学科科研能力。 例如：在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或 补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学 生的求知欲。比如在讲述《印度》一课时，先让学生唱《西游记》歌曲，提问《西游记》中唐僧到西天取 经，当时的“西天”是指现在的什么地方――印度。那么你想了解印度吗？从而引起了学生的兴趣，产生了 强烈的探索欲望和饱满的情绪状态。通过兴趣的激发和积极情绪的调动，同学们能积极、主动地参与教学 了。 4、通过以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断 深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。 5、教学反思是一种促进教学提高的手段或方式。在教学中做到了对教材认真分析,并认真设计每一节课,尽 量探究出一种新的课型.及时对每节课进行课后反思, 并认真分析课堂教学中出现问题的原因, 同时也进行 教学质量分析，发现学生学习中的普遍问题，及时做好反思记录,作为今后教学注意的事项。在月考、期中、 期末考试后，做到及时分析学生在学习中普遍存在的共性问题，制定改进措施，提高教学的针对性，从而 提高教学质量。 6、地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理 解和掌握。因此，本人在教学中能加强直观教学，充分利用地图、电教媒体的教学，从而集中学生的注意 力，启迪思维，拓宽地理视野，加深知识的印象，以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。 7、 能积极向同伴学习,走进同组教师和优秀教师的课堂,向同组教师学习,不耻下问， 并积极参加单周的教研。 就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习.把握学校开 展的信息技术与学科教学整合研讨课、集体备课的机会向其他教师学习，从而提高了自己的教学水平。 七年级地理教学工作总结 本学期我所任教的是七年级地理下册，本册共分五个章节，如果按照正常教学进度计算，至少需要三 十个课时以上的时间才能完成教学。考虑到地理是小科目，我们要充分利用课堂 45 分钟，提高课堂效率， 不得占用学生课外时间，最后就必须留些时间给学生复习，迎接期末考试，我制定了合理的教学与活动计 划，并有序地进行教学。最后按时完成教学任务，取得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如下： 一、认真学习、研究地理课课程标准，建构合理的知识框架。 认真学习、研究地理课课程标准，建构合理的知识框架。新课程标准目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本 依据，对整个教学过程具有导向、操作、调控，中介和测度的功能。深刻认识目标，既有助于我们在进行 地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将培养目标落到实处。 在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链 式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习， 勤于学习，收到意料不到的效果。 二、以课改理念教学 地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教教材，传授知识要点， 而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习放式的 变革。 为此，本学期在教授基本知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生 发展着想，让学生学有所成。在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴 趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神， 同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国爱家意识。 在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并 可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对七年级学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。 并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。 三、抓住学生心理，有针对性地教学 抓住学生心理， 1、激发学生的积极性及学习兴趣 在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补 充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生 的求知欲。 2、要联系人们生活的实际与地理环境的关系 “人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人 地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。 另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理 基础知识与学好其它学科的关系。 四、期末考试复习 在完成教学任务后，剩下 5 个课时，主要是用来期末复习。本册书共有五章内容，每一章内容用一课 时复习，在课始时提出复习目标，让学生找出疑难问题，后 20 分钟同学生一起解决问题，经过抽查，感觉 这种复习效果较好。当然，我在教学中，也存在许多不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生 探究学习意识不显著，几次月考成绩不理想，这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高，相 信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学会取得更加显著的成效。 一、试题分析 试题涉及第六、七章各节的内容，知识覆盖面广，难易适当，对读图能力的要求高，也考查了综合 分析能力，但题量偏少，有关日本气候的试题不符教材要求。 二、成绩统计 班 人 级 数 一班 61 0 1 12 （19.7％） ≥50（人） 19 （31.1％） ＜30（人） 21 （34.4％） ＜10（人） 仅选择题有 分 （人） 总 均 分 分 最 高 分 最 低 分 高期初 20 分 （人） 低于期初（人） 12 18 15 15 7 8 75
97 4 133 2 5 二班 59 0 0 9 (15.3％) 12 (20.3％) 29 (49.2％) 8 6 三班 60 0 0 6 （10％) 13 （21.7％) 27 (45％) 6 4 四班 67 1 4 22 （32.8％) 30 (44.8％) 17 (25.4％) 0 1 五班 59 3 6 24 (40.7％) 33 (55.9％) 6 (10.2％) 0 0 六班 55 0 3 20 (36.4％) 33 (60％) 3 (5.5％) 0 0 合计 361 4 14 93 (25.76％) 140 (38.78％) 103 (25.8％) 16 16≥90（人） ≥80（人） ≥60（人）三、成绩与得失分析 1．较期初考试成绩进步明显，高分人数与合格人数都有极大提高，低分人数则大大减少，有四个同 学考过了 90 分，艾念更是考到了 97 分（这个同学的成绩完全真实，且早早就做起了，本人正是监考他所 在试场），表明学生中有一个微弱的多数有了比较浓厚的地理学习兴趣、较好的地理学习态度与习惯。2．全年级合格生只占 1/4，50 分以上的也不到 2/5，不少平时学习非常认真的同学因为基础差方法 不当也没能考及格，另外对照部分学生开卷作业的成绩与这次考试的成绩，根据部分学生的考后小结以及 答卷上的涂改情况，以上统计成绩还得大打折扣，这表明总体成绩还非常差，培养兴趣，端正态度，改进 方法的任务还非常艰巨。 3．全年级低分人数超过 1/4，另外还有 16 个同学的得分是个位数，选择题外没有拿到 1 分的也有 16 人，这 16 个同学的得分则完全可以视为 0，从卷面看，还有不少同学选择题外是十足的白卷，监考中 也看到，有的学生是拿到卷几秒钟便“完成”了选择题，连题目都懒得看，然后便苦等交卷时间的到来，这 表明地理课的厌学现象还相当普遍。 四、 改进措施 1．培养兴致，端正态度，改进方法； 2．大力培养读图习惯与能力，重视课文的阅读，切实组织好活动，引导学生高度重视课文、地图与 活动三项都涉及到的教材内容； 3．鼓励相互帮助，争取让 103 名低分同学都有具体的同学去督促、鼓励与帮助； 五、疑惑 现行编班方法造成了优生资源的严重浪费， 使得这些优生的领兵作用与同化效应大打折扣； 同时又“造 就”了越来越多的学习困难与学习行为习惯差的学生，使得厌学现象越来越普遍，也使得我们的班主任因为 法不责众因为疲于奔命而无法进行有效的班级治理。在一个教学环境极差的班级，科任老师再尽力又能怎 样呢？基本的教学活动都没法展开，教学效果又何从谈起呢？？？附期初考试所得的上学期地理成绩：一班 答卷（份） ≥80（人） ≥60（人） ＜30（人） ＜10（人） 最高分 最低分 均分 61 0 1 41 2 61 4二班 62 0 1 48 2 64 5三班 56 0 0 45 3 44 8四班 65 0 4 40 1 76 4五班 59 0 2 17 0 65 10六班 55 0 2 13 0 74 18合计 358 0 10 204 6 76 424.823.221.030.936.937.929.04――陈上镱（季延初级中学） 1、 学年度七年级地理（下）期未试卷的题型与会考的题型相一致，为选择题和填充题，比例分 别为 40 分和 60 分。 2、题目难易度适中，符合 8：1：1 的标准，对我原初一的学生来说，我们备课组基本上以课堂内复习为 主，考试的成绩较理想，年段的平均分为 93.1 分，A 率为 89.1，全年段只有一人不及格，达到了我们预期 的目标。 3、从试卷上分析，同学们已基本上克服平时常见的错别字，地理术语书写上的失误，考试行为也较规范， 解题技巧也渐进掌握，同学们的分析图型能力和解决问题能力都得到很大的提高，基本符合了新的课改理 念。 本试卷不足之处是许多试题多来自原初二六月份的晋江市地理质检试卷，约占 40 分，课堂中有讲解过。每 个班均有个别学生学习主动性不够，太度不端正，应加强组织指导。 进入本学期年，八年级地理是要参加初中毕业升学会考，初二地理备课组将认真贯彻落实学校新学期工作 意见，加强备课组工作建设，以培养学生良好的学习习惯和学习地理的基本技能为重点，着眼于教师和学 生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，深化地理课堂教学改革，做到： 一、体会课改理念，切实开展推动教学研究活动。 1、较好地体现了地理课程标准的基本理念 2、重视“读图启发式”在地理教学中的应用 3、重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。 二、让学生成为课堂的主人，深入课堂研究，充分调动学生学习地理的积极性。 1、营造探究式课堂环境，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望 2、写教学反思：组织每个教师每节课后做好教学反思工作，在教学中反思自己的教学情况，总结不足，不 断积累和提高。2010 年七年级水平测试地理质量分析腾冲县第三中学 杨世康 从古至今，教育都与测试息息相关。测试，既是检验学生文化素质掌握程度 的重要标尺，又是促进教师改善课程设计，完善教学过程，提高课堂教学效益的 有力措施。 在大力倡导教育改革的今天， 教学水平测试仍有着它特殊的意义。 2010年 7 月，中学学年水平测试阅卷工作已圆满结束，为了更深入、更全面地了解七 年级地理教学的效果 吸取经验教训， ， 现将七年级地理水平测试情况作如下简析： 一、试题结构 2010 年七年级地理水平测试试卷，考察内容涉及上下两册知识（上册占 20 分，下册占 80 分），知识涵盖面广。题型包括单项选择题、填空题、连线题、 读图分析题，分值分别为 40 分、20 分、10 分、30 分。试卷设计体现了初中地 理课程标准的要求，试题结构合理，难易程度适中，既考察了学生对基础知识的 掌握情况，又考察了学生对地理知识的综合运用能力，同时，也对教师今后的地 理教学工作起到了指导作用。 二、试题特点 1、注重基础 、 试卷中的大部分考点都是课本知识的再现，考查的是学生对基础知识的记 忆、背诵能力。 2、运用图像，突出了地理学科特点 、运用图像， 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。本试 卷充分运用文字和图表两种语言，突出了学科特点，表示出地理事物的分布、原 理或规律、变化过程、事物之间的联系等，考查学生读图、填图、分析图的能力。 3、缺乏联系生活实际 、 地理是一门与我们日常生活息息相关的学科， 地理的学习始终离不开生活的 事物，学习地理是为了使我们懂得如何协调好与环境的关系，在社会与经济发展 的道路上走可持续发展道路，从而使我们更好地生活。我觉得，本次测试的内容 与生活联系还不够紧密，考察方式也有些传统。 三、抽样试卷基本情况 此次水平测试，抽取了腾三中 100 份和永安中学 100 份试卷（随意抽取）， 对 200 份试卷分析结果如下表： 表一、抽样总体情况： 卷面总分 100 最高分 最低分 97 10 及格人数 71 及格率 35.5 优分人数 19 优分率 9.5表二、各分数段情况分数 段 人数10― 29 3130― 39 3040― 49 4050― 59 2860― 69 3570― 79 1780― 89 990― 99 10表三、各大题得分情况： 卷面分 一 二 三 四 40 20 10 30 最高分 40 19 10 29 最低分 2 0 0 0 平均分 24.44 7.88 6.18 8.88 及格率 62 28.5 76 14.5 优分率 16.5 8.5 51.5 6 满分率 2.5 0 27 0从抽样的试卷和表一、表二中的数据可知：抽取的 200 份试卷，考生成绩悬 殊很大，及格人数偏少，及格率偏低，仅 50 分以下人数就有 101 人。导致本次 考试整体成绩偏低的主要原因有： 1、基础知识抓的不够扎实。试卷中有 78 分是比较客观、简单的知识，考生 只需掌握教材中一些重要的概念、地理事物的分布规律就可以做出来，如选择题 基础知识掌握不牢是学生失分的一个重要 中就出现了 7 个世界之最和大洲之最。 原因。 2、基本训练做的不到位。一些很简单的问题，考生都没有把握住，简单的 地图记不住，也不会从图中获取比较直观的地理信息。其原因主要在于平时训练 不够，或根本没有训练。 3、对地理学科的重视不够。我县有许多学校特别是乡村中学，因为师资力 量的缺乏，精干教师多任教中考学科，对于非中考学科实行兼课制度，致使有的 老师把主要精力用于中考学科教学，而将地理课置于应付状态。还有许多学校安 排年老体弱教师担任地理学科教学，成绩因而不好。 四、学生答题情况分析 从表三中可看出，单项选择题考生得分率较高。单选题错误较多的主要有以 下几题： 第 3 题：关于俄罗斯的叙述，正确的选项是哪一个？此题有两个正确的选项 “B、冬季长而寒冷，夏季短而温暖；D、自然资源种类齐全，储量丰富”。但参考答案只认可 B 选项，而且此题又出现在单选题中，阅卷老师不注意，造成一部 分考生白白失分。 第 7 题：东非高原为热带草原气候而不是热带雨林气候的原因?气候知识既 是中学地理知识的一个重点，同时也是历次测试的热点，期中期末几乎都要涉及 到相关的知识， 本题失分在于很多考生不熟悉影响气候的要素之一 “地形地势” ， 故选了错误选项“A、距海洋近”。 第 8 题：是一道关于区时的计算题，错误原因在于考生混淆时区和区时的概 念，计算步骤不够清晰，计算能力较差。 填空题中错误率较多的有以下几个空：第 2 题，考生不知道粮食作物有些什 么，更不知道东南亚种植的粮食作物有哪些。第 3 题，考生不知道欧洲西部区域 性经济组织叫欧盟，不明白发达国家与发展中国家的差距，虽一再强调但仍未引 起注意。第 5 题、第 6 题、第 8 题属上册知识，多数考生未复习到，记忆模糊， 失分率高。 连线题是本次考试得分率最高、满分率最高的一个大题，考察的知识均为生 活中的常识，都可以用排除法与确认法相结合答题，而失分的考生多数不会运 用，或是乱填乱连。 综合题是四个大题中得分率最低的一个大题，考生地图空间太差，看图能力 欠缺， 无法从图中获取重要的地理信息。 如不知道日本领土的四个主要组成部分， 不知道西亚有哪些重要产油国， 看着美国本土图仍不知道密西西比河注入墨西哥 湾，未能记住世界主要气候类型的分布、典型地区、植被景观，未形成根据气温 年变化曲线和逐月降水量图分析气候特征，判断气候类型的能力，无法用已学知 识解决实际问题。综合题部分，很多考生，要么惜墨如金，要么乱填。 此外，在这次测试中，错别字现象在有些考生中仍然存在。特别在填空题和 读图分析题中表现更为突出，如“澳大利亚”错写成“奥大利亚”“濑户内海” 错写成“赖户内海”。 五、对今后教学的几点建议 1、降低教学难度，立足基础，发展能力 、降低教学难度，立足基础， 所谓“巧妇难为无米之炊”。基础知识是我们认识问题、分析问题的基本素 材，也是培养学生智力、能力的基础。因此教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学，以便使学生形成正确清 晰的地理概念、规范的地理语言。 2、加强对学生地理记忆能力的培养 、 记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记 忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成 技能的有效途径。 3、加强地图的教学 、 地图教学是地理教学的重要组成部分，读图是学生获取地理知识，建立地图 空间的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿于地图教学的始 终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和 地理技能的培养。通过地理地图教学，逐步培养学生独立阅读和运用地图、地理 图表的能力，从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合运用 能力。 4、关注生活和生产实际 、 以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和 实际热点问题，采用自行设问的方式，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思 维的敏捷性。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解 决了。教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理 学科有关的问题，引进地理教学，增长才干，学以致用。 5、教师要关注后进生 、 如何做好后进生的补差转化工作是每位教师亟待解决的实际问题， 教师要从 “以人为本，面向每一位学生”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心” 与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的厌学情绪；帮助后进生形成良 好的学习习惯，加强学法指导，从最基础的知识抓起；努力使每位学生在原有基 础上得到最大限度的发展。08-09 学年上期七年级地理质量分析
15:23 一、试卷的基本特点本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际， 兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，突出教材重点，试题无偏题、怪题, 注重考查基础 知识，注重地理读图能力的考查，特别考查了从不同角度看地图（地球）的能力。试题将记忆、应用和创 新相结合，具有一定的灵活性。题型结构比较合理，但读图分析题难度较大，有四个选择题超所讲进度范 围。整体看，是一套较好的期中考试试卷。由于七年级学生才学习两章地理知识，故本次采取闭卷考试。 二、学生答卷情况分析 （一）、单项选择题 25 题，共 50 分，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别 学生审题不认真或知识不扎实，导致失分。 1、第 15、16、23、24 小题超出本次考试范围，第 2、3、6、7、10、11、20、22、25 小题失分较 多。 2、第 2 小题是让学生确定半球位置，由于大部分学生理解不够透彻，模糊不清，出现了错误。 3、第 7、25 题很多学生犯了经验错误，审题不清，失分严重。 4、第 11 题关于从等高线地形图上辨认山谷，由于基础知识掌握不牢固，失分较多。 5、第 20 题是对地球不同位置在不同时间昼夜长短的考查，由于学生理解不够透彻，失分严重。 6、第 22 题较灵活，难度不大，但学生应变能力差，失分严重。 （二）、 综合分析题 1、连线题（共 5 分）：主要考查了地理方面杰出人物与他们的贡献，难度不大，除个别学生混淆外， 得分率较高。 2、在经纬网地图上确定位置（10 分）：一半以上学生失分，不及格的学生大多在此不得分，学生答 题出现的问题是：（1）对经纬网知识掌握不牢固。（2）东西半球的划分、南北半球的划分方法没掌握好。 3、读图回答（19 分）：主要考查七大洲的轮廓，七大洲的面积，大洲之间的分界线及主要的国家， 除个别程度较好的学生得分外，大部分学生得分较低。失分原因： （1）七大洲的面积、轮廓学生没有记死， 在面积排序上错误严重，（2）有部分学生答题不够规范，该填字母代号的不按}