超全超详细的搞定日语50音的好方法，只需几天就能记住，速收！
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超全超详细的搞定日语50音的好方法，只需几天就能记住，速收！
初学日语时第一个碰到的难关就是“五十音图”。平假名片假名加起来一共有100个左右，确实比较难记。俗话说得好，五十音背诵容易，巩固难，前脚刚背完，明儿个就忘了十有八九。在这里网校君想介绍一些经验，希望会帮助大家记忆。找到正确的日语50音记忆的方法，花了时间，才能事倍功半。否则，将会花大量的记忆时间在这个上面，且收获甚少，你需要反复不停的记忆，还很可能混淆记忆，也不利于日语基础的巩固和接下来的学习。有一种办法，是通过TFBOYS来记忆，图文并茂，十分好记。直接点击下方行字就能查看。↓↓↓另一种是“五十音趣味记忆法”，这种方法在网路上一出现便受到了众多日语学习者的“爱戴”，微博上有：“傻瓜入门教材满分！”、“喷了”、“日语专业的我输了[拜拜]”、“蓝翔日语系高材生”、“有口音的五十音”等评论。直接点击下方行字就能查看。↓↓↓50音图学习方法大放送制定每日背诵计划每天不要贪多，按照自己的时间和记忆分配一下每天大概要记的量，比如说今天记“あ行”“か行”的平假名，明天记“さ行”“た行”。一定要记得及时去复习。大家可能听说过“艾宾浩斯遗忘曲线”吧，随着时间的推移，能记住的越来越少，所以一定要不断地进行巩固。呐，开心词场大家都下载了吗？还没有下载的同学可以去app store里下载哦。大家可以通过这个系统随时了解自己的学习进度和语言掌握水平。听写记假名如果你记假名记累了，不妨听听日文的慢歌或是有假名朗读的录音，写下听到的假名，然后再去找歌词或假名表核对。这也是一个巩固的好方法哦。推荐歌曲——《あいうえおのうた》歌： AYAKO演奏：大塚祐幸作曲：大塚祐幸作詞：北嶋千鶴子在日本，有这样一首著名的《あいうえおのうた》（あいうえお之歌），让你在妙趣横生的故事中，在轻快悦耳的歌曲里，不知不觉地把单词牢牢地印到脑海中。在学习日语时，“あいうえお”非常重要。这首为学习日语而创作的あいうえお之歌广受好评。希望能对各位的日语学习有所帮助~一起来听听吧
あいうえおのうた 来自沪江网校
附歌词：1、「あ」がどこかに行っちゃった飛んでもはねてもみつからない空から「目」が降ってくるこわいぞ、ぶきみだ、「目」がふるゆくえふめいの「あ」をさがそうそしたら雨が降ってくる2、「い」がまいごになっちゃった上にも下にもどこにもいない おなべの中に「蚊」がいっぱいまずいぞ ぶきみだ 「蚊」がいっぱいまいごのまいごの「い」をさがそうそしたら貝が食べられる※「あかさたなはまやらわん」※「あかさたなはまやらわん」3、「う」がどこかに出てちゃった中にも外にもどこにもいない「こま」に乗ってる子供たちむりだよ、変だな、こまにのる「う」をさがそう どこまでそしたら子馬で走ろうよ4、「え」がどこかにかくれちゃった前にも後ろにもどこにもいない電車が走る木から木へあぶない こわいぞ　「木」に止まるかくれた「え」をさがそうよそしたら駅で電車に乗れる※「あかさたなはまやらわん」※「あかさたなはまやらわん」5、「お」がどこかに消えちゃった近くも遠くもどこにもいない紙が追いかける 赤ずきん変だな 紙はこわくない消えた「お」はさがさない「おおかみ」出たらこわいから※「あかさたなはまやらわん」※「あかさたなはまやらわん」歌词解说：这么一长溜歌词下来，各位一定已经看出道道来了~这不就是孩子们常玩的组词游戏嘛~让我们来看看这首歌到底出现了哪些单词：「あ」+「目（め）」=「雨（あめ）」「い」+「蚊（か）」=「貝（かい）」「う」+「こま」=「子馬（こうま）」（「こま」：马驹；「子馬」：小马，马驹）「え」+「木（き）」=「駅（えき）」「お」×2+「紙（かみ）」=「おおかみ」（「おおかみ」：狼）あいうえお是日语五十音图中最基本也是最重要的五个发音，一些简单的单词加上了あいうえお，就可以组成更多较为复杂的单词。尤其当它们作为单词的长音出现时，有没有它们，单词的意思大不一样。比如「茎（くうき）」和「空気（くうき）」。如果你想象力够丰富，把相互之间有联系的单词编成有趣的小故事，可以帮助记忆，更能让你的日语学习过程多姿多彩噢！由字源记假名其实中国人学假名有个很大的优势，因为假名都是由汉字或者汉字的偏旁部首变来的。在这里给大家汇总了一下：平假名（由汉字的草书变来的）片假名（由汉字的偏旁部首或一部分变来的）网校君给大家举两个例子。例子1：“り”和“利”这一对，读音都是“li”（注：日语中“り”的罗马字写作“ri”，但是发音就是拼音中的“li”）。当你想不起来读“li”的假名怎么写的时候，如果你想到“利”，会不会变得有灵感了？例子2：大家觉得“に”和“仁”长得像不像双胞胎呢？要是发现了这一点，大家只要记住“に”的读音“ni”就好了。像这样、结合着汉字，假名是不是也变得好记多了？背单词记假名结合单词记假名，既记住了假名又记住了单词，也是个很好的方法呢。比如说在背诵了“あ行”和“か行”假名之后， 我们不妨试着去记住下面单词。首先朗读，然后在练习本上一遍遍地写它们。写的同时，嘴里要大声地念。这样手、嘴、耳就都练习了。等这些单词记住，“あ行”和“か行”假名也就滚瓜烂熟了。假名的发音大家记得一定要听发音标准的录音，这是最好的“老师”。一般日语教科书上都会有发这个音时的嘴型的，大家可以边照镜子边练习。有条件的话还可以把自己的声音录下来，听听自己和录音的差别在哪儿。随身携带50音图学习软件的办法沪江专门制作的五十音图软件。点假名就会发音哦！还有假名笔顺的介绍。戳【阅读原文】直接下载哦~这款【日语50音图】应用中，提供了完整的日语五十音图，包含平假名、片假名及罗马音。按照五十音图“段”和“行”的排序，假名表格清晰明了，能更有规律地进行记忆，也为今后深入学习日语语法打下基础、上方有按钮能在平假名和片假名之间切换，而每个假名下方，还有对应的罗马音，方便初学者学习日语输入法。除此之外，用户只需点击相应假名即可听到相应发音，还能看到相应的笔顺，帮你在入门阶段快速掌握日语五十音图的读音和写法，体验自学乐趣的同时，为进一步学习日语打好基础。50音图易错点大盘点——书写篇 一：为什么有些假名是平假名和片假名混合的？就拿「マジで」来举例。「マジで」 其实本来应该写作 「まじで」，但是现代日语中，为了强调这个词，常常把平假名的词写成片假名来突出强调某种情感，也就演变成了 「マジで」 这种形式。也就是说，很多原本写作平假名的单词，为了配合表达情感、突出强调或者其他方面的需求，被人为的变更成了片假名，或者平片假名混合的形式。然后被人们广泛地使用，渐渐形成了一个新的单词或者单词的表现形式。现在的片假名在用来书写外来语之外，还会用于：1、一些用法发生变化的日语词；2、为了强调别人注意的日语词；3、一些虽然有其汉字的日语词发音，但却为了“流行”而强加上去的外来语发音；4、一些不愿意用汉字甚至假名来充当名字的人的姓、名（两者都有可能）。二：日语的构成=日文汉字+平假名+片假名日语是由日文汉字、平假名、片假名构成的，不是单纯由平假名或者片假名构成的。「愛（あい）してる」，括号中的（あい）标注的是前面汉字的读音。一般书本上还会标记在汉字的上面或者左右方等。“日文汉字”，不是中文的繁体字。繁体字和日文汉字虽然很相近，但是也是有区别的。三：手写易混假名1、「す」、「お」、「あ」的写法「す」下面的小圈不用写得太大，弧度是纵向的。「お」的弧度比较大，整个弯是向右边发展的。「あ」的弧度适中，注意左右弧度的平衡，太偏右边会「お」。2、「カ」、「オ」的写法这两个假名都是片假名，总体而言在书写的过程中要写的有棱有角一点，因为日语中的片假名就是由我国汉字的偏旁部首演变而来的。但是要注意：「カ」类似于汉字中的“力”字；「オ」类似于汉字中的“才”字。3、「ク」和「ケ」的写法「く」的片假名「ク」，一横是不出头的。「け」的片假名「ケ」，一横是出头的。同学们在写这两个假名的过程中一定要注意，如果不写清楚的话事很容易被认错的。四：印刷体和手写体假名总结有很多同学不清楚什么是手写体什么是印刷体。其实书写体就是你需要用纸笔亲自写下的字体，而印刷体则是广泛应用于电脑印刷制品各种媒体上的字体。我们给朋友写信，写贺年卡，写日记就需要用手写体；如果是电脑输入或者要出书，就是印刷体。那么日语假名中，到底哪一些是有印刷体和手写体之分的呢？在这里总结一下，「き、さ、ぎ、ざ　り、きゃ、きゅ、き、ぎゃ、ぎゅ、ぎょ」这些都是有印刷体和手写体之分的。五：易错假名的书写1、「た」的写法两横是平的，很多同学会写成“太”的形状。2、「ソ」和「ン」，「シ」和「ツ」的书写区别↓↓「ソ」是从左右2笔，最上面的高度是一样的；「ン」是上下两笔，左边的基本平行的；「シ」是上下3笔，像三点水；「ツ」左右3笔，上面是基本平行的。3、「う」与「ラ」的区别「う」上面是一点，而 「ラ」正好相反，上面是一横。并且前面平假名比较圆润，后面片假名比较有棱角的感觉。4、「あ」、「お」、「わ」、「め」的写法这几个假名，有一个漂亮的圆弧，书写的时候，一定要写到右下角为止。不要太短，还在右上角就停笔了；也不要太过，一直写到正下方，要知道凡是都得有度。模仿印刷体的角度就可以了哦。5、「わ」、「れ」的写法这两个假名要注意弧度的方向！50音图易错点大盘点——发音篇 一：不送气音和送气音的区别1、不送气音，不震动声带，较平时的发音气流更弱一些。不送气音就是一个单词你不断快速地念出来的感觉，气流是很弱的。尝试连续快速念「た」，就能感觉出来。实际上不送气音的产生，也正是由于日语的语速是非常快的，再念得很快的情况下，气流自然会减弱甚至没有来达到快速发音的目的。浊音，振动声带，不需要弱化气流。2、一定不能把不送气音直接当做浊音。首先，记忆单词肯定会出问题，因为不送气虽然音类似于浊音，但是假名还是写的清音。「かたい」中的「た」还是写作ta。如果把不送气音直接等同于浊音，那么这个假名你就会记成「かだい」那肯定是错误的。日本人不一定知道自己发的是不送气音，但是一定知道别人念得是浊音还是清音。所以千万不要混为一谈。其次，现在使用不送气音的日本年轻人也不是很多，特别是真正掌握发音规则，能说出区别得很少了。所以我们在学习的时候不送气音也是可以不用掌握，这并没有错误。要求发不送气音的，在刚开始学习日语时我们都可以直接发作送气音，或者通过感觉气流来锻炼不送气音的发音。最后，现在直接按照送气音来念，并不会对以后的发音有影响。只要你后面坚持不断练习，朝着精准的日语发音，和快速的发音速度练习。你的日语发音就会越来越好听。如果刻意去念发不送气音，反而会练出一口错误不好听的发音。3、如何区别送气音和不送气音？（1）足够的单词积累。任何一定单词你听到后，要想反应出来是哪个单词什么意思，你肯定首先要对这个单词有一定的了解。你得见过甚至是熟悉。（2）通过上下文来判断这个单词是什么意思，然后得出这个单词的写法。（3）平时多听多读多练，找到不送气音和浊音的区别感觉。二：假名发音纠正1、「う」和「く」的发音，不要念成中文的“乌”和“哭”，u 这个元音，嘴型较中文的“乌”要扁平一些，气流也没有那么强。2、「え」和「け」的发音，元音都是e，不是中文的诶（ei）。3、「お」和「こ」的元音是o，不是ou。4、「は」的读音。「は」 这个假名作为单词的一个部分时，读 ha。例如：「はは」（母亲）。但是它同样是日语助词的重要成员，作为助词时读作wa。例如：これは何ですか。/这是什么？我们以后还会学习到类似的如：「へ」 做单词的一部分读作he，作为助词读作e。因为是初学，所以这里以了解为主。三：假名发音的几个注意点1、罗马音并不直接等于拼音。虽然大部分罗马音都相对应的有一个发音，就像我们中文的拼音一样，但是，不是所有的都是这样的。例如：「し」虽然写作 shi，但是实际的发音是类似中文“西”的；「ち」虽然写作ti，但是实际的发音是类似中文“七”的；「らりるれろ」虽然写作 “ra ri ru re ro”，但是实际念做“ la li lu le lo”。所以大家在学习时，不要仅仅看罗马音就以为自己知道了，听一下给出的示范音频是怎么念的。2、「な」行和「ら」行要怎么区别？「な」行音是舌尖顶在上牙根部，然后由鼻子辅助发音。「ら」行音是发音时舌尖滑动，滑过上颚，然后发这个“拉”的音。「な」类似于汉语的“拿”，「ら」类似于汉语中的“拉”。如果这两个分不清的话，大家一定要从中文日文两方面着手哦。不然日语好不容易纠正了，就被中文习惯带回去了。3、「じ」和「ぢ」、「ず」和「づ」的罗马音和发音。「じ」和「ぢ」的发音是一样的，更多使用「じ」，「ぢ」存在于少数单词中，比如：縮む「ちぢむ」。「ず」和「づ」的发音是一样的，更多使用「ず」，「づ」存在于少数单词中，比如：稲津「いなづ」。「ぢ」的罗马音是di，「づ」的罗马音是du。 4、促音的发音难点。促音是一个发音难点，促音小「っ」虽然不发音，但是仍然占一拍的时间，所以这个一拍的停顿是必须的，不然意思就不对。为了让大家更好地理解这个停顿的一拍，下面有个音频练习材料，大家一起来朗读朗读，回复关键字“促音”即可。 音频文字： だまっていられる、だまっていられる、だまっていられる、だまっていられる、だまっていられる だまつていられる、だまつていられる、だまつていられる、だまつていられる、だまつていられる小诀窍：「だまっていられる」和「だまつていられる」的节拍长度相同。「っ」不发音但是仍然是一个节拍，要停顿出来。5、长音的发音规则。 首先来看一下长音规则↓↓
长音拖长一个节拍，这一个节拍一定要发完整。回复关键字“长音”跟读音频体会一下长音吧。音频文字：こうげきされない、こなげきされない、こにげきされない、こぬげきされない、こねげきされない、このげきされない、こうげきされない小诀窍：「こうげき」与后面的「こなげき」等词，音节长度相同。长音一定要读足拍子。 四：日语语调1、声调语调要重视日语中，每个单词都有他们独有的声调，同样的假名，不同的声调也会变成不同意思的单词。比如：「橋」和「箸」，他们都念做「はし」，但是「橋」是2调，「箸」是1调，如果你把筷子读成了2调的「橋」，那就闹笑话了。那么怎么记忆声调呢？① 要模仿，学语言最重要的绝技就是模仿。② 一个单词，把他的1调到N调都念一遍，找到感觉。比如：「橋」，练习一下0调和1调，找找他们之间不同的感觉。③ 把你的录音，和老师的录音放在一起，做对比，找到其中的异同点，然后纠正模仿老师的。
2、日语单词音调标记方法识记每个单词都有各自的音调的，平时背单词时要注意记住。0型：单词不论是几个音节（最少是1个音节），从低音入手，第二拍升高，一直到读到最后拍节也不下降。1型：单词不论是几个音节（最少是1个音节），从高音入手，第二拍下降，一直到读到最后拍节也不上升。2型：单词不论是几个音节（最少是2个音节），从低音入手，第二拍升高，第三拍下降读到最后拍节也不上升。3型：单词不论是几个音节（最少是3个音节），从低音入手，第二拍升高，第三拍保持，第四拍下降，读到最后拍节也不上升。4型：单词不论是几个音节（最少是4个音节），从低音入手，第二拍升高，保持到第四拍，第五拍下降，读到最后拍节也不上升。…………顺次类推。很多同学觉得音调的练习比较困难，用数字表示也不是很习惯。在这里建议大家在平时听课做笔记或者记单词的时候，用一些小记号。比如：
「うみ」是1型音，就可以像这样做记号，表示「う」是高音，「み」是低音。 「カラオケ」是0型音，这样就表示「カ」是低音，后面都是高音。注意： 当0型音和2型音都是两个音节时，例如：「ほし」是0型音，「へや」是2型音，发音时都是第一个音节低，第二个音节高，这时候就会有很多同学比较迷惑。这两个单词，在单独读的时候，都是第一声低第二声高，没有什么区别但是如果后续助词的时候，就不同了。0型第一拍低音，从第二拍开始都是高音，所以后续助词时，后面也仍然是高音。例如：「ほしが」都是高音。2型第一拍低音，第二拍高音，从第三拍开始都是低音。所以后续助词时，就是低音了。例如：「ヘやが」就是“低高低”的发音了。以上这些五十音图易错点分析，你都清楚了吗？在学习的过程中遇到不清楚的知识点，还可以拿出这篇文章来回顾一下哦。（滚动上滑图片，发现更多惊喜）▼
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日语发音简单的很 除了这几个顽固发音
14:39:00 来源：新东方在线
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　　为方便同学们的，新东方在线网小编为大家整理了日语发音简单的很 除了这几个顽固发音的相关内容，希望对大家有所帮助!　　还是一句话概括：单个假名发音简单，合成单词、句子音调节奏难。　　特别说明一下，中国人常见顽固发音错误：　　①发音过重、过长　　很多中国人在学习日语时，对于假名的念法存在很大的误区，其中一个很明显的现象就是会把清音听作浊音(特别是か行、た行)，自己念某些单词的时候就会故意浊音化(比如お父さん、お母さん)，发这些音的时候会念得非常重。一般来说，日本人在发音时则秉承一个原则——轻柔。这种轻柔的念法在很多中国人看来，就会产生&浊音&的感觉，其实不然。要想准确地发音，讲究的并不是一板一眼地&咬字&，而是&并不非常清楚&地念。在我们入门的时候，很多老师会让大家大声朗读，但要明确一点，大声并不代表&大力&，声音大小与咬字用力与否在本质上还是有很大的区别，务必注意。另一点就是，很多中国人在念さ行假名时会拖音，导致听起来非常冗长。切记，正确、好听发音一定是简短精悍。对比着あ行的发音长度来调整其他行的假名长度，主要控制自己的念法。　　②口型多变，嘴张得很开　　在一些日语课本上我们会经常在卷首见到&口型图&，需要特别注意，这些图片都是为了说明气息等，一般都会用比较夸张的形式来展示，但大家千万不要被这些图片给&带跑了&。特别需要注意的是う段的发音，中国人非常容易把嘴嘟成圆形，这是绝对错误的。日本人在发音时有一个关键那就是口型保持不变。这里推荐一个最为有效的练习方法——口中含一支笔或是筷子来练习发音，这样做的目的是为了塑造良好的口型。　　③な、ら不分　　中国某些地区(比如湖南省、四川省、湖北省)的人，由于受到方言的影响，在念な行假名时常出现与ら行混淆的情况，即我们常说的&なら不分 &。其实区分的方法很简单，关键点在于下颌。在念な行时，下颌会动;念ら行时，下颌则不会动。练习方法：拿笔顶住下颌，能弹开笔就说明发对了な行的音。　　④从喉咙发声　　中国人在念は行时很多时候会从喉咙发声，这样会导致喉咙非常疲累，念久了之后会感到很痛苦。但实际上，日本人在发は行的音时是直接从口腔发音的。这样的发音会非常轻松，听起来也十分柔和，所以大家一定要养成从口腔发音的习惯。这里同样有一个小窍门：那就是不出声，具体实践起来就是我们常见的&说悄悄话&的感觉。
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入门必看：中国人学日语最容易陷入的八大误区
来源：　 13:50:04　【】　
中国人学日语最容易陷入的八大误区提供给各位考生参考。
　　日语的学习，必须按照学习的目标制定相应的学习计划，但不管有怎样的学习目标，都应该掌握一定的听说能力。而对于这两者的练习，最好能早上起来朗读课文，这个简单有效的方法能够让大家轻松记住单词，而通过发音的方法，与思维产生共鸣，对巩固基础以及提高听力也有很大帮助。
　　此外，基本词汇和基础语法的掌握也很重要。对于基本词汇的学习，大量的阅读、对话以及朗读都可以提高自己的词汇量，而基础词汇方面，应注重助词与助动词的学习，可以尝试对日语语法全面了解之后，再重点学习这两种语法，会出现不一样的效果。
　　1. “我学英语很多年了，受够了死记硬背的折磨，在日语学习中要彻底抛弃旧路”
　　大错特错!毋庸置疑，我国英语教学存在严重失误，费时多而收效小是显而易见的。但其失误决不在于从语法入手学习英语。恰恰相反，在一
　　个英语是外语的国度里，采用从"词汇+语法"作为突破无疑是最见成效的。我国英语教学的主要失误在于有了基础之后，高等教育中听说训练无法跟上，同基础教育无法衔接。
　　但是，目前日语教学界，尤其是二外日语教学往往忽略词汇及语法的重要性。对于日语这门包含海量词汇和极其复杂的语法体系的语言来说，这样做是矫枉过正，得不偿失。如果说日语专业的老师和学生在“听说领先，读写跟上”的口号下，还有时间和精力保证对词汇和语法的投入的话，那么对于二外学生而言，在短短二年时间中想要掌握基本词汇体系和语法体系无异于痴人说梦。而没有基础的词汇体系和语法体系，就无法在走出校门后进行自学。
　　校内的学分课尚且如此，社会上的辅导班的教学成果就更不必说了，一个班能坚持听半年不逃课的人都寥寥无几。这实际造成了教学资源的严重浪费，甚至比英语还要严重：英语教学无论多么失败，至少为大学的高等教育打下了基础，而二外日语的学习在绝大多数情况下则基本是无用功。这不能不说目前我国二外日语教学的指导思想存在严重的偏差。
　　2. “日语学习是先易后难”
　　大错特错!所谓“谎言重复一千遍也变成真理”，用在这里再合适不过。这句话可以称得上是流传最广的谎言了，甚至不少老师也深以为然。
　　比较日语与英语的学习，为何日语学习有现易后难之感呢?
　　首先是大多数学习日语的人(包括日语专业的同学)，都已经有了英语学习的经验。无论水平高低，无论英日之间的差别有多大，这种学习外语的经验是最重要的，这是不知不觉中拥有的第一个优势。
　　其次，从语音上讲，由于有汉语和英语作为基础，日语的5个元音实在是简单，有人都可以在一天之内背过五十音图。但是，在日语能力考试中，听力却始终是中国学生的弱项;日语口语可以与日本人以假乱真的人更是寥寥无几，如果日语语音真的如此简单，这种现象又如何解释呢?日语的口语和听力的问题，绝不仅仅是发音，它是附着在语法结构基础之上，同时又包含了众多日本文化特性的。所以，如果没有对语法及文化的深刻了解，即使能够听得出，说得出一个个假名又怎样?
　　最后，日语中存在大量的汉字和外来语。对于已有中英文基础的中国学生来说简直是小菜一碟。但在享受优势的同时，却忽略了对外来语及汉字读音规律的总结。有人甚至将money自以为是的写作マニ`，并认为比マネ`要强多了。
　　看到汉字也不去考虑音训读法--反正意思也明白。这样混过去，开始的时候的确很容易，但却为今后的艰难埋下了伏笔。如果教师不在一开始就端正学生态度，会走很大的弯路。因此，“日语学习先易后难”这种说法是只见现象不见本质，可悲的是它还在毒害着许多人。
　　3. “在中国有许多留学生，我们可以向他们学习，日语老师毕竟是中国人，说得不地道。”
　　大错特错!简单分析一下日本留学生同日语教师的水平便知。很多留学生到中国的目的并不是求学，而是观光旅游，其学习态度自不必言。而日语教师，至少是研究生 毕业，受过国内严格的七年教育，足以超过日本高中生的国语水平。再加上多年的教学经验，孰优孰劣立现。
　　4. “环境最重要--与其在中国费劲学，不如以后有机会到日本去学”
　　大错特错!原因：
　　1) 颠倒因果。事实恰恰相反，如果一个人不是很有钱，那只有将日语学得很好之后，才有机会到日本。
　　2) 即使有机会到日本生活，学习，工作，其语言的提升潜力也是由国内的日语基础所决定的。在赴日之后，由于生活工作的压力，不可能有像国内一样良好的机会。因此，在机会成本增大的时候再补基础，无疑是不明智的。
　　5. “日语学习的图书音像资料很多，可以很方便地找到适合自己的资料。”
　　大错特错!日语是仅次于英语的第二大语种不假，各种学习资料也很多，但并不是任何一本都是经典，也不是从任何一本书入手都能收到良好的效果。 作为兴趣，可以从游戏，音乐和日剧开始，但认为通过它可以掌握一门语言就错了。认为看通任何一部日剧就可以学好口语，就像认为可以通过《没事偷着乐》学习普通话一样。缺乏经验，外语学习从一开始就走错，后果不堪设想。
　　6. “有问题可以到网上去查去问，不用看专业的教学期刊。”
　　大错特错!问题严重的是几乎日语专业的学生也忽略了这个问题。而教师似乎也没有及时予以指导。《日语教学与研究》《日本语教育》永远是图书馆中最新的期刊。这也是对英语学习的矫枉过正--做够了四六级的语法习题，再也不想死抠语法了。殊不知，没有高中的魔鬼锻炼，中国学生如何能在TOEFL的语法中如履平地呢?日语语法体系远比英语复杂，企图绕过语法学日语是行不通的。
　　另外，这也有专业杂志自身的问题。如果不是笔者孤陋寡闻，目前凡是冠之以"教学"的刊物，在笔者所阅读过的任何一年，任何一期中，没有一篇来自学生的投稿。"教学"本来是一个并列或承接短语，事实却变成了偏正短语。
　　传统媒体缺位了，但学习者之间的交流仍是必需的，这就使得各种网络媒体发挥其优势。有关日语学习的BBS比比皆是。但问题是适合初学者的多，专业学生或教师往往不屑一顾，这就使得一外和二外的学习者相隔离，有了错误也不能及时得到纠正。
　　7. “日语听说训练不用太正规，只要听懂大意，能说流利，将自己的基本意思能传达给日本人就可以了。”
　　大错特错!听力的提高源于精听，其最高境界是养成判断哪部分该听，哪部分不用听的语感。而在达到这一境界之前，必须一个词一个词死抠。 多与人说是需要的，但基本功的训练来自于朗读与背诵，舌头不捋顺谈不上好口语。认为初高中时背诵的英语简单对话没有用，学日语时也想偷懒是不行的。 “让日本人听懂口语就没问题”，看似抓住了外语学习的关键--跨文化交流。但是，在基础日语学习阶段抱有此想法是错误的：日本人无须听清中国人的每一个字，就能明白他的意思，这是因为日本人的语感好，而不是他的口语好。相反，能够让一个中等日语水平的中国人完全听懂，才是考验。
　　8. “我日语过了一级，还有什么问题?”
　　大错特错!考试只是手段，而不是目的。道理很简单，但在平时学习时却很难保持清醒，毕竟分数是最易比较的。也正由于此，许多"一年内考过1级"的"牛人"，"如何快速突破听力障碍"之类的话才会在网上蔓延而受人追捧。
　　对于应试，中国学生是深受其苦，但同世界其他国家相比，又是中国学生的优势。最后形成的悖论是：明知为考而学不对，但由于已对考试规则烂熟于心(尤其像 TOEFL、GRE、日语能力测试这样全部为客观题的考试)，再加上见效快，在虚荣心和现实利益的诱惑下，对此反而乐此不疲。
　　其负面效果是：考试前，每日背单词，做语法，练听力，忙得不亦乐乎，等到考完一级后，按理说水平高应对自己有更高的要求，但事实是反而不知该学什么了。目标既失，动力亦无。在日语专业中也存在此现象，但二外学生中尤为明显。1&&&编辑推荐：
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