9 寓言两则：亡羊补牢、南辕北辙
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9&寓言两则：亡羊补牢、南辕北辙
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
9&寓言两则：亡羊补牢、南辕北辙
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 9 寓言两则亡羊补牢内容位于教材的第34页至第36页目标：　1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。2、学会本课的生字新词　3、朗读课文，能用自己的话说说"亡羊补牢"，以及这个成语的意思，会用"从此"造句。教学重难点：1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。2、朗读课文，能用自己的话说说"亡羊补牢"，以及这个成语的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 由生字"窟窿"的教学导入新课⒈（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？⒉出示生字词"窟窿"，指导读准字音。所以这两个字都是穴字头。注意："窿"字在书写时，这里的一小横可不能忘记。　当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们来一起学习一则寓言故事：亡羊补牢 二、 学习课文（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊【板书：少了一只羊】养羊人是怎么做的？⒈请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。⒉分节朗读课文，检查自学情况。⒊学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）⒋根据学生的问题，讨论解疑。⑴词语（"亡羊补牢"暂时不考虑解释）⑵"街坊"（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？""谁家和他住在同一条街上（或小区）？""'街坊'就是　　　　。"）⑶"后悔"出示课文中的原句。理解：　他后悔什么？为什么会后悔？回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人　　　）【板书：不听劝：】（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）【板书：又少一只羊】现在，你有没有理解"后悔"的意思呢？【板书：后悔】"不该不接受"早知道，当初就　　　　　　，"不该不"，两个"不"说明他真的很后悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会　　　　，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读） （引读）转念一想，　　　　。于是，他是怎么做的？　　　　。结果怎样？　　　　　　。结合理解"从此"："此"表示"此时、此地"，"从此"就是从"　　　　　"开始。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）【板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失】再朗读这段话，注意突出这些词。⑸结合板书理解"亡羊补牢"。⒌齐读课文。⒍（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、 总结全文，揭示寓意⒈指名给课文配音。⒉齐读全文。⒊（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？
板书设计：　　　　　　　 　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 亡羊补牢　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 及时 　　 　　　　 还不算晚　
少了一只羊 kū long 不听劝
又少了一只羊　　　 窟　窿　 后悔 　　　　　　　　　 　 堵 上 再也没有丢失
技能训练题：　　小辩论
我喜欢养羊人我不喜欢养羊人　　　先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。
南辕北辙教学内容位于教材的第36页至第38页教学目标：1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。教学难点：体会、领悟道理。教学准备：&多媒体课件预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。一、自学质疑
1、自由阅读，个人质疑。① 可质疑词句意以及个人想了解的问题。② 个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠 硬要&&&&&&& 问题："南辕北辙"讲了一个什么故事？《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？
3、组织阅读课文。① 齐读 ② 自由读 ③ 个别指导
二、讨论解疑1、 随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费） 硬要（一定要）2、 通读课文，进一步认知课文。（读中思考问题）3、 学习小组组织讨论。⑴ 组长负责结合组员。⑵ 针对问题讨论，组长归纳小组意见。⑶ 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）
三、小组汇报、讲读课文1、 组员汇报形式（自由选）： 读文作答&&&&&&& 口头说答&&&&&& 自由表演2、 评点讲析⑴ 动画演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。）⑵ 自由阅读、分角色阅读，理解问题。A角色 ：坐车人 B角色：朋友⑶ 结合课件动画、生活实际，认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。课件片段说明（动画展示） 北▲ 结果：离楚国越来越远南
3、 引申阐发道理⑴ 总结故事内容 ，复述故事。⑵ 讲说道理，理解"南辕北辙"词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。⑶ 结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
四、兴趣表演、加深理解&& 1、 自由阅读，指名复述。&& 2、 小组结合，导演故事。
①分担角色&& ②人物语言、动作、表情3、 总结小评，启发教育。做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。五、作业布置1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。2、根据自己学文体会，写读后感。
搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。
课后反思1、&运用多媒体课件的效果好。2、&学生爱读寓言故事，基本明白文中的道理。文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
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人教版三年级下册语文,9.《寓言两则》(亡羊补牢、南辕北辙)
我记得寓言： “寓”：寄托 ， “言”：讲道理。寓言是通过一 个小故事，来说明某个道理或讽 刺某种人。我还记得寓言的基本特点：1、寓言中包含的道理很明显， 但一般不直接加以说明，需要人们 去“悟”出来。2、多采用拟人、夸张的表现 手法。通过生动的形象、有趣的故 事情节说明一个道理，给人以深刻 的启示。3、篇幅短小，情节简单。回忆学过的寓言故事揠苗助长 守株待兔 自相矛盾 刻舟求剑 掩耳盗铃 画蛇添足 画龙点睛……3我要做到1.理解课文内容，懂得这两则寓言的 寓意。 2.学会生字，理解“窟窿”“街 坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 3.认识“只要……就”，“如果…… 就……”这两种句式。 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来， 并背诵其中的一则。我会读窟 窿 叼 劝 缠(kū) (石窟) (long) (窟窿)(diāo)(叼走)(quàn) (劝告) (chan) (盘缠)5wá n亡羊补牢lá o diāo羊圈huǐjuà nkū lon窟窿劝告叼走后悔街坊fanquà n邻居66劝说我会写寓 狼 悔言 叼 盘窟 街 缠窿 劝 硬7“亡”在字典里的解释：①逃跑 ②失去；丢失 ③死 ⑤灭亡“牢”在字典里的解释：④死去的①养牲畜的圈 ②古代祭祀用的牲畜③监狱 ④牢固亡羊补牢： 羊丢失了，才修补羊圈。8古代指丢失。 亡：牢：在文中指羊圈。9910街坊 ( 结实（ 锋利 ( 清新（) ） ) ）11课文哪几个自然段是讲“亡羊” 的？哪个自然段是讲“补牢”的？12理解故事读1-4自然段，找出表达“亡 羊”的句子。 读第5自然段，找出表达 “补牢”的句子。（第一自然段）一天早晨，他去放羊， 发现少了一只羊。 亡羊： （第四自然段）第二天早上，他去放羊， 又发现少 了一只 羊。 （第五自然段）他赶快堵上那个窟 补牢： 窿，把羊圈修得结结实实。13理解故事想一想1.养羊人为什么丢了羊？ 2.养羊人一共丢了几次羊？一共丢了两次羊14读1-4自然段画出第一次丢羊的原因。用“因为......所以......”的句式说说丢 羊的事。 因为 羊圈破了个窟窿，夜里狼 从窟窿里钻进去，把羊叼走了， 所以 养羊人丢了羊。15句式训练：我今天特别高兴， 。。因为小丽生病了，16第一次养羊人丢了羊之后，街坊是 怎么劝他的？养羊人是怎么想的？怎 么做的?结果怎样？街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那 个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？换个说 法羊已经丢了，不用修羊圈了。17读第 4 自然段：养羊人不听劝告的结 果是什么？18第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、 怎么做的？读第5自然段，划出相关的句 子。19他很后悔，不该不接受街坊的劝 告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实 实的。从此，他的羊再也没丢过。20换个说法：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。21课文中哪一句说明现在修羊圈还 不晚？ 从此，他的羊再也没丢过。22总结：他没有听街坊的劝告,羊又丢了 “他很后悔”是因为 _____________________,接受劝告后，他堵 没丢过 上了窟窿，羊再也 _______,这说明一个人做了错事，只要肯 接受意见，认真改正，就 不算晚。23⑴我想对养羊人说： “ ”24亡羊补牢动画《亡羊补牢》这则故事告诉我们：一个人做 错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。26亡羊而补牢，未为晚矣！ 见兔而顾犬，未为迟矣！27知错能改，善莫大焉！人不怕犯错，怕 的是知错不改！2829南辕北辙1 230 30辕：车前头架在牲口上的两根长木。辕31 31辙辙：车轮碾过的痕迹 3232“南辕北辙”就是说车头向南， 但车轮向北行。33 32yuá n zhéchá n南辕北辙yì ng盘缠硬要34课文讲了一件什么事？（ ）想到（ ）去， 而（ ）所走的路却是朝 （ ）方，（ ）提醒他 （ ），他却（ ）。35我在 想 《南辕北辙》写了几个人物的几问几答？朋友上哪儿去？ 坐车人到楚国去。 我的马跑得快。 我带的盘缠多。36怎么不是往北走？你哪一天才能到楚国呀？离楚国不是越远了吗？ 我的车夫是个好把式！2-5：第一次提醒没关系，我的 马跑得快。到楚国去。楚国在南边， 你怎么往北 走呀？你上哪 儿去？37 376-9：第二次提醒马跑得越快， 离楚国不是 越远了吗？38 38对比这两句话：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远。396-7：第二次提醒没关系，我的 车夫是个好把 式。马跑得越快， 离楚国不是 越远了吗？40 40车夫是个好把式，就能到楚国吗？8-9：第三次提醒没关系，不怕 时间久，我带 的盘缠多。朋友又是怎么劝他的？缠什 ？么 是 盘那你哪一天 才能到楚国 呀？41 4110：朋友几次提醒那个人， 他都没有听，结果怎么样？楚国在南边，他硬要往 北边走。他的马越好，赶 车的本领越大，盘缠带得 越多，走得越远，就越到 不了楚国。42体会寓意这个故事告诉了我们一个什么道理？ 我们无论做什么事情都要认准方向， 还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到 自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们 也应该要提出善意的劝告。9寓言两则? 1.多音字： ? 圈： juàn（牛圈） 钻：zuān（钻研） ? quān（圆圈） zuàn（钻石） ? 结：jiē（结实） 把：bǎ（把握） ? jié（结束） bà（犁把儿） ? 2.近义词：街坊―邻居 盘缠―路费 发现―发觉 后悔―懊悔 提醒―提示 奇怪―奇异 本领―本 事 赶快―连忙 结结实实―扎扎实实? 3.反义词： 接受―拒绝 结结实实―松松垮垮推荐阅读： 《愚公移山 》《画蛇添足 》 《晏子使楚 》《郑人买履 》《叶公好龙 》《老马识途 》《刻舟求剑》45
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9、寓言两则（《亡羊补牢》《南辕北辙》）?教案
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9、寓言两则（《亡羊补牢》《南辕北辙》）?教案
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一、教学要求　　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。　　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。　　　3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。　　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。　　二、教学重点　　　　理解两则寓言的寓意。　　三、教学时间3课时　　四、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　亡羊补牢（）　　教学目标：　　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。　　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。　　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。　　教学重点、难点：　　　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。　　教学时间：1课时　　教学准备：投影　　教学过程：　　一、谈话激趣揭示课题　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？　　1.过去我们学过哪些寓言？　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）　　4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。　　二、理解题意。　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。　　3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？　　三、初读课文，了解内容。　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。　　四、精读课文，理解内容。　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？　　2、自由读1―4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？　　3、同桌互议。　　4、集体交流：　　（一）羊圈破了个窟窿。　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。　　（2）“窟窿”就是――（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。　　（3）齐读这句话。（第三句）　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。　　（6）指名背。（指导方法）　　（二）街坊劝告，他不听。　　（1）“街坊”就是――（邻居），注意“坊”读轻声。　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。　　（3）引导评议，齐读。　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。　　（6）指名读，评议。　　（7）老师说提示语，学生试背对话。　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。　　（1）指名读第4节，评议。　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。　　（3）齐读第4节。　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是――（亡羊）。　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。　　8、讨论交流：　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。　　（2）指名读文中句子，评议。　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。　　五、体会寓意。　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？　　2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）　　这些都可以用一个词语来概括――“亡羊补牢”。　　六、学习生字总结全文。　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）　　2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话――“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。　　3、总结学习寓言的一般方法：理解题意――理解内容――联系实际，体会寓意。　　4、认读生字]　　（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的　　（2）难字指导记忆书写　　街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的　　窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁　　寓：写时注意第11笔是横，不是点　　作业设计：　　1．比一比再组词　　悔（）叼屈隆　　梅（）叨窟窿　　2背诵这则寓言。　　3 联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　想法　　已经丢　　后悔　　　　　　亡羊补牢　　做法　　不补　　　赶快堵　　（未为迟也）　　　　　　　　　　　　结果　　又少　　　再没丢　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）齐读《亡羊补牢》。　　二、故事导入激发兴趣　　三、自读自悟　　1、把课文读正确流利。认读生字“缠”　　2、想想课文讲了一件什么事？　　3、提出自己不理解的问题　　四、汇报交流，指导朗读课文　　1、检查读文和认读生字　　2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”　　3、练习朗读课文，讲故事　　4、指名朗读，师生评议　　5、根据评议，再练习朗读　　6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。　　五、创设情景练习口语交际　　1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？　　2、你想对那个楚国人说什么？　　3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？　　总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。　　六、写字练习　　1、抄写生字　　2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”　　3、抄写词语　　　寓言　窟窿　劝告　软硬　狼群　法则　后悔　盘缠　叼走　街坊　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、听写生字词语　　二、朗读课文并说一说每一则的寓意　　三、拓展活动　　把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名　　四、完成同步练习
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