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《学习科学》的学习方法就是把把厚厚的教科书变成薄薄的重点、知识点合集， 把各科&一锅粥&的知识点串成一条线，让孩子不再是埋首书山题海中，轻松掌握各科重点、难点和必考点，让 你一看就会，一用就灵，学习成绩立竿见影地提高。
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高中语文文言文阅读解题技巧
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浅谈高中语文如何有效提升文言文教学效率
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（原标题：浅谈高中语文如何有效提升文言文教学效率）
　　【摘要】在文言文教学中，我们可以在上课时采用恰当的教学方法帮助学生能够在历史的时空里去学习、阅读、思考,能够直接和文化名人去对话。能够了解我们的祖先,熟悉我们的历史，发扬中华传统的优秀文化。　　【关键词】高中语文 文言文 教学古代文言文是中华民族文化史上的艺术瑰宝，是我国文化的精粹。近几年来，大家对古诗文的学习越来越重视。学习古诗文的方法也成为很多教师探讨的内容。在传统的文言文教学中，通常都采用教师分析讲解的方法，逐字、逐句、逐段地串讲，缺乏生动性和形象性，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。学生只是被动地去接受教师所灌输的知识，根本不懂得如何运用自己所学的知识去理解、掌握新的知识。因此必须改革高中文言文教学，以下是笔者在教学中的一些做法和体会。　　一、联系史实触发学生求知欲望　　高中语文教材所选的文言文篇目，大多为先秦散文和诸子散文。与这个时代的社会政治相关，许多作品虽具文学性，但基本忠于历史史实，且人物、事件互相关联，牵一动十，如《烛之武退秦师》、《勾践灭吴》等，均与许多重要的历史人物和事件相搅合，构成严密的因果联系，如果教师只是孤立地讲授课文内容，不注重与历史事件的联系，其结果，一是不易激发兴趣，使学生感到内容单调、枯燥；二是不能让学生更透彻地了解历史理解这之间的逻辑联系，从而影响记忆效果；三是不能让学生更深切感悟到知识原野的广阔性，求知欲望便极难得到引导和培养。因此，语言教师应该多读史书，了解、熟悉中国的历史。在给学生传授相关历史知识时，甚至在比历史老师的讲授更生动、细致、传神。这对培养学生学习文言文的兴趣，提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。　　二、创设民主、平等、轻松的教学环境，让学生“爱学”。《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。以往教学都是一味的教师讲学生听，大大忽略了学生的主体性，同时也让课堂失去了许多生机，如何才能让我们课堂重现生机，其实现的方法就是改变我们的教学理念，创设一种民主、平等、轻松的教学环境，就能让学生大胆参与教学活动，因此教师应该尝试多种多样的教学形式，让学生真正想学文言文。　　我们将全班学生进行分组，每组由5-6个学生，在学习文言文的课程中，我们一般都是采取小组自主、合作学习的方式进行教学。例如在学习《过秦论》一文时，我们班有九个小组，那么每个小组一部分内容，根据分派内容的多少，确定给学生自主合作学习的时间，一般是10-15分钟，各个小组的同学聚集起来，一起学习本小组的内容，因为要评比哪个小组完成得更优秀，因此各个小组的学生都会积极地投入学习，这不仅能避免学生因为学习文言文打瞌睡，还能激起学生争强好胜的心，从而积极认真地去学习，整个课堂民主、轻松，且学生学习兴趣高，教学效率也明显提高。　　三、结合语言鉴赏读出特色　　高中文言文的一些语言规律，如音韵的铿锵、语调的抑扬、语言的含蓄、句式的整散等，大都是宜于“意会”而不宜于“言传”的。而意会既不能只靠眼睛看，也无法从老师的精细分析中获得太多的领悟，最终还是反复吟诵，在吟诵中去琢磨、去感知、去体察、去心领神会。学生对文言文进行了整体感知之后，教师就可以引导学生对课文进行分析，以达到融会贯通。首先要分析词义、句意；其次要懂得篇意，结合课文内容，分清层次；最后还要归纳写作特点。分析的过程，教师切忌包办。凡是学生在课下注释或课前提示中能找到的，教师不讲；凡是经过点拨学生可以心领神会的，教师要及时启发指导。经过了分析，学生不仅巩固了旧知识，学到了新知识，而且加强了文言文新旧知识之间的联系，注重了学生自学能力的培养。　　四、书读百遍,其义自见
　　文言文要想读通读透，只靠课堂上两三遍的诵读几遍是不够的，还需要课下多花时间反复吟诵并配以同步或不同步的默写，以读助写，以写促读，建立读写一体化的学习流程。在《阿房宫赋》的学习告一段落之后,我和班主任取得联系，几个班联合举办了一次诗歌朗读比赛并书法比赛，这对鼓励学生诵读起到了一定的作用，在之后考查这一课的知识点时，发现学生们记得比较牢固，极少丢分。　　随着高中语文新课程改革的逐渐深入，教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效，但相较现代文，文言文前进的脚步仍然迟缓，成效和付出还是很不成比例。所以我们要坚持不断地开发更加有效地文言文教学方法，一切以提高教学质量为原则，打造高效率课堂。山西省吕梁市交口县第一中学 赵晓霞
(原标题：浅谈高中语文如何有效提升文言文教学效率)
本文来源：山西新闻网-发展导报
责任编辑：王晓易_NE0011
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然后课外卷子上的文言文也看得懂
我是看着原文然后自己翻译。靠初中基础。然后又看译文。后来就有了感觉了，就比较熟了
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表示高中语文老师巨好，然后就学的很好……主要是要记，记字，词的意思，课内原文要熟练翻译好了，那么看懂课外的不算啥，一般都考24史里的，，尤其是宋元明清的文章都很容易理解的，加油吧！
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吃初中老本...高中靠辅导书自己看注解 记一些常用虚实词
语文。。。。不都随便来的吗
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把课本内的文言文字词解释记好了先，这是基础。然后在做试卷的时候尝试一个个字翻译出来，不懂的查字典，做积累
都毕业了文言文还是不太看得懂
把古汉语词典背熟了
我觉得还是积累吧，我从小就喜欢这种古文，古代汉语词典经常翻，那些白话文，文言文的书也经常看，现在做文言文题目感觉游刃有余。其实这东西不可能一蹴而就，要慢慢积累
认认真真写完一整本语文高考必刷题3不信你拿不到这30分
去买本古文观止和一本小本本，然后一天啃一篇
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谈新课改如何使高中语文文言文教学更有效
作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间： &&&&&&&&&&★★★
谈新课改如何使高中语文文言文教学更有效
广西百色市田阳县田阳高中语文组& 罗小玉
&& 摘 要：高中生面对文言文产生厌学情绪，文言文教学是教师费时费神，但学生收获不大，面对这样的现状，提高文言文教学效率势在必行，在新课改的背景下，教师要改变教学方法，让学生明白学习文言文的益处，在教学过程中，要让学生多读，积极参与到课堂教学中，掌握翻译技巧，自然而然体会到文言文的魅力。那么新课改下的课堂效果会更高效。
&& 关键词：新课改&& ;&&&&& 高中语文&&& ;&& 文言文教学
&&& 学生从小学开始就已经接触文言文，可见学习文言文的时间并不短，但是到了高中，一提到准备上文言文，相信很多老师会发现学生马上由一脸喜悦变厌恶。学生厌学，老师自然就厌教，因此，在文言文教学中表现最突出的是教学速度慢、费时间、效果差。很多学生面对一篇哪怕是浅显的文言文，还是一片茫然。产生这些问题的原因可能很多，但我认为主要还应该有以下原因分析。
&&& 首先，从文言文本身来看，文言文作为我国古代的通用语言，自新文化运动开始倡导白话文以来，便渐渐缩小了它的使用范围。在我们日常生活中文言文失去了用武之地。其次，教师教法僵化，遵循一种固定的教学模式：介绍作者时代背景逐词逐句串讲，讲究字字落实，句句过关，唯恐有所遗漏，然后作内容分析，教师基本上是独霸课堂，学生记笔记，被动接受知识，无从体验文言文之美。最后，由于文言文本身的晦涩难懂和教学方法的枯燥无味，学生往往缺少主动学习文言文的兴趣。很多学生是由于考试和教师的要求而被迫学习文言文，更不用说去体会文言文蕴含的丰富的思想文化内涵了。
&&& 因此，结合新课改的能力要求与文言文教学目标，教师要转变传统的字字落实，句句过关这种单一的教学模式，让教学方式生动起来，真正做到使学生由厌学到愿学乐学，养成良好的阅读文言文的能力。下面我就结合自己的教学体会，浅谈关于文言文教学的一些做法
&&& 一、明确学习文言文的益处，确立教学目标
&&& 《普通高中新课程标准》在文言文教学方面指出了学生的学习目标:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。[1]
&&& 文言文是古人思想智慧的结晶，我国古代的医学、数学 、天文、 地理等理论著作都是用文言文写成并流传下来的 学习文言文有助于我们了解祖国的悠久历史和灿烂文化，了解我国古代医学家 数学家 科学家对我国科学发展的推动，领略中国古典文化的博大精深［2］。同时，我们高中课文中的文言文，很多都是叙事性散文和人物传记，蕴含丰富的哲理，既能陶冶情操，又能指导我们如何为人处世。例如 《过秦论》这篇课文 ，告诉我们作为一个国家的君主应该要施行仁义，不然将会使国家迅速灭亡。后人应以秦王朝灭亡为鉴，不要重蹈覆辙！《廉颇蔺相如列传》告诉我们要做人要像蔺相如一样有一颗宽容的心；要像廉颇一样知错能改。学习文言散文咏人咏物，有助于我们提高个人文化修养和现代文的写作能力。
&&& 因此，作文中学生的我们要努力学好文言文，喜欢它，因为文言文有无数的知识和智慧，是一座极为丰富的文化矿藏，我们作为祖国的建设者和接班人去把它开采、整理和努力学习，让它发扬光大 。这样能使自己变得更有知识，更聪明睿智，更有文化涵养，所以作为21世纪的人才，我们应该学习文言文，学好文言文。
&&& 二、教给学生学习文言文的最佳方法
&&& 一提到文言文学生就厌烦的原因跟教师的教学方法有密切的关系。教师教法僵化，采用传统的教学模式：介绍作者时代背景逐词逐句串讲，讲究字字落实，句句过关，唯恐有所遗漏，然后作内容分析，教师基本上是独霸课堂，学生没办法参与，自然而然觉得课堂枯燥无味。
&&& 因此有必要改变教学模式，文言文教学是高中语文教学改革的一个难点尽管很多教师开始尝试用一些新的教学，但是只把教学重点放在词语语法上，又由于应试之风越刮越烈，教师和学生都陷入反复操练和追求分数的泥潭中，导致教学效果不理想 ，教师耗费很大精力，但收效甚微。三年的高中，学习文言文的时间并不短，但不少人独立面对一篇文言文时，却还是一片茫然 因此，贯彻新课标的教育理念，充分发挥文言作品对培养高中生语文素养的巨大作用，改进目前的高中文言文教学方法，已成为语文教学的当务之急。
&& （一）新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式。
&&& 在自主学习中,学生可以根据自己的爱好加以更深层次的研究,这样可以达到孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的境界。在进行合作学习时教师要加以引导,比如说在一个班级里，可以把学生分成几个小组，对每个小组研究学习的问题加以指导，务必在小组之内分工明确,让每个组员得到充分的自我学习和发挥，对于小组的进行情况和结果教师也要及时的给予鼓励和肯定。探究式学习可以把学生引入到学术的高度，是发现到分析到解决的完整学习过程。例如我在《师说》的教学中，我专门用一堂课让同学们进行合作探究,探究“古代就学的人为什么要有老师？”“不同的人群对从师的态度是否相同？”等问题。从学生的反应中我看到了探究教学该如何进行,以及该探究什么探究到什么程度。上诉三种学习方式即是独立的又是不可分割的,只有把握住每种方式具体实行的步骤教学才能达到想要的结果换发文言文的魅力，让学生爱上文言文。
&& （二）要加强学生诵读和背诵指导，让学生品味文言之美。
诵读是文言文教学极其重要、极其实在的方法。通过诵读能够培养文言语感，能够初步感知文章内容。让读贯串整个课堂的教学始终，从而让学生品味文章的语言风格当然，安排学生诵读也要注意变换形式，如结合文体特点可以齐读，也可以分角色朗读品读经典语句等，有时一句话也可以请几个学生读，或者同一个学生可以重复读同一内容。总之，要读出文言文的特点，读出文言文的魅力清代曾国藩曾经说：“非高声朗读则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵”。 由此可见，学习文言文时诵读的重要性。熟读或背诵一定数量的文言篇目，加深对文言文的文意理解，培养语言感知、直觉 、积累 、顿悟能力，从而逐步掌握文言文的学习方法，培养独立阅读和鉴赏浅易文言文的能力。
&& （三）让学生掌握文言文翻译的技巧
&& 要想让学生对文言文感兴趣，那就得让他们能读懂浅易的文言文。要读懂文言文，必须懂得文意，那就要理解句子的意思。要理解句意就要懂得翻译，正确翻译文言文是文言文学习的一个关键所在，因此学生掌握一定的文言翻译技巧是有必要的。
首先，学生要掌握翻译文言文的基本原则，即信、达、雅。信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。雅：就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。
其次，在翻译时要体现直译为主意译为辅的特点。直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
&&& 最后，教学生掌握文言文翻译的方法：（1）对：就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。如：忧/劳/可以/兴/国/，逸/豫/可以/亡/身/。译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡。（2）留：在翻译时保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。如1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。译文：庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。（3）补：补充省略成分如：还矢（于）先王有志矣，不随（之）以止也（4）换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为现代汉语。如：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也. 把“所以”换成“……的原因”，把“出入”换成“进来”，把“非常”换成“意外的变故”。（5）调：把宾语前置状语后置定语后置等倒装句进行调整，使其符合现代汉语语法规范。如：求人可使报秦者。定于后置：求可使报秦之人。译文：寻找可以出使回复秦国的人。（6）文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。如：师道之不传也久矣。“之”：插入主谓间，取消独立性。“也”：表句中停顿的语气，无实义。译文：从师的风尚不流传很久了。
&&& 三、学生体会到学习乐趣，让文言文散发魅力
兴趣是最好的老师 。如果课堂学习气氛活跃，学生就容易保持良好的学习状态反之课堂枯燥乏味学生就会厌弃这门学科拒绝进一步学习。特别是教文言文，老师更需要努力增强学生的学习兴趣。
首先是导入新课要有趣味性，或是于漪式的“激情感染 ”，使师生产生共鸣。其次，提高学生的注意力，在课堂教学过程中引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、歌曲、名人故事等激发兴趣，丰富学生知识。第三，可使用图、音像等跟本篇课文有关的非语言手段引起好奇，激发求知欲，使学生在课堂一开始就进入最佳的学习情境。例如在白居易《琵琶行》的教学中，我向学生展示多媒体动画配乐朗读，通过音乐的熏陶、声情并茂的朗读、形象逼真的画面的感染，把学生带入白居易琵琶行的氛围之中，让学生体会到诗中沉郁悲凉的感情基调。使学生更深刻地理解作者同是天涯沦落人的感伤。虽然这篇课文比较长，但是学生很感兴趣。那么学生自然而然感受到文言文的魅力！
&&& 当然，文言文的学习不能只停留在文本上，学会字词句是基础，学会品味鉴赏文言文才是更高能力的体现，所以文本教读之后，适当地对文章内容作些美的挖掘，这样会更能激发学生对课文思想内涵的认识，同时也使教学文言文的课堂充盈着一种审美愉悦。让学生体会文言文的魅力。常言道：以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴衰；以人为鉴，可以明得失，对于文言文这种古人说的古语，我们大可今人今看，也让学生自由说说他们学完文章后的感想，例如教完《屈原列传》，可以让学生谈谈自己对屈原一生对楚国热爱后投汨罗江自尽的看法。
以上是本人面对现在高中生厌学文言文现状提出的几点看法。总之，作为一名高中语文教师，应将提高学生文言文学习兴趣为目标之一来进行高中语文教学，这样既有利于教师发挥创新意识，又能体现素质教育;，也符合语文新课改后的需要 。让学生明确学习文言文的目标、掌握翻译的方法，体会到文言文的魅力，那么我相信教师和学生都能从学习文言文中受益匪浅。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索，作为一名一线教师我将继续努力探索，不仅通过课堂，也借助相关教辅资料，让文言文课堂充满魅力，使新课改后的文言文教学更有效。
&& &参考文献：
&& ［1］中华人民共和国教育部. 全日制普通高中语文新课
&［2］高慧荣. 新课标下高中文言文语感教学实施策略试探
&［J］． 学科教学，2009 ( 2)
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