高考地理综合题基本题型及解题技巧
高考地理综合题基本题型及解题技巧
兰州成功学校 王谨安（整理）
一、特征类设问题型
1、设问形式
　　描述事物即表现事物的形态或状态。高考中特征描述类试题，设问形式一般有"说明"图中沙尘暴多发区地表环境"特点"，"描述"图示地区年降水量或地形区"分布状况"，"简述"图中某地区的自然地理"特征"，从河流的长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面"归纳"河流的"主要特征"等。
2、答题模板
解答特征描述试题的基本思路见下表：
区域空间定位(经纬网定位法和区域特征定位法相结合
位置(海陆位置、经纬度位置、相对位置)和图文信息
特征分析(区域自然环境特征包括区域内地形、土壤、气候、河流、湖泊、自然带、自然资源等地理要素的基本特征；区域人类活动的主要特征包括工业、农业、交通运输业、商业、旅游业等经济活动的基本特征及其主要成因等
梳理、组织语言，把握关键词，简洁、准确描述
3、解答特征描述类试题应注意以下两点：
（1）.要正确解答特征描述类试题，就要掌握描述的方向和角度，即从哪些方面去分析：
①地形特征：地形类型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、冲积扇、三角洲)，地形起伏状况，主要地形区名称及分布。②地势特征：地势起伏状况(如西北高、东南低)，地势高低(如青藏高原地势较高)。③地表环境特征：气候(湿、热、冷、干)、植被状况、土地类型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流发育程度等。④河流的水文特征：水量、汛期(长短、次数)、结冰期、凌汛、含沙量、水能蕴藏量等。⑤河流的水系特征：发源地、流向与注入海洋，长度与流域面积，支流(多少、对称与否)及河网形状，上、中、下游的划分，流经的省区、重要城市、主要地形区。⑥气候特征：气温(季节变化、积温、生长期)
&&热量条件，降水(季节变化、干湿变化)&&水分条件，气温和降水的组合状况(如雨热同期)。⑦农业生产特征：农业地域类型、主要农作物种类及分布、农业部门及结构、生产水平(商品率、机械化水平、生产经营方式、集约化程度、专业化水平)。⑧工业生产特征：地域分布、发达程度、主要部门及结构、技术水平。⑨区域特征：地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)、自然环境特征(地形、气候、水文)、社会经济特征(农业、工业、贸易、旅游、交通、城市、人口等)。⑩等值线特征：等值线数值高低、延伸方向、弯曲趋势、疏密变化等。
（2）.描述语言的组织要注意以下几个方面：
①明确要描述什么，即描述的方向，主要是将地理问题和地理原理相对接，实现知识的迁移和应用；②描述的全面性，即描述的角度和层次是否完整；③描述的专业性，关键词不能丢而且要准确，尽量使用学科术语而不能口语化等。
二、原因类设问题型
1、设问形式
地理事物间的因果联系能检测考生的思维过程，因而成为地理非选择题的常见设问类型。命题形式上，本模块常以区域图为信息的载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，通常的设问形式有"试分析&&地理现象的(自然或社会)原因"、"分析&&地理事物的成因"等。
2、答题模板
地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、工程建设、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。
3、部分常考地理要素的相关因子分析
要正确回答原因类试题，同学们要清楚重要地理要素的组成因子，并理解"因子"与相关"地理要素"之间"因"与"果"的联系，下面是部分常考地理要素的相关因子分析。
（1）．气候的成因
①气温的高低
②降水的多少
近几年考法：①在小比例尺(多在选择题中，大范围平面图中)地图中，一般是考大地理格局因素即：纬度因素和风带、气压带、季风因素，②在大比例尺地图中(多在非选择题，小范围平面图中)，一般是考地理局地因素即：地形因素，洋流因素，海陆热力差异因素和人为因素。
（2）.地理灾害的综合成因分析：多以"天、地、人"三角度综合采点分析
例：说明淮河夏季洪涝多发的原因？成因①天(气候因素)&&淮河流域夏季降水集中，多暴雨。②地(地形、地貌因素)&&扇形水系、汇水快；下游地势低平又曾为黄河的洪泛区，河床高悬。③人(社会因素)&&不合理地利用资源，破坏植被引起水土流失，河床变浅；围湖围滩造田降低了河湖的调蓄能力。
（3）.地理事物时空特点成因分析
应锁定使用的地理原理，以大气运动原理，季节变化原理&太阳高度，昼夜长短，河水补给原理最为重要，应注意进行逆向推理，①气候的变化、天气的变化：多从近地面的热力环流(风压流原理)进行分析，用"热(高温)低(压)升(气流上升)雨(成云致雨)；冷(低温)高(压)沉(气流下沉)晴(干燥晴朗)"进行逻辑分析。②海上什么时候出行多与风浪有关。其逻辑关系为"温差大(如冬季)―&气压梯度力大―&风力大―&海浪大，出行不便"；"温差小(如夏季)
―&气压梯度力小―&风力小―&海浪小，出行方便"，
回答时倒推。如：美英在二战中没有在11月而是选择在6月实施"诺曼底登陆"作战的原因：6月中高纬间的温差小，气压梯度差异小，风力小，风浪小，可减少渡海作战的非战斗伤亡。我国首次三大洋科考选择在日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因东亚与北太平洋间温差小，气压差异小，季风弱，风浪小，可方便、准确、科学地采样。③河水的补给。对于教材的知识点应知各个典型地区的主要补给类型，特别是我国各个大区的补给类型。先定地区&&南北半球、大气环流纬度带、海陆位置。根据材料定补给类型。我国东北是春季雪水、夏季雨水补给。
江南是春雨降水适量、夏季雨水大量补给。
西北部是夏季高山冰雪融水补给。华南是春季锋面雨、盛夏台风雨补给。地中海气候则是冬雨补给。
三、比较类设问题型
1、设问形成
比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比较类试题的设问方式主要有：比较图中&和&的差异(不同或异同)，分析&和&的共同特点(问题)，说明图示&和&的自然条件和类型的差异等。
2、答题模板
比较类设问一般有两类：
（1）.名词比较类。其基本思维模式是：首先搞清名词的含义，包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。例如，比较两个海域的海水性质，首先要明确海水性质包括海水温度和海水盐度，海水温度大体上从低纬度海区向高纬度海区递减，而海水盐度大体上从副热带海区向低纬海区和高纬海区递减；然后根据两个海域分布的纬度进行比较即可(如果是同纬度的海域，要考虑寒暖流对海水温度和海水盐度的影响)。
（2）.区域特征比较类。其基本思维模式是：先对区域进行综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比较。这类试题重在分析，次在比较。所以，区域的综合分析显得尤为重要，区域的综合分析主要从自然地理和人文地理两方面进行。
3、要正确解答比较类试题同学们应掌握如下秘诀：四步审题、三项联系、二定要点及格式。
（1）.四步审题是关键。第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴。第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因。第三步审比较考点，如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题。第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。
（2）.三项联系是答题依据。首先，联系题中图表和材料，它们是解决比较类问题最直接的依据。其次，联系所学教材知识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知识点。最后，联系生活经验和常识，当学生实在想不起所学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来答题往往也是很有效的。
（3）.二定是指根据分值定要点，根据内容定格式。根据分值
定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点，只有给足正确的要点，才有可能得足分。根据内容定格式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答题的内容来定。一般来说，比较异同时列表比较更直观些。
四、评价类设问题型
1、设问形式
　　评价类设问词一般有"评价""影响""分析利弊"等，常见问题有评价大型工程(如水库建设、跨流域调水、能源跨区域调配等)带来的影响，分析区域发展条件的优劣，评价工农业、城市区位等。
2、答题模板
评价类设问一般有两种情况：
（1）.要求直接评价某个地理事物或者现象，包括评价地理事象的影响、区位条件或发展条件等。此类设问一般从两方面进行分析：①要从有利和不利两个方面来辩证阐述，针对优势和不足进行全面论证；②要从多角度分析利弊。影响类的问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析；而区位问题或发展条件评价类问题，可以从自然条件和社会经济条件两个方面去分析。
（2）.给出限定条件，比如"与&&相比，评价其优势或者不足"或"从&&方面进行评价"。这类设问分析思路同第一种，但要注意审题，抓住限定词，是评价利还是弊，是对比分析还是没有限定，是从哪方面进行评价等，这样就缩小了答题范围。"与&&相比，评价其优势或者不足"，就要先注意前者的优势或者不足，然后对比分析要评价事物的优势或者不足。
3、常见评价类问题的答题思路总结如下：
评价类问题
评价参考方向或指标
水利工程(水库)利弊评价
经济效益：产生防洪、发电、航运、灌溉和旅游等综合经济效益。生态效益：调节库区气候，缓解生态环境压力；拦截泥沙，降低河流含沙量，提高水质
上游地区(库区)：库区蓄水会淹没原有生产、生活设施以及文物古迹等；改变库区原有生态环境，水域内害虫滋生，可能导致传染性疾病蔓延下游及河口三角洲地区：河流携带至下游的泥沙大大减少，土壤自然肥力下降；入海径流量减少，海浪对海岸的侵蚀加重，河口三角洲不断缩小；由于海水倒灌、生态破坏和入海营养物质减少，河口的渔业资源锐减
河流航运条件
地势落差大，则航运不便；径流量大，水位深，则通航能力强；结冰期长的河流航运价值较低
河流流经地区的经济水平、人口和城市密度均可以通过影响河流航运的货源和客源流量而影响航运的经济效益；配套设施完善的水运网络有利于提高河流航运的价值
城市化影响
利于大量吸收农村剩余劳动力，带动农村发展；利于改善地区产业结构；有助于提高工业生产的效率；城市成为主要的科技创新基地和信息交流中心，便于城市文化向乡村广泛地扩散和渗透，影响乡村的生产生活方式，提高乡村的对外开放程度，利于城市与乡村的交流，缩小城乡发展差距
城市环境质量下降，地面下沉和环境污染等；住房紧张、交通拥挤、就业困难、社会秩序混乱等
区域发展条件
自然条件主要影响农业、旅游业；社会经济条件影响三大产业
自然灾害会影响农业发展；劳动力素质低不适合发展高新技术产业；交通不便不利于旅游资源的开发等
五、意义类设问题型
1、设问形式
从近几年的高考命题来看，以开放性为特征的地理意义类试题有增加的趋势，其命题的基本形式是针对某一地理事物来设问，设问形式一般有："说明&&在&&方面的意义""运用&&知识(原理)，分析&&对&&的意义"等。
2、答题模板
所谓地理意义，是指某事物所产生的地理方面的影响。意义实质上是地理事物的相互关系，是一事物对另一事物的影响。通常情况下，可以将意义、积极影响、作用三者划等号。
（1）.地理环境具有显著的整体性特征，因此，分析自然地理事物的地理意义时，通常从组成地理环境的各要素(地形、气候、水文、生物、岩石、土壤、城市、交通、产业等)来组织答案，对各要素的影响有则回答，没有则舍弃。
（2）.人文地理事物的地理意义应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面来宏观把握，并按照试题的具体要求，从四个方面或其中一个或某几个方面进行微观深入分析。例如在思考"修建青藏铁路的地理意义"时，首先应进行宏观背景分析。西藏自治区地处祖国的西南边陲，青藏铁路通车前，进出西藏主要依靠公路和航空运输；受交通制约，西藏资源开发受到限制，产品缺乏竞争力、严重制约了社会经济西部大开发战略，修建青藏铁路十分必要。青藏铁路对强化进出藏运输通道、提高综合运输能力，加强西藏同北京及内地省市的联系，增进民族团结，加强国防建设以及调整区内产业结构，保护生态环境、加快经济发展，促进社会进步都具有重要的战略意义，因此分析青藏铁路的意义就应该围绕"经济、生态、政治和战略"四个方面来宏观把握。
3、常见地理事物的意义
我国地势特征的地理意义
利于海洋上湿润空气深入内地，形成降水；使许多大河东流，沟通东西交通；江河在地势阶梯交界处产生巨大的水能
的地理意义
我国北方地区和南方地区的分界线；温带季风气候区(北)与亚热带季风气候区(南)的分界线；暖温带(北)与亚热带(南)的分界线；温带落叶阔叶林带(北)与亚热带常绿阔叶林带(南)的分界线；黄河水系与长江水系的分水岭；半湿润地区(北)与湿润地区(南)的分界线；华北平原与长江中下游平原、黄土高原与四川盆地的分界线；冬季河流结冰与不结冰的分界线；小麦主产区(北方旱作农业)与水稻主产区(南方水田农业)的分界线
维持全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新，促使地球各圈层及陆地、海洋之间物质和能量的流动和交换
南昆铁路建设的意义
有利于资源开发和物资输出(解决云南磷矿和贵州煤炭的外运，促进红水河水能和广西平果铝矿的开发)；有利于发挥铁路对经济辐射的作用；有利于加快对外开放，发展外向型经济；有利于开发西南地区丰富的旅游资源，并带动该地区相关产业乃至整个第三产业的发展；有利于加快脱贫步伐，维护社会稳定；有利于巩固民族团结；有利于巩固国防，保卫边疆
三峡工程的综合效益
防洪(提高荆江河段防洪标准；减轻洞庭湖泥沙淤积；缓解洪水对武汉市的威胁；大幅度减少分蓄洪造成的损失)；发电(将资源优势转化为经济优势，促进经济发展；缓解华中、华东地区能源紧张状况)；航运(改善川江航运条件；增加下游枯水期流量，河口淤泥减少，提高了河口的通航能力)；供水和灌溉；水产养殖；旅游；变输煤为输电，减轻铁路运输的压力；水电代替火电，减轻大气污染；调节局部气候；带动相关产业的发展，扩大就业
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。08年高考文综各科试题点评-试题 考查 设问 选材 地理 立意 适中 复习 新颖 文综-烟台新闻--水母网
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08年高考文综各科试题点评
( 11:13:53)&&&&来源：水母网&&&&
■地理：试题平和新颖，难度适中
■政治：试题选材典型，立意新颖
■历史：贯彻了新课改精神，兼顾不同版本教材
试题平和新颖
点评老师：孙娟，烟台一中地理教师。
今年文综地理十分注重考查学生的基础知识和基本技能，体现了考查学生分析问题、解决问题能力的命题宗旨。试题平和新颖，难度适中。
一、试题特点：
1、注重新材料和新情景的创设，突出主干知识。
对气候的考查，一直是地理学科的重点内容。试题中3、4题，26题以气候这一主干知识为中心，选取材料设置情景，设问灵活性强，图文信息量大，强化了综合分析问题能力的考查。
2、注重图表知识的综合运用，突出学科特点。
地图和统计图表是地理学科的专业语言，今年地理试题仍然继承了近几年来文综高考地理试题的命题趋势。
3、强调理论联系实际，关注社会热点。
试题要求综合运用所学知识结合社会热点和实际问题进行分析、说明，体现了人文科学的社会功能。
二、对今后复习的启示
1、一轮复习，落实好每一个知识点，不留死角，夯实基础。
二轮复习，突出主干知识体系，强化地理原理和规律，重视理论联系实际，学会背景材料的阅读处理和运用。
三轮复习，落实好精讲巧练，重视回归，强化迁移。
2、加强地理术语的教学和文字表达能力的训练，加强同学们心理素质的培养和应试技巧的指导，在规范化上下功夫，最大限度地提高复习效率。
试题选材典型
点评老师：赵芳，烟台一中政治教研组组长。
试题选材典型，紧扣热点，但立意新颖设问灵巧，既能较好地测试考生对基础知识的掌握，也能有效地考查考生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力，难度适中，有一定的区分度。
1、从试题的选材上，看既有党和国家政治生活中的大事，又体现了山东地方特色。
2、从设问来看，坚持以能力立意为主导，体现素质教育的要求，侧重对能力的考查。
3、答案的制定有一定的灵活性，只要考生认真审题，组织的答案言之成理，也酌情给分。
贯彻了新课改的精神
兼顾不同版本教材
点评老师：翟清香，烟台一中高三历史老师。
总的来说，今年的历史试题较好地贯彻了新课改的精神，答案的组织也兼顾了不同版本教材的不同提法，较好地解决了一纲多本的问题，注重考查学生的能力，学生反映试题做起来比较顺手，难度适中，时间合适。
纵观全卷，有以下几个特点：
第一，对政治、历史、地理的分值比例做了调整。历史的选择题由8个变成了7个，减少了4分，政治的分值相应的增加了。
第二，注意横向和纵向的对比，这一点相对于2007年历史题是一大进步。
第三，试题非常灵活。如第9题，考查的内容是中国古代的经济，通过北宋东京的地图，考查的知识点包括：夜市的出现，娱乐场所（瓦子）的出现，手工业方面（彩瓷的出现），商业方面（徽商会馆）等。虽然都是记忆性的基础知识，但方式非常灵活。
第四,注意新情境、新材料的设置和应用，贴近生活。
第五，设问明确，较好地体现了历史的学科思维模式。
总的说，试题是成功的，但也有不足：
第一，材料中文献史料比重大。除第9题、11题两幅图外，全是文字材料。
第二，对已淡化了的提法做了考查，没有跟上新教材的步伐。11题学生虽然可以做对，但缺乏教材依托。
第三,虽然答案的组织兼顾了不同版本教材的不同说法，但设问难以完全公正。如33题涉及到梭伦改革第三等级能享受到的政治权利，人教版是在正文部分出现的，而岳麓版是在课后的“阅读与思考”的材料中出现的，很容易忽视。并且这一问题属于记忆性的，靠分析推理得不出正确的答案。（记者　栾静　实习生　沈晓东）
责任编辑：文婵
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2015年浙江省高考文科综合地理命题思路
　　（地理学科组）
　　1.依托学科知识，体现时代特色
　　试卷设计在立意、选材、情境设置上依托地理学科知识，反映我国与世界的交往与空间联系，体现国家战略和时代特色，引导学生关注社会，关注时代发展。如以历史上越瓷外销为背景，体现“一带一路”的国家战略；以中国企业海外投资，反映中国企业走出去战略；通过考查工业转移，反映我国经济转型与产业升级。
　　2.保持结构稳定，强调能力立意
　　试卷结构、题型题量和设问风格均保持稳定，内容上自然地理与人文地理基本平衡。试题易、中、难比例与往年基本一致。试题一如既往地强调能力立意。如通过图表的读取，归纳水位变化特征，推断其变化的原因，考查了获取图表信息和综合分析地理问题的能力；在产业转移设问中，考查了论证和探讨地理问题的能力。
　　3.突出学科特点，考查主干知识
　　试卷的考查内容均根据《考试说明》和《学科教学指导意见》确定，突出地理学区域性、综合性的特点。选择题多角度呈现选项，非选择题从自然地理和人文地理角度综合设问。全卷包括各类图19幅，如以图片形式表达地理景观，以图形语言表达学科内容。试卷以主干知识抽样为主，重点考查各圈层的物质运动和能量交换、地理环境的整体性与差异性等自然地理，以及人口、城市、产业等人文地理知识。
　　4.贴近生活实际，助推实践导向
　　试卷中材料呈现和问题设计力图情境化，贴近学生生活实际。如以地理现象的呈现反映海上丝绸之路沿线的地理环境变化，引导学生关注生活，渗透新课改倡导的“学习对生活有用的地理”。同时助推在生活实践中学习和应用地理知识，提高地理技能。
来源：互联网
标签：浙江高考
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2017浙江高考最新信息全程报道
发布浙江高考最新信息重要信息
2017年浙江省普通高校招生体育专业术科测试通知，全省考生分批次在指定考点参加考试。各考生所在批次、考点、报到和考试时间，于考前一周在浙江省教育考试网（www.zjzs.net）公布。...
（一） 本页：2015浙江高考文综地理试卷命题思路，标签：浙江高考，网址：/gaokao/HTML/1274108.html，出处或来源：互联网，更新时间：
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高考地理非选择题命题特点及答题技巧
时间：　　作者：网编整理　　来源：新东方论坛
　　自然与人文结合，整体与区域融合，关注现实，多角度开放性设问，文字与图表混合是高考非选择题的发展主流，其特别强调对“调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”能力的考查。在高考复习中，归纳提炼出完整的解题思路就可以避免遗漏要点，从而使答案层次鲜明、思路清晰。在近几年高考中，非选择题已成为学生成绩提高的瓶颈，因此，如何提高非选择题的得分率是我们关注的焦点问题。
　　通过研究近几年的高考试卷，发现地理非选择题有以下命题特点：
　　（1）信息呈现形式新颖多样，综合性、应用性强
　　试题多选材新颖，重视新情境、新材料的综合运用，使考查的内容融于一定的情境之中。这种综合性极强的信息呈现方式，涉及的地理要素多、知识跨度大，考查的内容也常融合自然地理、人文地理、区域地理的知识，而且关注时政、社会热点，以现实生活中的诸多现象为情境，显现出极强的应用性。
　　（2）区域载体各具特色，空间性、时间性强
　　以区域为载体，从特定区域环境的各个角度切入，用自然地理或人文地理的思想、观点、方法去分析区域不同时间与空间的自然地理特征、工农业生产活动布局，比较区域差异，评价人类活动的合理性，预测区域发展趋势等。
　　（3）围绕可持续发展等问题，设问多变，创新性强
　　非选择题多关注区域可持续发展、如何正确处理人地关系等问题，情境材料不同，在设问形式上不断翻新，这对考生掌握相关地理知识、思考问题的“面”有很好的考查。近年来，试卷中出现了开放性设问，对考生对同一问题不同的思维角度和地理科学态度又有很好的考查。所以，培养批判性、创新性等多角度的思维是应对设问多变、开放性试题的主要出路。
　　（4）答案制定系统、灵活，不局限于教材，选拔性强
　　试题不仅设问新颖，答案的制定也具有很强的灵活性，突出系统性。常需要考生在给出的大量综合性信息中挑选出有用信息，组织、总结自己的论点。这需要考生对所用知识在头脑中有清晰的构架和脉络，清楚各知识间的联系，对基本原理有深刻的理解，能灵活地针对问题，全面、系统地把相关知识组合在一起，完善答案。
　　针对以上特点，同学们在解答非选择题的过程中要遵循以下步骤和方法，以提高解题能力，取得高分。
　　1.科学审题
　　试题从结构上看一般由题干（情境材料）和试题设问两部分组成。审题时，首先搜索题目中心词，必要时可采用标记法（如添加着重号）来提醒自己应围绕着中心词和要求答题；其次审条件限定词，依据条件限定词的内容性质，进行相关知识的迁移、筛选，确定答题范围，罗列答案要点；最后结合解答方式词和内容回答词，进一步提炼，最终形成符合题意的答案。
　　（1）做好题干（情境材料）的审查
　　试题的情境常由文字和各种图表构成，一般它会对题目时空范围和情境内涵进行直接或间接的规定。由于高考试题考查的内容常常融于一定的情境之中，且提供的信息也表现出很强的综合性，所以要求考生对每一条信息既要有准确的把握，又要有对信息提炼、分析和整合的能力。
　　①图表材料的解读
　　地图考查的内容覆盖范围广泛，图形设计新颖，主要考查考生对图的判读、迁移等能力。在判读图表时，考生往往由于各种原因而出现失误，所以要想对试题进行正确解答，就要遵循判读思路按部就班地进行：一要认真仔细审题，注意题干中的关键词，明确设问指向；二要看清图名，明确图名中包含的地区、时间、图示要素等关键信息；三要仔细研读图例和坐标，要注意不同图例反映不同的地理事物和现象；四要判读地理事物或现象的数量特征（包括整体特征和变化趋势等）并思考成因，在分析数值大小时，特别要注意数值的峰值、特征值随时空变化规律，并思考其成因，如果是复合图，要注意判读不同地理事物或现象间的数量关系、因果关系等；五要根据试题设问要求正确读数，进行适当的计算，并联系相关知识，找出地理事物的规律，解释或分析、描述地理现象，正确作答。
　　表格中展示的各项地理要素均是紧密相关的，表格中的数据资料均是客观、真实的。答题时要从表格的数据中提取有效的信息，如最高数值或最低数值的变化规律，相互之间数据的比较等。从表格中发现问题，用表格外的知识解决问题。
　　②文字材料的解读
　　阅读文字材料时应注意：从材料介绍（多在材料的开头）和材料出处（多注在材料末尾）中获取时间、人物、事件等要素，因为这些说明性文字往往会给考生某种暗示和引导，有可能隐藏着解题所需的信息；从主体材料（正文）的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。
　　（2）做好试题设问的审查
　　最重要的是把握题目设问中的关键词，正确理解题意，把握命题方向，有的放矢。非选择题题目的设问中会有这样几方面的关键词：题目中心词、条件限定词、内容回答词、解答方式词等。题目中心词是答案论述的直接对象，条件限定词一般为地理事物的范围、时间或答案的性质等，内容回答词为该题目必须回答的内容，解答方式词则为回答问题的方式要求。例如“简要说明图示区域水能开发的有利因素”，解答方式词是“简要说明”，条件限定词是“图示区域”，题目中心词是“水能开发的有利因素”，内容回答词是“有利因素”。
　　明确设问的指向与要求，避免答非所问；明确设问的指向性词语，把握好答题的角度和层次。常见“词语”的答题要求如下表所示：
详细描写；先总体大概描述，后具体细化描述；不必解释原因和理由
概要描写，从各个具体要素大概描述，不必细化描述，不必解释原因和理由
相当于&罗列&要素，各要点之间是并列关系，不必解释原因和理由
分析+叙述；既要有原因，又要有结果和观点；语言格式：因为……所以（导致）……
实例+分析；一定要结合具体实例，从这个例子分析其具体做法
有利及其原因+不利及其原因
两个地理事物都要回答，语言格式：因为A……，所以A比B……
正面意义+负面意义，本地区（事物）意义+其他地区（事物）意义
正面影响+负面影响，本地区（事物）影响+其他地区（事物）影响，现在的影响+将来的可能影响，自然环境影响+社会经济影响+生态环境影响
工程措施（技术措施）+生物措施+管理措施，当地措施+合作措施
理由+结论；语言格式：正确（合理）或错误（不合理）。因为……所以……
提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等关系。体现&因果关系、前后关系、时间关系、主次关系&等
所占比例，主要组成，适当评价其合理性
　　2.调动和运用知识，将地理知识与试题要求“对接”
　　（1）全面思考，综合分析解答问题：①筛选出有助于解题的信息，通过阅读、分析材料，将长材料分成几个片段，分别找出每个片段的有用信息；将短材料分句，找出各句的含义；如果材料只是一句话，就找出它的关键字词，如时间、地点、人物、对事件的评价等。这样层层剖析，找出材料所包含的所有信息。②分析出材料与地理知识的连接点。尽管材料解析题具有“新材料、新情境、新问题”的特点，但它必定与课本有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材中的重要地理原理、规律等相对照，把材料与课本知识联系在一起，再深入分析材料，就可以明确解题方向。③找出材料与设问间的连接点。阅读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中去读或从材料中找出回答设问的信息。然后，通过推测判断，得出答案。
　　（2）理清头绪，进行逻辑推理：近年高考试题的命题倾向是条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的导向，只能依据条件去判断推理。所以对考生思维的严密性和逻辑性有很高的要求。
　　（3）多角度、灵活地进行知识迁移：地理很多图像之间都可以相互转化，使命题形式灵活多样。如旗杆影子、窗户光线、楼房间距、太阳能热水器、地球经纬网、曲线坐标图等都可以用来考查太阳高度。所以考生应善于进行知识迁移，灵活运用。
　　（4）理论联系实际，运用原理解决问题：把地理原理、规律和当前热点、焦点问题有机结合，考生要学会运用地理原理解决实际问题。
　　3.采点得分
　　高考阅卷采取的是流水作业，老师们要在短时间内阅完数量庞大的试卷，“采点”便成了给分的依据。因此，对于考生来说，要想提高非选择题的得分率，“采点答题”是一种有效的方法。
　　（1）判断得分点，确定答题基本思路
　　每个非选择题往往包含着若干个得分点，要“采点答题”先要明确试题的得分点有几个，是关于哪些方面的，然后就可以掌握答题的基本思路。
　　①根据分值判断有几个得分点：很多考生之所以没有得到高分，常常是因为答题漏点。明智的做法是，先看分值，根据分值基本可以确定得分点应该有几个。如果分值是3分，大多是3个得分点；如果分值是6分，则有可能是3个得分点，也可能是6个得分点。所以答题时，为了尽可能得满分，作答点不能少于得分点。
　　②根据问题判断得分点的基本方向：对要作答的问题，一定要仔细分析，明确问的是什么，以免错答或答非所问。解题时要根据关键词确定得分点的基本方向。如分析区位因素时，应从自然因素和社会经济因素两方面进行；评价影响时，则既要考虑有利影响，也要考虑不利影响；要求分析自然区位因素，则不能回答社会经济因素等。
　　③调用知识储备判断可能的得分点：明确要作答的基本方向之后，记忆库中储备的知识就派上用场了。检索记忆库，根据知识网络确定具体有哪些得分点。如影响农业的自然区位因素主要有气候、地形、土壤、水源等，那么这四个方面就是具体的得分点。
　　当然，要做好上述几点，并不是很简单的事。首先，要在平时养成认真审题的好习惯，对试题中的关键词不妨经常勾勾圈圈，提高对试题中关键词的敏感度。其次，基础知识储备要全面，对于知识网络要非常熟悉。最后，要熟悉常见非选择题的答题思路，这些可以从典型案例中归纳。如分析传统工业区可以参照鲁尔区的分析思路，分析资源跨区域调配的影响可以参照“西气东输”的影响，分析生态问题的防治可以参照西北荒漠化的防治等。
　　（2）关注细节，采点答题
　　考生在明确了基本的得分点和答题的基本思路之后，接下来就是如何表述的问题了。①抓住关键词，用规范的地理语言表述。书面表达的规范、精准与否，直接影响到得分情况。经常有考生觉得自己各个得分点都答到了，但最后得分却不高，究其原因，要么是表达不准确，要么是不着边际。老师在阅卷时，最关注的就是关键词，并用来判断考生答题是否“采点”。这启示我们，平时就应该用规范的地理语言来记忆。毫无疑问，地理课本中的语言是最规范的地理语言。
　　②注意条理性和层次性。答题时切忌将得分点混作一团，一定要有清晰的层次，让阅卷老师一眼就看出你是从哪几个方面作答，得分点一目了然。同时还要分清轻重，将最重要的写在最前面，次重要的紧跟其后，无关紧要的放在最后或忽略不写。下面就以季风水田农业的区位条件分析为例，来看看如何条理清晰地答题。
　　【例】影响季风水田农业的区位条件
　　①自然条件——气候：季风气候，夏季高温多雨，水热充足，但多水旱灾害；地形：河流中下游平原，地形平坦；土壤：土壤深厚肥沃；水源：河流中下游，水源充足。
　　②社会经济条件——劳动力：人口稠密，劳动力丰富；市场：居民喜食大米；种植历史：水稻种植历史悠久。
　　（3）答题时点要多，但避免重复采点
　　高考阅卷时，对于多答或者错答（只要前后不矛盾）的点一般不扣分，因此我们在答题时，除了按通常的思路回答常规的作答点外，应尽可能地发散思维，多补充作答点。但常有考生在同一个得分点上做文章，写了很多条，却只有一个分值。如分析某地的工业区位因素，有的考生写“陆地上铁路网稠密，公路四通八达，沿海海运便利，是重要的航空港”，其实这都是从“交通”这一得分点上作答，只能得一个分值。
　　（4）充分利用材料中的有用信息
　　近几年高考突出考查考生通过检索信息、应用信息来分析和解决地理问题的思维过程和能力。非选择题往往材料篇幅很长，而设问篇幅较短，很多考生在做非选择题时，对材料匆匆一览，就迫不及待地回答问题了。殊不知材料是命题者经过精心筛选提供给考生的，其中隐含了很多答题必不可少的信息。许多非选择题其实就是材料解析题，答题时，应尽量利用材料中的信息，从材料中找答题点。当从材料中获取的信息与记忆库中的信息不完全吻合时，应以所给材料中的信息为依据。
　　4.科学、逻辑、全面地表述答案
　　“简明扼要、条理分明、切中要点”是非选择题规范答题的宗旨。
　　（1）注意从图中和材料中提取全面、准确、有效的信息，并能够适当地迁移知识。答案来自于对信息的提取和归纳整合，这叫“论从图（表、文）出”。
　　（2）规范用语，回归教材，运用地理学科术语进行表述。酝酿“语言”时，应“先自然，后社会经济”“先主要，后次要”“先自身原因，后其他原因”“先主后次、先上后下、先内后外”等。答题时，许多考生明确答题方向，也知道答案，可就是表述不规范，使用非专业术语，造成语言表述不到位。
　　【例】说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因。
　　该题应从流入地区经济收入高、就业机会多、生活环境好等方面回答，但有考生答成“因为我国农村人口多，生活贫穷，农民只好进城打工，靠出卖劳动力来养家糊口”。这种唠嗑式的表述让阅卷老师哭笑不得，虽没脱题，但不准确。因此，答题时要有关键性术语，确保陈述的科学性。关键性术语的定性与定位功能，决定了它的画龙点睛的作用。它可以使陈述更加准确化、专业化、科学化，少之则空洞乏味，缺少说服力。
　　（3）答题一定要规范化、序号化、段落化。有多少问，分多少点（段）答题，分段分点答题，每个要点尽量序号化。有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。
　　（4）书写整洁，不留空缺，字迹工整。细节决定成败，同学们还要注意杜绝错别字，特别是关键字不能写错，这些良好的习惯应该在平时的复习中逐步养成。
　　解答非选择题是否高效是决定高考成败的关键，只要同学们按照答题思路进行规范化训练，平时多研究高考真题，不断构建个人的答题模板，就一定能顺利突破非选择题答题的瓶颈！
　　（责任编辑：胡静平）
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