教育心理学考试试题_甜梦文库
教育心理学考试试题
全国教师资格考试教育学心理学试题集 1．根据迁移的性质分类，迁移有（ ）。 A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移 2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。 A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克 3．教育心理学的研究对象是（ ）。 A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律 4．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ） A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能 5． 学生的心理发展主要包括（ ）方面。 A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性 答案：1.C D 2. D 3.C 4.. A C 5．A B D 判断正误并改正错误（在正确的叙述后面打√ ，在错误的叙述后面打w ，每小题 3 分，共 15 分）。 1． 道德品质的基础是道德动机。（ ） 2． 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。（ ） 3．冯特创立了第一个完整的学习理论。（ ） 4．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ） 5．几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。（ ） 解答： 1．（w）。道德品质的基础是道德动机。 改为：道德认识 2．（√）。 3．（w）。冯特创立了第一个完整的学习理论。改为：桑代克。 4．（w）。社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。改为：观察学习5．（w）。几何证明中的反证法实际就是手段-目的分析法。改为：逆推法。 一、单项选择题―1914 年桑代克出版的《教育心理学》发展为三卷本的《教育心理学》，奠定了教育心理学的学科名称和内容体系 理学之所以在这个时期从心理学的母体中独立出来，是因为（ A、教育需要心理学 C、行为主义心理学兴起 ）。B、机能主义心理学兴起 D、学习理论形成2、在教育心理学的研究中使理论建立在材料之上而不是材料建立在理论之上，就要贯彻（ ） A、客观性原则 B、系统性原则 C、发展性原则 D、教育性原则3、教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究，因此要贯彻（ ） A、客观性原则 B、发展性原则 C、理论联系实际的原则 D、教育性原则 ）4、发展的速度可以有个别差异，可以加速或延缓，但发展的顺序一般不能改变。说明心理发展具有（ A、顺序性 B、阶段性 C、差异性 D、方向性 ） D、初中阶段 ）阶段。5、心理发展的童年期正是接受教育的（ A、学前教育阶段 B、初等教育阶段C、中等教育阶段6、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的（ A、感知运动 B、前运算 C、具体运算D、形式运算、小学阶段的儿童正处在自我意识发展的什么阶段？对自己的行为和行为结果的评价已经有了一定程度的概括与独立 A、生理自我 B、心理自我 C、社会自我 ） D、获得经验 ） D、他人自我8、学习的基本功能是（ A、适应环境 B、发展自我C、开发潜能9、根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是（ A、信号学习 B、规则学习 C、辨别学习D、言语学习 ）10、认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是（ A、文化历史学派 B、行为主义 C、人本主义D、建构主义11、什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用。 A、动机强度较高 B、动机强度较低 C、动机强度适中 D、动机最强来讲， 容易、 简单、 枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、 思维卷入过多需要一定的创造性的学习对动机水平的要求 A、高 B、低 C、一样 D、因个体的差异而不同 ）13、其目标是得到某种地位的学习动机是（A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力 ）。D、内部动机14、运用强化激发外部动机的前提是（ A、知道强化与被强化的行为之间的因果关系 C、强化是权威人物给予的B、强化是正强化D、强化要及时 ）15、“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效？（ A、前后两次强化等值 C、前面的强化小于后面的强化B、前面的强化大于后面的强化 D、后面的强化与前面的强化无关16、成就动机可以区分为力求成功与力免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（ ）。 A、高 B、低 C、与力免失败者一样 D、与学习无关 ） D、归因于运气 ）17、最具有动机价值的归因模式是（ A、归因于能力 B、归因于努力C、归因于任务性质18、成就动机水平高的人倾向于归因于（ A、能力 B、努力 C、任务性质D、运气 ） D、运气 ） D、认识自己 ）19、对于学习差的学生最好把失败归因于（ A、学习方法 B、能力 C、努力20、培养学生的自我效能感最好是令其（ A、产生成就感 B、观察榜样 C、相信自己21、新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（ A、类属同化 B、相关同化 C、总括同化 D、并列结合同化 ）22、人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（ A、精加工策略 B、多重编码 C、过度学习D、人为增加线索3、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（ A、桑代克 B、苛勒 C、奥苏倍尔 D、贾德 ））24、表征知识的基本单位是符号，那么表征技能的基本单位是（ A、概念 B、产生式 C、网络结构 ） D、模块25、智力技能的操作对象是（ A、身体的运动系统 B、大脑C、符号化观念 ）D、具体的物体26、技能学习的最基本的条件是（ A、讲解 B、示范 C、练习D、反馈27、根据加里陪林的观点，智力技能的形成不能够缺少（ A、知识 B、言语 C、练习 D、示范）、在没有进行练习之前，技能即产生式系统还停留在什么状态？只有经过练习才能达到自动化成为真正的技能。（ A、程序性知识 B、动作连锁 C、言语 ） D、起始状态 ） D、陈述性知识29、问题的核心成分是（ A、障碍 B、条件 C、结果30、解决问题选择操作步骤时人们最常用的策略是（ A、算法式 B、启发式 C、爬山法D、手段--目的策略 ） D、问题的背景 ）31、影响问题解决的客观因素指（ A、问题情境 B、客观环境 C、问题的给定信息32、定势是影响问题解决的重要的主观因素，证明这一结论的实验是（ A、水下射靶实验 B、罗森塔尔实验C、邓克尔的点蜡烛实验 D、卢钦斯量水实验 ） D、观察法33、创造力的测量最常用的方法是（ A、测验法 B、实验法 C、专家评定法 ）34、培养创造力的关键是（ A、给学生以心理上的自由 B、提供榜样C、思维训练D、人格培养 ）35、学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是（ A、学习策略 B、认知策略 C、学习方法 ）。 D、元认知36、品德是一种（ A、社会现象 B、意识形态C、道德准则 ）D、个体心理特征37、品德形成的标志是（ A、道德信念 B、道德评价能力的形成C、价值内化D、道德行为习惯的养成 ）38、能够对他人的情绪、情感状态进行感知和体验的心理现象是（ A、社会认知 B、移情 C、亲社会 D、关怀取向39、用一种客观标准或大众标准分析和评论审美对象的审美倾向是（ A、客观型 B、联想型 C、性格型 D、主观型）40、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（ A、晕轮效应 B、罗森塔尔效应 C、同化理论 ） D、关系转换理论）41、教师素质中的条件性知识就是（A、教育机智B、教学行为C、实践知识D、教育与心理科学知识 ） D、心理学知识 ）42、教育能力以什么为基础？（ A、条件性知识 B、学科知识C、实践性知识43、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（ A、加涅的学习结果分类 C、加涅的层次累计观点B、布垆坶的教育目标分类 D、奥苏倍尔的知识分类系统 ）44、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应该采用什么教材处理技术？（ A、符号标志 B、附加问题 C、先行组织者 D、任务分析某个教学单元为评价的内容，在编制测验时一个单元里所有的基本知识点和各知识点的不同层次都要包括在内的评价 A、诊断性评价 B、形成性评价 C、终结性评价 D、配置性评价 ）46、学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ A、发现教学 B、 情境教学 C、个别化教学D、愉快教学信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认 属于（ A、场独立 B、场依存 ） C、冲动型 D、沉思型 ）48、群体成员中原有的倾向性通过群体讨论会得到强化而成为支配性意见的现象是（ A、群体极化 B、群体思维 C、去个体化 D、从众 ）49、学生自由结合的班级中的凝聚力强的小群体被称为（ A、非正式群体 B、同辈群体 C、同伴关系D、集体 ） D、自我促成的纪律 ）50、以个人对任务的充分理解为前提的纪律是（ A、任务促成的纪律 B、集体促成的纪律 C、教师促成的纪律51、以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（ A、常模参照评价 B、标准参照评价 C、配置性评价 D、正式评价 ）52、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（ A、效度 B、信度 C、区分度 D、难度二、多项选择题 1、教育心理学的研究对象是（ A、教的心理活动 B、学的心理活动 ） D、学生的心理发展特点 ）C、教与学的互动机制2、小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（A、凭借“象征性”格式思维B、守恒C、去自我中心 ）D、多维思维3、学习的本质属性是（ A、变化是持久的B、变化既是外显的行为也是内部的心理结构 D、学习是经验的获得过程。 ） D、以语言为中介C、变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 4、学生的学习特点是（ A、以间接经验为主 B、有他人的指导C、有计划、有结构 ）5、根据学习的内容分类可以把学习分为（ A、意义学习 B、行为规范的学习 C、技能的学习D、知识的学习 ）6、行为主义是最早的学习理论，它为学校的教学做出的主要贡献是（ A、个别化教学 B、非指导性教学 C、交互教学 ） D、需要D、行为矫正、7、构成动机的主要成分是（ A、归因 B、成就动机 C、诱因8、奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（ A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 ）） D、强化9、根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（ A、正强化 B、负强化 C、零强化D、惩罚 ）10、某些信息的刺激特性会作为诱因唤起人们的特殊好奇心，刺激的特殊性表现在（ A、变化 B、夸张 C、复杂 D、含糊不清 E、新奇 ） D、反馈11、学校激发学生的内部学习动机的措施主要有（ A、创设问题情境 B、合作学习 C、强化 ）12、表征知识的主要方式有（ A、概念 B、命题 C、表象D、图式 ） D、已有的知识结构 ）13、知识学习的内部条件有（ A、材料的逻辑意义 B、动机 C、编码策略14、根据知识包含的上下关系和并列关系将同化分为（ A、相关同化 B、并列结合同化 C、总括同化D、类属同化 ）15、在动作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是（ A、示范 B、讲解 C、反馈 ） D、练习16、智力技能形成的标志是（A、智力技能的应用能够举一反三 C、内部言语成为智力技能活动的工具B、智力技能的进程压缩 D、智力技能的操作脱离了具体的支持物 ） D、结构问题 ） D、目的性 ）17、根据问题的性质可以把问题分为（ A、抽象问题 B、排列问题 C、转换问题18、只有符合哪些条件才算是问题解决？（ A、能够回忆与想象 B、有认知成分参与C、一系列的心理操作19、根据认知心理学家的观点，问题解决需要经历哪几个阶段？（ A、提出问题 B、表征问题 C、选择操作 D、执行操作 ）E、检验假设20、影响问题解决的主观因素有（ A、知识经验 B、惯性思维 C、认知水平与特性D、人格特征 ）E、问题的表征21、如果希望有创造力，就必须具备哪些知识（ A、网络化的陈述性知识 C、受意识控制的策略性知识 22、学习策略包括（ A、认知策略 B、资源管理策略 ）B、相对自动化的技能 D、学科知识C、计划策略 ）D、元认知策略23、问题表征策略主要有（ A、外显表征 B、符号标记C、作图示意 ）D、内隐表征24、学习策略的教学应该坚持（ A、生成性原则 B、特定性原则 C、教育性原则D、主体性原则25、品德与态度共同的成分是（ A、认知 B、情感 C、意志） D、行为倾向 ）26、品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（ A、生成结构 B、定向结构 C、执行结构 ）D、定型结构27、品德形成的内部条件包括（ A、认知发展水平 B、性别 C、助人能力D、依恋感 ）A、直觉美感 B、形象美感美情感是对应于不同层次的审美认知产生的不同性质的美感体验，它们分别是（ 性美感 D、伦理美感29、审美的准备阶段需要有什么内部条件？（ A、审美经验 B、审美期待 C、审美能力）D、审美对象出现的信号30、教师的专业素质在认知方面的要求主要表现在（ A、知识结构 B、智力水平 C、教学技能）D、事业责任感 ） D、口语表达能力31、教师的教育能力包含的主要成分是（ A、理解学生的能力 B、教学监控能力 C、教学反思能力 ）32、教师成长与发展的基本途径有（ A、观摩和分析优秀教师的教学活动 B、微格教学C、教学反思 ） D、教育性D、关注自身33、教学设计的原则是（ A、系统性 B、灵活性 C、可行性34、教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（ A、学生对目标有意识 C、置入目标的时间恰当 B、目标明确具体、数量适当 D、教学目标能够回应教学过程 ））35、分析教学对象的主要内容是分析（A、学生的起始能力 B、学生的背景知识 C、学生的学习态度与兴趣 D、学生的家庭背景 36、教学中常用的评价方式有（ A、自主评价 B、互相评价 C、共同评价 ） D、发现教学 ） ） D、个别评价37、个别化教学的主要方式有（ A、程序教学 B、计算机辅助教学C、掌握学习38、陈述性知识的教学程序根据学生学习的感知、理解、保持的规律应该是（ A、组织与呈现教材、促进知识理解、指导复习 B、呈现先行组织者、设计附加问题、激活原有知识 C、示范讲解、变式练习、反馈 D、组织与呈现教材、激活原有知识、练习 39、学生的认知差异主要表现在（ A、智力水平 B、知识结构 C、认知风格 ） D、信息加工方式 ） D、动机低 ）40、记忆性学习任务的特点是（ A、清晰 B、风险高 C、动机高41、优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（ A、知识量 B、知识的理解程度 C、知识结构 ）D、知识的层次42、判断一群人是否群体的标准是（A、有共同的目标B、有角色分配C、有共同约定的行为规范 ）D、有很强的凝聚力43、发生从众的主要原因是（ A、个体缺乏主见 B、群体凝聚力强C、个体害怕被孤立 ）D、需要转移责任44、学生在学校的人际关系主要是（ A、同伴关系 B、师生关系 C、朋友关系D、合作关系 ）45、合作能满足个体的什么心理需要？（ A、归属 B、支配 C、情感D、自尊 ） D、加强责任感46、合作与竞争是群体的必然功能，竞争的作用是（ A、激发动机 B、增强个人的自我意识 C、满足成就动机 ）47、人际沟通的非语言符号系统有（ A、视-动符号系统 B、时-空组织系统C、目光接触系统 ）D、辅助语言系统48、影响课堂纪律的教学因素是（ A、教学时间的安排 B、课程表的编制C、教学过程的规划 ） D、权威性 ）D、课堂常规49、标准化测验的优点是（ A、客观性 B、计划性 C、可比性50、判断一位教师编制的测验是否好的标准是（ A、效度 B、信度 C、难度 D、常模一、选择(20 分，每小题 2 分) 1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是（ ）。 A 低年级 B 中年级 C 高年级 5.在实施品德教育时，应考虑年龄特点选择教育的起端，年幼学生可选择（ ），年长学生可选择（ ）。 A 道德认识 B 道德意志 C 道德动机 D 道德行为训练或激发道德情感 8.据国内的研究资料表明,出现品德不良行为的高峰年龄在( ),青少年犯罪的高峰年龄在( )。 A 10~13 岁 B 13~15 岁 C 15~18 岁 D 18~22 岁 12.形成学生品德不良的主要原因，除了学生缺乏正确的道德观念外，还有（ ）。 A 意志薄弱自制力差 B 思维迟钝 C 不良的行为习惯 D 情绪易变 13.班级人际关系包括（ ）。 A 师生关系 B 师生关系和同学关系 C 领导与被领导的关系14.提出需要层次论的心理学家是（ ） A 弗洛伊德 B 马斯洛 C 韦克思勒 D 吉尔福特1.技能体现一种经验，是个人在心智活动及生活实践中（ ）行为方式。 A 经过反复尝试和练习而逐渐习惯化了的熟练的 B 经过反复尝试和练习后突然出现的熟练的 C 经过知识积累而形成的 D 自然形成的 2.智力的核心是（ ）能力。 A 想象 B 记忆 C 观察 D 思维推理 6.能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（ ）。 A 13％ B 3％ C 0.3％ D 1％ 10.勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（ ）。 A 理智 B 气质 C 性格 D 情绪 1.年龄特征的最本质特征是（ ）。 A 稳定性 B 可变性 C 稳定性与可变性 2.心理发展的潜在可能性来自（ ）。 A 遗传因素 B 环境因素 C 教育因素 14.小学儿童之间的人际关系，即同伴关系发展的高级形式是 A 同伴 B 同伴团体 C 集体 D 友谊生，易冲动，待人热情，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他的 统类型属于 A 兴奋型 B 活泼型 C 安静型 D 弱型 1.规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求的是：＿＿＿。 A.教学计划 B.教学大纲 C.教科书 D.课程计划6.在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是＿＿＿＿＿。 A.少先队活动 B.教学活动 C.课外活动 D.后勤工作7.目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是＿＿＿＿＿。 A.分层教学 B.小组合作教学 C.班级授课制 D.个别教学9.目前我国小学教学中用得最普遍的教学方法是＿＿＿＿。 A.谈话法 B.讨论法 C.练习法 D.讲授法照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学原则对教师的教 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.系统性原则 D.巩固性原则8.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（ ）。 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良 10.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（ ）特点。 A 顺序性 B 不平衡性 C 阶段性 D 个别差异性 三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“ ˇ ”，错误的打“ ”。每小题 1 分，判断 4.强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。（ ） 2.小学儿童择友标准中最显著的标准是身体强壮否。( ) 1.小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（ ） 2.认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（ ） 5.小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（ ） 7.小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（ ） 3.一般说来，学习成绩好的学生智力也好，但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（ ） 6.气质类型本身无好坏，各有积极的消极的方面。（ ） 2.在影响儿童心理发展的主观因素中，需要要是最积极的因素。（ ） 3.遗传是一种普遍的心理现象。（ ） 4.年龄是心理发展的时间指标，这是心理发展的原因。（ ） 5.在社会生活条件中，最重要的因素是教育条件，教育对心理发展起主导作用。（ ） 26.小学儿童行为规范训练还应适合其年龄特征，高年级应侧重社会公德，意志品格和爱国意识的教育。（ ） 31.对自我评价过高，有着盲目优越感的儿童，才用个别说教的方法常常容易奏效。（ ） 6.小班教学的增加会成为我国义务教育的主要发展趋势之一。（ ）阶段的学习强调理论与实际相结合，所以教师应让学生将所学习的知识都运用到实践中去，才符合这一原则的要求。代化教学手段的出现和运用，大大提高了教学活动的效率。教学中采用的现代化教学手段越多教学效果就越好。（ 4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。( ) 5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。( ) 4.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（ ） 5.教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（ ） 二、选择(20 分，每小题 2 分)1.C 5.D、A 8.B、C 12.A C3.B1. B1.A 2.D 6.B10.C 1.A 2.A14.D 22.A1.B6.B7.B9.A12.C8.B10.C 三、判断题（判断下列问题是否正确，正确的打“ ˇ ”，错误的打“ ”。每小题 1 分，4.错 2.错 1.错 2.错 5.对 7.错 3.对 6.对 2.对 3.错 4.错 5.对 26.对 31.错 6.对 8.错 10.错 4.错 5.对 4.错 5.错选择题（20 分） 1.专门培养教师的师范教育最早出现于（ A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 ）。 D.资本主义社会 ）。2.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（ A.夸美纽斯 B.加里宁 C.荀子 D.赫尔巴特3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（ A.爱岗敬业 B.热爱学生 C.严谨治学）的要求。 D.为人师表 ）。4.“教育无目的论”的代表人是（ A.涂尔干 B.卢梭 C.杜威D.裴斯泰洛齐 ）。5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（ A.政治功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。 A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动王林因不守纪律， 又一次被带进办公室， 当即受到班主任的训斥： “你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面 析，你认为要使王林同学守纪律应采用方法是（ A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 ）。 D.实际锻炼8.智育的根本任务是___________。 A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。 A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 10.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（ A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教学目标 ）。四、判断题（10 分）1.教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量的关健。（）通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘扬人类 化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。（ 3.小学教师不需要有教育科研能力。（ ）。 ） ）4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（ 5.教育目的是整个教育工作的核心。( )6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。（）7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。( ) 8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（ 9.全面发展与个性发展是对立的。（ ） ）10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。( ) 一、选择题（20 分） 1.专门培养教师的师范教育最早出现于（ A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 ）。 D.资本主义社会 ）。2.把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（ A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（ A.爱岗敬业 B.热爱学生 C.严谨治学）的要求。 D.为人师表 ）。4.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（ B.培养资产阶级统治人才 者自由发展的要求适应现代化的社会生产所需的劳动者C.受教育者身心发展规律的要求D5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（ A.政治功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能）。6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。 A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 7.智育的根本任务是___________。 A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 8._________应当成为学校美育的核心内容。 A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（ A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 ）。）特点10.“教育无目的论”的代表人是（ A.涂尔干 B.卢梭 C.杜威D.裴斯泰洛齐二、判断题（10 分）是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（ 2.小学教师不需要有教育科研能力。（ 3.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（ 4.教育目的是整个教育工作的核心。( ) ） ）5.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。( ) 6.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（ ）全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（ 8 学校美育主要指艺术教育。( ) 9.智育实际上就是文化课教学。( ) 10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。( ) 一、选择题（20 分） 1.教师职业开始向专门化方向发展始于（ A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 ）。 D.资本主义社会“经师和人师合一”“老师要做园丁， 不要做樵夫”， 被毛泽东称为“革命第一， 工作第一， 他人第一”的教育家是 （ A.陶行知 B.徐特立 C.蔡元培 D.鲁迅管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（ A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 ）。）特点4.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（ A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教学目标5.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的（ A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.教育性功能）。6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。 A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心…居， 如入芝兰之室， 久而自芳也； 与恶人居， 如入鲍鱼之肄， 久而自臭也。 ”从德育方法来讲， 这里强调的是一种 （ A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼8.智育的根本任务是___________。 A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。 A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 10.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（ A.政治功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能 ）。二、判断题（10 分）是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（ 2.小学教师不需要有教育科研能力。（ ） ）3.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（ 4.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（ 5.教育目的是整个教育工作的核心。( ) ) ）6.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。(7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。( )全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（ 9.智育实际上就是文化课教学。( ) 10.取得教师资格就能成为正式教师。（ 一、选择题（20 分） 1.专门培养教师的师范教育最早出现于（ A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 ）。 D.资本主义社会 ）。 ）2.称赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（ A.夸美纽斯 B.加里宁 C.荀子 D.赫尔巴特3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（ A.爱岗敬业 B.热爱学生 C.严谨治学）的要求。 D.为人师表 ）。4.“教育无目的论”的代表人是（ A.涂尔干 B.卢梭 C.杜威D.裴斯泰洛齐 ）。5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（A.政治功能B.生存功能C.发展功能D.享用功能6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。 A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动王林因不守纪律， 又一次被带进办公室， 当即受到班主任的训斥： “你又违反纪律了？我跟你说了多少次？你的脸皮实长请来，当面说清楚，你到底准备怎么办？不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面 析，你认为要使王林同学守纪律应采用方法是（ A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 ）。 D.实际锻炼8.智育的根本任务是___________。 A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。 A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 10.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（ A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教学目标 ）。二、判断题（10 分） 1.教师是教育活动的实施者，其素质的高低是决定教育质量的关健。（ ）通过教育活动提升和创造人类文化是指教师对教科书的知识说明、解释和论证，要结合自己的体验，去阐发和弘扬人类 化传统，引导和鼓舞学生追求真善美。（ 3.小学教师不需要有教育科研能力。（ ）。 ） ）4.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（ 5.教育目的是整个教育工作的核心。( )6.“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。（）7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。( ) 8.学校体育要向学生传授最高超的运动知识和技艺。（ 9.全面发展与个性发展是对立的。（ ） ）10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。( )一、选择题 1..在学校工作中处于核心地位，起着决定性作用的是＿＿＿＿＿。 A.少先队活动 B.教学活动 C.课外活动 D.后勤工作2..目前在世界上采用最普遍的教学组织形式是＿＿＿＿＿。 A.分层教学 B.小组合作教学 C.班级授课制 D.个别教学3.在培养学生的基本能力中，属于智力核心的是＿＿＿＿＿。 A.学习能力 B.人际关系能力 C.思维能力 D.创造能力4.发现学习模式是＿＿＿＿＿＿提出的。 A.赫尔巴特 B.布鲁纳 C.杜威 D.瓦根舍因照教学大纲的顺序教学。”“教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。”这是＿＿＿＿＿＿＿教学原则对教师的教 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.系统性原则 D.巩固性原则6.《中华人民共和国义务教育法》是＿＿＿＿年颁的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.19987.《中华人民共和国教育法》是＿＿＿＿年颁的？ A.1980 B.1986 C.1995 D.19988.位于我国教育法体系第一层次的是：＿＿＿＿＿。人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国职业对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向＿＿＿＿＿＿＿提 A.法院 B.教育行政部门 C.公安机关 D.学校10.行动研究的目的在于＿＿＿＿。 A.应用 B.发展理论 C.在应用的基础上发展理论11.备课时，教师要按顺序写出＿＿＿＿＿＿三种教学计划。 A.课时计划、单元计划、学期计划 B.学期计划、单元计划、课时计划 C.单元计划、课时计划、学期计划 D.学期计划、课时计划、单元计划师的指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法，叫做＿＿ A.谈话法 B.讨论法 C.参观法 D.练习法13.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为＿＿＿＿＿。 A.讲解 B.讲读 C.讲述 D.讲演林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应＿＿入手帮助李小林改正毛病？ B.侧重训练行为的方法 合 C.侧重改变认知的方法调整情感的方法D.前三种方纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运 ＿原则。 A.循序渐进 B.因材施教 C.直观性 D.巩固性记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用______的 A.谈话法 B.讨论法 C.参观法 D.练习法低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先复习了一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“词。而“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“ 习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”，就很容易掌握了。这位教师运用了教学的____________原则。 A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.量力性18．在多种的教学组织形式中，＿＿＿＿的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用 。 A．小组教学 B．道尔顿制 C．个别教学 D．课堂教学＿＿＿＿＿＿＿＿原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生 A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上写个笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘竹'字作为竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的‘毛'字，所以‘笔'字是这样写的。接着教师又问，除们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔……教师又举起手中的粉笔，学生又说还有粉笔 请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要贯彻了＿＿＿教学原则？ A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教教师斯霞老师教“笔”这个生字时，她拿起笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。（斯霞老师在黑板上写个笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘竹'字作为竹字头，笔划有了变化，因为要让出地方来写下面的‘毛'字，所以‘笔'字是这样写的。接着教师又问，除们还见过什么笔？学生争先恐后地回答：铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔……教师又举起手中的粉笔，学生又说还有粉笔 请指出斯霞老师在教“笔”这个生字时主要运用了＿＿＿教学方法。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法教师在教《小小的船》这一课时，一学生在课堂上提出问题：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？”这位教师“你懂什么，听老师说就行了，不要在课堂随便打岔，你呀，经常如此，这是不礼貌的，今后不能这样。”这位学生 理鼓着气坐下了。 请分析这位教师在处理这一事件违背了＿＿＿教学原则。 A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教主学习能力是现代学习化社会对每个成员的社会适应能力的现实要求，＿＿＿＿＿＿能很好地培养学生的自主学习的 A.课堂教学 B.课外活动 C.社会活动 D.游戏活动24.相对而言，既能符合小学生的心理特点，又能轻松地让学生愉快地学习的课外活动内容是＿＿＿＿＿。 A.文体活动 B.游戏活动 C.社会活动 D.科技活动25.与学生一起＿＿＿＿＿是班主任创建班集体的首要工作。 A.制定班级目标 C.组织开展班级活动 B.建立班委会 D.培养正确舆论和良好班风26.减少学生心理障碍问题发生的可能性的治本之策是＿＿＿＿。 A.缺陷矫正 B.早期干预 C.问题预防 D.发展指导27.计算机等级考试、英语等级考试都属于＿＿＿＿＿测验。 A.诊断性测验 C.掌柜参照性测验 B.安置性测验 D.标准参照性测验28.如果学生全部都通过一份试卷，这份试卷的难度则为＿＿＿＿。 A.0 B.1 C.100 D.6029.对一份试卷评价说“太偏了”或“太易了”等。这主要是针对试卷＿＿＿说的。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度二、选择题 1.A 11.B 20.A 21.B 2.C 12.B 22.D 3.C 13.C 23.B 4.B 5.C 14.B 24.B 6.B 15.C 25.A 7.C 16.B 26.D 8.B 17.B 9.B 18.D 10.A 19.D 28.B 29.B27.D1、 选择题(20 分，2、 每小题 2 分) 1.世界上最早的教育专著是：（ ）。A 《大教学论》 B 《论语 》 C 《 理想国》 D 《学记》 2.中国教育史上第一个学制系统产生于_______。 A 1902 年 B 1905 年 C 1912 年 D 1951 年 3.“严师出高徒”、“棍棒出孝子”等谚语强调了_________对儿童发展的作用。 A 遗传因素 B 环境因素 C 遗传和环境因素 4.“龙生龙，3、 凤生凤，4、 老鼠生来会打洞”。这是＿＿＿＿的观点。 A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论 5.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是________。 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良 6.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的__________特点。 A 顺序性 B 不 5、 平衡性 C 阶段性 D 个别差异性 7.主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能。这是下面________的观点： A 性三等论 B 性善论 C 性恶论 8.通过_______向学生进行教育，6、 是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。 A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 9.智育的根本任务是___________。 A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 10._________应当成为学校美育的核心内容。 A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 7、 判断(10 分，8、 每小题 1 分；对的打“√”，9、 错的打“”。) 1.提高全民族的文化素质，10、 变人口负担为人力资源，11、 是关系到国家和民族前途的大事。（ ） 2.小学公办教师的管理、调配工作可由乡镇负责。（ ） 3.尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（ ） 4.教育对儿童的发展是有促进作用的，12、 早教育就早发展、早成熟。（ ） 5.儿童的主体活动是儿童发展的源泉。（ ） 6.学校建筑对学生的身心的发展起潜移默化的作用。（ ） 7 任何组织和个人都不 13、 得以营利为目的举办学校及其他教育机构。（ ） 8.学校德育的政治、经济等功能，14、 并不 15、 意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。( ) 9.智育实际上就是文化课教学。( )10.德育过程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程。( )一、选择题(20 分) 1.世界上最早的教育专著是：（ ）。 A 《大教学论》 B 《论语 》 C 《 理想国》 D 《学记》 2.现代学制首先起源于：（ ）。 A 欧洲 B 中国 C 希腊 D 美国 3.“教育万能”论的代表是（ ）。 A 柏拉图 B 孟子 C 荀子 D 洛克 4.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”。这是＿＿＿＿的观点。 A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论 5.第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家是（ ）。 A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 培根 D 昆体良 6.“以儿童为中心”的教学是属于（ ）的观点。 A 传统教育 B 现代教育 C 传统教育和现代教育共同 7.主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能。这是下面哪种理论的观点： A 性三等论 B 性善论 C 性恶论我一打健全的任意，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、 术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼。”这是下面哪种理论的观点： A 遗传决定论 B 环境决定论 C 辐合论 9.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。 A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 10.智育的根本任务是___________。 A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 二、判断（对的打“√”，错的打“”，并把答案写在表格上，共 10 分） 1.因材施教就是要发现学生的特长，根据这些特长加以培养，使其成为某一方面有特殊才能的人才。 2.知识教学就是教学过程的主要活动，因而教学的任务就是使学生掌握知识和技能。3.谈话法能激发小学生思维的积极性，江能引起小学生的反识兴趣，所以小学各科教学中都要用谈话法进行教学。4.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，因此要尽可能运用直观教具进行直观教学，越多越好。 5.就目前我国的各方面情况而言，我们只能改进班级上课制，而不能废弃它。 6.采用讨论法，当学生说出自己的看法时，教师应及时明确态度。 7.课外辅导的学生应是少数个别学生。 8.出考试题，为照顾部分学生落后的状况，可应尽可能降低试题的难度和分量。 9.学生是自己学习活动的主体，而这主体作用的发挥取决于教师的主导作用发挥得好不好。 10.对于教师来说，评分应严格遵守评分的标准，客观、公正地反映学生的学业成绩。一、判断题（对的打“√”，错的打“”，请把答案写在表格内，每小题 1 分，共 20 分） 1.教师的“教员”角色是教师所表现出来的最突出的角色。.学生是具有发展的潜在可能性的个体，因此，在教育过程中对学生提出的要求越少，就越有利于学生潜能的发展。 3.教育理论与教育现实是一种对立的关系。 4.父母态的人格态型是最完善的教师人格态型。 5.中小学教师所教的都是一些浅显的基础知识，教师不必有高深的学问，只要弄懂教材就足可应付了。 6.教师是社会的代言人，要求教师不能发表任何个人的东西。 7.我国明确提出教师专业发展问题并予以关注是近期的事。 8.以教师为核心的课堂教学改革实践成为素质教育深入实施的改革重点。 9.我国创新教育的提出来源于江泽民总书记关于创新和迎接知识经济挑战的号召。 10.教育理论应以现实中的学校为依托。 二、选择题（请将正确答案填在表格内，每小题 1 分，共 10 分） 1.“十年树木，百年树人”，这表明教师的劳动具有＿＿＿＿＿＿的特点。 A.复杂性 B.时间的连续性 C.长期性 D.艰巨性2.素质教育的灵魂是＿＿＿＿＿。 A.创新教育 B.培养学生的全面素质 C.发展个性 D.培养能力3.教师总是施教者，学生总是受教者，这是师生间＿＿＿＿＿关系的表现。 A.师生间客观的工作关系 B.师生一、选择题（20 分） 1.教师职业开始向专门化方向发展始于（ A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 ）。 D.资本主义社会“经师和人师合一”“老师要做园丁， 不要做樵夫”， 被毛泽东称为“革命第一， 工作第一， 他人第一”的教育家是 （ A.陶行知 B.徐特立 C.蔡元培 D.鲁迅管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（ A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 ）。）特点4.“不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务”就是（ A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教学目标5.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的（ A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.教育性功能）。6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。 A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心…居， 如入芝兰之室， 久而自芳也； 与恶人居， 如入鲍鱼之肄， 久而自臭也。 ”从德育方法来讲， 这里强调的是一种 （ A.说服教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼8.智育的根本任务是___________。 A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 9._________应当成为学校美育的核心内容。 A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育 10.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（ A.政治功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能 ）。二、判断题（10 分）是进行人类文化的代际交接和传承的执行者，教师传递人类文化要求要原汁原味地继承和保留前人所创造的文化。（ 2.小学教师不需要有教育科研能力。（ ） ）3.师爱是激励教师做好教育工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙。（ 4.“尊师爱生”，先有尊师后有爱生。（ 5.教育目的是整个教育工作的核心。( ) ) ）6.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。(7.学校德育的政治、经济等功能，并不意味着德育对社会的发展起完全的、直接的参与作用。( )全面发展的核心内涵是个性的自由发展，使学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。（ 9.智育实际上就是文化课教学。( ) 10.取得教师资格就能成为正式教师。（ ）第一部分 选择题单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的 正确选项前的字母填在题后的括号内。据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的 称为( ) A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.问卷法2.科学心理学的创始人是( ) A.布伦塔诺 B.弗洛伊德 C.亚里斯多得 D.冯特3.新精神分析心理学的代表人物是( ) A.华生 B.瓦龙 C.埃里克森 D.弗洛伊德4.用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是( ) A.霍尔 B.孟德尔 C.高尔顿 D.彪勒5.教育和心理发展之间的中间环节是( ) A.领会 B.实践 C.知识经验 D.技能6.成人用“如果你再不听话，大灰狼就来了”的话教育孩子。这是利用儿童的恐惧。( ) A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验7.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于( ) A. 1.5-2 岁 B.1-1.5 岁 C.2.5-3 岁 D.2-2.5 岁8.影响小学生性格发展的最直接的因素是( ) A.家庭教育方式 C.家庭居住环境 B.家庭收入情况 D.家庭文化背景9.在下列时间单位中，小学生最容易掌握的是( ) A.一小时 B.一周 C.一天 D.一个月10.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学( )A.三年级B.四年级C.五年级D.六年级11.当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于( ) A.二元论阶段 B.多元论阶段 C.相对论阶段 D.约定论阶段12.从记忆方式的发展来看，高中生擅长于采用的记忆方式是( ) A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意13.自我形象受到空前关注是在( ) A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段14.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由( )率领的研究小组完成的。 A.吉尔福特 B.韦克斯勒 C.特曼 D.比纳15.将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是( ) A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.斯普兰格16.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( ) A.运用 B.分析 C.综合 D.评价17.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( ) A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习18.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( ) A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能19.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( ) A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式20.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( ) A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说21.体现了垂直迁移的具体事例是( ) A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习 C.“石”字的学习影响“磊”字的学习 D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 22.个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做 ( ) A.品德 B.道德 C.个性 D.人格23.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学 A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格25.马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是 需要。( ) A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理26.一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( ) A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏27.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是( ) A.权威者 B.告状者 C.指导者 D.协商者28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( ) A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化 C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高29.测验预测个体在某种情况下行为表现的有效程度叫做( ) A.内容效度 B.构想效度 C.效标关联效度 D.诊断效度30.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的 来估计。( ) A.标准分数 B.原始分数 C.平均数和标准差 D.相关系数一、选择题（20 分） 1.专门培养教师的师范教育最早出现于（ A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 ）。 D.资本主义社会 ）。2.把教师纳入“天、地、君、亲”序列的是（ A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子3.“教师应当以身作则”，“以教人者教己”是（ A.爱岗敬业 B.热爱学生 C.严谨治学）的要求。 D.为人师表 ）。4.资本主义国家普遍实施了强制性的国民义务教育的主要原因是（ B.培养资产阶级统治人才 者自由发展的要求适应现代化的社会生产所需的劳动者C.受教育者身心发展规律的要求D5.在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这是体现的是德育的（ A.政治功能 B.生存功能 C.发展功能 D.享用功能）。6.通过_______向学生进行教育，是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。A 思想品德课 B 各科教学 C 校会和班会 D 少先队活动 7.智育的根本任务是___________。 A 传授知识 B 发展技能 C 培育或发展智慧 D 培养自主性和创造性 8._________应当成为学校美育的核心内容。 A 艺术美育 B 自然美育 C 社会美育 D 教育美育管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”反映了教师劳动的（ A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 ）。）特点10.“教育无目的论”的代表人是（ A.涂尔干 B.卢梭 C.杜威D.裴斯泰洛齐一、选择题： 1、教育学成为一门独立学科的标志是诞生了奈美纽斯的（ A、教育论 B、教学论 C、普通教育学 D、师论 2、生产力发展决定教育的（ A、性质 B、机会 C、规模 ）。 E、速度 ）。E、理想国D、管理体制3、实施素质教育应当贯穿于（ A、幼儿教育 B、中小学教育）。 C、职业教育D、成人教育E、高等教育 ）。 C、综合课程4、课程的基本类型有（ A、国家课程 B、学科课程D、活动课程E、问题课程 ）。5、课程计划的主要内容及顺序有（ A、课程设置 B、课时分配C、规定培养目标D、学科顺序E、学年编制和学周安排 ）。6、“拔苗助长”违背了什么教学原则（ A、直观性原则 D、因材施教原则 B、巩固性原则C、循序渐进原则E、尽力性与量力性相结合的原则 ）。 C、问题教学7、教学的基本组织形式是（ A、复式教学 B、班级授课制D、个别教学E、分组教学 ）。 C、演示法8、以语言为主的教学方式有（ A、讲授法 B、谈话法D、讨论法E、实验法 ）。 E、思 ）。 C、发展能力9、构成人思想品质的基本要素包括（ A、知 B、情 C、言 D、行10、教育的根本任务是（ A、传授知识 D、教书育人 B、增强技能E、培养创新精神和实践能力 ）负责。 C、身体发展]11、班主任工作的根本任务是要对学生（ A、思想品质发展 B、全面发展D、智力发展E、能力发展一、多选题:20 分，每题 02 分 6、 下列选项中，属于教育心理学研究内容的是（ A 教师心理 B 个体差异 C 教学心理 D 学习心理 7、 在小学低年级学生中，占优势的记忆类型是（ A 无意记忆 B 有意记忆 C 形象记忆 D 抽象记忆 8、 儿童的一般认知能力差异集中体现在（ ）等方面。 ）。 ）。A 智力水平差异 B 气质类型差异 C 表现早晚差异 D 智力结构差异 9、 情感丰富，但不稳定；思维敏捷，但不求甚解；活泼活动，但不善深交的人气质类型为（ A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质 ）。0、 强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”的心理学家是（ A 罗杰斯 B 马斯洛 C 布鲁纳 D 布卢姆 11、 从迁移的影响效果来说，一种学习对另一种学习起促进作用是（ A 顺向 B 逆向 C 正 D 负 12、 下列项目中叙述正确的是（ ）。 ）迁移。）。A 复述便是死记硬背 B 做笔记、列提纲是一种认知策略 C 不同学科所要求的学习策略可能会不同 D 心境可以影响记忆效果13、 策略性知识的教学设计要求包括()。A 使学生学会学习 B 学习方法与思维方法并重 C 展示教师思路 D 注意新旧知识之间的联系 14、 如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在 25 人左右，比较适宜采用的课堂设计形式为（ A 堆式 B 马蹄形 C 环形 D 兴趣站 15、 关于心理健康，下列叙述正确的是（ A 心理健康就是没有心理疾病 B 心理健康是一个绝对的标准 C 暂时的心理健康不等于永远的心理健康 D 身体健康会影响心理健康，心理健康也会影响身体健康 三、判断题:05 分，每题 01 分 16、 儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格的形成起重要作用。（ ） ）。 ）。7、 儿童常把蝙蝠看作是鸟，而把鸭看作不是鸟，是儿童在概念学习中混淆本质特征的典型例子之一。（ 18、 在动作技能的练习过程中出现练习成绩起伏波动和进步一时性停顿都属于正常现象。（ 19、 阿特金森认为成就动机是追求成功的动机与避免失败的动机相减的关系。（ 20、 凡是不服从教师指令的行为都是不遵守纪律的表现。（ ） ） ））项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题 1 分，共 1.推动教育学发展的内在动力是( A.教育规律 B.教育价值 )的发展。 D.教育问题 )C.教育现象2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 ) D.总务工作 D.《普通教育学》)4.学校的中心工作是( A.教学工作 B.公共关系C.行政工作5.“活到老学到老”是现代教育( A.大众性 B.公平性)特点的要求。 D.未来性C.终身性6.学校管理的目标和尺度是( A.经济收入 B.良好的公共关系) D.政治影响C.学校绩效 )7.学校管理的基本途径是( A.教学活动 B.沟通C.教劳结合D.协调 )规律的反映。8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( A.顺序性 9.( A.教育方针 B.不平衡性 C.阶段性D.个别差异性)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 ) D.社会性功能 )在课程中地位的重视。 D.间接经验 )10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( A.知识 B.能力 C.直接经验12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 ) D.课堂活动 D.融合课程13.教学活动的本质是( A.认识活动 B.实践活动C.交往活动“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分 12 个馒头的计算板书出来：12３=4(人) 120.5=24(人)，这一做法体现了( A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 )122=6(人)，121=12(人D.因材施教原则15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( A.百科全书式课程理论 C.实用主义课程理论 B.综合课程理论 D.结构主义课程理论)个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同 生进行教学的组织形式是( A.分层教学 B.合作学习 )。 D.复式教学 )C.小班教学17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A.非指导教学模式 C.发展性教学模式 B.结构主义课程模式 D.最优化教学模式 )18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯塔洛齐D.凯洛夫 ) D.定量评价 )19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( A.正式评价和非正式评价 C.形成性评价和总结性评价 B.相对评价和绝对评价 D.正确评价和错误评价选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选 错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分) 1.学校文化的内容有( A.教育的理想和追求 C.对个性的理解 )B.对学校功能及社会责任的理解 D.对学习、工作的态度 E.对集体的看法2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有( A.互访 B.民主评议 D.家长委员会 E.校外指导 )) C.家长会3.现代教育的特征主要有( A.公共性和生产性 D.国际性 B.公益性和免费性C.科学性E.终身性和未来性 ) C.控制4.沟通对于学校管理来说，有如下功能( A.作出判断评价 D.激励 B.信息传递 E.情感交流5.教育如何培养学生的主体性?措施有()A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有( A.招聘 B.续聘 ) C.解聘D.不聘 7.教育目的的功能有( A.导向功能E.辞聘 ) C.调控功能B.强制功能D.示范功能 8.参观教学法可分为( A.可行性参观E.评价功能 ) C.现实性参观B.准备性参观D.并行性参观E.总结性参观 ) C.参谋制9.班级组织机构微观建制的形式有( A.委员会制 D.职能式 B.直线式E.直线职能式 )10.咨询活动的基本原则有( A.改变现实、追踪效果 C.注重来访学生的主动参与B.积极关注和信任来访学生 D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密 一、单项选择题(每小题 1 分，共 20 分) 1.D 6.C 11.C 16.D 2.B 7.B 12.A 17.A 3.B 8.B 13.A 18.B 4.A 9.C 14.C 19.A 5.C 10.D 15.D 20.C二、多项选择题(每小题 1 分，共 10 分) 1.ABCDE 6.ABCE 2.ACD 7.ACE 3.ACDE 8.BDE 4.BCDE 9.BDE 5.ABC 10.BCDE一、选择题(在下列单选和多选题所备选答案中选出正确答案填入横线上，只写标号。本题共 15 分) 1．教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《 A．教育论 C. 普通教育学 B．大教育论 D．师说 》。E. 理想国 2．“拔苗助长”违背了 A. 直观性原则 C. 循序渐进原则 教学原则。 B．巩固性原则 D. 因材施教原则E．尽力性与量力性相结合原则 3．目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有 A. 投影 C. 模型 E. 录音 4．教师劳动的特点是 A．创造性 C. 长期性 E．主动性 5．课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有 A. 传统道德因素 C. 科学文化因素 E．领导因素 6．班主任工作的根本任务是要对学生的 A. 思想品德发展 C．智力发展 E．能力发展 一、选择题：(每小题选对了答案得分，选错一个答案此题无分，共 15 分) 1．B 2．CE 3．ABDE 4．ABCD 5．BCD 6．D B．身心发展 D. 全面发展 负责。 B．人的身心发展因素 D．社会因素 。 。 B. 示范性 D．重复性 B．录像 D．计算机 。一、单项选择题(每小题 1 分，共 10 分) 1、学校教育产生于_______。 A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会2、《大教学论》的作者为_______。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、杜威3、“传统教学三中心”即教师中心、教科书中心和教室中心的代表人物为______。 A、巴甫洛夫 B、陶行知 C、布鲁纳 D、赫尔巴特教育目的应以个人需要为本，强调根据个人自身完善和发展的需要为主来制定教育目的和建构教育活动的理论为__ A、生物起源说 C、社会本位论 B、个人本位论 D、心理起源说5、我国是在进入_______年代后才开始建立教师资格证书制度的。 A、90 B、80 C、70 D、606、学问中心课程论的代表人物为_______。 A、赞可夫 B、卢梭 C、布鲁纳 D、杜威7、_______是以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件。 A、课程计划 B、教学大纲 C、教材 D、教学参考资料8、掌握学习模式是美国教育家_______在 20 世纪 70 年代初首创的。 A、斯宾塞 B、乌申斯基 C、蒙台梭利 D、布卢姆9、现代教学法的提倡者是美国的_______。 A、杜威 B、布鲁纳 C、布卢姆 D、孟禄10、_____是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的重要实施者。 A、 教师 B、学生 C、班干部 D、后勤人员二、多项选择题（每小题 1 分，共 10 分） 1、教育社会功能的特点为____________。 A、间接性 B、隐含性 C、潜在性 D、迟效性 E、超前性2、在 20 世纪，持科学主义教育目的观的教育哲学流派主要有____________。 A、学科结构主义教育 C、存在主义教育 B、永恒主义教育D、新托马斯主义教育E、实用主义教育 3、我国现行的中小学实施全面发展教育包括____________。 A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 E、劳动技术教育 4、教师的社会地位由____________等方面构成。A、专业地位B、经济地位C、政治地位D、个人素质E、职业声望5、根据教学内容是重知识体系还是重生活经验来分类可将课程分为__________。 A、科目本位课程 B、学科课程 C、活动课程D、融合课程E、核心课程6、从课程的表现形式或者说影响学生的方式来区分，课程可分为____________。 A、显性课程 B、融合课程 C、相关课程D、隐性课程E、广域课程7、影响课程的主要因素为____________。 A、社会 B、经济 C、知识 D、教师 E、学生8、教师引导学生开展学习活动的环节的构成为____________。 A、感知 B、检查 C、巩固 D、理解 E、运用9、教学工作的基本环节为____________。 A、课外辅导 D、备课 B、上课 C、学业成绩的测评E、学生作业的布置与指导10、德育目标的层次化与序列化的观点为____________。 A、阶段连续说 B、认知结构说 C、直线上升说D、结构迁移说E、螺旋式循环说一、判断题（每题１分共 15 分）在正确的题后打“ √ ”错误的题后打“ ” 1．所有的概念形成都符合上位学习模式。（ 2．随意注意主要依赖于人的直接兴趣。（ 3．狭义的知识概念，就是指陈述性知识。（ 4．根据概念的定义，地球是个概念。（ ） ） ） ） ） ）5．在概念教学后，如果学生能精确地背出概念的科学定义，说明学生已经掌握了所教的概念。（ 6．一般而言，发现学习是一个主动的思维过程，接受学习是一个被动的接受过程。（ 7．凡是能促进注意和知觉的方法，都能促进陈述性知识的巩固。（ ）8．我国当前流行的五步教学过程来源于学习心理学理论。（） ）9．根据“6 步 3 阶段 2 分支”教学模型，只有学习有独立过程，教无独立过程。（ 10．教科书的章末概要实际上也是一种先行组织者。（ ）11．动机因素对学习的作用如同原有认知结构对新的学习的作用一样是直接的。（）12．如果反馈的目的是提供学习结果的信息并激励学习动机，则不论在何种学习中，应尽可能及时为好。（ 13．设计附加问题，目的是从外部控制学生的注意。 14．创造性与知识存在高相关。 15． 使能目标 16． 分析得越多，17． 越有利于教学。 二．选择题（每题２分，共３０分） 1．数学课、物理课的作业总是比历史、政治课的作业多，这是因为：（ a 相对而言，前两门课程的程序性知识多；b 后两门课程的认知要求低； c 前两门课程的抽象水平高；d 后两门课程的陈述性知识多。 ））初识阿拉伯的数字，为了让他们记牢，家长和教师常作形象的比喻：“２象鸭子、４象旗子、７象镰刀......”，从 略来看，属于：（ a ） 分类策略。 )精加工策略，b 复述策略，c 组织策略，d3．当要求一组被试按图片的编号整理图片时，测验中发现他们记住了图片的内容。这种现象属于：( a 无意注意，b 偶然学习，c 短时感觉贮存，d 接近联想。 ）4．根据心理学关于概念的定义，下例不能代表概念的词是：（ a 青山 b 绿水 c 红叶 d 黑海。 ）5．何种说法有错误：（意义的学习材料， 不必及时复习， 复习时间可适当延后， 能促进注意和知觉的方法， b 不一定都能促进陈述性知识的巩固 握程序性知识的实质是掌握做事的规则， d 知识向技能的转化主要指概念成规则向技能的转化。 6.有利于学习动机的归因将成功归因于：（ a 努力；b 能力与努力；c 能力；d 运气。 ）7．学生能用分式的概念来正确判断分式的正反例证。根据布卢姆教育目标认知分 类，这种学习属于何种学习：( a 知识；b 领会；c 运用；d ) 综合。出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个分母整除，学生能通分析并求两个分数的和，15 个题中对 12 题为这陈述的是何种教学目标 ： ( a 行为目标；b 表现性目标； c) 传统性教学目标。 )内隐与外显相结合的目标；d9．教师在教学中提示学生回忆一些知识，是为了：( a 促进学生的选择性知觉；b c促进新知识进入原有的命题网络； 激发学习动机。激活学生的原有知识；d10．设计符号标志技术促进学习的心理学依据 是： ( ) a 它可以引导学生的注意 它适当增加了直观内容 d 它可使教材结构鲜明 ） c 学生学习的信息加工过程 d 学习的条件 b 它可以减缩教材11．选择教学方法的主要依据是：（ a 学生学习结果 b 教师的偏好生面对学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识，则可以设计一个概括与包容水平高材料的组织者。这种组织 称为： （ a 比较性组织者， b ） c 程序性组织者， d 直观性组织者陈述性组织者，于一个小学高年级学生来说，面对这样的问题“２＋４＝？ 于：（ ａ 特殊的自动化知识，ｂ１２＋８＝？”答案会脱口而出，从程序性知识的类型 ） 一般的自动化知识，ｄ ） d 逆向负迁移。 一般的受控的知识特殊的受控的知识，ｃ14．从迁移的观点看“温故知新”属于：（ a 顺向正迁移, b 顺向负迁移, c 逆向正迁移,15．介于起点能力到终点目标之间必须掌握的学习先行条件是： （ a ） 教学任务, b 教学内容, c 使能目标 , d 教学目标。1、 单项选择题：（每小题 2 分，2、 共 10 分） 1、先行学习对后继学习产生的影响是（ ）。 A． 一般迁移 B．顺向迁移 C．特殊迁移 D．逆向迁移2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11 岁儿童的认知发展大体上处于（ ）阶段。 A． 感知 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（ ）。 A． 苛勒 B．布鲁纳和奥苏伯尔 C．贾德 D．桑代克 ）。4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（ A．感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆5、下列选项属于学习的是（ ）。 A． 每天跑步 B．视力下降 C．装修房屋 D．不怕见生人了1、 单项选择题：（每小题 2 分，2、 共 10 分） B C B A D一、判断题：（每题２分，并改正）的本质是指教育不同于其他事物现象的根本属性，它区别于其他社会活动的界线在于活动的直接目的性。因此，目的 育的根本特征。（ ） ）２、教育过程的基本矛盾表现为教育内容与社会需要的矛盾。（３、在构成教育的基本因素中，受教育者是教育实践活动的主体。 ４、社会生产力对教育具有制约作用。因此，教育机械地被生产力所制约。（ ５、教育评估是一个多层次的活动，评估是固定不变的。（ 三、选择题；（２０分） １、教师劳动的特点是（ Ａ、创造性 Ｂ、示范性 Ｃ、长效性 ） ） Ｄ、深远性 ） ）２、教师的职业道德修养：（ Ａ、热爱教育事业 Ｃ、热爱学生Ｂ、团结同志、关心教师集体 Ｄ、严于律已、勤于进取 ）３、教学与教育这两个概念的关系是（ Ａ、部分与整体 Ｃ、后者包括前者 Ｂ、整体与部分 Ｄ、 前者包括后者 ）４、教学的任务：（Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识 Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德５、学生掌握知识的基本阶段：（ Ａ、感知教材，形成表象 Ｃ、知识的巩固与保持）Ｂ、理解教材，形成概念 Ｄ、运用知识，形成技能技巧 ）６、教学过程的几种必然联系：（ Ａ、间接经验和直接经验Ｂ、掌握知识和发展体力 Ｄ、掌握知识和提高思想 ）Ｃ、教师的主导作用与学生的主动性 ７、思想品德教育的方法：（ Ａ、说服教育法 Ｃ、自我教育法Ｂ、品德评价法 Ｄ、情感陶冶法 ） Ｄ、自主性 ）８、课外活动的特征：（ Ａ、单一性 Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性９、教育过程的主要矛盾是：（ Ａ、教育者与教育手段Ｂ、教育内容与社会需要Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力 Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平 １０、影响人的身心发展的基本因素有：（ Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 ）Ｄ、以上三点均正确四．判断正误（每空 2 分，共 30 分） 1．记忆是人脑对经历过的事物反映。（ 2．思维是人脑对客观事物的直接反映。（ 3．智力年龄与实际年龄的增长是等速的。（ 4．抑郁质型的人就是自卑感强的人。（ 5．品德是个性中具有道德意义的心理特征。（ 6．性格与品德无关。（ ） ） ） ） ） ） ）7．一个人只要有道德行为出现，就表明他已具备了某一品德。（ 8．社会助长效应只有积极意义没有消极意义。（ ）9．在整个教学过程中，都交流着师生双方的信息，同时也交融着师生的情感。（ 10．课堂教学气氛的调节，学生起决定作用。（ 11．学习动机强度越高，学生的学习效果越好。（ ） ））学生静坐在座位上，出神地望着窗外，他虽然自己没有用心学习，但毕竟没有影响其他同学的学习，这种行为教师可 为课堂问题行为处理。（ ） ） ） ）13．倒退是指个体回复到儿童时期对付挫折的幼稚方式。（ 14．学生观是教师对学生本质属性与性格的认识。（15．人们在产生挫折后，为了对抗减轻或摆脱焦虑的情绪困扰常常靠心理对抗来保护“自我”。（一、单项选择题（每小题 2 分，共 10 分，每小题仅有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内。） 1 ．学校教育始于 __________ 。 A ．原始社会 C ．封建社会 B ．奴隶社会 D ．资本主义社会 2 ．教学过程的基本矛盾是 __________ 。 1. 学生与所学知识，发展能力之间的矛盾 B ．教师与学生之间的矛盾 C ．教师与教材之间的矛盾 3 ．学校课程改革中主要是改革 __________ 。 A ．课程设计 C ．教材编制 B ．课程制订 D ．课程设置4 ．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是 __________ 。 A ．各门文化课 C ．课外活动 B ．思想品德课 D ．少先队工作 5 ．体育是进行其它各育的 __________ 。 A ．必要条件 C ．重要保证 二、判断题（每小题 2 分，共 10 分） 1 ．大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。（ 2 ．因材施教的依据之一是遗传素质的差异。（ 3 ．布置作业的主要目的在于检查学生掌握知识的程度。（ 4 ．思想品德教育要讲练结合，既要重讲理，又要落在实处。（ 5 ．职业技术教育属于专业技术教育，劳动技术教育则属于基础教育。（ ） ） ） ） ） B ．物质基础 D ．重要手段三、单项选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1 ． B 2 ． A 3 ． D 4 ． A 5 ． B 四、判断题（每小题 2 分，共 10 分） 1 ． 2 ． √ 3 ． 4 ． √ 5 ． √一、选择题1．教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《_____》。 A．教育论 B．大教育论 C．普通教育学 D．师说 E。理想国 2．“拔苗助长”违背了______教学原则。 A．直观性原则 B．巩固性原则 C．循序渐进原则 D．因材施教原则 E。尽力性与量力性相结合原则 3．目前中小学教学中运用的现代教育技术手段，主要有_____. A．投影 B．录像 C．模型 D．计算机 E。录音 4．教师劳动的特点是______。 A．创造性 B．示范性 C．长期性 D．重复性 E。主动性 5．课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有________。 A．传统道德因素 B．人的身心发展因素 C．科学文化因素 D．社会因素 E。领导因素 6．班主任工作的根本任务是要对学生的_________负责。 A．思想品德发展 B．身心发展 C．智力发展 D．全面发展 E。能力发展 三、单项选择题： 1、清政府颁布的第一个学制是__________。 A．壬寅学制 B．壬戌学制 C．癸卯学制 D．壬子癸丑学制 2、关于学校教学和教育工作的指导性文件是__________。 A．教学大纲 B．教学计划 C．教育方针 D．教学进度计划 3、根据教学目的组织学生到校外观察自然现象和社会现象，使学生获得新知识， 或巩固学过的知识的教学法是____。A．演示法 B．练习法 C．发现法 D．参观法 4、注入式教学的本质特征是__________。 A．以讲授法为主 B．强调教师主导作用C．把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识 D．教学缺少提问 5、美国心理学家布鲁纳倡导的教学方法是__________。 A．程序教学法 B．暗示教学法 C．发现法 D．范例教学法 四、判断题： 1、教育一产生便具有了阶级性。（ ）2、培养人的规格要求除了受社会政治制度的制约之外，同时还受社会生产力发 展水平的制约。（ ） ） ） ）3、备课就是钻研教材写教案。（4、课堂教学如果没有课外活动的配合，就不能使学生获得全面发展。（ 5、课堂教学是教给学生理论知识，课外活动是培养学生能力。（一、选择题 1、 产生教育的最具基础性的条件的是（ A 社会实践 B 语言的产生 C 生产劳动 ） D ） 学校的出现2、 格塞尔的双生子实验说明了（ A 遗传 B 成熟对个体发展的影响。 D 教育 ） D 智育活动 ） D 智育活动 ） D 德育方法C 环境3、 教师职业的最大特点在于（ A 专职性 B 拥有高深知识 C 教学活动4、 学校教育中最基本的活（ A 实验活动 B 德育活动 C 教学活动5、 德育工作的出发点是（ A 德育内容 B 德育内容 C德育原则、是非题（判断下列命题，在“答卷”纸上相应题号的括号中，对的打“勾”；错的打“叉”。每小题 1 分，共 10 分 1．教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。 2．学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。 3．现在世界各国一般都说要使受教育者全面发展，可见社会主义国家和资本主义国家教育目的也有共同的一面。 4．备课就是钻研教材写教案。 5．开展课外和校外活动，不能听任学生自由地独立自主地活动，教师必须时时紧紧跟着，以防出现差错。 6．新形势要求学校思想品德工作必须把重点转移到着重培养学生道德思维和判断能力。7．教学具有教育性。 8．思想品德教育过程即思想品德形成过程。 9．发展智力和掌握知识有联系，但不同步。 10．教育对象按照教育者的要求完成了某一道德行动，即表明他已形成相应的道德品质。选择题（在下列各小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入“答卷”纸上相应题号的括号中 1 分。共 10 分） 1.《普通教育学》的作者是 A．卢梭 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克2．青少年身心发展的（ ）决定着教育工作应该因材施教 A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 D．不均衡性3．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指 A．德、智、体、美、劳全面发展 C．有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．劳动能力的全面发展D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动4．我国当前教育最薄弱的环节是 A．普通教育 B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育5．学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的 A．教学计划 B．教学大纲 C．教学内容 D．教科书6．通常认为智力的核心是 A．观察能力 B．记忆能力 C．想象能力 D．思维能力7．在多种的教学组织形式中，（ ）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用 A．小组教学 B．道尔顿制 C．个别教学 D．课堂教学8．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的 A．阶级性 B．历史性 C．社会性 D．民主性9．“儿童中心主义”教育理论，违背了 A．间接经验与直接经验相结合的规律 C．知识教学与思想教育相统一的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律 D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律10．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是 A．凯洛夫 B．赞科夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基项选择题（在下列各小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将其字母标号均填入“答卷”纸上相应题号的正确答案错选、多选或少选均不得分。每小题 2 分，共 10 分） 1．教学辅助形式有 A．复习课 B．小组教学 C．个别教学 D．练习课 E．现场教学2．课外、校外教育活动的特点是 A．自愿性 B．独立性 C．超前性 D．广泛性 E．随意性3．学校管理的基本原理包括 A．最优化原理 B．民主性原理 C．双向性原理 4．思想品德教育过程即 A．德育过程 B．培养受教育者道德品质的过程 D．受教育者思想内部变化过程 D．反馈性原理 E．整体性原理C．受教育者思想品德形成和发展的过程E．思想教育、政治教育与道德品质教育的过程 5．教育是一种社会现象指的是 A．教育与人的发展成长相关，是人类自身发展成长所必须 B．教育与社会的发展相联系，是起源于人类社会的生产与生活实践 C．教育与人类社会共始终，是人类社会的永恒范畴 D．教育是一种社会活动，是人类所特有的一种社会现象 E．教育是社会不可缺少的组成要素 五、辨析题（判断下列各题的对错，并作简要分析。每小题 5 分，共 30 分） 1．生物因素是人的发展的物质前提。 2．人的全面发展是指人的平均发展 3．尊师爱生是社会主义新型师生关系的基本特点之一。 4．教学是实现教育目的的基本途径。 5．“谈话法”就是教师提问，学生回答。 6．课外辅导是因材施教的重要措施之一。选择题(本大题共 20 小题， 每小题 1 分， 共 20 分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的 2、 3、 将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.社会本位教育目的论的代表人物是( )A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍 5、 尔 2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( ) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 3.从时间上看，6、 相对其他教育形式来说，7、 家庭教育的特点是( ) A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4.传统教学的&三中心&指 8、 ( ) A. 学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 5.在学校教育体系中处于核心地位的是( ) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是( ) A.育德 B.促智 C.育美 D.健体 7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于( ) A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模 8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( ) A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 9.我国古代私学最早兴盛于( ) A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐 10.关于师生关系的理论中，9、 &儿童中心论&的代表人物是( ) A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 11.人的身心发展是指 10、 ( ) A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列属于原始社会教育特征的是( ) A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 13.我国现代学校产生于( ) A.17 世纪末 B.18 世纪末 C.19 世纪末 D.20 世纪末 14.在教育起源问题上，11、 认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 15.智育的根本任务是( ) A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行 16.与一般身体锻炼相比，12、 学校体育更具有( ) A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于( ) A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期 18.教师是教育活动的组织者和领导者，13、 在教育过程中起( ) A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名 14、 教育家卢梭的教育著作是( ) A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的( ) A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制 一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分) 1.A 2.B 3.B 4.D 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.C 11.A 12.C 13.C 14.A 15.A 16.D 17.D 18.C 19.C 20.A项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题１分，共２ 1.（ ）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。 ②洛克的《教育漫话》 ④赫尔巴特的《普通教育学》①夸美纽斯的《大教学论》 ③卢梭的《爱弥尔》教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教 （ ①生物性 ②永恒性 ）。 ③历史性 ④阶级性3.普通教育学的研究对象主要是（ ①幼儿教育 ②中、小学教育 ③高等教育）。 ④职业技术教育 ）活动之中。 ④一切教育4.广泛意义上的教育目的存在于（ ①家庭教育 ②社会教育 ③学校教育5.培养学生审美（ ①感知 ②理解）能力是美育过程的起点。 ③判断 ④创造 ）环境。 ④特殊的6.对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ①宏观的 7.（ ②间接的 ③一般的）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 ①课堂教学 ②复式教学 ③开放教学 ④电化教学 ）。 ③教育要求 ④教育影响8.教育过程主要矛盾的主要方面是（ ①受教育者身心发展的现状 ②受教育者身心发展的可能性社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和 乡劳动者，所以必须大力发展（ ①高等教育 ②中等教育 ）。 ④初等教育 ）。③职业技术教育10.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（ ①主体性、示范性和目的性 ③主体性、个体性和社会性 ②主体性、目的性和社会性 ④主体性、示范性和主动性11.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（ ①理论加实践 ②理论与实践有机结合 ③读书加劳动）。 ④感性认识与理性认识统一 ）的责任交给地方。12.１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（ ①基础教育 ②中学教育 ③中等教育④职业教育13.备课时，教师要按顺序写出（ ①课时计划、单元计划、学期计划 ③单元计划、课时计划、学期计划 14.社会发展的需要和人自身具有的（ ①生物性和社会性 ②生物性和阶级性）三种教学计划。 ②学期计划、单元计划、课时计划 ④学期计划、课时计划、单元计划）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。 ③历史性和阶级性 ④受教性和可教性教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法 （ ）。①参观法②实验法③演示法④练习法 ）原则。16.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ①统一要求与从实际出发相结合 ③正面教育与纪律约束相结合 ②对学生严格要求与尊重信任}