如何培养学生好的学习习惯 (二年级下册班主任工作心得)
如何培养学生好的学习习惯 (二年级下册班主任工作心得)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&如何培养学生好的学习习惯
&&&&习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
&&&然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；2、没有养成记事本记录每天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁；5、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：
一、首先培养孩子在学习上专心的习惯
&&&&要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成了。
二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。
&&&&作息时间表，其实就是给学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩子，因为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了。
三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。
&&&&培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。
四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯
&&&&一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得时间，让孩子学会对自己的行为负责。
五、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。
&&&&学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个静心的做题。做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯
&&&&我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。
&&&&&“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使孩子终生受益。 上传我的文档
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转藏至我的藏点在大学，培养好的学习习惯和理念比学习具体知识更重要
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|个人分类:|系统分类:|关键词:大学 知识 学习理念
。在接触中，学生与我沟通的问题就是集中体现在这种巨大变化上。下面举几个来自学生中的问题进行说明：（1）我不知道自己将来适合做什么样的工作，也不特别明确自己的兴趣是什么，所以想听听更多的课程，都了解了解，但后来发现不可能，已选的课几乎让我没有丝毫空闲时间了；（2）好不容易选上了一门自己喜欢的课，但由于课时的限制，教材有14章内容，老师却只讲了里面的7章；（3）现在需要学习的知识太多了！书这么厚，想逐字逐句认真读完，但发现没有这么多时间，更别说复习的时候再看一遍了；（4）有人鼓励我们要学会自学的能力，可是现在英语、数学、政治这些课必修就已经很忙了，还有一堆的专业课，选修课和实验课，不知道如何分配好时间，根本没有时间自学呀；（5）这个学期我和同学们普遍感到压力大于去年，因为课程难度增加了，工作量变大了，而且老师们对知识掌握的要求提高了，授课速度也加快了；（6）有些自己感兴趣的课并不一定能获得高分，而有些容易拿高绩点课程，并不是自己感兴趣的；（7）读大学前，我对自然科学充满了热爱，但是上了一学期的大学课程，现在又上了近半学期的课，觉得曾经的那种热情在逐渐减弱，我也不知道现在学的这些东西对我未来的发展有什么用，大多数都是些可有可无的课程，很无聊，我感觉自己的动力不足，甚至与家长的争执也在增加，他们的观点我也难于认同。”系列博文，甚至在课堂上我还特意穿插一两张ppt，介绍一些大学生学习方法和理念方面的内容。而在这样的交流中，我又有了一些新的认识，这里一并来聊聊。，就算有用，该用的时候也忘记了，仍需重新学习。但是，学过与没有学过还是有很大差异的，哪怕有很模糊的记忆，学过的知识到时候拣起来也快，那比一无所知从头再来要快多。。这是对大学知识学习理念上的更新，也就是说，。，这里我们不妨看成是自主学习的能力。高中是填鸭式的拷贝教育，老师教什么，学生学什么？老师怎么教，自己就怎么学。因为有高考的指挥棒，不管是老师还是学生都不敢掉以轻心。即使免试过来的学生，其实也是间接受一些规则的安排而去被动学习。而大学与中学最大的不同，就是需要学生花更多的时间来自学，而不是老师面面俱到地讲解。大学里许多课，并没有固定的教学大纲，同一个名称的课，不同的老师讲解的内容可能有很大区别，因为一个好的大学教师都有自己的主见，但也不一定是最正确的。。。记得印地安谚语中有一句话：“如果我们只知道教给我们的东西，那么我们只学会了别人认为重要的东西；我们应该学会评价哪一个东西更重要。”这样，就可变被动学习为主动学习过程，将会有更多的成就感。甚至我们可以认为，。。学生进入大学，体会到的一个明显的变化就是，突然发现书本变厚了，每天要阅读的内容很多，而很多内容老师又是不讲的，或者是选讲的，因为老师总是会根据自己的认识来选择一些自己认为更重要的内容和知识点，教材中的内容并不总是最合适的。教材是参考书，是给学生阅读的，而不是让老师来照本宣科的。同时，老师又会补充一些内容，而这些内容课本上又找不到。总之，。如果按照高中的学习方法，那么学生需要学习的知识太多了，信息量如此之大，时间又短，不累死才怪！因此，。比如，用天才成才的故事来教育学生，一般是没有什么效果的，因为那样的案例可能只有1%，大多学生不认为自己属于那个范畴，这其实也是很务实的嘛。如果强行要学生去效仿，肯定对学生来说是不负责任的。
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