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一年级数学(上)《6和7的加减法》教学设计
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＞＞＞写出乘法算式，再读出来。（1）2个6相加。_______________________..
写出乘法算式，再读出来。
（1）2个6相加。____________________________（2）5个7相加。____________________________
题型：计算题难度：偏易来源：同步题
（1）6×2读作：6乘2；（2）7×5读作：7乘5
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据魔方格专家权威分析，试题“写出乘法算式，再读出来。（1）2个6相加。_______________________..”主要考查你对&&表内乘法（2-9的乘法口诀）&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
表内乘法（2-9的乘法口诀）
学习目标：1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3．会用乘法解决简单的实际问题。4．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。乘法口诀表：
发现相似题
与“写出乘法算式，再读出来。（1）2个6相加。_______________________..”考查相似的试题有：
6034255217379018419314801260314【图文】6和7的加减法和看图写算式0_百度文库
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6和7的加减法和看图写算式0
大小：6.23MB
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人教版数学一年级册教案 6和7的认识.doc 1页
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人教版数学一年级册教案 6和7的认识
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人教版数学一年级上册教案 6和7的认识
来源：网络
[标签：一年级 人教版 教案]奥数精华资讯 免费订阅
　　教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
　　教学目标：
　　1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
　　2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
　　3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
　　4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
　　教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
　　教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
　　教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
　　教学设计：
　　一、引入课题
　　1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5 学生齐数 。
　　2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么? 板书：6、7的认识 二、探究新知
　　1. 创设情境，学习数数和认数。
　　a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
　　b．引导观察，启发思考。
　　在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
　　c．交流、汇报。
　　师：图上有些什么？他们正在做什么？
　　生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
　　师：看到这一情景，你有什么感受？
　　生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
　　生2：我们要爱劳动，讲卫生。
　　师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？
　　生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
　　师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）
　　生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
　　师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）
　　生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。
　　d．小结。
　　师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）
　　e．抽象出画面中的数。
　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
　　椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
　　仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
6的字形像哨子，7的字形像镰刀 闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！”
　　2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
　　a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）
　　b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
　　c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）
　　3. 教学数序。
　　a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？
　　提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
　　b．通过直尺图，直观教学数序。
　　将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
　　生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
　　师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？
　　学生活动：指名数，拍手数。
　　师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
　　学生活动：6、7、6（抢答）。
　　4. 比较大小。 1 动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。
　　教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。
　　（表现好的
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