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细节描写作文600字.doc 39页
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细节描写作文600字
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细节描写作文600字
“作文细节描写”教学设计 (人教版九年级)
1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。
2、培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。
教学重点、难点
1．学习细节描写的方法。
2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。
一：导入新课
师问：今天有这么多老师听课，你们感觉和平时有什么不同？
生1：有点紧张
生2：有点兴奋
生3：心绷得很紧
生4：有点激动
3、 通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从
? 师述：那么如何用准确生动的文字表达我们这些细微的心理变化呢？这就是我们这节课学习的主要内容，板书课题-—二：关于细节的谈话
什么是细节？
生思考片刻无人回答。师提示，我们刚刚谈到今天听课的细微的心理变化就是细节。生说：细小的举动，表情?
师述：细节就是细微的心理变化，一举一动，表情，情节等。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的朱自清
（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。
提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。
见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素
作者深情地写出了父亲的一系列动作，探身下去，穿过铁道，爬上月台，两手攀着，两脚向上缩，父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。 作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。
“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，
小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精
四、借助实例，明确细节（分类）
?品读下列细节描写，思考是怎样描写的？
1. 场景（环境）细节描写。
2. 服饰（外貌）细节描写。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）
3. 语言细节描写
“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
4. 动作细节描写
5. 心理细节描写
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）
五、对比反思，探究方法
1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。
学生点评并试着修改
么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。
出示【乙文】
不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》） 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？
学生对比点评
是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱
点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥
了责备”。
小结：方法一：细化动作、延长过程
方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）
六、退而结网——学以致用
1、明确强调：细化动作、延长过程
运用修辞，画其神韵
2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。
1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。
2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。
3、学习借鉴
这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里？。
我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。
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& [4月征文]至少还有你_800字
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[4月征文]至少还有你_800字
　　至少还有你
　　周末，和同学一起去逛街，偶然间听到旁边的商店里传出林忆莲的《至少还有你》，恍惚间，我又看到了你站在阳光下冲我微笑的场景。
　　六年前，我独自一人踏上了陌生的旅途，来到了一所陌生的学校，开始了我的初中生活。那天，天很蓝，几朵祥云在远处飘散。我望着陌生的环境，陌生的同学，心中既忐忑又不安，同时又有点小小的期待。正当我犹豫着要不要上前与同学打招呼时，你就这样进入我的视线，在这样一个明媚的上午，你的周边也好似绽放出了光芒。
　　后来经过为期一周的军训后，我们迅速打成一片，成了形影不离的好朋友，好闺蜜。我们早上一起吃饭，一起上学，课间一起玩耍，回宿舍后还要一起温习功课。在你的&带领&下，我的成绩得到了迅速提升。
　　初二时，我生了一场病，请了一个月的假，因此落下了不少功课。当时我们正好面临地理生物WAT考试，你怕我功课落的太多，跟不上老师的进度，将来影响考试，所以你主动承担起了帮我补习功课的任务。每天回宿舍后，你就开始一点一点给我讲落下的知识。我很笨，你却很有耐心的帮我讲解，没有一丝的不耐。在你的帮助下，我的地理和生物成功的通过了，并考得了两个A。
　　初三即将中考时，我的成绩开始呈直线下滑趋势，我也整天静不下心来学习。老师急，父母急，就连我自己也着急。于是你带我去逛街，去唱歌，去健身，让我将自己的压力释放出来。我想你是成功的，因为那天之后，我能很好的收回心思安静的学习，我们也很幸运地考入了同一所高中。
　　白驹过隙，时间在我们不经意间溜走，转眼间，又一个三年过去了。我们虽然没有再分在一个班级，但随着岁月的沉淀，我们之间的友谊却在不断加深，不断升温。我总是会在不经意间回想起我们一起生活的日子，一起疯狂，一起拼搏，一起为了心中的梦想而努力！
　　耳畔似又响起了那首歌&如果全世界我也可以放弃，至少还有你，值得我去珍惜，而你在这里，就是生命的奇迹&&&不管遇到多大困难，希望我们彼此好好珍惜，因为，至少还有你！
&&&&高三:陈学美
作文网专稿 未经允许不得转载
　　点评：&患难见真情，真正的友情总能经得起检验；作者回忆了和好友一起走过的日子，一起疯狂一起拼搏的时光真的很快意。人生难得一知己，岁月变迁，希望你们的友谊永存！本文的语言过于平实，建议通过语言来美化语言，选取典型细节来体现深情，在抒情的时候如果能做到情景交融，文章的文学性一定会增强很多。加油！
点评老师： 智康1对1高中部语文名师
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2013XKT-XXYW087
《细节描写在小学高段作文教学中的有效性研究》
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细节描写&&
作文序列&& 有效研究
细节，即细微末节，一个动作、一个神态、一句话、一个心理活动、一个印象等都可以成为文章的细节。它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。我们的研究从教材入手指导学生关注细节描写，模仿课内文章进行训练，并通过大量的阅读收集、仿写细节描写的段落，从而提高学生细节描写的能力，从而使他们保持健康的心理状态去学写作文，从而使学生的写作能力得到提高，帮助学生成长，提高教师的教育科研的能力，促进教师专业化成长。
主题词　——　细节描写&&
作文序列&& 有效研究
一、课题背景及界定
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活，而作文教学是语文教学的重要组成部分，很多老师在作文教学过程当中都会发现，现在的学生作文普遍存在这些毛病：1、崇尚空谈，内容空洞，形式单调。2缺乏生活气息，缺乏真情实感。3语言干瘪，写人叙事缺乏具体形象的描述，只有骨架，没有血肉，读来呆板无趣。一个想法，一种感觉反复再反复，一篇作文看下来给人的感觉就是一个空空的壳子，中间没有填充的内容，这样一来，文章未免乏味。就记叙类文体而言，如果说情节结构是文章的骨骼，那么细节就是文章的血肉；有了血肉，文章才能丰满，才能愉悦人的心灵。细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。
二、理论依据及意义
什么叫细节描写？细节，即细微末节，一个动作、一个神态、一句话、一个心理活动、一个印象等都可以成为文章的细节。只要能生动的揭示人物的内心活动，有力的表达文章主旨的细枝末节，就是细节。如果把一篇文章比作一个大树，细节描写就是树上的枝枝叶叶。树没有枝叶就是枯树，文章没有细节就会空洞无物。它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。一个典型的细节描写，作用能超过一大篇笼统的叙述。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用，细节在作文当中占了举足轻重的作用，所以细节描写的训练显得尤为重要。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）课题研究的目标：
通过小学高年级作文细节描写的研究，提升教师作文教学的能力，促进学生对细节描写的运用，着眼于细小，刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题。整体提高学生习作能力。
（二）课题研究的内容：
1、让学生养成观察的习惯，留心生活，生活中细节之美，从而热爱生活&
2、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用 。
3、感悟细节 鼓励学生交流、评析细节描写 。
4、学会在写作中安排细节描写把作文写得真实 、生动 。
（三）课题研究的方法：
1、文献资料法
在课题前期论证阶段，搜集国内外文献，比较分析有关的观点方法。为课题研究提供理论基石。
2、调查研究法。课题组成员调查，了解学生写作现状，了解他们对作文的细节描写的认知程度和喜好程度，整理分析，明确研究方向，为课题研究提供充足的事实依据。
3、信息反馈法。及时收集研究过程中来自老师，学生的反馈信息，论证实际可行的实施方案。
4、成果检验法。定期抽取学生举行有关细节描写的作文竞赛，以检验研究成果的可行性与实效性。
5、对比比较法。将作文的细节描写指导方法与普通教学方法对比比较发现优点与不足。
6、经验总结法。及时进行经验总结，以指导下一阶段的研究。
7、案例剖析法。
在课题研究的中期开始，采用此种方法来探索作文细节描写教学的方式方法,课题组成员轮流开设作文教学实验课,总结出作文教学有效的方式方法。
（四）课题研究的步骤及过程：
课题研究时间：2013年4月—2014年6月
1．准备阶段：（2013年4月）确定本课题研究的内容，制定课题研究计划及具体研究方案，申报小课题。
2．实施阶段：（2013年4月～2014年4月）
第一阶段，了解学生写作现状，了解他们对作文的细节描写的认知程度和喜好程度，整理分析，明确研究方向，为课题研究提供充足的事实依据；
第二阶段在学生现有作文水平的基础上，有针对性地进行一些“细节描写”课例尝试性实验，及再实践；
第三阶段，整理资料，初步形成“概念教学”应用的策略。
2013年9月份，我们课题组分头着手将教材中涉及细节描写的课文语段进行分类整理，然后将每人的成果在课题组内交流、讨论，力争准确把握教材中的细节描写方法。接下来，我们通过互联网学习、研究小学高年级习作细节描写的策略，做好理论准备。同时，学校为我们提供、创造了的许多“走出去
请进来”学习机会，如，2013年10月和2014年4月，我们2次参与了“名师之路”教学观摩；日，我们课题组的老师参加了“西安市教育科研十二五规划——2012年度小课题复评会，进行课题研究经验学习；2013年9月至12月，课题组教师对五年级上册教材的重点单元进行了同步作文序列研究。我们一边学习理论、积累课题研究经验，一边着手课题具体实施。课题组的每位成员在日常教学中先独立尝试、摸索，定期座谈，进行经验的交流，将一些好的做法及时推广应用，并以教学叙事、教学论文、资料整理、优秀习作等形式上传于博客，供更多的人交流、学习。同时，我们还注重初步研究成果的展示、交流，2013年12月开展了细节描写交流会，2014年2月开展了细节描写的再实践，先在同年级开展同课异构，再在全校展示，探索习作中细节描写教学应用的模式，为作文教学积累实践经验。2014年4月，参加国培计划线下交流，得到了全国名师张光璎老师对作文教学的指导，更进一步开阔了我们的视野，提升了老师的能力。
3．结题阶段（2014年5月～2014年6月）上交课题研究成果，做好结题的准备工作。
四、研究结果与成效
&（一）课堂指导，序列研究，体会细节
&课题研究中,我们首先从课文入手，对教材的重点单元进行了作文序列研究，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，引导学生找到一些细节描写较精彩的课文，通过反复地朗读，合理的想象，使学生对细节描写的好处和技巧有更进一步的认识和理解。我们还将指导学生将这些课文中的精彩细节进行了分类，如：场面描写比较突出的课文；事物外形描写比较突出的课文；人物动作描写比较突出的课文；人物外貌描写突出的课文；人物语言描写和人物心理活动描写比较突出的课文。同时，我们还要帮助学生分析这些细节描写所包含的写作技巧，如：联想、比喻、夸张、对比、拟人、排比……学生明白，这样一些修辞手法的运用就是进行细节描写的金钥匙。
&（二）摘录片断，练习仿写，巧用方法
&在学生明确了细节描写的一定技巧之后，我们先指导学生将课文中细节描写的片段摘抄在读书笔记本上，然后写一写自己对这一片断的体会，再应用相同的手法仿写一段话。学生掌握了细节描写的具体方法，通过语言、动作、神态、心理、正面、侧面的描写方法去刻画人物形象，推动故事情节。
&（三）课外延伸，增加积累，自主创作
由于学生的认知和写作能力有限，光是明确了细节描写的概念和小范围的仿写是远远不能提高整体作文水平的，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。我们将让学生从自己读过的课外书中再去摘录细节描写的句子，用摘录的方法继续训练学生对细节描写的判断力，日积月累摘抄得多了，学生在潜移默化中就会受到启迪；在摘抄之后我们将让学生针对自己所抄写的内容谈谈感受，学着老师在课堂上的分析方法去品析细节描写的精妙之处，紧接着再来一段自己的创作。学生写童年生活的、写印象深刻的人物的一些优秀习作都在博客上跟大家分享。
&（四）调整措施，突出主题，把握方法
细节描写的能力是由易到难，循序渐进，反复训练形成的，因此在我们的研究进行了一段时间以后，我们会对研究措施及时进行调整，为细节描写能力提高较慢的学生再设计单项集中训练。尤其是在训练写人的细节描写时我们要将人物外貌、心理活动、人物动作、人物神态、人物语言进行着重地训练，每种类型训练至少3次以上，使学生通过积累、仿写、自创的过程能更好地掌握不同类别的细节描写，在头脑中形成更为强烈的意识，以便养成细节描写的习惯，使细节描写的能力得到提高。开设文学讲座，印发范文美文，提高学生文学鉴赏力；老师亲自和学生一起写下水作文，并让学生评改以激发学生写作的兴趣。
&& (五) 日积月累，读写同步，略有成效
1、学生已基本养成阅读、积累的习惯，教师要充分利用阅读的平台，以读促写，做到读写结合。阅读的范围是宽泛的，基本与每个教学单元主题相结合，做到有的放矢、有章可循、有法可依。内容有古今中外的名著，也有你学生读自己同学的作品，还发挥语文读本的作用。
&&2、学生能逐步关注生活细节，从学校到家到社会，这一天哪一件事最值得你关注，为什么，写成小日记。遇有风、雨、雪、雾的天气，花开叶落的季节，能去细心观察，及时成文。学生作文流淌出“真实”的水来，“行万里路，读万卷书”，在真实的阅读中积淀语言材料，在充实的生活中积蓄情感体验。
3、在作文写作及作文修改中渗透细节描写，学生已掌握多种细节描写的方法，如：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。知道了细节描写对刻画人物的重要作用。除了老师修改作文外，我们还让孩子之间相互修改评价。充分发挥学生的作文主动性，提高学生作文能力。我们年级郭舒扬同学的习作《风雨》续写刊登在了华商报上，并获得了专家评委的好评。
五、存在问题及改进
反思我们的研究与实践，我们在取得研究成果的同时也自觉以下几点还需改进：
1．理论学习与课题研究的经验不足。在教研的过程中也遇到了许多问题，由于第一次尝试小课题研究，我们对课题的理论构建能力显得力不从心，在主管领导李宁主任的指导下，最终获得了一些粗浅的经验，得以顺利结题。
2．只取得了部分研究成果。大多是以五年级教材为基础进行的细节仿写，学生有了一定的习作修改能力，但优秀习作的整理还不够细致，到位。
努力方向：今后，我们还需要加强理论学习，同时，在教学中，我们还会继续深入探索细节描写的主要方法运用的策略研究，为高年级习作细节描写，提升学生整体习作水平做不懈的努力。
张光璎& 作文指导讲座
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记叙文的细节描写的方法
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