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第七册1――4单元复习资料
第七册复习资料 1――4 单元 一、全书要背诵的内容： 》 1《老师，您好！ 2、 《但愿人长久》4、5、6、三节。 3、古诗两首： 《望洞庭》 《峨眉山月歌》 。 《秋天》 4、 5、 《天安门广场》4、5、6、节 6、 《泉城》 《九寨沟》3、4、5、节 7、 8、 《田园诗情》任选两节背诵 9、 《开天辟地》6、7、8、节 《珍珠鸟》4、5、6、7、节 10、 11、 《雾
凇》 12、 《春联》课文中的五幅春联。 《元日》 《江雪》 13、古诗两首： 14、8 个单元的成语、练习二、三、五的名言、练习一的古诗《风》 、练习三的歇后语、练习六的 贤文、练习七的春联 二、要复述课文： 《虎门销烟》 《普罗米修斯盗火》 《李时珍夜宿古寺》 《九色鹿》 三、 《必背 70 首古诗》每周背一首。一、全书要背诵的内容： 1《老师，您好！ 》 2、 《但愿人长久》4、5、6、三节。 3、古诗两首： 《望洞庭》 《峨眉山月歌》 。 4、 《秋天》 5、 《天安门广场》4、5、6、节 6、 《泉城》 7、 《九寨沟》3、4、5、节 8、 《田园诗情》任选两节背诵 9、 《开天辟地》6、7、8、节 10、 《珍珠鸟》4、5、6、7、节 11、 《雾凇》 12、 《春联》课文中的五幅春联。 13、古诗两首： 《元日》 《江雪》 14、8 个单元的成语、练习二、三、五的名言、练习一的古诗《风》 、练习三的歇后语、练习六的 贤文、练习七的春联 二、要复述课文： 《虎门销烟》 《普罗米修斯盗火》 《李时珍夜宿古寺》 《九色鹿》 三、 《必背 70 首古诗》每周背一首。1―― 单元 ――4 ―― 一、成语： 成语： 1、有四个成语带“人”字： 文思如泉 桃李争妍 以身许国 敢怒敢言 湖光山色 水光接天 混沌不分 与日俱增 欢天喜地 二 、诗 ： 望洞庭 （唐.刘禹锡） 湖光山色两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。 风 （唐.李峤） 解落三秋叶， 过江千尺浪， 能开二月花。 入竹万竿斜。 峨眉山月歌 （唐.李白） 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 聪明过人 后继有人 碧血丹心 忧国忧民 人间天堂 相得益彰 昏天黑地 顶天立地 冰天雪地 青出于蓝 十年树木 嫉恶如仇 横眉冷对 明月清风 江山如画 大刀阔斧 变化万端 一鸣惊人 百年树人 大义灭亲 浩气长存 桂子飘香 鱼米之乡 开天辟地 改天换地2、形容爱国、忠心报国的成语：3、描写山水景色的成语：4、描写盘古开天地的成语： 天 x 地） （x《水调歌头》 ：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 《桂花雨》 ：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 三、背诵课文中易错的字、词、短语： 背诵课文中易错的字、 短语： 《老师，您好！： 》 昨天 地前进 织 祝愿 丝线 铺设 感情 大道 波涛 笑语盈盈 现实 您好 甘露 理想 真理 事业 春晖 哪个 闪耀 新苗 教师 美好 鲜花 心血 蕴含 地北天南 春蚕 飞速 笔尖飞舞 幸福地开放 悄悄地编轻轻地洒向情不自禁地衷心《但愿人长久》 ： 渐渐西沉 圆圆的月亮 有缺 似乎 宽慰 哪里会 透过 不禁 许多 但愿 窗子 埋怨 银光 偏偏 洒到床前 变得 长留 时候 虽然 苏轼 这么圆 躺在 转念 睡不着 世上 拥有 眼睁睁地望着 就像 一轮 有圆也 想到这儿美好的感情 便低声吟诵起来远隔千里《秋天》 ： 更红更娇 印儿 都长了肥膘 一曲酒歌 头顶 更甜更好 嚷着冷了 心灵 如同 照耀 田野里 穿红袄 打滚 葡萄 小路上 成熟 奔跑 抓一把 红缨 永远 桂子 忘掉 微笑 香气 高粱 夏天 脚 田间 闪耀 轻轻涂掉 稻穗儿熟 蝉声儿消 向日葵 低头弯腰 野菊花 蓬蓬勃勃披紫袍 举着 悄悄地珍藏红着脸儿柔韧的梳子 梳得井井有条 捡一片黄叶发亮的汗珠明丽的阳光《天安门广场》 ： 新中国 光 花 来自 象征 晨曦 组成 天安门广场 显现出 大花坛 雄姿 装点得 举行 从此 开国大典 全国各族人民 这时 大花园 人民领袖 无不向往 开始 入夜 每当 华灯齐放 城楼 清晨 到来 全世界 更是 成立 中华 人民共和国 中央人民政府 露出了 礼花飞舞 沸腾起来了 淡淡的曙 无数盆鲜 一片辉煌 五星红旗升旗仪式 犹如祖国各地纵情歌唱鲜花与彩灯辉映礼花伴歌声齐飞与旭日一同升起 《泉城》 ： 济南 虎泉 散 泉群 自然想到 趵突泉 忽断忽续 源头 这些泉 路北 旧城 悬崖 差不多 雕成 泉池 忽急忽缓 声音洪大 仿佛 汇注而成 老虎头 神奇 所以 不断地 声音低细 西门外 人们称它 周围 月牙泉 位于 悬清泉 公园内 古温泉 开阔 名列七十二泉之首 其中 最著名 往上涌 珍珠泉 一串串 五龙潭 映照 黑 约一亩见方 清澈见底 忽聚忽拎到了水面上来 方形泉池 《九寨沟》 ：占了大半个公园一座座雪峰插入云霄 镶嵌在彩带般的沟谷中 映 平 构成 恰似 一幅幅 一级级 银花四溅峰顶银光闪闪 湖水 图画 纵深 难怪 行进湖泊 遍布 这些 由此 四处像颗颗宝石 原始森林 叫做 一道道 湖泊 形成从河谷至山坡 晴朗 蓝天 雪峰 瀑布 森林 宛如 倒 继续 五彩池 高低错落 由于 河谷 高低不湖底石块天然的台阶白练腾空《开天辟地》 ： 天不再升高 身躯 五岳 霖 化成 流淌 神力 加厚 万物 血液 身躯 盘古 奔腾 开辟 也已精疲力竭 轰隆的雷霆 世间万物 筋脉 知道 左眼 再也不会合拢 右眼 皮肤 含着微笑 隆起 汗水 倒下 肌肉 临死 变成 时候 三山 雨露甘 呼出的气 化生出 皎洁明媚 万顷良田纵横交错的大道滋润万物四、要掌握、要默写的重点句子： 要掌握、要默写的重点句子： 1、但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！ 2、1997 年 6 月 30 日香港人迎接江主席的到来， 1997 年 7 月 1 日香港回归。 3、1949 年 10 月 1 日中华人民共和国、中央人民政府成立了。从此， “国庆节”为 10 月 1 日。 4、功夫不负有心人。 5、有眼不识泰山。 6、1839 年 6 月 3 日，林则徐在虎门进行虎门销烟。 7、虎门销烟的意义：虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界 表明，中国人民是不可欺侮的。 8、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 9、盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。 ： 五、练习内该掌握、默写的东西（古诗、成语总结过了） 练习内该掌握、默写的东西（ 成语总结过了） 1、和读书学知识有关的名言： （1） 、书犹药也，善读之可以医愚。――刘向 （2） 、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。――高尔基 2、心系国家大事，关心国家大事的名言： （1） 、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。――文天祥 （2） 、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。――顾宪成 3、歇后语： ①、竹篮打水――一场空 ②、十五个吊桶打水――七上八下 ③、小葱拌豆腐―― ④、擀面杖吹火―― 一青（清）二白 一窍不通⑤、黄鼠狼给鸡拜年――没安好心 ⑥、苍蝇找屎壳郎做亲――臭味相投 六、人物、景物特点： 人物、景物特点：（ 思念亲人）的苏轼 （立志学画 ）的徐悲鸿 （为民造福）的普罗米修斯 （神勇）的赫拉克勒斯 （意志坚定）的盘古 （自卑）的破水罐 （天下闻名）的泉城 （昼夜不息）的黑虎泉 汉白玉华表（激动万分）的香港人 （决心销烟）的林则徐 （正义）的赫拉克勒斯 （无私奉献）的盘古 （迷人）的荷兰 （神奇）的珍珠泉 （壮观美丽）的趵突泉（欣喜若狂）的香港人 （不畏强暴）的普罗米修斯 （凶狠）的宙斯 （力大无穷）的盘古 （骄傲）的好水罐 （神奇）的九寨沟 （水声喧腾）的黑虎泉 （震惊中外）的虎门销烟（坚强不屈）的普罗米修斯（宽广壮观）的天安门广场 （花团锦簇）的天安门广场（雄伟壮丽）的天安门城楼 （挺拔）的 （美丽）的洞庭湖 （机灵）的金丝猴 （憨态可掬）的大熊猫 （体态粗壮）的金丝猴 （行动敏捷）的小熊猫 七、特殊式样的词： 特殊式样的词： （1） 、ABB:①白生生 绿油油 白花花 黑乎乎 安安静静 (2)、AABB:干干净净 平平展展 （4） 、AABC: 井井有条 遥遥相对 翩翩起舞 默默无言 冉冉上升 （5） 、ABAC:尽心尽力 自由自在 各种各样 时隐时现 十全十美 （6） 、ABCC:得意洋洋 炉烟袅袅 小心翼翼 （7） 、ABAB: 雪白雪白 碧绿碧绿 鲜红鲜红 按课文内容填空： 八、按课文内容填空： 1、 在 2、用 昨天与今天 之间铺设达大道， 在 多么美好 ！ 哪个人的成长 不浸透着 教师的心血 ！ 辛勤付出 那一项创造 不蕴含着教师的 辛勤劳动 那是春蚕悄悄地编织理想的丝线 ；笑语盈盈，那是甘露 轻轻地撒向茁壮 ，甘露指： 教师的心血 新苗指： 学生 老师， 老师，您好 ！ 辛劳 ！ 现实和理想 架起金桥。 啊， 教师的事业 多么崇高 ！ 和朝霞 在心灵闪耀。 真理和智慧 把人才塑造，让春晖 （善于奔跑）的羚羊啊，教师的事业 3、古今中外， 心血指： 地北天南， 辛劳指：4、笔尖飞舞，那是 的新苗 。 春蚕指： 5、 6、 老师老师， 每当看到时代在飞速地前进 ，我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好 ！ 每当看到鲜花在幸福的开放 每当看到鲜花在幸福的开放 ，我就情不自禁地衷心祝愿： 鲜花指： 学生 ，5、6、两句表达了学生对老师的（ 感激和赞美 ）之情。我能用一句诗赞美老师的成语有： 教导有方） 诲 （ （ 来赞美老师： 春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干 。 （ （ 人不倦 ） 一丝不苟 ） 桃李争妍）7、他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊， 你为什么偏偏在别人分 离的时候变得这么圆、 离的时候变得这么圆、 这么亮呢？…… 有隐也有现、有圆也有缺 8、世上本来就是 有悲也有欢 、 有离也有合的 ，就像天上的月儿， 有隐也有现 有圆也有缺 一样，哪里会十全十美 十全十美呢！但愿 美好的感情长留人们心间 美好的感情长留人们心间，虽然 远隔千里 远隔千里，也能共同拥有 十全十美 共同拥有 这一轮明月 。 这段话出自《但愿人长久 》一课，文中的“他”指： 苏轼 他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“ 三 但愿人长久 苏 ” 。读了这段话，你会想起《水调歌头》中的句子： 人有悲欢离合 人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺 ， ！ 此事古难全 。 但愿人长久 ， 千里共婵娟 9、 湖光秋月两相和 ，潭面无风镜未磨，遥望洞庭山水色 ，白银盘里一青螺。这首诗是 唐代 遥望洞庭山水色 诗人刘禹锡 写的； 刘禹锡 这是一首描写 秋天的景色 的诗， “镜” 句中 原意是 铜镜 在这里比喻 洞 庭湖面 。白银盘指 洞庭湖 ，青螺指 君山 。 描写秋天的诗还有： 山行》 《枫桥夜泊》 、 夜书所见》 。 《山行》 、 枫桥夜泊》 《 书所见》 10、默写《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋 ， 影入平羌江水流 。 夜发清溪向三峡， ： 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州 。是 唐 代诗人 李白 写的。诗中出现了五处地名，分别是：峨眉山 峨眉山 平羌 、 清溪江 、渝州 渝州 。表达了诗人 思念故乡和友人 的感情。 ”的意思。 11、联系课文内容，写写“但愿人长久，千里共婵娟。 但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里， 但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月 。 12、表示和“宛如”一样意思的词还有： 好像）（恰似）（犹如） （好像）（恰似）（犹如） ， 恰似 ， 犹如 。 13、我们认识了励志学画的（徐悲鸿） （徐悲鸿） ，一身正气、坚决销烟的（林则徐） 。其中我最喜欢的是 （林则徐） （徐悲鸿 ，理由是（ 他励志学画，学有所成，为中国人争了一口气 。&或者：我最喜欢的 徐悲鸿） 他励志学画，学有所成，为中国人争了一口气） 徐悲鸿 我最喜欢的 是林则徐，他坚决销烟，向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。 是林则徐，他坚决销烟，向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。& 人民是不可欺侮的 学习了《九寨沟》一文，你的感受是（ 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊 ） 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！。 15、荷兰， 是之国）（是花之国）（也是牧场之国 ） （ 之国）（是 之国）（也是牧场之国 。 ， ， 16、 济南）被称为泉城，是因为（济南的泉水天下闻名） （济南） （济南的泉水天下闻名） 。 17、因为（周围散布着九个藏族村寨）人们把这些的山沟称为九寨沟。香港被称为（东方之珠 ） （周围散布着九个藏族村寨） 。 （ 18、盘古用（神力）和（身躯）开辟了天地，化生出世界万物。他化生出的万物有（口中呼出的 （神力） （身躯） （ 气变成了风和云）（发出的声音变成了轰隆的雷霆）（左眼变成了光芒万丈的太阳 、 发出的声音变成了轰隆的雷霆 、 气变成了风和云）（发出的声音变成了轰隆的雷霆）（左眼变成了光芒万丈的太阳 ）等。 这是一篇（神话 ）故事，你还知道的这类故事有（ 精卫填海 、 哪吒闹海）（八仙过海） 神话 精卫填海）（哪吒闹海 、 八仙过海） 哪吒闹海）（八仙过海 。 《一路花香》是（ 寓言）故事，你还知道的这类故事有： 叶公好龙 ） 杯弓蛇影） 守株 （ （杯弓蛇影 （ （守株 （杯弓蛇影） （画蛇添足 。 待兔 ） 画蛇添足） （画蛇添足） 19、 雪峰插云）（古木参天）（平湖飞瀑 ）（ 异兽珍禽 ）九寨沟是个充满（ 诗情画意 ） （ 雪峰插云）（古木参天 、 、 古木参天）（平湖飞瀑 、 （ 的（ 人间仙境）啊！九寨沟最吸引我的是（平湖飞瀑 ） （ 人间仙境） ，因为（ 一道道高低错落的瀑布， （ （ 一道道高低错落的瀑布， 宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观） 。 宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观） 20、用一句话介绍一下地方： 天安门广场： 天安门广场是世界上最宽广 、最壮观的城市广场。 最壮观的城市广场。 泉城： 济南的泉水天下文明，所以称济南为泉城。 济南的泉水天下文明，所以称济南为泉城。 荷兰： 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。 、香港： 九寨沟：香港被人们称为“东方之珠” 香港被人们称为“东方之珠” 。 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！21、学了《天安门广场》 ，我知道了天安门是（新中国的象征 ） 新中国的象征 ，天安门广场是（世界上最宽广 、 （ 最壮观 ）的城市广场。 22、作者称虎门销烟是一伟大壮举，是因为： 它沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰，它向全 （ 它沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰， 世界表明，中国人民是不可欺侮的。 ） 世界表明，中国人民是不可欺侮的。 23、走在秋天，秋天的太阳更红更娇，走在秋天，秋天的空气更甜更好。 仿写：走在春天，春天的（风儿更轻更柔） 走在春天，春天的（花儿更红更娇） 走在春天，春天的（风儿更轻更柔） ，走在春天，春天的（花儿更红更娇） 。 走在春天 ， 24、 “这下我可乐了，帮着在桂花树下铺主席，帮着抱桂花树使劲地要摇。 ”从“使劲”一词我感 受到了（ 作者摇桂花时的快乐情景 ） （ 。 25、读了《九寨沟》一文，我认识了不少珍稀动物，有（体态粗壮 ）的金丝猴，有（善于奔跑） （ （善于奔跑） 的羚羊，有（憨态可掬）的大熊猫，有（行动敏捷）的小熊猫。 （憨态可掬） （行动敏捷） 26、父亲诗兴发了，即时口占一绝： 细细香风淡淡烟）（竞收桂子庆丰年 ）（儿童解得摇花 （ 细细香风淡淡烟）（竞收桂子庆丰年 。 （儿童解得摇花 ， 花雨缤纷入梦甜） 乐 ）（ 花雨缤纷入梦甜） ， 。 27、学习了《一路花香》 ，我明白了： 每个人都有自己的价值，恰当地利用自身的特点，就能发 （每个人都有自己的价值，恰当地利用自身的特点 挥自己的作用 ） 。 “外地的桂花再香，也比不得家乡旧宅院子里的金桂。 ”你对这句话的理解是： 28、 （ 母亲爱家乡旧宅子里的桂花，更爱自己的家乡，此时勾起了母亲浓浓的思乡之情） 母亲爱家乡旧宅子里的桂花，更爱自己的家乡，此时勾起了母亲浓浓的思乡之情） 。 29、古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！ （换个说法，意思不变。 ） 古今中外，每个人的成长都透着教师的心血！ （ 古今中外，每个人的成长都透着教师的心血！。 ） 30、 “他转念又想， ”中的“他”指（ 苏轼） ，他所想的，用诗句来说就是（ 人有悲欢离合‘月 （ 苏轼） （ 人有悲欢离合‘ 有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 ）你还知道他的名句有： 欲把西湖比 有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 ） （ 西子，淡妆浓抹总相宜） 。 西子，淡妆浓抹总相宜） 31、 《峨眉山月歌》“两相和”的意思是（交相辉映，相互和谐） ： 。句中的“和”的意思是（和谐） ， （交相辉映，相互和谐） （和谐） 相（相互）“镜未磨”中的“镜”指（湖面 ， （相互） 。 湖面） 远望） ： 湖面 “遥望”指（远望 。 远望 《望洞庭》“半轮秋”中 的“半轮”指（上弦月或下弦月）“影”指（月影 ， 上弦月或下弦月 。 月影） 驶向） 上弦月 月影 “向三峡”中的“向”指（驶向 ， 驶向 “思 君”指（思念朋友 ，句中的“思”指（思念 。 思念朋友） 思念） 思念朋友 思念 32、苏轼由中秋圆月想起了远在他乡的（弟弟 。在深深的思念中体会到：（ 人有悲欢离合 ，月 弟弟） “ 人有悲欢离合） 弟弟 有阴晴圆缺， 此事古难全 ）”的人生哲理。并用“( 但愿人长久 ),(千里共婵娟 ” （ 。 千里共婵娟)。 千里共婵娟 表达了自己的美好祝愿。 33、1997 年 7 月 1 日， 香港终于回到了祖国的怀抱，举国上下一片欢腾，你会用（欢声雷动） 欣 （欢声雷动） （ 喜若狂） （ 喜若狂） 热泪盈眶 ） 欢呼雀跃）成语来形容当时激动人心的场面。 （ 欢呼雀跃） 34、香港在（ 1997 年 7 月 1 日）回到了祖国的怀抱，他的首任行政长官是（董建华 ） 董建华 。 澳门在（1999 年 12 月 20 日）回到了祖国的怀抱。 “1997 年 6 月 30 日，我永远忘不了这一天。 ”是因为： 我见到了江主席 ，还因为（我代表 （我见到了江主席 我见到了江主席） 34、 我代表 香港二十万青少年给江主席献花） 。 香港二十万青少年给江主席献花）35、天安门广场是世界上（最宽广）（最壮观）的城市广场，是（新中国）的象征。 （最宽广）（最壮观） 、 最壮观 36、 “鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”和王勃的诗句：（ 落霞与孤鹜齐飞 ， 秋水共长天 “ 落霞与孤鹜齐飞）（ 。 一色 ）”结构相同。 37、俗语： 功夫 俗语： 功夫）不负有心人。 俗语 （功夫 （ 有志者 ）事竟成。 有眼不识（泰山 ） 泰山 。 （ 成功 ）乃成功之母。38、外国学生看了徐悲鸿的画，很震惊， “震惊”的意思的是： 非常吃惊 ） （ ，那个外国学生“震 惊”的原因是（没有想到徐悲鸿会取得这样的成就 ）“有眼不识泰山”中的“泰山”原意是 没有想到徐悲鸿会取得这样的成就 。 （中国的名山、山的名字） 中国的名山、山的名字 ，在文中指： 徐悲鸿 ，外国学生这样说，意思是： 中国人很有 （徐悲鸿 徐悲鸿） （中国人 中国人很有 中国的名山 才能，真不该这样看不起中国人） 。 才能，真不该这样看不起中国人） 39、成千上万的人来观看虎门销烟，海滩上可热闹了！让我们想起许多成语：水泄不通、 人山人 （人山人 、 车水马龙） （欣喜若狂 、 欣喜若狂） 海）（车水马龙） （车水马龙 。看到害人的鸦片被销毁了，老百姓非常激动。他们兴高采烈、 欣喜若狂） 、 欢呼雀跃 。 （热泪盈眶）（欢呼雀跃） 热泪盈眶）（欢呼雀跃） 40、泉名的由来： （1） 、珍珠泉： 泉水像珍珠一样晶莹透亮 ，所以叫“珍珠泉”（2） （泉水像珍珠一样晶莹透亮 泉水像珍珠一样晶莹透亮） 。 、五龙潭： （由五处泉水汇注而成 ）所以称它“五龙潭” 由五处泉水汇注而成， 。 由五处泉水汇注而成 （3） 、黑虎泉： 泉口是用石头雕成的三个老虎头 ）所以称它“黑虎泉” （泉口是用石头雕成的三个老虎头 泉口是用石头雕成的三个老虎头， 。 41、 “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ”改为 陈述句，意思不变。 （ 桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里了。 桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里了 ） 42、描写九寨沟美景的四字词语： 雪峰插云） 古木参天） 平湖飞瀑 ） 异兽珍禽 ） （ 雪峰插云） 古木参天） （古木参天 （ （ （ 。 （ （ 43、说起桂花，让我想到的四字词语有： 桂子飘香 ） 心旷神怡 ） 芳香四溢）（ 桂子月中落,天香云外飘 （ 芳香四溢）（ 沁人心脾 ）。我想到的诗句是：（桂子月中落 天香云外飘 ） 桂子月中落 44、 《田园诗情》中的中心句是： 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。 （荷兰是水之国 花之国，也是牧场之国。 荷兰是水之国， ） 读了全文，我觉得荷兰是个（ 如诗如画）的地方。 如诗如画） 。 45、读了《桂花雨》一文，我感受到了（ 作者美好的童年生活 ） ，还感受到了（ 作者和母亲的 思乡之情 ） 。
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但愿人长久,苏轼
第一篇:但愿人长久,苏轼*33 但愿人长久
教学目标1、学习本课 9 个生字“轼、廷、皓、辙、屈、埋、偏、婵、娟” ；积累词语“朝廷、皓月当 空、手足情深、各奔东西、埋怨、十全十美、悲欢离合” 。理解“婵娟、皓月”的意思。2、默读课文，做到不出声，不动唇。3、借故事内容，读懂诗词的意思；背诵文中的诗词。4、了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。教学重难点1、能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头? 明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。2、通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。教学过程一 启发谈话，揭示课题 1 师：每年的八月十五是中秋节，你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢？ 2 学生交流。3 师：中秋是团圆的象征，远在他乡的游子，望着天空的那一轮明月，常常涌起对故乡和亲人 的思念之情。因此，中秋又称“团圆节”。4 出示课题：*33、但愿人长久 齐读课题 二 初读课文，整体感知 1 自由读课文，读准字音，读通句子。2 学生自由读课文。理清课文的情感线索：心绪不宁――埋怨――宽慰 （板书） 引导学生看板书提问：苏轼为什么会心绪不宁、埋怨、宽慰? 3 交流 （1）学习生字 轼 辙：读准字音（翘舌音） 偏 扁：辨别读音 廷：复习笔顺 （2）开火车读课文，思考：这篇文章写了一件什么事情？ 出示中秋节 的晚上，苏轼为 思念弟弟 而心绪不宁，写下了《水调歌头?明月几时有》 。个别说。三 重点突破，读中感悟 1、默读课文，思考：课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情，文中哪些地方 写出了思念之情？用“――”划出有关句子。2、学习第二小节 出示句子：一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们都在欢欢喜喜地 品尝着瓜果，只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。（1） “皓月”是什么意思？（皓月当空：明亮的月亮高高地挂在天空中。） （2）师：在这样美丽的月夜，苏轼却思念着自己的弟弟，心绪不宁，他想起了什么呢？ 出 示在这皓 月当 空，万 里无 云的中 秋之夜 ，苏 轼在 深深地 思念着 弟弟 ，他 想起了 _________________。师：你可以联系上下文，也可以发挥你的想象力，用书上或自己的语言来说一说。
师：苏先生，在这美好的月圆之夜，人们都在品尝月饼，观赏明月，您老为什么却显得如此 “心绪不宁”呢？把您的心事说给我们听听好吗？ （3）学习三、四小节 感悟“心绪不宁” 引读：苏先生之所以如此“心绪不宁”，是因为思念（弟弟)啊！是的，苏先生跟弟弟从小 (手足情深)，小时候他们(一起读书，一起玩耍，整天形影不离)。长大以后( 他们就各奔东 西)，如今屈指算来(分别又有七个年头了)！怪不得苏先生会这般(思念弟弟呢)! 手足情深：形容感情深厚，如同自己的手和足。手足：弟兄。师：于是看到圆圆的月亮，苏轼不禁埋怨起来。（出示第四小节 PPT） 3、学习五、六小节 过渡：苏轼就一直埋怨了吗？他之后的心情是怎样的呢 师：变得宽慰――豁达开朗，积极乐观。诗人为什么感到宽慰了？他看到了什么，想到了什么？ 完成填空苏轼认为和弟弟的分别是很正常的，正如月亮一样， （ ） ， （ ） 兄弟间美好的感情留在 。（ ） 虽然远隔千里， ， 彼此也能感受到，因为共同（ ） 。于是苏轼写下了一首小诗，它成了流传千古之作。让我们好好地来诵读一番。（1）以各种形式吟诵 （2）思考：这首诗是什么意思？（第五小节内容） 婵娟：姿态美好，古代诗文里多用来形容女子，也指月亮。我们在学习古诗时，对于不理解的字词和句子，既可以联系上下文，也可以借助工具书 来帮助我们理解。四、拓展延伸，扩大阅读。1、出示完整的《水调歌头?明月几时有》 ， 2、师介绍苏轼以及苏轼的其它作品供学生课后阅读。
板书设计33、但愿人长久 苏轼 思念 苏辙 《水调歌头?明月几时有》 教学反思教学开始以中秋节导入，说到中秋节，班上多数学生并不清楚，很多学生将他与重阳节 混淆，我向学生介绍了一下中秋节，重点突出了它是合家团圆的象征，每逢中秋，人们常常 望月思乡，怀念亲人，盼望亲人团聚。第二自然段“这天夜晚，皓月当空，万里无云。”一句，学生读到这儿自然想到这正是 亲人团聚的时候，苏轼也正是由这明月激发起思念亲人的痛楚，触景生情。所以指导学生朗 读时，读出对亲人的思念之情，脑海里仿佛浮现出与弟弟一起生活时的快乐情景。
第一篇:但愿人长久,苏轼《但愿人长久》说课稿 但愿人长久》
《但愿人长久》是苏教版小学语文四年级第七册第二篇课文，本单元课文以 诗词为主，这一单元加强诵读并图文对照，这样可以更好地理解诗歌内容，体会 诗歌所表达的思想感情。本文是一篇文包诗的课文，以故事的形式介绍了北宋文 学家苏轼词名篇《水调歌头》的创作过程。体会作者既思念亲人又通情达理、热 爱生活，向世间所有离别的亲人抒发诚挚的祝愿。由于古典诗词创作年代久远，创作的背景、词的意境及表现形式等，小学生 理解起来都很困难，本文以故事的形式，通俗的语言，向学生介绍了苏轼创作这 首词的缘由，描述了词的意境。这样，便于学生对这首词的初步感知，为将来深 入学习奠定基础。根据教材以及中年级学生的特点，我确定以下几个教学目标：1、能正确、 流利、有感情地朗读课文，背诵课文 4、5、6 自然段；2、学会本课生字，理解 由生字组成的词语。3、重点体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久， 千里共婵娟”的含义。针对这一教学目标，我把重点放在课文 5、6 自然段的理解上，通过词、文、 图对照，讨论交流和反复诵读，让学生感悟苏轼“宽慰”的心情和他豁达开朗、 积极乐观的人生态度。在教学方法上，本文宜运用多媒体课件创设情境，以读代讲，在读的过程中 紧扣文中的词句，把想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学 生的语文素养，采用“读读―想想---说说”的学习方法，让学生用心体验，用情 表达。朗读有助于学生对课文内容的理解，培养学生的语感，本文以写月为主线， 借月抒情，语言优美，想象奇妙，情感丰富，适合学生朗读。在教学过程中，我以苏轼的情感变化为主线展开教学，即“心绪不宁---埋怨 ---宽慰”。首先谈话导入，我国有许多别具民族特色的传统节日，如春节、清明节、端 午节等，而中秋节月亮圆满，象征团圆，中国文人历来喜欢对月抒怀，你知道哪 些描写月亮的诗句呢？ 【学生已经在低年级段学过传统节日， 对此有一定的了解， 到四年级，也已经积累了一定的古诗】 一千多年前的一个中秋之夜，皓月当空，万里无云，北宋著名文学家苏轼看 到这一轮圆月时，想起了和自己分别七年的弟弟苏辙，思念之情油然而生，于是 挥毫写下了一首脍炙人口的千古绝唱，其中有这么几句。出示文中诗句 指读，读了这二句，你想知道什么？ 提问这二句是什么意思？全词的内容是什么？这二句表达了作者怎样的感 情？ 善于在学习时提出问题，真是好方法，相信你们的学习效果会更好，会收获 更多。要解决这些问题，我们只有去读课文，用心去感受文中的文字。【培养学 生朗读、钻研文本的习惯】 苏轼写这首词时的心境又是如何的呢？快速读课文。请用曲线划出苏轼感情 变化的词。交流：板：心绪不宁 埋怨 宽慰【培养学生找关键字词、圈点勾画 的能力】 一、 思念
情到深处意更浓，这首词就是作者思念弟弟的真情外溢，让我们先用心读读 课文第二至三自然段，相信聪明的你们定能体会苏轼如此思念弟弟的原因的。指导读词，理解“手足情深”“形影不离” 补充交代背景：此时，苏轼已是父母亲双亡，妻子死亡，弟弟是唯一的亲人 了 再读，感受兄弟间的思念之情。二、 埋怨 示图。月亮渐渐西沉，月光透过窗子洒到窗前，心绪不宁的苏轼躺在床上怎 么也睡不着，此时此景，就如李白《静夜思》中所描绘的那样，（齐背）望着高 悬在空中的圆月，苏轼的心情也悄悄地发生了变化，此时此刻他在埋怨谁呢？又 为什么要埋怨呢？ 花好月圆，人不圆，此时，离别之苦，思念之痛，使苏轼心潮起伏，谁再来 读。（指读）理解“无情”“偏偏”表达了他思念弟弟的强烈感情，指导朗读， 读出思念之情。三、 宽慰 苏轼就这样一直埋怨下去了吗？此时，他又想了些什么？引导学生读第 5、 6 自然段。苏轼的可贵之处在于他能从这种怅恨之中解脱出来， 还在于他把美好的祝愿 带给人们。既然离别难免，那就不必伤悲，将思念藏在心底，共同来欣赏良宵美 景。这时，他创作的灵感涌起，写下了千古绝唱。让我们把这份祝福美美地读出来。这句话是苏轼送给弟弟的，其实更是送给天下所有人的，如果你是苏轼，你 想把它送给谁？把你的祝愿送给亲人、朋友、师长、世界上所需要祝福的人。拓展延伸 出示整首词，师生同读。欣赏歌曲《水调歌头》。收集有关“月亮”、有关“苏轼”、有关表达“思念之情”的诗词，举行诵 读活动。板书以苏轼的情感变化为线索，如下2、但愿人长久 心绪不宁 埋 怨 宽 慰 豁达开朗 积极乐观
第一篇:但愿人长久,苏轼但愿人长久（第二课时）
类别：小学语文 教学目标：
1、能独立认识本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟” ；积累词语 “朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟” 。理解“婵娟、皓月”的意思。2、能正确流利地朗读课文。读《水调歌头?明月几时有》 。3、能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思， 了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲 人的情感。4、通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋 这个传统节日所蕴含的深意。教学重难点1.体会作者对兄弟苏辙的思念之情 2.理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学方法：针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自 学的“导学式”教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训 练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的 设计，使学生在有形的训 四、教学过程 （一）学情调查：
1、中秋节是我们中国的传统节日，我们在这天会做哪些事情？当 我们一家人过中秋的时候，我们伟大的诗人苏轼在干什么呢？ 2、学生交流汇报，调查搜集的资料（二）自学质疑1、一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人 们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏明月，苏轼因什么而心绪不宁。2、苏轼埋怨谁？（月亮）他为什么要埋怨月亮呢？ （三）交流展示1、读悟“心绪不宁”，感知手足深情 先请大家读读课文 2、3 小节。想想苏轼为什么会心绪不宁，找 到相关的词语、句子，把它划下来，多读几遍。（自由读）【设计意 图：在这一教学设计中，我会让学生充分地读，在读中生发问题，在 读中产生灵感，在读中自我感悟，在读中放飞个性。这段文字读起来 内心还是非常酸涩，紧紧抓住作者的内心感受，紧扣心绪不宁作者的 感情变化】 2、抓“心绪不宁”，品悟原因 这是一个怎样的夜晚？读好“皓月当空，万里无云”。为什么在这么美好的中秋之夜苏轼会心绪不宁呢？ 为什么他如此苦苦地思念着弟弟呢？请同学们读读下面一节。3、感“手足情深”回归主题 出示“苏轼跟弟弟苏辙手足情深”。理解“手足情深”：从课文 的哪里感受到他们的手足情深？ （四）互动探究互动探究：
此时此刻，月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前，苏轼又滋 生出另一种情绪， 这就是――埋怨， 读读这个词， 埋怨是什么意思呢？ 苏轼埋怨谁？（月亮）他为什么要埋怨月亮呢？请同学们自己读 读课文来理解。【设计意图：对于四年级的学生来说已经有互动探究的能力，根 据学生交流、体验，引导学生抓住重点词语、重点语段，通过理解、 感悟、朗读的方法深入理解课文内容，激发学生从中体会对亲人的思 念】 1、抓“偏偏”，体会月亮的无情 出示“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这 么圆这么亮呢？” 师：是啊！月亮真是无情，请你来埋怨月亮（生读句子） 生：月亮这么无情，苏轼只能眼睁睁地埋怨，我们可以感觉到这 时的苏轼心里很无奈。2、多诵读，体会苏轼的埋怨 齐声朗读“埋怨”句（一读） 看着这明媚的月光，思念着弟弟，想到不能和他团聚共度中秋， 苏轼不禁埋怨起来――（生再读这句。） 别人合家团圆，品尝瓜果，共享天伦，苏轼却思念着弟弟心绪不 宁，望着这圆圆的月亮，苏轼想到月圆人不圆，他怎能不心生埋怨― ―（生三读这句。） 3、巧补白，感悟文本的深意 【设计意图：依照教材，找准“读”与“写”的契合点，深入的训 练学生的语言，这是一个学生自我价值发现的一个过程，也是师生情
感交融的一个过程，激发学生应一对一地与文本对话】 这后面有个什么标点符号？（省略号）你觉得是什么意思？假如 你就是苏轼，你还会想些什么呢？ 生：弟弟啊！为什么中秋之夜，我们就不能相聚在一起呢？ 生：弟弟，我是多想见你一面啊！为什么我们总是分离呢？ （五）纠正反馈纠正反馈1、过渡：同学们想得都很有道理，苏轼埋怨月亮也是万般无奈， 那么苏轼是不是一直这样埋怨下去呢？读读下面几节 师：看来苏轼是想通了，同学们想通了没有？现在老师就是埋怨 着月亮的苏轼，请你来劝解我。（反复读：“世上本来就是有悲也有 欢、 有离也有合的， 就像天上的月儿， 有隐也有现、 有圆也有缺一样， 哪里会十全十美呢！”）出示引读：这时的苏轼还是埋怨月亮、满腹 牢骚的苏轼吗？ 2、读悟“祝愿”，升华情感 过渡：他不仅自己心里宽慰了，还要送给别人美好的祝福：（指 读但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一 轮明月！） 人不能相聚， 但美满的月色可以共享， 这是一份多么美好的祝福！ 让我们一起把这份祝福的美好读出来。这句祝福是苏轼送给弟弟的，更是他送给谁的？ 我们一起送出这份饱含深情的祝福（齐读：但愿人长久，千里共 婵娟！再一遍：但愿人长久，千里共婵娟！）
（六）迁移运用迁移运用1、这首词还有上面的部分，它省略了，同学们想不想听到完整 地吟诵出来？诵《水调歌头-明月几时有》 让我们收藏好这个故事，也收藏好这份祝福2、课堂练笔：苏轼虽然与弟弟天各一方，但用自己亲手作的一 首词表达了自己思念亲人的感情。你能以苏轼的身份向弟弟表达自己 的思念之情吗？ 3、语文实践活动：“思念亲人，思念故乡”一直是诗词史上反 复吟唱的主题，请同学们收集这一主题的诗词，举办班级朗诵会。【设计意图：情境能激发学生的情绪，充分调动学生学习的主动性， 丰富学生的个性体验，这段情境创设依照教材的重难点，力重于学生 阅读的指导，让学生逐渐和作者情感贴近的过程，深情体会人间的真 情】 （五）板书设计 2.但愿人长久 心绪不宁 埋 宽 怨 慰 思念弟弟 月圆人不圆 此事古难全 千里共婵娟 五、教学反思教学反思 通过这篇课文的教学， 作为一名年轻教师， 在老教师的指导下， 我从中学到了很多，也发现了一些问题。首先，这篇课文充分体现了“情”在语文教学中的重要性。在
抓住苏轼感情变化的同时， 要让学生在情感的接纳和碰撞中发展语 言水平，提升人格品质。这篇课文是作者因情而作，字字句句都渗 透着作者的 “情” 流动着作者的 ， “情” 而要进入作者的感情世界， ， 就必须创设和再现当时的 “境” 从而获得与作者相同的情感体验。， 这种体验的获得与朗读不可分离，可以通过配乐朗读、表演朗读、 分角色朗读等方式来生动地再现当时地月夜场景， 体会作者地广阔 胸襟。这样，美的才不仅仅是月色，更美的是苏轼的情怀，是“千 里共婵娟”的思念。其次，是要使学生能够活学活用，俗话说“会用才能真正变成 自己的” ，光光的理解依然是停留在书本上，而不会到生活中去。所以， 教师要创设情景让学生真正会用课文中的诗句， 这一点非常 重要。因为语文的学习，其最终目的就是学习语言，运用语言，驾 驭语言，当学生会用课文中的语言才是语文教学的成功。总之，通过本课的教学，我深深的感受到，信息技术的运用让 我能够轻松有效的解决课文中的重难点， 也让学生的学习充满了兴 趣， 对于一种他们从来没有见过的奇观， 他们可以从陌生变为熟悉， 信息技术在本课中的运用实在是功不可没。今后， 我将继续加强语文课堂与信息技术有效整合的学习和研究， 我相信有了信息技术的充分支持， 课堂上的许多重难点一定可以迎刃 而解,孩子们的想象会得到更充分的发挥，让孩子们在语文课堂中能 够轻松愉快的学习。
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