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小学生看图作文题目：接××
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这篇关于小学生看图作文题目：接××，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！题目：接××（看图作文） 要求： 1．仔细观察图画，展开合理想象，以接××为题，写一篇记叙文（××可以是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨或其他人）。 2．叙事完整，内容具体，有中心。 3．不少于400字。 　 接妈妈 　 上海市长宁区幸福路小学五年级　 张雁 　 在一个风雨交加的傍晚，我穿着雨衣，拎着雨伞和套鞋来到了32路汽车站，等候妈妈。 天色渐渐暗下来，雨也越下越大，豆大的雨点不断地打在我的头上。风怒吼，雨滂沱，我焦急地等待着妈妈。今天一早，妈妈就去上班了，连早点也没吃，妈妈为了单位的工作，不顾劳累，我也应该支持妈妈的工作。我模模糊糊地看见远处出现了一丝亮光，心想：妈妈肯定乘这辆车。车子靠站了，可下来的并不是妈妈，我有点懊丧了。路旁的街心公园也已关门了，那些花草在风雨的袭击下不停地摇晃着，水在地上汇成了一条小溪。 又来了一辆车，可这回仍跟第一次一样连妈妈的人影也不见，我的脚已经站麻了，手也酸了，可我还是站在汽车站旁等着，等着…… 街上的行人已经很少了，天也暗了，人们也许已经吃好晚饭了，在电视机旁观看电视节目。我心中呼唤着：妈妈你怎么还不回来，你已经工作了12小时了，女儿此时在车站等您呢！ 过了好一会儿，又来了一辆车，第一个下来的正是妈妈。我高兴极了，妈妈非常惊奇，问我：“你怎么会来的？”我说：“妈妈，我是来接你的呀！”妈妈听了我的话非常高兴，我同妈妈一同回家，消失在雨夜中。 　 《接妈妈》这篇看图作文，张雁同学根据图意确定了图中的“我”冒雨在车站上等候妈妈（本文只提供了一位小朋友在车站等人的画面），设想了事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果，使故事的情节安排得合情合理。 看图作文也和一般作文一样，要有中心有重点。本文紧扣一个“接”字，详写了雨中“我”怎样“接妈妈”的情景：焦急等待――有点懊丧――脚麻手酸――心中呼唤――高兴极了。这是小作者根据画面展开的联想和想象。因为画面所体现的内容是静止的，无声的，小作者充分利用自己的生活体验，去充实画面内容，使静止的画面活动起来，让画中的人物去想、去说、去做，把片断扩展为整个过程。小作者想象了“我”的许多心理活动，并按照“来到车站、焦急等待、见到妈妈”的顺序写出了事情的整个过程，突出了一个孩子对妈妈的深情，深化了文章的意境。 画面不仅提供了事件的主要内容，往往还会提供许多细节。写作文要注意这些细节的描写。这篇看图作文发生在一个特定的环境中――雨天。作者对雨的描写贯穿于整篇文章之中。开头和结尾部分写了雨，在接妈妈的过程中，又多次写了雨，都写得十分生动。尤其是“我模模糊糊地看见远处一丝亮光”和“水在地上汇成了一条小溪”等句子，更是写得恰到好处，从侧面描写了雨大的特点。这样，把一个在风雨交加、行人很少的夜晚，为接妈妈而长时间站立在车站旁的孩子形象表现得十分鲜明，这对突出文章主题起到了有力的衬托作用。 总之，本文能符合图意和题目的要求，这表明张雁小朋友已经掌握看图作文的基本写法。 看连图作文，就是看两幅以上的连环图画作文。 连图作文比单图作文的内容更复杂些。连图一般采用从部分到整体的顺序观察，即先要看懂每幅图表现的内容，研究每幅图之间的联系和变化，然后从整体上把握这几幅画所要表现的主要内容。写这类作文，一要注意线索和层次，几幅图的内容，用什么线索串连在一起，先写什么，后写什么；二要注意交代人物关系，是师生关系、同学关系，还是父子关系、师徒关系；三要把时间（春夏秋冬，晴天雨天，早晨、中午、晚上）、地点的转换等写清楚，以便准确地表现出图的故事情节。看连图作文，允许更多地展开想象，可以适当突破画上的时间、空间，引申和发展图画的情节。比如《不怕》一文，把小虎子护送迷路的老爷爷回家的心理活动写得惟妙惟肖，就是小作者根据图画合理想象出来的。题目:看图材料作文_蒙城一中卢希怀_新浪博客
题目:看图材料作文
题目:看图材料作文
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意。选好角度，确定立意。明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
点知名师解读：
今年全国卷1的作文是漫画材料，要求理解漫画的寓意进行作文。漫画的主题不能说很新颖，但是很贴合当下的社会实际。这幅漫画分为组图1和组图2，分别描述了两位成绩不同学生的遭遇。第一名学生，第一次考了满分，但第二次考了98分。第二名学生第一次不及格，第二次刚过及格线。不难看出，第一名学生属于优等生，起点高，所以家长或老师对他的期望要求也更高，虽然98分已算是很不错的成绩了，但是成绩下滑，还是会受到批评。第二名学生属于差等生，第二次考及格了，虽然61并不高，但进步了，因此受到了表扬。从两位学生的分数和受到的遭遇不同，我们可以从两个角度来看待：（1）两极分化严重，对优等生的要求过于苛刻，对差等生则会宽容。（2）进步和倒退。优等生的分数再高，体现的是一种下滑的趋势，差等生分数虽低，但体现了一种进步的趋势，因此优等生会受到批评，而差等生可以受到表扬。因此我们可以提炼出一下几个主题：①正确看待教育公平（正确的教育观）。②多一点宽容。③进步值得表扬。④倒退需要警醒。⑤唯分数论可休矣。
今年的漫画作文切合实际，反映了当代的教育观。呼吁我们不要扭曲对孩子的教育，不以分数论成败，不要把分数的高低当做衡量学生好坏的唯一标准，要让教育重回以人为本的轨道上来。
蒙城一中卢希怀
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