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【交流】谈谈我是怎么自学英语的【零基础到听说自如】
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先来个自我介绍吧，我本人是一个工作党，在一家外企工作，自己的工作中对英语是有要求的，我在大学四级考了三次才过，真心不想提起，一把辛酸泪啊！喜欢自由自在的我非常的喜欢旅游，现在几乎把中国南方都踏了个遍，北方是下一个目标，我的最终目标是要到英国走一遭！可是我我这个英语四级都考了三次的人，唉，你们懂的，从去年 6月1开始我开启了学习英语的征程，一年零两天了，现在我已经能够听说自如，公司对英语的要求已经对我来说不是要求了，那么现在我给大家分享一下我是怎么从零基础到现在的听说自如的首先必备环境：手机（预装词典），笔记本电脑或者mp3，有一个独居可以自己尽情模仿跟读不受人打扰的环境（据我所知这个最重要，但是对绝大部分住宿舍的大学生来说，没办法实现，没关系我还有办法，我找了一家网络平台，很方便，而且是小班制的，听说现在还有免费的课程， 1，基础首先认真学习音标，推荐《赖世雄美语音标》大部分人都没学过音标，老实说很有一学的必要，也不费事，一两周。但是注意学习了正确的姿势后，一定要注意经常复习并且平时说话要始终保持，主动去运用这些原则，时刻注意自己说的英文并努力矫正，如果你学时候一个样儿，等你自己读书另一个样儿，从来不在平时就时刻注意自己的发音并努力矫正，那还是放弃英文吧，这玩意儿真不适合你接着进行大量输入，龙飞虎说这叫所谓的洗脑子，输入材料最简单的是ESLPOD，有一千多期了，足够听很久，每一期都很详细的把生词进行讲解和拼写出来，自己用手机或者笔记本收录听到的生词即可。每天听一个小时以上，至少坚持3个月除了ESLPOD外，还有个材料推荐就是AJ Hoge的Effortless English，当然这个是版权材料，不可多说，我就一提，不找也没啥关系2，初级首先还是学发音，认真学习American Pronunciation WorkshopThe American Accent CourseMaster Spoken English这两个是全英文的发音，且语速较快，适合初级期学习然后还是要多听，推荐两个栏目，Englishpod跟BBC Learning English，都接近正常语速且都有讲解，建议认真听，每天听1个小时以上，持续三个月左右，用手机收录生词进行复习3，提高期使用American Accent Training作为主要教材模仿跟读，按照书中安排认真做习题即可同时搭配听力输入，推荐用美剧或者其它，选择某一种特别喜欢的常速材料即可，但是一定要有文本，最好首先阅读文本扫清生词再听，当然生肉美剧是最合适的选择，这方面的推荐可以是Modern Family或者Arrested Development或者Felicity啦One Tree Hill啦Parenthood啦Dawson‘s Creek啦等生活类的Drama，sitcom跟犯罪科幻医疗类等都不合适这时候大概两个月就能搞定4，中级期进行口头练习-录音-自我纠错流程选择新概念英语2和其它类似笑话类材料，大声朗读一遍，然后开始进行人称转换练习比如原文是：Last week I went to the theater. I had a very good seat. The play was good. I did not enjoy it. There were a young man and a young woman sitting behind. They were talking loudly...进行人称转换口头练习，自己进行口头作文，至少选择两个以上人称练习比如以young man的视角Last week my girlfriend and I went to the theater. We enjoyed the play pretty much...比如以young girl的视角Last week my boyfriend and I went to the theater. We enjoyed the play pretty much...比如以主人公的邻居的视角，等等每个故事都可以找到很多个视角，来复述这个故事复述的同时进行录音之后进行纠正和反刍，听自己录音，纠正发音，语法，时态，第三人称单数等错误，然后重新复述，重新录音，直到自己满意为止之后进行整理和归纳，从原文中抽出你觉得比较实用的表达法，放入笔记本，留待复习用每日一课或两课，练习完毕为止5，高级期购买辅导书，包括Key words for fluency全套，collocation in use，phrasal verbs in use，idioms in use等等，好好做完并复习进行每日口头日记并录音，之后自己进行回顾纠正参加社交场合，跟老外谈笑风生以上所说囊括了大部分练习方法，方法因人而异，有人适合有人不适合，每个人都这么说，但是，为什么不适合，怎么判断这个方法适合还是不适合，就没几个人强调过不存在一招鲜吃遍天的办法，因为每个人基础和水平都不一样，所以最好的办法就是根据自己的基础和水平，来选择适合自己的材料跟方法以上几个方法，你觉得自己缺什么，处在哪个阶段就拿去参考即可。学习的方法固然种类繁多因人而异，但是学习的规律和方法的先后顺序确实严格统一并且客观存在的，就好像大声朗读，在中级期之后，积累了足够多的语音输入并学会了正确的发音，多朗读肯定是有好处的，但是连基础都不好就朗读，越读越差，越读越难以听懂
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兔爷 编辑于
关于丁香园·········&到&底&该&怎&样&上&英&语&课&········
从我开博半年多以来，很多学生都通过留言向我诉说了他们在英语学习上的苦恼。上学年末，一名初三学生在中考前给我留言说，“我真的很想学好英语，可是又学不好，还有十几天就中考了，我真不知道怎么办了----&”本学年初，一名高三复读生给我留言说：“由于要适应新课改，我根本无法抽出大量的时间去做英语练习，而且，就是做完以后也是收效甚微。”半年多前，一名学生留言说，他爸爸当年就是因为英语不好，没有考上清华，偏偏他的英语也是最差的，为此，他爸爸伤透了脑筋。这学生还说了一句：“我真的很讨厌我们的英语老师！”
无疑，学生讨厌老师，就是因为老师的英语课很成问题。其实，学英语是非常容易的一件事情，但偏偏就是这门课，因为老师们不懂得应该怎样来上，使得多数学生感到，就这一门课学起来最困难。
应该说，这个问题在全国一直都很普遍。
那么，英语课到底应该怎么上呢？&
&&&一、以能力训练为中心，教学简单化
&&&学英语，长能力是硬道理。只要学习者有了一个强大的能力，稳步快速提升英语水平就绝对没有问题了！&&
&&&其实，英语学习不过就是一种听、读、说、写这些语言实践技能的累积。“长能力”，只不过就是把听、读这类接受性技能的训练一直到说、写这类复用性技能一步步扎扎实实进行超简单方式训练的过程，非要把这个练习过程复杂化，在这个过程中，做那些乱七八糟的练习题，叫那些多数学生都听不懂的语言规律的知识，只是白白耽误学生的时间。
&&&最重要的是，学生学英语，教师一定要交给学生一个简单的方法。方法越简单，学习就越容易。
&&&我所任教学校的体育老师们曾告诉我过去的美国游泳队的一件事情：一次奥运会上，美国游泳队取得了团体冠军，当队员们因为激动把自己的教练抬起来扔到游泳池里时，才知道这位教练根本就不会游泳。我就想，一个不会水的教练绝对不可能创造多么复杂的方法，相反，他一定是遵循一种简单的风格，交给他的队员一种超简单的方法。如果请这位教练来教英语，他是绝对不会教学生老多的语法知识、添加许多对能力的增长起不到任何作用的练的。
&&&去年年底，我在网上看到一位英语水平很低的农民，因为怕学校极其低效的英语教学耽误了女儿的英语学习，就让她使用自己创造的方法来学英语，结果，他女儿10岁时的英语水平远比一般高中学生要好得多（这是一般高级中学英语教师都无法做到的）。---无疑，一个英语水平很低的农民绝对不可能创造多么复杂的方法。
&&&谢里曼用自己创造的超简单方法---完全背诵法学会了14国语言。七田真在他写的《超右脑英语学习法》中说，自己也曾用过这种完全背诵法。
&&&近半年多来，已有很多人向我咨询之后，开始使用我的超简单方法来学英语。刚刚过去的这个暑假，广东有一位该上高一的名叫梁东强的学生，每天也就一个小时，在一个月里，把高一上学期的全部课文都学完了。（这学生过去的英语学习一直感到比较吃力。）
&&&还是这个暑假，河北有一名叫秦嘉琪的学生，暑假里不仅轻轻松松地把初一上学期的全部课文都学完了，还学习了新概念英语的30多篇文章。
&&&我在我的一篇论文里介绍的那个个案实验，学生从初一到该一四年时间里，使用的就是我的超简单方法（见博客里置顶的那篇文章）。
&&&大道至简，世界万物发展的最高境界，就是进入一种返璞归真的状态。英语学习不过就是一种能力的训练，学习的过程不过就是一种语言实践技能的累积，它跟打球、游泳差不多，练习过程中使用的方法越简单，平时的练习就越省力，进步就越快！
&&&做任何事都要讲成本。对于一般学生来说，本来接触英语的机会就不多，因此，在本来就非常有限的英语学习时间里，就千万不要去做那些需要你付出很多时间但收效不大的事情。比如，还根本就没有多少语言实践的积累，就学习许多语法方面的东西，还有就是把太多的精力放在做题上，这绝对不是一个好办法。仔细看一下我写的那篇介绍一个个案实验的论文（进入我的博客，可看到这篇论文）里面的那个中学生，她初一到高一这四年间，平时根本就不做题，也极少学习语法，只在考试前做几份复习卷子。但偏偏是她考试答题出错极少，高一这学年取得了全年级第一的好成绩。相反，那些整天做题、钻研语法的同学却往往出错较多。而且，他在初中毕业之前写的一篇较长的英语作文（写完后没有请任何人修改过），水平就相当不错，里面几乎就没有一点语法错误（我的博客里有这篇作文）。因此，可以认为，至少在较长一段时间里，学生就只做最重要的事情，就集中精力只在听、读、背这些技能训练的指导上面下功夫，少理会那些别人都去做的练习题和语法规律方面的东西（复习卷子是可以做一点，我可提供一个极其简单的方法；平时的的练习题就根本不要管它。）。这样下来之后，学生必定就具有了非常出色的能力。
提出语言“习得方法”理论的语言学家乔姆斯基认为，世界各国的语言确确实实是有一种“世界语法”的。所以，我就想，对于大多数不是专门研究语言的中国人来说，完全没有必要把汉语之外的语法太当回事，学点汉语语法就够用了。&实际上，每个人与生俱来的语言天赋，就已经具有了用超简单方法来学好英语的潜质。不学语法，不做练习题，把浪费在这些事情上面的时间多做些有用的事情，才是更聪明的做法。其实，每个人与生俱来的语言天赋，就已经具有了用超简单方法来学好英语的潜质！这是每一个人能够学好英语的基础条件。科学的方法，其实不过就是一种回归人的语言学习根本、回归这个基础条件的方法。有了这个方法，任何一个人要想学好英语、取得自己最满意的成绩就绝对不成问题了！
&&&&我在博客里提供给学生的是我独创的超简单方法。当然，不少教师打算在课堂上让学生使用来学英语，我也同样给他们提供了这个方法。
&&&&关于我发明的超简单方法，它的特别之处是它对整个英语学习过程的特别精细的小阶梯渐进式训练设计，这样一种科学的设计，就能够使学生在全程练习过程中，一步步扎扎实实地提升能力。对训练的全过程做了特别精细的超小坡度的设计,这个设计中,每一小步练习都十分简单.这样,他就可以在一个连续性的、极其简单而又非常省力的全程小阶梯微技能练习过程中,通过一步步扎扎实实地训练,较快速地、非常有效地提升能力,他就能够很容易地通过有效的训练获得真本事.与小孩学骑车一样，车子后轮上增加了两个辅轮，整个过程，小孩子基本上就完全是自己进行练习，极少需要别人帮忙。比如说，使用我这个方法，也同样强调背诵，但由于在“背诵”之前要有一个小坡度的扎扎实实的听读练习的铺垫，这样，学生的背诵就不会像学新概念呢各位青年那样，背诵总是感到比较吃力，而是相反，始终都会感到十分容易了！&
&&&&这样一种方法，就能够保证包括不同水平的学习者都能有一个非常好的效果。只要学生前面一步步的练习都很扎实,往后面的训练就会觉得很容易，而且，训练越靠后,虽然这个“自学”要做的事情在不断地增多，学生反而会感到自己的英语学习变得越来越轻松,越来越省力!&
&&&从01年一直到现在，将近10年时间，我不断地对我的超简单方法进行修改、完善，这个超简单英语学习方法已经算是比较成熟。可以说，我现在提供给学习者的方法，是方便于每个人的自主学习的最大众化的方法。
&&&当然，今后一段时间，我肯定还要在“大众化”这上面下功夫。
二、创建一个真正以学生自学为主的课堂模式
&&&现在，我考虑最多，就是以学生自学为主的课堂模式的问题。
&&&有了上面梁东强、秦嘉琪等学生的个案实验，我那个个案实验以及许许多多通过完完全全的自学来学习英语的实例，就可以肯定地说，用超简单方法，自学就是很简单、很容易的事情。
&&&既然英语学习只是一种超简单的技能训练，不如干脆就把课堂完全交给学生，让学生采用极其简单的自主学习的方式在课堂上来自学英语。既然英语这门课，学生完全可以离开教室自学，那么，在课堂上让学生自己组织起来，采用这样一种简单的自主训练的方式组织起来自学，让所有的学生都能比较容易地养成一个自主学习的良好习惯，同样应该是一件容易办到的事情。而且，我可以肯定地说，既然已经有了一个具有极好的普及性的超简单自主学习方法，现在，通过课堂实验，探索一种最适于今天一般学校推广的、最具有普遍的适用性的、大众化的课堂样式，应该是不成什么问题的了。&
&&&&近几年，在不断地进行课堂实践的尝试之后，我已经设计了这样一个全过程的动态的自主课堂模式。而且我认定，这应该是最适于今天一般学校推广的、最具有普遍适用性的、大众化的自主课堂模式，&
&&&&在这个设计过程中，对于真正的超简单的自主课堂模式，我一直有一个很清晰的思路。我认为，只有每一节课都主要是学生自己的活动，而且学生都能够做采用最简单的方式来学习，这样的课堂模式才算得上是真正的超简单的自主课堂模式。&
&&&&在这样一种课堂上，扶助训练的工作就完全交给“小教练”来做，同时，对训练内容和课堂训练程序的安排、各个训练环节的时控，课堂竞赛和各种趣味活动的组织这类事情也完全交给“小主持人”来做。&
&&&&课堂上的评价，就主要是“小主持人”的事情。小主持人只评价小组，个人表现再好，组里有人落后，也不应得到较好的评价。此外，“小主持人”还要对“小教练”的工作进行评价。比如，对于小教练的领读够不够快，读得是不是很流畅，“小主持人”都要及时给予评价。&&
&&&&教师剩下的任务，就只是引导这些“小教练”、“小主持人”做好他们自己的事情。当然，为了这些“小教练”和“小主持人”能够很好地胜任扶助训练等等工作，就要事先安排这些同学在课前做好准备。正如北京师范大学附属中学纪连海老师为了让学生在课堂上讲故事，事先都要安排学生课前做好准备一样。我曾经去看过山东一所著名农村初级中学的英语课，我清楚地看到，在这所学校的英语课堂上，因为学生要学的东西还是太多、太杂，教师的活动就显得还是太多，不少学生仍然感到较为吃力。我认为，只有提供给学生最实用、最管用超简单学习方法、能够真正做到发展和培养学生的自主学习的习惯的课堂，才能真正实现课堂英语教学的终极：不教而教。
&&&&已经有几位英语老师，通过咨询，得到了一个较详细的课堂模式的设计，开始尝试使用这种自主课堂模式来进行教学。
要真正解决中学生英语学习“越来越困难”的问题，小打小闹式的改革是绝对不行的
&&&&周恩来总理早在1972年就曾对原教育部领导谈到过中学生英语学习“越来越困难”的问题。毫无疑问，如果英语教学不能够考虑到学生对于简单英语学习的真实需求，不能够回归到英语学习的本质，不能彻底改变长期以来英语教学费时低效的状况，中学生英语学习“越来越困难”的问题就几乎是不可能解决的。
&&&&我想，既然已经有许多个案都在说明，用超简单方法自学是很容易办到的事情，那么，这许许多多个案就不应该永远只是个案。---就是说，有一件大事情，需要我们的英语教学决策者和所有的英语教师一起来做。这件事情就是：在所有我们中小学的英语课堂上，想方设法让学生学会自学，至少从中学开始，把培养学生的自主学习能力当一件大事来做。很清楚，如果在学校里不能够真正改变过去的教学方法，不是从此采用最适于学生自主学习能力训练的课堂样式，不是从此交给学生一个有效的自主训练的方法，让他们自主学习，学生英语学习困难的状况就永远不能得到改变！只要想一想，一个英语水平很低的农民，使用简单的方法就取得了远比那些科班出身的绝大多数英语高级教师不能取得的成效,这件事本身就是对我国学校里极其低效的英语教学和长期以来的“英语教学改革”的一个极大的嘲讽。
&&&&毫无疑问，一直以来“英语教学改革”所采取的小打小闹的办法是根本不解决什么问题的。&
&&&&让人不可理解的是，英语教学费时低效的问题，周恩来总理随之出的中学生英语学习“越来越困难”的问题，这个已经拖得太久太久的问题，历经多次教学改革，究竟是为什么一直得不到一个比较好的解决！&
&&&&也许我在这儿说的话太过于直白，让人难以接受，但我的本意只是为了解决问题。我只是实话实说把我看到的问题说出来。我只是希望我国的英语教学尽快采取一个很彻底的改革措施。问题再不想办法解决，真的是太不应该了！&
&&&&当然，我们大家其实都是凡人，都不是神仙，无论谁出现一些工作上的失误都不足为怪。但是，无论如何，彻底纠正这个长期以来的失误，想方设法帮助我们身边的学生摆脱英语学习的困扰，让他们都能够自主快乐地学习，都能在快乐中受益、成长，应该是我们这些今后应该努力去做、并力争做好的事情！&
&&&&我的简单英语学习的个案实验已经过去许多年了。我想，或许，我在网上开这个博客之后，我就可以慢慢地让更多的老师们能够有机会来了解我的超简单英语教学方法。在越来越多的老师都知道了我的这个超简单英语教学方法之后，终究会有一天，简单英语教学会引起我国有关部门的重视，到那时，改变我国学校极其低效的英语教学的状况就会有指望.
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如何快速提高初三英文成绩(家长问答版)1
如何快速提高初三英文成绩（家长问答版）作者：DAVID 老师（手机：、QQ:
北 京初三英语冲刺群：）DAVID:很多家长对我的公开课很感兴趣，表达了强烈的想让孩子学好英文的意愿。但是，当 要克服一些实际的困难和不便（比如路远）来参加公开课的时候，不少家长望而退步了。相
反，也有一些家长，尽管面临了很大的困难和障碍，也会想尽办法带着孩子来参与。 这个过程，这是否很像孩子学习的过程？孩子有想学好的意愿，可是一旦面临具体的困难， 却缺乏克服困难的实际执行能力？ 所谓学习，就是指克服障碍和困难，达到预定目标的能力（绝不是毫无困难和障碍的完成学 习任务，那样人人躺着都能成为好学生了） 。其中，正确的方法，和克服障碍和困难，实现 预定目标的执行能力是最关键的。 良好的意愿人人都有，区别就在于是否具有克服困难，实现目标的执行能力。当然，正确的 方法同样至关重要。方向如果错误，永远不可能走对。其实我最有心得的，是如何帮助学生迅速提高考研英语的成绩。 很多家长有一个误解，觉得学英语就是死记硬背。这种认知是有相当偏差的。会直接导致了 孩子的英文学习事倍功半。痛苦不堪，甚至完全丧失了兴趣，成为恶性循环。 如果孩子的英文成绩一直无法提高， 一定是孩子的学习方法或学习习惯出了问题， 必须及时 纠正。如果方法不对，是绝对不可能学好英文的。 每个孩子的程度和弱点都是不一样的。这个孩子的蜜糖，也许就是别的孩子的毒药。 一个英文基础很好或记忆力很好的的孩子学英语的方法和一个基础比较差或记忆力不好的 学生的方法也往往是不同的。 首先要先了解孩子的学习弱点在哪里， 才能对症下药， 有针对性地、 迅速地提高孩子的成绩。 如果您的孩子花了很大的努力，还是无法有效地提高英文成绩。或者孩子身在曹营心在汉， 就不要再逼迫孩子一味作无用功了，家长首先要先停下来，想一想：What's wrong?wufazhanduan：您好，我家孩子说考试时题做不完，因该如何训练，谢谢davidtop 答复：答题顺序非常重要。 我说了英文好的学生的中考目标应该是 115 分左右。而英文差的同学经过努力，应该把目标定在 100--110 分之间。 这中间 10-15 分的差异，很大一部分是在完型填空（12 分）部分。 也就是说英文基础好的同学和英文基础差的同学，真正的得分差距，是在这个环节。 一般来说，完型填空就像一个诱饵，出题者把它安排在阅读理解之前，就是要“吃掉”英文基础差 的同学的大量宝贵答题时间。完型填空要比阅读理解更难，但分值要低的多，而且准确率相对低。 很多学生就是被完型耗费了大量的时间，导致后面的阅读理解、作文都无法保证必要的答题时间， 一步落下，步步落下。 所以，正确的答题顺序是，把完型填空最后做。先保证其他项目的拿分。 至于孩子的日常训练，也要注意每个环节答题时间的掌握。 有些单项复习，必须要高效和针对性强。比如作文，要重视地道语言和句套子的使用，书写清晰， 同时又不要花太多的时间去构思。 经过一段时间的训练，相信您的孩子的在考试时间内答完的能力会有所提高。davidtop：还要会做题。学生不需要认识所有的单词才能作对题。甚至不需要读完整篇文章，就能作对阅读理解。 这样的当然会节省答题时间。wufazhanduan：确实有这个问题，谢谢老师，下次让他试试我家孩子学英语最大的问题就是对英语没兴趣，可以说厌恶英语，这怎么办呢？ 这也是这么多年积累的结果，从而形成了恶性循环davidtop：首先要从孩子的学习习惯和学习方法入手。如果孩子已经学了三年，还没有达到一个理想的学习状态。那么就说明，在孩子的学习过程中，是存在着被忽略的习惯性错误 方法的。而如果不先纠正孩子的学习习惯和学习方法，这些漏洞就会以惯性的方式，一直延 续下去，不断形成恶性循环。您可以具体讲一下您孩子每天一般是如何来学英文的吗？另外， 您孩子目前的成绩大概是多 少？这样我的建议会更有针对性一些。 您别着急，初三一年的复习时间尽管非常宝贵。但如果方法得当，经过努力，绝对是可以有 一个比较大的飞跃的。 好的老师和对的学习方法都非常重要。一个好的老师会把难的东西讲的简单，并开启学生对知识的好奇 和兴趣。学生对英语没有兴趣，根本原因是学习不得法。如果不及时调整，学生的畏难和厌倦的情绪 只会越来越重。davidtop:关于阅读理解，词汇量只是一个方面的问题。如果不进行专项的有针对性的训练，哪怕词汇量没有问题， 也可能无法提高阅读的准确率。考试是一门技巧。这是确切无疑的。wufazhanduan :孩子上初中后的重大考试英语未及格过davidtop：这样的话，不能够期待孩子完全凭课堂的状态来完成学习了，因为他可能早就跟不上教学进度了。必须要重新为他制定一套初三全年英文复习计划。因为基础比较弱，他的合理的中考目标 可以定到 90 分--100 分。并为今后高中、乃至大学的英文学习形成一个良好的基础。 而不要狗熊掰苞米，一次次冲锋，一次次无功而返，无法形成任何积累。 如果孩子自学能力强的话，可以尝试自学。但是一般来说，学习成绩差的孩子的学习习惯和自制力都 有较大的问题，无法期待孩子能通过自觉完成学习目标。这时，就需要家长请一个类似于英文教练的 老师，帮助孩子完成训练目标。davidtop ：初三一学年的复习，孩子要从听力训练就要现在就开始抓起了。这样才有可能实现 100 分的目标。 另外，听力训练也要很讲究方法和技巧，每次时间不能太长。孩子一厌倦就要停止。要注重多频次、短时间 另外不要相信什么走路听英文，睡觉听英文，来提高听力，除非那些学习材料孩子都已经掌握了。否则只会 成不专心的习惯。听力材料的选择，要难于中考的标准，这样孩子在中考听力时，才能游刃有余。不会有紧张和压迫感。在真 世界中，是没有慢速英语这一说的。一个外国的学龄前孩子，即使不认字，也是可以听懂正常语速的英文的 但是训练的方法一定要科学合理。davidtop：给一位家长的复习策略： 1、对学生进行必要的学习习惯、方法调整和心理干预，增加学生的信心。解决长久以来形 成的心理和方法问题。 2、精选英文复习材料。越杂越糟糕。 3、重新调整学习计划，制定合理的可实现的学习目标。 4、新的正确的学习习惯的养成（大约需要一个月的时间）。 5、好的老师应该更接近于一个好教练。因为英语和游泳一样，是一个技能，如果老师自己 英文再好，但是无法将这种技能和方法有效地“长”在学生身上，也是没有意义和无效的。如 果孩子在哪家机构上课，没有收到预期效果。就不要再浪费时间了。 6、第一个月是形成新的学习方法和习惯的关键。必须重视，马上去做，不要拖延，时间就 是一切。 7、学习过程中会出现各种各样的学习和心理问题，要及时纠偏和对学生进行指导。随时答 疑解惑。 8、考前实战训练。2015 初三家长 ：老师，我家孩子初一时多数考试在 80--90 分之间，初二一般在 70--80 分。由于孩子不爱背记单词而且语法也不好，davidtop：我不提倡背单词，是因为，背单词是效率特别低下的一种学习方法。特别是在初三阶段，孩子用来学英文的时间是有限的。如果花大量的时间去背单词，就没有时间 去复习其他的科目。而且，英文复习的效果也往往不好。 除此之外，每个人天生的记忆能力是不一样的。有的人背一遍就能记住（偏重于逻辑记忆的人）， 有的人背很多遍也记不住（偏重于形象和视觉记忆的人往往如此）。所以，如果孩子背单词的效果不佳。 家长就一定不要再强迫孩子背单词了，否则很容易让孩子产生厌学和抵触的心理。并形成很强的挫折感。 不背单词，是否也可以考出好成绩？是否也还有其他的路径和方法？ 答案是肯定的。以我为例。我是一个天生记忆力很差的人。迄今我唯一能记住的电话号码就是自己的。 甚至连家人和最要好的朋友的电话也记不住。但是，即便是这样糟糕的记忆力，在某年博士入学英文考试中， 我也考出了全校第一的成绩。这说明，只要方法得当，人人都是可以学好英文的。 学好英文和智力、能力、记忆力都没有关系。但是和科学的方法关系极大。目前，我国的教育方法还是 一刀切。不管个体的差异，以及适合不适合，都是用一种方法来灌输。有的人适合背单词，但是有相当的人 是不适合这种方法的。由此陷入了深深的苦恼、怀疑和痛苦、挫折的深渊。我非常理解差生和他们家长的苦恼。 也在实践中找到了一种适合这一类同学的复习方法。 学习本身是一个获得新知，而让人愉快和感到幸福的过程。但如果方法不对，就只会充满了挫折，甚至会影响到 的信心和身心健康。davidtop：学生和家长一定要树立一种观念，在初三阶段。最有效的英文复习方法是听说读写一体的。在这个过程中，训练过程中，单词、语法、作文、听力同时得到解决。而绝对不是一个个彼此孤立的过程。 另外，复习方法和复习周期极其重要。学生不需要一次记住，但需要反复接触。 如果孩子实在背不下来，就别让他背了。任何方法都要讲一个实际的检验效果。 我迄今为止，背不下任何一篇新概念，但是不影响考博英语全校第一。 天生记忆力不好的人，一样可以学会英文。就像不管记性好坏，我们的中文都很棒。 累了，今天就说这么多吧。有问题大家留言，我会在这两天回复： ）如果孩子的英文基础很差， 就不要再分散精力去看老师留的课外阅读了。 马上要开始初三的 冲刺了，早点调整，才会有一个良好的预期分数。否则越拖延，留下的有效复习时间越短， 提高的分数就会越有限。 但是即便如此， 哪怕是临考前最后一个月才采取良好的复习方法， 也至少能在原基础上提高 十分以上的考试成绩。不过，要达到 100-110 的目标，则绝对不可能。理想的目标是要有 有效的时间来作为保障的。 用实践来检验吧。2015 初三家长：确实我家孩子在学习态度及习惯上有问题， 学习及作业是她的最大烦恼， 但愿对她的状况有 好方法。期待中......davidtop：您的心情非常能够理解。不过因为每个学生的情况千差万别，决定学习方法和习惯的往往都是一些行为细节。 所以还是要更具体一些。 您可以耐心了解一下孩子目前学习 中的一些具体问题。 比如孩子单次学习英文能够集中有效注意力的最长时间是多久， 以及目 前困扰孩子的学习问题有哪些？等等如果在外地，也可以加一下这个群；
针对外地的学生， 可以用语音的方式进行一次异地的公开课， 不过效果可能会不如当面直观。davidtop：很多家长不能理解，为什么对于基础比较差的同学来说，在初三阶段，不能够再完全按照老师的课堂进度来进行学习。 原因其实很简单： 课堂教学是一种制式教学， 它考虑的是大多数中等以上学生的水平和学习 要求。 而在实际的现实生活中。 因为很多教师是有升学率和优秀率等指标现实考核的。 所以， 复习到了最后的阶段。 很多老师的进度并不是去考虑基础差的同学的接收能力和接收水平的， 所以，强者越强，差者越差。基础差的同学因为缺腿太多，挫折感会特别强。一步跟不上， 往往步步跟不上。 这个时候，就要迅速地进行学习方针的调整，一切以最终的考试为中心。根据考生的个人实 际情况调整学习策略。不要再去沦为大部队的尾巴。必须快速的形成有效的战斗力。才有可 能在有限的复习时间和激烈的竞争中取得好成绩。 不是脱离，是一切要为孩子的学习所用。任何方法都需要实际效果来检查。不是脱离教学体 系，而是如果现在学习效果是低效的，那么必须要找到高效的方法才能突破提高成绩，否则 会浪费孩子的时间和前途。像前面一位家长，孩子升初中后重要的考试从来未及格过，现在 如果有一种方法， 可以非常有针对性地提高基础薄弱的孩子的英文水平和成绩， 为什么不试 试呢？这是关系到孩子前途的呀。孩子如果基础不好，初三的英文学习千万不能漫天撒网，遍地开花，学习一定要掌握重点， 学生每次的学习要有明确的目标和效果，紧紧扣住考试的各项要求，否则效果会很差。基础好的同学则应注意知识点的全面与准确。 另外，如果孩子知识点缺腿比较严重，是不可能做到专心听讲的，这时必须及时调整计划， 这并不意味放慢进度，而是要改进方法。davidtop：我特意把中考英语考纲的 1600 个单词和某特级教师整理过的中考知识点拿出来翻了翻， 必须得承认。 尽管我曾经用 26 天的时间， 就从头到尾完整地学完了 《走遍美国》 ， 可是， 以这样的实力来面对那些被肢解成零件的单词和知识点。 一种厌恶和厌烦之情发自内 心、油然而生，对于孩子而言，厌学的情绪更加可想而知。 能把鲜活、美妙、丰富的语言，肢解成一块块冰冷的机械的零件，这也难怪孩子会丧失英语 学习的热情。 兴趣是学习最好的老师。反之，丧失兴趣就成了学习最大的敌人。 再说一次，要围绕考纲，恢复孩子对英语的感性认识和兴趣。改变连成年人都感到厌烦和难 以完成的学习模式，这是提高学习效果的当务之急。如果成年人都做不到的事情，是没有丝 毫的理由去勉强孩子的。davidtop： 学习英语，最开始的阶段最艰难，一篇文章，满眼望去密密麻麻的都是生词，都是打击和障碍，很容易打垮一个人的自信心。 作为一种技能，英语不是学出来的，而是训练出来的。因此，任何普通人都是可以通过 科学的方法训练，掌握英语的。即便是一个白痴也是可以掌握一定程度的英语的。 不论你现在的英语有多么差，一定要相信自己。任何人都能够通过正确的方法，掌握英 语的。其实，学习英语的过程特别像吃饭，原理和规律都是一样的。不能多吃，多吃消化不 了。不能少吃，少吃不能吃饱。每天按时吃，顿顿吃，人就自然而然地从婴儿长大成人了。 不管智商高低，民族肤色，只要会吃饭，就会学英语。davidtop：再谈单词的学习。在初三的阶段，绝对不提倡用大块的时间专门背单词书（上厕所的时间溜两眼是提倡的：） 但是，绝不是说学生不需要经过大量的训练来解决单词的问题。 否则技巧满天飞，也是一场空。 单词能力远比记单词重要的多。所谓单词能力是指面对一个超纲词，或者熟词僻意，依然能 够在语境中，理解它的含义的能力。 因为中考一定会出现超纲词和熟词冷僻的含义。仅仅靠背单词书，即便 1600 个单词全部认 识了，还是可能无法读懂文章。 学生需要通过阅读、写作、听力训练反复形成对单词的记忆： 第一个阶段：对单词在语境中的快速辨识能力（阅读理解） 第二个阶段：对单词的精确表达能力（作文） 第三个阶段：对单词的辨音能力、连读、跳读、略读和吞音。（听力） 第四个阶段：对单词的语法和其他词的正确搭配能力（完型填空）davidtop：任何一个老师，只要按部就搬背课，照本宣科讲语法，让学生背单词，都是最好混的，但是学生能掌握单词能力吗？这才是关键。工藤新屹： 孩子刚上初一，不过很感谢老师和前边提问家长！！davidtop：初一非常重要，差距是从这里一点一点拉开的。很多家长以为孩子英语落下的原因出在知识点上， 这是一个误区， 因为随便买一本牛津或薄 冰语法， 都可以找到所有的知识点， 但是学生无法掌握的根本原因是接收和转化能力出了问 题。这才是关键要解决的Wufazhanduan：还有就是 C,D 篇阅读准确率低，是因为词汇量小吗？ 单词能力和背单词的数量是两个概念。 单词能力是指学生在考试中碰到一个哪怕从来都没有见过的词汇，也能在具体语境中感知、 推测出这个单词大概意思的能力。 背单词再多，如果没有单词能力，面对中考超纲词，或者熟词僻意，也会一筹莫展、紧张焦 虑。 C/D 得分低， 肯定有单词能力方面的原因。 因为很多是概括和主旨题。 如果不能理解文章， 肯定做不对。 很多家长乐于搜集各种各样的学习材料，比如词汇表就要搜集几个不同的版本。但是，如果 学生不能有效地吸收，就是没有任何意义的。 今天是很多新初三的第一天，从今天开始，我将每天发一句中考作文中的黄金句型。只要孩 子每天能真正掌握这一句，孩子的作文乃至其他能力，都会每天增长。 如果孩子的学习已经失效， 或者自制能力一直有很大的问题。 那么不可能期待孩子自己能自 觉完成学习目标。 家长则应该考虑给孩子请一个帮助孩子掌握技能的英语教练。 而不应该只 是一个单纯讲解知识点的课外老师。 因为所有的知识点， 找一本薄冰语法都能涵盖了， 但是， 孩子能不能有效吸收和真正掌握，才是关键的问题。davidtop：英语是一种工具，最大的价值在于传递信息，表达个人的感受。我不太赞同同学花时间去背 范文，因为那还是在背，而不是在用。在我的方法中，只有用起来才有价值。 换句话说，对于同学来说，英语不是用来 STUDY 的（研究语言和学生的学习心理、学习习 惯、学习漏洞是教育工作者才应该去干的事情）。英语是用来用的。 对于学生来说，这个句型的价值在于结合中考作文的要求，表达学生他/她生活中真实的感 受。只有这样，这个句型才能真正成为学生自己的能力。而不只是课本上的东西。 不知道我的理解是否正确，以及是否能回答您的疑问：） BEST WISH！davidtop：英文基础差和英文基础好的学生在初三一年的整个复习中，他们的目标和学习方法必然是不同的。 英文基础好的同学，他的复习目标应该是中考成绩达到 115 分以上。他的学习任务，应该 是全面和精准地掌握中考知识点。 但是，对于一个英文基础差的孩子（60-70 分的基础） ，通过一年有效的复习，则有可能从 原来的 60-70 分的成绩，强化提高的 100--110 分左右。这当然不是一个容易的任务，但是并非没有可能。 紧迫有限的时间下，对于英文成绩差的孩子，高效的学习方法特别重要。 中考是一场激烈的竞争和角逐。 适应强队的方法， 绝对不适合弱队。 但是弱队并非没有机会。 如果您的孩子英文成绩很差， 那么在初三阶段， 一定不要再花大量的时间去开始单纯地背单 词。 一方面是因为死记硬背单词是英文学习中最低效的方法。 何况每个人的记忆能力是不一 样的。有的人就能过目不忘，有的人背一千遍也记不住。更重要的是，您的孩子根本没有那 么多的精力和时间。 初三要复习很多门功课。无论孩子的基础好坏，他一天只有 24 小时的时间。除去吃饭睡觉 运动，每天有效的学习时间不会超过 8 个小时。那么，如果他在初三还花大量的时间去单纯 地背单词，补基础。是绝对无法在一年之内实现中考英文达到 100-110 分这个目标的。 中考对每个孩子形成真正竞争的就是时间，以及复习时间的有效。在这种情况下，基础或记 忆力差的同学， 千万不要盲目地去模仿成绩好的同学的学习方法。 因为你会发现你的孩子根 本做不到。 所以，必须要根据个人的实际情况，调整复习目标，明确复习方向和重点，制定复习策略， 并坚持贯彻执行。 好的方法并不会轻松，但是却可以最有效率地实现目标。 我个人很大的一个兴趣， 就是研究如何帮助英文成绩差的孩子考好英文 （成绩好的同学也会 有所收益） 。但前提是，方法一定要正确。否则，It's impossible. 如果您的孩子在英文学习中碰到这样或那样的问题， 您可以在此帖后留言讨论您的孩子在英 文学习中碰到的烦心事。在学生的整个学习过程中，英文是非常重要的一科，也是绕不过去 的拦路虎。 越早地掌握英文， 就可以让孩子节省下来大量的宝贵时间， 用于其他科目的学习。 否则，在人生各个阶段的时间较量中，您的孩子将永远处于劣势和竞争的下风。 必须要重视这一点， 尽快形成学生英文能力的突破， 并为未来的学习， 打下一个良好的基础。
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