15数学作业批改中巧用评语
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15数学作业批改中巧用评语
数学作业批改中巧用评语；对数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正；当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方；相反，应尽量的发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动；评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的；对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平；质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育；
数学作业批改中巧用评语
对数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 一、 指导方法，激发兴趣，强化动机 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体会到“四两拨千斤”的效果。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了， 可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、 “你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量的发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。 “你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。 二、积极引导，拓宽思路，自主创新
评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法而且要注意挖掘学生的智力因素。 通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。利用评语适当给于启发，以帮助开发学生的潜力，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“try”。 三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯
对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。
教师对学生作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如， “你很聪明，如果字写得再好一点儿，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，在提出殷励希望， 改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石----粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写的可真漂亮，要是能正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。学生作业又对又好，除了打上“优”、“☆”外，还要加上各种评语展开竞赛。如“你真棒!” “太妙了！”“very good!”对字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移。当然，写评语时本身要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、付有启发性，这样才能得到良好的教学效果。实践证明，数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”判 断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于共同师生之间的感情，调动学生学习积极性，促使学生培养良好的学习习惯。这种评估方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育。 三亿文库包含各类专业文献、中学教育、专业论文、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、外语学习资料、高等教育、15数学作业批改中巧用评语等内容。　
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数学作业批改中的“评语巧用”
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数学作业批改中的“评语巧用”
官方公共微信数学作业批改中巧用评语--《吉林教育》2014年30期
数学作业批改中巧用评语
【摘要】：正以往的作业批改,缺少了一份"人情味",因为教师大多采用百分制或者等级来评价学生的作业。如此一来,教师仅从作业中掌握情况,但评语的作用却被"埋没"了。因此,如何在数学作业批改中巧用批语,调动学生学习积极性成为焦点议题。本文笔者将结合人教版小学数学作业批改实例,分析评语在数学作业批改的巧用。1.巧用鼓励式评语,重塑学习信心。小学生的表现、点滴进步都希望得到教师的关注和认可。特别是对于数学成绩处于中下水平的学生,更希望得
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.5【正文快照】：
以往的作业批改,缺少了一份“人情味”,因为教师大多采用百分制或者等级来评价学生的作业。如此一来,教师仅从作业中掌握情况,但评语的作用却被“埋没”了。因此,如何在数学作业批改中巧用批语,调动学生学习积极性成为焦点议题。本文笔者将结合人教版小学数学作业批改实例,分
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第03版：教育园地
在数学作业批改中如何巧用评语
作者： 字数：1972
&&&&□宁明县海渊镇中心小学黄文艳&&&&教师评语作为一种作业批阅的方式，除了便于学生更清楚地了解自己作业中的优点、长处、创新之处和缺点、不足之外，还可加强师生间的和谐交流，促进教育工作。&&&&通常，教师在批改学生的数学作业时，都习惯于用“√”、“×”来评判对或错，采用百分制来衡量学生作业的好或差。&&&&这种方法在评价学生学习成绩方面虽然有一定的作用，但不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力，不能全面评判学生学习上的缺陷。因为作业的满分仅仅表示学生的“答题正确”，而学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面不能从分数中体现出来，这些东西正是小学生学习潜力之所在。老师不能及时把学生的潜力充分挖掘出来，往往让他们的各方面的需求得不到满足而不去寻求答题的多样化，导致了他们的思维模式统一在一个固定的层面上得不到均衡发展。&&&&此外，单纯的用“√”和“×”来评价学生的思维和成绩，影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。&&&&后来，我尝试将评语引入数学作业的批改中，指出不足，肯定成绩，调动了学生学习的积极性。下面就在批改学生数学作业中使用评语谈笔者的一些做法。&&&&采用提示，引导学生自我改错当学生作业中出现审题、计算、观&&&&察、分析、判断等方面的错误时，我就在错误的地方做上某种提示符号。宁海同学在做一道列竖式计算里，把竖式结果1.62写到横式等号后面时写成了1.67，我在1.67的下面划了一个横线，打上大大的问号并与竖式的1.62做上双箭头比较，让他自己思考和改正。&&&&也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查。李婕同学在简化计算时，我在错误的地方写上“再想想”、“运算的符号用对了吗”、“思考思考后再做”等。&&&&这样的评语不仅使学生找到了错误的原因和正确的计算方法，而且让他们通过反思，找出了自己的薄弱环节并加以改正。&&&&拓宽思路，激活学生创新意识数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素，并适当给予启发，帮助他们拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。&&&&有这样一道题：妈妈买了一批玩具送幼儿园小朋友，买小汽车用去64.96元,比买积木多用了22.76元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少3.92元。买拼图玩具花了多少钱？一般解法都是64.96+3.92-(64.96-22.76)=26.68(元)。而黄宏佳同学除了这种解法，还写了第二种解法:3.92+22.76=26.68(元)。我在他的解法之二边打了大大的两个字：“好棒！”，并写道：“解得巧，你真聪明！”肯定&&&&了其独特见解。&&&&这样的评语激发了学生的创新意识,使他们勇于表达自己的独特见解，大胆去想去做。&&&&激励学生,养成良好的学习习惯批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价。我对做全对的学生作业除了打100分外,还加上各种评语，如“你真棒！”“verygood!”每周五我让全班学生评出一个字写得工整清洁、作业正确率高、解题最有创意的同学打上“best!”以示嘉奖。学生对这些评语充满了兴趣,使他们学习数学的优势得到了开发，提升了他们学习的积极性。&&&&有的学生由于粗心而出错。在评语中，我首先肯定其长处,增强自信心,然后话锋一转，望其做作业时细致、耐心一点，勇敢地改正缺点。如：“和细心交个朋友!你会进步很大的。”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率的话,那你可以做得很棒的!加油！”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养其严谨的学习态度。&&&&宁海同学接受能力强，但字写得歪斜、随意，让人觉得他的学习态度不够认真，而且在课堂上容易开小差。我在他的作业簿中和他交流：“宁海同学，你有遗传的聪明天赋和助人为乐的良好品质，你善于学习，勤奋又刻苦，而且勇于向困难挑战，这些优点老师很欣赏。但是，你&&&&在课堂上不够专心，书写的字体不够端正，课堂中喜欢和周边的同学说话等等不足的地方又让老师觉得很失望。如果你摆正了学习态度，付出更多的努力，相信你和你的兄弟一样的优秀、一样的出类拔萃。”一个学期下来，宁海慢慢地改变了上述不足。&&&&对质量特别差的作业本，我总是尽量挖掘和发现学生的闪光点，并加以放大，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”“你的进步很大，老师知道你非常聪明。只要你认真去做，再大的困难你都能克服的。”这种带浓厚的感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，体会到老师对他们的关注而充满了希望，重拾自信心。欧智强同学就是在这样的交流中进步的。&&&&实践证明，在数学作业批改中使用评语,从解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，体现了素质教育，有利于帮助学生发散性思维和创新意识的培养，有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使他们养成良好的学习习惯具有重要的作用。当然，评语要写得明白、具体、亲切、实事求是，充满激励性和启发性，才能取得预期效果。&&&&
& 1版: 今日要闻
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电话：编辑部:7965090 采访中心：7965050
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广告经营许可证：崇工商广字1号在数学作业批改中巧用评语（教育随笔）
在数学作业批改中巧用评语
（教育随笔）
在多年的作业检查中，我发现，我们数学教师在对学生作业的批改上已经习惯了仅用传统的“√”、“&”来评判正误，最多简单辅以百分制或等级评定，一些教师，连最基本的错误处的标记、提示符号都懒于勾画，至于提示性、指导性和激励性的语言评价，就很少有人使用了。其实，数学作业跟语文作业一样，在批改中同样应该多使用语言评价。
传统的作业“√”“&”评判法和百分制量分法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“&”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语则能弥补这些不足。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。而在部分教师的传统观念里，好象仅有作文的批改方可使用评语，我校一位从教30余年的老教师与笔者交流时就是这样说的“数学作业题，对的就是’√’错的就是’&’,写什么评语呢？我三十多年都是这样做的，从来没有人说我做的不对”，可见这种观念是多么根深蒂固。事实上将评语引入数学作业的批改中加以合理科学地运用，既能指出其不足，肯定其成绩，又能对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。还能增强师生情感的交流，调动学生的学习积极性。。
在数学作业的批改中，我们应该巧用评语。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。如“每没弄清题目的要求吧！”、“计算上再细心一些该有多好！”、“是不是数量关系式出了问题呢？”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么呢？”等评语既指出了学生的错误，又提示了学生改正错误的思维路线，而且语气委婉，学生乐于接受。相信学生会在老师的提示下自己去思考、改正。评语此时起到了“四两拨千斤”的效果。
当遇到优等生的作业时，如“方法太好了！”、“解得巧，真聪明”、“你是老师的骄傲”、“这种解题方法老师都还没想到呢！”等批语无疑会激励这些学生更上一层楼。相反如“是不是有了自满情绪？”“可不能骄傲啊！”“你为什么没想到别的解法呢？”“这是你真实的表现吗？”这些略代批评的评语则能有效防止学生产生骄傲情绪。而对于质量特别差的后进生作业本，切忌用挖苦、讽刺、刻意批评的评语进行评价，应尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你很聪明，就是用在学习上的不够！”、“你的进步很大，老师都看在眼里了。”、“看到你在进步，老师万分高兴，希望你更上一层楼。”
“再努力一点，成功离你不远。”“今天的表现不错呀！”“坚持、不抛弃、不放弃”。这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣，对学习成绩的提高也会起到一定的促进作用。
巧用评语,可以弥补“√”“&”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。
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