我的长生果教学反思
篇（精选）
篇一：我的长生果教学反思
日，我上了《我的
》一课，这是一篇略读课文，本课的教学重点是引
导学生读懂课文，结合自己的课外阅读和习作实际，体会
的寓意，并学习作者的
读写方法。
教学中，我放手让学生自学，根据阅读提示的要求，把握课文的主要内容，抓住重点
词句，在感受最深的语句旁做批注，体会作者的情感。
在这节课中，我感觉学生说的太少，体会作者表达的感情时，由于学生的生活阅历和
本身的语言表达能力欠缺，对重点语句的理解较肤浅，谈不到的地方，往往是我牵引着说
出来。另外，我的教学设计不够完美，每个环节之间没有较好的过渡，在引导学生思路的
表达上，语言不够简洁、准确。例如体会
的寓意，学生交流后，我的小结显得啰
五年级的语文教学重难点该如何准确把握，阅读课文的第一课时和第二课时要达成的
目标是什么，略读课文该怎么教，这都是我在今后的教学中要不断探究学习的。
通过这次随堂听课，让我认识到自己的不足，今后我要针对自己薄弱的环节，不断积
淀教学经验，课前更加认真地备课，努力做到课课反思，让一堂课的内容更加充实、精彩。
篇二：我的长生果教学反思
著名作家叶文玲的每一篇文章都洋溢着一种清新和诗意的情怀。她的《我的
一文中，回忆了少年时代的读书生活，阐明了读书特有感受以及读书对自己生活的影响。
文章最大的特点是情真意切，真实可感，如诗的语言使文章如画般的美妙。
在教学中，我带领学生在课文如诗般的文字中徜徉，结合重点语段去感受叶文玲对书
的渴望，对阅读的热爱，对美的追求。在学生自读自悟，了解了课文的主要内容的基础上，
我引导学生抓住重点句段品味作者语言文学中的美，感受作者回忆少年时代读书生活时那
种愉快和幸福。学生不约而同地划出了文中的第二段，认为这一段写得最美
像蜂蝶飞过
花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住愉悦之情。在记忆的心扉中，少年
时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的文章。
阅读这段的感受和体会时，有些同学说得好
我喜欢这两句话。作者把对自己少年时代的
美好感受比喻成自然美景。每当她回忆起自己的少年时代的生活就感受到快乐。愉悦，这
种快乐就好比蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞，生动而美丽
好比泉水在花谷中流淌一样清新自
我觉得这段写得很美。作者还把自己少年时代的读书生活比喻成色彩明丽，五彩斑
斓的图画，比喻成节奏欢快，和谐自然地音乐，多么形象，多么生动地突出了读书生活的
美好、快乐。
我还体会到作者对少年时代读书生活的无限留恋和热爱。
读了这段文字，
我仿佛置身在温暖如春的花园里，流水潺潺，鸟语花香，姹紫嫣红，清香四溢，蜂飞蝶
这一切令我陶醉，啊
读书原来如此美妙
作者心中这种喜爱，愉悦
(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
id: '4540225',
container: s,
size: '910,250',
display: 'inlay-fix'
该用户的其他资料
在此可输入您对该资料的评论~
(window.slotbydup=window.slotbydup || []).push({
id: '4540180',
container: s,
size: '250,200',
display: 'inlay-fix'
资料评价：
所需积分：0查看: 990|回复: 10
读书：1.看邪香烟人”。2.看连环画。3.去小镇的文化站读书。 写作文：1.以《秋天来了》为题，写一篇作文。从中懂得了作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。 2.以《一件不愉快的往事》为题
一个是要构思新崭,别出心载,要有自己的语言风格,写出自己的独特感受,不能人云迹云,千篇一律;二是写出真情实感,再模仿借鉴后要进行呕心历血的创造,这样才是有生命的作文,这样的作文才能打动人心,获得成功. 作者最早读物是种叫香烟人纸片，正面印
4 * 我的“长生果” 教材、学生分析 这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香
1 小时候，我读那很小的连环画 看的津津有味 2 长大后 我看到了真正的连环画 看的废寝忘食 3 之后 我又发现了一个小图书馆 看的牵肠挂肚 4 写作文的时候 我获得了个“甲” 悟出了一些道理 5 后来 我开始看小说 看的如痴如醉 6 后来 写作文时 我又
一个是要构思新崭,别出心载,要有自己的语言风格,写出自己的独特感受,不能人云迹云,千篇一律;二是写出真情实感,再模仿借鉴后要进行呕心历血的创造,这样才是有生命的作文,这样的作文才能打动人心,获得成功 碧野： 三比法 著名作家碧野读书要经过三
1 小时候，我读那很小的连环画 看的津津有味 2 长大后 我看到了真正的连环画 看的废寝忘食 3 之后 我又发现了一个小图书馆 看的牵肠挂肚 4 写作文的时候 我获得了个“甲” 悟出了一些道理 5 后来 我开始看小说 看的如痴如醉 6 后来 写作文时 我又
宁静淡泊人生
读“香烟人”时很快乐； 读连环画废寝忘食； 看文艺书常常不求甚解，但又让她牵肠挂肚； 看大部头小说让她如醉如痴，这4件事。 作文别出心裁、与众不同； 作文呕心沥血打动人心，这2件事。
买本跟我学语文吧 我门老师每一学期都叫我们买 那本书挺好的东丰县第二实验小学_ 建设学习型团队
打造专家型教师
此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。
此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。
我们要发扬创新精神，外塑形象，内强素质，办人民满意的教育。让我们不断努力，不断创造。以饱满的热情迎接新的挑战，寻求新的发展，创造二实验小学新的辉煌！为二实验小学的未来而奋斗！
建设学习型团队
打造专家型教师
&&& 我与大家交流的题目是：“建设学习型团队 打造专家型教师”。 &&& 俗话说：学历有终点，学习无止境。教师的内在潜力是巨大的，发展空间是无限的。面对社会对人才的高标准要求和家长对孩子的殷切期盼以及学生能否健康成长等，都要求我们必须树立终身学习的理念，必须开发潜能，发挥优势，做专家型、学者型教师。 &&& 那么，专家型、学者型教师的素质结构包括哪些方面呢？ &&& 包括四个方面： 1、高尚的师德。 2、科学的教育理念。 3、相当的专业知识和专业能力。 4、勇于创新，具有一定的创造性。 &&& 我想：“高尚的师德”、“教育理念”和“专业知识”可以通过学习获得；“专业能力”和“创新能力”可以通过教学实践不断提升；而“创造性”的基础是具有反思能力。 也就是：学习+实践+反思=专家型、学者型教师 &&& 大家再想：读书是学习的一种方式，磨课是实践的有效途径，写作是反思的一种体现，只有成长型教师才能成为专家型、学者型教师。 所以：读书+磨课+写作=成长型教师 因此，我主要讲三方面内容：一、读书，二、磨课，三、写作。 &&& 第一方面：读书——孜孜不倦 &&& 大家看这几句名人名言： 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 读书破万卷，下笔如有神（杜甫） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 这些名人名言说明了读书的重要性。 &&& 一、书籍是全人类的营养品 &&& 古今中外有成就的人，都是从“读书”启航，逐步驶向他们人生的成功彼岸。 &&& 例如：伟人毛泽东总是挤出时间看书，他的中南海故居，简直是书的天地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺的位置外，也全被书占领了。 &&& 为了读书，他把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。 毛泽东的床头总放着一部《资治通鉴》，这是一部被他读“破了”的书，有不少页都用透明胶粘住，这部书上留下了他深入研读的印记。 毛泽东晚年时，身体不好，视力减退，不能看书了，就请人帮他读，或用放大镜看着读。据当年的图书管理员讲，毛泽东在临终时还手不释卷，他读的最后一本书是平时喜欢读的《容斋随笔》。毛泽东可谓是终身学习、酷爱读书的典范，他读有所得、得而能用、用而生巧。正是由于他博览群书，才有那气势恢弘的《沁园春.雪》，才有那大无畏英雄气概和乐观主义精神的《七律.长征》，才有那“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪言壮语！ &&& 再如：著名的教育家苏霍姆林斯基说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……” &&& 还有，在犹太民族，小孩稍微懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子用舌尖去舔，使孩子在幼小的心灵深处永远记住书本是甜的。在那种书香社会里，至少诞生了像马克思、爱因斯坦、弗洛伊德这样一些优秀人才。 &&& 伟人如此，我们平常人又何尝不是闻着书香长大的呢？ &&& 教过五年级的老师都知道，五年级上册语文第一组课文以读书为主题，安排四篇课文：有《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《走遍天下书为侣》、《我的长生果》，这四篇课文非常有教育意义。其中《我的长生果》作者回忆自己少年时代的读书生活，写了读小画片时津津有味，看“连环画”时废寝忘食，读“文艺书”时不求甚解，读“中外名著”时如醉如痴。正是如饥似渴的读书，作者才逐渐成长起来。 &&& 我们都有着不同的读书经历。有的人以书为友，深入研读；有的人爱书如命，视为珍宝。可以说，书香伴我们成长。但我们不要满足于现有的知识层次，要不断地学习，不断地提高。 &&& 现在社会上流行这样一条“知识折旧率”：一年不学习，自己知道；两年不学习，同事知道；三年不学习，学生知道。所以，我们要在工作的同时，加强学习，及时充电。 我们学校经过多方筹措资金，建成了童话般的“阳光书屋”、书墨飘香的“图书馆”和意蕴深厚的“走廊文化墙”，创建了文化校园、书香校园。学校“图书馆”和“阅览室”，有50多种书刊，包括养生健康、教学研究、教学管理等，闲课时我们可以到那里阅读，增加知识储备量，培养高雅的情趣，笃学的精神。 &&& 读书是练内功，是学校精神文化建设的一个重要方面，特别是在学校积极构建校园文化建设的大好形势下，我们务必形成学习之风、研究之风、务实之风，让学校的物质文化建设和精神文化建设取得双丰收。 &&& 二、读书贵在得法 &&& 大家看这副读书奇联：（怎么读） 好（ｈǎｏ）读书，不好（ｈàｏ）读书， 好（ｈàｏ）读书，不好（ｈǎｏ）读书。 &&& 什么意思呢？意思是说年轻的时候，眼神好，精力旺盛，可以好好读书，却不喜欢读书，荒废了青春。等到上了年纪了，懂得了读书的好处了，想用心读书了，但已经老眼昏花，体力不支，不可能好好读书了。 &&& 这就是“好读书，不好读书；好读书，不好读书。”也正是“少壮不努力，老大徒伤悲”。所以，我劝年轻的教师们趁大好时光、精力充沛之时，多读书，读好书。 &&& 怎样读书呢？ &&& 1、找优势 &&& 每个人都有自己的读书优势。如记忆优势、时间优势、环境优势、年龄优势等。要想获取最佳的读书效果，必须认识自己的优势，充分利用自己的优势。　 &&& 2、会积累 &　要想学以致用，就必须积累基础知识和“最近知识”。“最近知识”的积累，可以补偿自己经验的不足，迅速地调节自己的知识结构，更新自己的知识层次。 　3、会整合 &&& 读书的过程就是获取知识信息的过程，要学会整合获取的知识信息。“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” &&& 4、会选择 &&& 有一个成语叫“开卷有益”，意思说，只要看书，就会有收获。但是不论什么书，拿来便读，就不一定是开卷有益了。特别是黄色书刊基本是杜撰出来的，对人的精神世界是一种污染，对人的心灵是一种摧残，因此，我们要有选择地读书，读健康的书，读积极向上的书，多读教育书、专业书。 &&& 推荐几本书：如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《做最好的老师》、窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师 》、于永正的《名师课堂经典细节》、魏书生的《 班主任工作漫谈》等。有句话说得好：“腹有诗书，其品自高，其德自谦，其身自正”。 &&& 每当我们在工作中遇到疑难问题的时候，就翻阅相关书籍，与那些古今贤达，睿智之人进行一场心灵对白。面对他们的博大胸襟，经典的论述，顿时茅塞顿开。古今中外，名人大家的风范，总会为我们在迷茫时擎起一盏明亮的灯，照亮我们的前程！ &&& 诗书养性，文章育人。可以想象：在暖春的艳阳下，鸟儿鸣叫，百花飘香，我们聆听着一位智慧老人的谆谆教导，体味着人生哲理，这是多么幸福的事情；在凉秋的灯下，万籁俱寂，我们坐在桌前读书，无数鲜活的形象走到你面前，与你交谈，这是多么神圣的意境！ &&& 读书诱发我们的思绪，使想像超越时空；读书丰富我们的思想，开拓我们的精神世界，使我们的人生更加绚丽多彩！ &&& 第二方面：磨课——精益求精 &&& “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书固然重要，但是实践出真知。教学实践的过程就是磨课的过程。 &&& 那么，什么是“磨课”呢？ &&& 磨课，就是围绕一节课，由某位老师执教，在教研组老师的参与下，采取多种形式，反复深入地研究、探讨，再由这位老师或教研组老师在不同的班级多次重上，以达到讲课老师教学水平快速提高，教研组老师共同提高的一种相互学习形式。 &&& 通俗说：就是一次次讲课，一次次评课，一次次修改，再一次讲课，再一次评课，再一次修改。是反复琢磨、反复推敲、反复修正的过程。 &&& 俗话说“十年磨一剑”，那么，应该从哪些方面磨课呢？ &&& 1、磨教学目标 &&& 教学目标是否符合新课改理念和课标要求，是否考虑了学生的认知水平。三维目标“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”是否落实到位。 &&& 2、磨情境创设 &&& 从学生的认知冲突的角度来磨情境创设是否新颖、独特，学生有没有强烈的学习欲望。 &&& 3、磨师生对话 &&& 教师语言是否科学，是否尊重了学生的人格，能否启发学生思维，能否活跃气氛。语言要风趣、幽默、精练，不要有生硬、挖苦、刻薄、讽刺的语言。 &&& 4、磨教学方法 &&& 教学方法选用是否合理得当，能否调动学生学习积极性，是否有利于学生知识的掌握和能力的发展。是否体现“自主、合作、探究”的学习方式。学生是否动脑想、动口说、动手做，是否成为学习的主人。 &&& 正如《学记》所说的：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”意思是说：高明的教师的教学，在于引导学生学，不要牵着学生走；要鼓励学生学，不要压抑学生的个性；要启发学生思路，而不要把最终结果端给学生。 &&& 5、磨情感交流 &&& 师生是否有情感交流和真情互动，教师是否关注全体学生，情感的培养是否与教学内容有机渗透。 &&& 语文教材中的每一篇课文都凝聚着作者的“情感”，如《为中华崛起而读书》的爱国之情；《跨越海峡的生命桥》的海峡两岸人民的血脉亲情；《可爱的草塘》的热爱家乡、热爱自然之情等，教师要引导学生与文本对话、与作者对话，走进作者的情感世界，从而引发学生的情与作者的情产生共鸣，唤醒他们情感世界的真、善、美，充分落实语文学科的人文性教育！&如果教师展现给学生一个“充满激情”的我，以“师情”激“生情”学生就兴趣倍增，从而积极、主动、快乐地学习。 &&& 6.磨课堂细节 &&& 磨课堂教学细节，会使课堂教学更加丰满、圆润。比如：教师要修炼自己的语言，使语言更富有童趣，更吸引学生；教师的指令性语言要明确，提问要准确；教师的指导性要进一步体现，真正起到教师的指导作用等。 &&& 7.磨环节衔接 &&& 哪些是必备的环节？前一环节为后一环节作哪些铺垫？每个环节的教学预设，问题设计是否有针对性、有没有价值，有没有必要等。 &&& 8.磨教学反思 &&& 磨课的过程其实就是集体反思的过程。同一个内容，同一个老师在不同的班级磨课，教师的收获肯定不一样。所以在“磨课”后要写好教学心得，逐步养成自我反思的能力，最终形成自己的教育教学风格。 &&& 总之，一节好课应该从上述八个方面来研究、来打磨。一节好课应该是扎实的课，充实的课，丰实的课，平实的课，真实的课。 &&& 扎实的课就是学生能学会学习，有情感体验，不图表面的热闹；充实的课就是有效率，不同层次的学生都学有所得；丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，思维活跃；平实的课就是课堂实实在在，是常态下的课；真实的课就是不加粉饰，有待完善，值得反思的课。 &&& 磨课更是磨人。我们要用情投入，用心唤醒，用开放的心态倾听其他教师的建议，理性地汲取他人经验，不断反思、不断完善，不断否定自我，不断超越自我。 &&& 我校参加的八校或七校协作教研活动、参加县“评优课”比赛、参加“信息技术与学科整合课”比赛以及“十佳”教师评选，还有“骨干教师示范课”、“青年教师展示课”、“主题教研汇报课”等都经过“磨课”的过程。讲课教师就是在一次次磨课中锤炼了教学技巧，丰富了教学智慧，掌握了灵活的教学方法，同时磨出了把握教材的深度和提升教材的高度，磨出了创新思维的火花和合作交流的默契。 &&& “台上一分钟，台下十年功。”磨课是从“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”，到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”这一追求、探索的过程。 &&& “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。一堂堂优质课，一批批优秀骨干教师的背后，蕴藏着几多辛劳，几多汗水！ &&& 第三方面：写作——笔耕不辍 &&& “问渠那得清如许，为有源头活水来”。 &&& 古往今来，许多名人都是锲而不舍，呕心沥血，才写出了千古传诵的名著。被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，司马迁写了15年，许慎的《说文解字》写了22年，蒲松龄的《聊斋志异》写了20年，曹雪芹的《红楼梦》写了10年。 &&& 鲁迅从事写作三十年，写作和翻译了六百多万字。他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。 &&& 鲁迅到了晚年，对于时间抓得更紧，夜以继日地忘我工作。他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 &&& 可能有人会说：写作是作家的事，与我们无关。其实我们当教师的能把自己平时工作中的点滴经验进行总结，写体会、写收获、写反思、写案例、写叙事是非常重要的。 &&& 如果有写作的习惯，对于一些教学文章就一定会研读，会自觉地去揣摩人家是如何立意，如何布局谋篇，如何遣词造句的，就会努力从别人的佳作中汲取营养。写作还迫使我们对问题作彻底的思考，用心地去品味教学，去捕捉教学工作中有意义的现象和信息，从而深化和丰富认识。所以，勤于动笔，坚持写作，是大有益处的。 &&& 写作要有知识积淀，要有实践积累，要有情感投入，还要挤时间。我们应该写的体裁很多，我感到“教学论文”是重点也是难点。 &&& 如何写教学论文呢？ &&& 1、观点要正确 　　既然是论文，就应该表达自己独到的见解，这就是观点。观点要创新，不落窠臼，不要出现错误观点和反动观点。 　　例如有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学习，公然在班上跟学生讲：“好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的媳妇”，这样的观点是低级趣味的，是错误的。　　&&&& 2、选题要适当 　 选题是撰写论文的重要起点，要根据自己积累的素材而定。 &&& 可以从以下四个方面选题。 &&& （1）从教学实践中发现写作素材。在日常教学中要留心观察、用心发现、善于捕捉、以小见大。如题目:《养成良好习惯 培养书写能力》。 &&& （2）从教材本身特点挖掘写作元素。每一学科都有各自的特点，语文学科的听说读写，数学学科的生活应用，艺术学科的审美教育，科学学科的实验操作，都有许多可写的话题。如题目：《浅谈生活化的数学》。 &&& （3）从当今改革的热门话题中寻找写作素材。如题目：《浅谈生本教育理念在小学品德与社会课堂中的运用》。 &&& （4）从自己的科研成果中提炼。如题目：《培养学生审题能力 提高教学的有效性》 选题不要东拼西凑，不选太平常的题，也不选太大的题。大题目写起来容易空泛，无法深入，写少了象蜻蜒点水，写多了则显得像“懒婆娘的裹脚布”。 　 如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。 　3、材料要充分 　写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等，都不能离开选材。选材是否合理是文章成败的关键，好的材料是教学论文成功的重点，应该本着寻找典型事例，突出实践性这一原则去选材。 &&& 4、思路要清晰 　 在写论文之前，要先构思，这是一个孕育的过程，也是一个艰难的过程。要想分几方面写，每方面写什么，哪些详写，哪些略写，举什么例子，怎么论证等。有了思路再拟定写作提纲，要把大、小标题列好。大标题要醒目，能引起读者的注意和阅读愿望，要能直接揭示论点或论题。小标题用词严谨，条理清晰，字数恰当，高度概括。拟好了写作提纲，就开始写初稿。初稿可以按提纲的顺序分段进行，文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，防止语言、文字上的重复。 　 &&& 5、修改要准确 　修改是论文的后期制作。送大家一副对联： &&&& 反复推敲出佳句 &&&& 精心修改得华章 　只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。如王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”，贾岛的“僧敲月下门”中的“敲”， 宋祁的“红杏枝头春意闹”中的“闹”，可以说是“点字成金”。 　修改的范围可大可小，发现什么问题，修改什么问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。　　　　 &&& 例如：我国古代著名文学家欧阳修,每写完一篇作品总要反复修改。有时他干脆将文稿贴在床对面的墙上。白天看、晚上看、睡觉之前看、一觉醒来还看，觉得什么地方欠妥立即上前用笔添添改改。有时改到最后一篇文章竟然不留一字。经过他认真修改过的作品,写得不好的地方都被删掉了,留下的也就成了珍品。通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和谐统一。 &&& 总之，教学论文必须论点明确，论据确凿，论述严密，形成三者间的逻辑统一。 &&& 教学实践为我们的写作提供了取之不尽、用之不竭的第一手材料。我校许多老师文笔很流畅，要把你的优势展示出来。学校的“校园网”就是一个很好的平台，希望大家拿起手中的笔，有意识地去创作，把你的感动、困惑、探索、希望与梦想用文字表述出来，进行心灵的倾诉，智慧的交流，方法的传承，乐在其中，也为你的人生点缀些文人墨客的风采！ &&& 写作会提升生活的品质，使我们更具有成就感。贾岛的名句：“两句三年得，一吟双泪流”，说明写作是一件多么有生命意义的事情。每当看到自己的文章变成铅字，会有一种收获的喜悦。真诚的文字，能够将平淡如水的岁月定格为永恒！ &&& “读万卷书，行万里路”。通过孜孜不倦的读书，获得了广博的理论支撑；通过精益求精的磨课，积累了丰富的实践经验；通过笔耕不辍的写作，构筑了思想交流的阵地。读书、磨课和写作能促进教师专业化发展。 &&& 虽然读书是寂寞的，但寂寞为我们铺就了一片幸福的绿洲；虽然写作是辛劳的，但辛劳为我们架起了一座直抒胸臆的桥梁；虽然磨课需要反复历练，但就在这不断地打磨中才有那教学设计的框架之美，人课合一的和谐之美，课堂教学的细节之美！ &&& “会当凌绝顶，一览众山小”。愿我们在读书中丰厚底蕴，在磨课中练就技能，在写作中增长智慧，最终成为品德高尚、学识渊博、能力非凡、成绩卓越的教师！ &&& 送给大家一首诗： &&& 教师颂 多少年季节轮回，多少个春夏秋冬， 你是红烛燃烧着亮丽的生命， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的火种。 就象那春蚕献出一生的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。 多少个不眠之夜，多少次灯光长明， 在漫漫的长夜里有你备课的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声， 你用师爱缩短着心与心的路程。 你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。 啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 硕果飘香是你的骄傲，精心塑造崇高的品性。 &&& 老师们：生命的意义不在于长度，而在于宽度。奥斯特洛夫斯基说：“人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧。” &&& 无论是读书、磨课，还是写作都需要时间。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。岁月无情，生命可贵。让我们珍惜时间，珍爱生命，使有限的生命体现出无限的价值。愿大家勤于学习，勇于实践，善于反思，在校本研修中不断成长，成为专家型、学者型教师！&&&&& &时琴 供稿
同作者相关文章
同专题相关文章
吉林省东丰县第二实验小学欢迎您的来访！地址：吉林省东丰县通山街西里胡同96号&& 邮编：136300推荐浏览模式
以上分辨率我的少年时代女主角,宋祖儿,我的少女时代,我们的少年时代主角,我们的少年时代男主...,我的少年时代谁是主...,少年时代主角,超少年密码女主角,狼少年女主角叫什么,狼少年女主角,超少年密码女主角苏...,防弹少年团mv女主角,少年透明人女主角,少年剑皇女主角,驱魔少年的女主角是,少年锦衣卫女主角_知识与问答
少年情怀青春赞歌_电影_我的少女时代_叙事分析_许梦雪_教育学心理学_人文社科_...1 真实的女性视角 《我的少女时代》利用青春电影惯 用的倒叙手法,以女主角作为.........
《我的少女时代》女主的新电影,将由柴智屏监制 11 月 28 日,由柴智屏、冯凯......
校园霸王徐太宇:暗恋校花陶敏敏的不良 少年,高大帅气,但是内心善良。 欧阳非凡...高中时代,女主角林真心意外认识了校园 老大徐太宇。在被他“欺负”的过程当中.........
我的少女时代考完心理咨询师,总算如愿看了心心念念的电影《我的少女时代》。...女主角林真心呢,戴着一副圆圆的“老花镜”;顶着一头“鸟巢”似 的乱糟糟的.........
我的少年时代和武侠小说_总结汇报_实用文档。我的少年时代和武侠小说 记得最早看......
少年时代_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。少年时代 ..居里夫人成为著名的巴......
——题记 2012 年 5 月 25 日晚上,我们在文体馆观看了励志电影《我的少女时代》 ,它是以 70 年代为背景,表现了女主人公方丹在残酷命运挑战面前,没有沮丧和.........
我的少女时代--电影说明书_影视动漫_生活休闲。我的少女时代--电影说明书 ...000 次 2015 第 52 届金马奖 最佳新导演,最佳女主角 最佳原创电影歌曲 3 项.........
《我的少女时代》 , 它是以 70 年代为背景,表现了女主人公方丹在残酷命运...这部电影由女作家张海迪编剧。残疾少女方丹在窗口读书认识了英俊少年黎江,从此.........
在线互动式文档分享平台,在这里,您可以和千万网友分享自己手中的文档,全文阅读其他......
坚强___《我的少女时代》观后感 在一个惬意的周五晚上, 我们在学校的文体馆荣幸...女主角方丹原本是一个天真活泼的女孩,残酷的命运却跟她开了一个天大的 玩笑,.........
「本周新片」《我的少女时代》:三分狗血,但有十分感动_电子电路_工程科技_...女主角杰西卡· 查斯坦,代表作《星际穿越》。 编剧德鲁· 高达,代表作美剧《.........
女一号是电影 《我的少女时代》女主角宋芸桦。男一号的扮演者 也已经确定,但片方却......
在线互动式文档分享平台,在这里,您可以和千万网友分享自己手中的文档,全文阅读其他......
在线互动式文档分享平台,在这里,您可以和千万网友分享自己手中的文档,全文阅读其他......
《我的长生果》教案_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。我的“长生果” 学习...在记忆的心扉中, 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页, 也似一阕跳跃着.........
我的长生果ppt课件_语文_小学教育_教育专区。 作者简介叶文玲,当代女作家。 ..课文的作者主要回忆了少年时代 的读书生活,阐明读书的特有感受, 以及读书对自己.........
文章主要人物介绍· 罗琦琦:本书主角,文章的线索性...文中说到:“我相信女班长本来是个自信快乐的孩子,...高考作文和明清时代的八股文有些类似,很善于扼杀.........
我的长生果ppt课件_文学_高等教育_教育专区。 长生果,即吃 了可以使人长生不 ...课堂小结这是一篇散文,主体是回忆少年时代的 读书生活,阐明读书的特有感受以及.........
猎手》,莫腾·泰杜 姆《模仿游戏》 最佳男主角:?...《少年时代》,罗伯特·杜瓦尔《法官老爹》 最佳女...《我和我的莫顿自行车》(me and my moulton),《.........
父母之命、 媒妁之言,从一而终, 好女不嫁二男,妾拟将身嫁与一生休,纵被...90 年代,这个时期的爱情可以称为是明目张胆的爱情,自由恋爱是这个时代爱情的.........
a. 对 b. 错 4 【单选题】(4 分) 在恋爱和...言论自由第一,为了保卫我说话的权利,不惜牺牲我自己...28 【多选题】(4 分) 时代对人们会产生影响,时代.........
《诗经》 认为 中表现了真诚大胆、 率真质朴, 自由追求恋爱, 执著专一以及婚姻...那个时代由于男女在婚姻 中地位的不平等, 导致了女主人的悲惨命运, 但是女子 .........
原始时代有没有爱情_文化宗教_人文社科_专业资料。...婚姻是自由恋爱.并非父母包办”;第二,“恋爱双方的...其男女主角年轻时相恋、重逢时女方已成他人妻的男女.........
_恋爱中的女人_之女性形象解读_广告传媒_人文社科...男女自然本位观点的影响, 他笔下的女主角都其父 ...中是她的童年度过了她的童年、 少年和青年时代, 直到.........
《诗经》倡导自由恋爱。《诗经》时代,男女在恋爱、婚姻方面有一定程度 的自由,........
自由恋爱,他再也不顾到别人 的死活,只图自己开心,把一个好好的女青年,挤到...从事的职业也是相对而言比较低层,所以她的作品是同时代女性作 家作品中最贴近.........
然而他的人文主义爱情观也应时代背景受到一定局限。 ...女主人公都闪耀着人文主义的 思想光辉。 莎翁笔下的...充满人性,提倡自由恋爱 “爱就要大声说出来” ,是.........
■ 热门推荐}