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一天，我吃完中午饭，习惯性地去寝室看看，刚走到楼梯转角处，只见甘（119页）.doc 120页
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一天，我吃完中午饭，习惯性地去寝室看看，刚走到楼梯转角处，只见甘（119页）
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重庆市中小学班主任基本功大赛决赛班主任工作故事（中学组） 抬头看天，你的世界也是无限大重庆市丰都中学校 马竹青玫瑰需要赞美,大树需要养料,牵牛需要扶持,而小草,也需要阳光指引生长的方向。一列队伍，卓尔不群或独落其后者总能最先占据我们的眼球；一个班级，先进生与后进生总能最先占据教师的心灵。于是总有这样一群人，如同小草，渴望别人的重视却常常被遗忘在绿色的海洋里。如果一直被遗忘，它们就永远平凡如初；如果能获得一缕阳光，它们也能开出艳丽的花。在这个班级里，她一开始也只是根小草。（一）不是开始的开始：惆怅夜来烟月她引起我的注意还是因为那篇只有五六百字却将“农村”提了近十次，对“城市”充满着惶恐的周记，字里行间有着含而不露的忧愁。字迹有力大方得不太像女生。她说自己是农村的孩子，没见过世面，不富有不优秀不聪明不漂亮不会说话，没有引人注意的资本，所以担心在高中交不到朋友被人瞧不起；她说听说城里孩子大多很聪明好像不用怎么学也能考出好成绩，所以担心成绩很差；她说听说城里的孩子很狡猾，所以不知道跟他们如何相处,甚至担心被他们骗：总之，她说她面对钢筋水泥的城市“华丽”的校园很没有自信，找不到优势，更看不清自己的位置。面对她的坦诚想到自己的忽视我突然非常自责，因为我实在想不起她的样子，更不会记得第一次见到她的情景，努力回忆也无济于事，――因为她太普通，普通得不太容易从人群分辨出来。于是我特意观察她，那个纯朴安静得憨厚的农村女生：朴素的衣着颜色总有些暗淡，头发整整齐齐然而老是扎得低低，嘴唇厚厚鼻子矮矮眼睛小小，总是顺着的眼并没有传说中山村女孩的轻灵与秀气，反而显出些木讷来；背略有些佝偻，走起路来总是盯着脚尖；对老师极有礼貌，只是问好的时候总有些慌张，回答老师问题时也要慢一拍，常常要嗫嚅半晌。再查阅其中考成绩，勉强达到录取线，在我班属中等。了解家庭情况，父亲外出务工，母亲在家带着刚上小学的弟弟，家境很不宽裕，所以自理能力不错；父母皆善良勤劳之人，没念多少书，于子女的教育也只限于最朴实的亲情。面对这个极度缺乏自信的孩子，考虑再三，我在周记上写下这样的话：牡丹有牡丹的雍容，幽兰有幽兰的清香，蒲公英也有蒲公英的灿烂，狗尾巴也有狗尾巴的坚强。美的姿态千差万别，谁说小溪的清澈美一定比不上西湖的艳丽、大海的渺远？每个人都有自己的长处，都会有自己的一片天，所以千万不要妄自菲薄。每个人的天空都是无限大的，抬头看天，你的世界也无限大。请相信自己，你的勤奋与朴实会为你赢得很多东西。字很好，比很多老师的字还漂亮。第二次周记，她对我说 “谢谢”，之后再没有提起这件事。（二）不是偶然的偶然：暖雨晴风初破冻从此，每次遇到她，我都会用自以为最自信的微笑看着她的眼睛和她打招呼或开玩笑，让她放松。终于，她见到我不再惊惶，可以很从容的问好。那天，终于见到她穿了件红衣服，虽不是新衣，于她却极难得。眼前一亮，课间时就走到她身边赞了句“红颜色很适合你，今天看起来很精神”，不出意料，她又红了脸低下头去，刹那间我突然看到她的眼睛里有些闪亮的东西，那也许是她极力隐藏的喜悦！心里一动，于是在夕会时设计了“自信与美”的话题，在举例证明“自信的人是最美的”观点后，装着不经意提起邻班某女生临窗而坐，坐姿极正，不经意就成了教学楼的一道风景；再说起挺胸收腹抬头能使人看起来更自信，更有魅力，不信就试试。大家似乎都很有兴趣，许多学生闻言而动，少数学生动作还有些夸张。我暗暗留意她，话音刚落她就动了，将脊背挺得很直，头稍稍抬起，眼中闪动着快乐的光芒，脸上有着我从没见过的光彩，很精神很自信，那是我第一次真的觉得她美，衷心的赞美脱口而出：“这样笑起来很好看哦！”“是的，是的。”她的同桌也随声附和。她的脸略有些红，却没有像往常一样低下去，笑得也更开心。那以后，穿红衣服的次数明显增加了，背也直多了。（三）不是必然的必然：捧觞别有娉婷运动会，女子三千米，无人报名，有意动员她参加。她开始很有些犹豫，说自己连一千米都没跑过，更何况自己的体育成绩一向很差，中考要不是老师“好心帮助”根本及不了格。“只要参加就可以，尽量跑完，不需要考虑名次，实在跑不下来放弃也行。这个项目我们班总不能不参加让人笑话嘛。”还是有些踌躇。“长跑主要是靠人的毅力，你想不想挑战自我？”我开始挖掘她倔强且不服输的本性，“不试试怎么知道自己到底有多大能耐？”“是啊，去吧，我们支持你。”“我们可以陪你练习！”同寝室的同学也开始帮腔。就这样她就参加了女子长跑三千米。比赛那天，本来就瘦弱的她在选手堆里因为瘦弱显得很扎眼。一圈又一圈，退出的人越来越多。我领着全班同学为她呐喊助威，她脸色惨白，竟然跑完了全程！夕会时，我表扬了她那种顽强拼搏坚持到底的精神，虽然没有拿到名次，同学们依旧向她投去钦佩的目光。她低了头，微微红了脸。那周周末，有事路过教室，发现她独自在教室做作业，就跟她打招呼
正在加载中，请稍后...教育心语教育理念篇1、教育的七点箴言1、教育是生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。 这个论点由卢梭提出，后由杜威进一步阐发。 “教育即生长”言简意赅指出教育的本义， 就是要使每一个人的天性和与生俱来的能力得到健康的生长， 而不是把外面的东西例如知识 灌输进一个容器。 2、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。 人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。 尤其儿童期原是身心成长最重要的阶段， 也应是人生中最幸福的时光， 教育所能成就的最大 功绩是给孩子一个幸福的而有意义的童年，以此为他们幸福有意义的一生创造良好的基础。 3、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。 这是西塞罗的名言。 学习是为了发展个人内在的精神能力， 从而在外部现实面前获得自 由。当然，这只是一种内在自由，但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考 力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。 4、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。这是卢梭的话。教育的使命为生 长提供最好的环境：自由时间和好老师。希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。在希腊人看 来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展起心智能力。说到底，一切教育都 是自我教育，一切学习都是自学。就精神能力生长而言，更是如此。我赞成约翰?亨利的看 法：对于受过基础教育的聪明学生来说，大学里不妨无老师也不考试。任他们在图书馆里自 由地涉猎。 5、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。 知识的细节是很容易忘记的，一旦需要它们又是很容易在书中查到的。因此，把精力放 在记住知识的细节， 既吃力又无价值。 哪个应该剩下的配称为教育的东西， 用怀特海的话说， 就是完全渗透入你的身心的原理， 一种智力活动的习惯， 一种充满学问和想象力的生活方式， 用爱因斯坦的话说，就是独立思考和判断的总体能力。 6、大学应该是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。 大师一是在图书馆的书架上， 另一半是在大学里。 正如怀特海所说： 大学存在的理由是， 拥有一批充满想象力地探索知识的学者， 使学生在智力发展上受其影响， 在成熟的智慧和追 求生命的热情之间架起桥梁。 林语堂有一个更形象的说法： 理想大学应该是一斑不凡人格的 吃饭所，这里碰见一个牛顿，那里碰见一位佛罗特，东屋住了一位罗素，西屋住了一个拉斯 基前院是惠定宇的书房。学校送薪俸给他们住在校园里，使学生得以与其交游接触，受其熏 陶。 7、教师应该把学生看做目的而不是手段。 这是罗素为正确的师生关系规定的原则。他指出一个理想教师的必备品质是爱他的学 生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感觉到自己的孩子是目的一样，感 觉到学生是目的。他强调：教师爱学生应该甚于爱国家和教会。我赞同爱因斯坦的建议：给 教师使用强制措施的权力应该尽可能少，使学生对其尊敬的唯一来源是他的人性和理智品1质。考核教师也应主要看其是否得到学生的爱戴，而非是否得到行政部门的青睐。教育心语： 学习教育教学理论， 是做好教育教学工作的基础， 大师的话往往言简意赅，直指核心，上面几位大师从不同的层面 告诉了我们什么是真正的教育， 读懂了他们是能成为一个好老师 的起点。 2、学生心目中的好老师美国著名教育家保罗韦地博士花了四十年时间， 曾收集 9 万个学生所写的信， 内容是他 们心目中的好老师，归纳起来―― 一、 友善的态度。 “他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 ” 二、 尊重课堂内每一个人。 “他不会把你在他人面前，象猴子般戏弄。 ” 三、 有耐性。 “他绝不会放弃，直至你能做到为止。 ” 四、 兴趣广泛。 “他带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生 活。 ” 五、 良好的仪表。 “他的语调和笑容,使我很舒畅。 ” 六、 公正。 “他平等对待每一个人，给予你应得到的，没有丝毫偏差。 ” 七、 幽默感。 “每天他会带回来少许的欢乐，使课堂不致单调。 ” 八、 良好的品性。 “相信他和其他人一样会发脾气，不过我从未见过。 ” 九、 对个人的关注。 “他会帮助我去认识自己，我的进步赖于他使我得到松弛。 ” 十、 伸缩性。 “当他发现自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 ” 十一、 宽容。 “他装作不知道我的太愚蠢，将来也是这样。 ” 十二、 有方法。 “忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指 导。 ”教育心语：学生永远是教师的一面镜子。我们也许当不了名 师，但一定要做一名良师。凡是做老师的，大多数都希望自己成 为一名受人尊敬的好老师， 但什么样的老师才是好老师呢？这恰 恰成了阻碍我们成为一名好老师的瓶颈， 上面的要求正如一面镜 子，我们不妨时常站在镜前对照一下，看看我们与好老师的称呼 还有多远的距离。3、教子建议三十条1. 2. 3. 任何时候都对孩子满怀希望； 经常了解孩子喜欢什么，让孩子感到在家里很快乐； 经常鼓励孩子，当孩子失败时不要泼冷水；24. 要求孩子做到的父母首先做到； 5. 父母不在孩子面前争吵； 6. 不对孩子说祖父母的坏话； 7. 能向孩子承认自己的错误； 8. 不在别人面前数落孩子； 9. 别人指出孩子的缺点不护短； 10、正确面对孩子的“为什么” ，知之为知之，不知为不知； 11、常带孩子到大自然中去； 12、给孩子自由活动的时间； 13、每天带孩子到户外活动； 14、鼓励孩子主动做事，即使失败了，也认为是值得的； 15、常和孩子讨论各种问题，加强双方思想感情的沟通； 16、孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听； 17、批评孩子时允许孩子辩解和反驳； 18、不对孩子说“就你笨，什么都不会做”之类的话； 19、一般不强迫孩子，给孩子自己选择和判断的机会； 20、对孩子许诺的事，说到做到； 21、欢迎孩子的伙伴来家玩； 22、注意孩子的情绪变化，了解其心理需求； 23、给孩子买玩具不宜过多； 24、不要动不动就恐吓孩子； 25、经常与老师保持联系； 26、家里有大事，尽量征求孩子意见； 27、孩子犯错误时，不要与孩子算陈年老账； 28、勿纵容孩子的攀比心理； 29、不要对孩子不闻不问，或放任自流； 30、在家里给孩子一块属于自己的天地。教育心语：社会是最高学府，生活是最好老师，人格是 最高学位。要想把自己的子女培养成一个对社会有益的有用 人才，就需要我们把“做父母”当成一份“职业”并投入相 当精力来做好这份工作。子女的成就往往与父母投入的精力 成正比。4、播种与收获把一个信念播种下去，收获到的将是一个行动； 把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格； 把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运。 这是一位印度诗人写给教育工作者的诗。 人的行动是受信念支配的， 如果说语言是思想3的直接现实，那么行动就是思想的外在表现。 人的习惯不是一夜之间形成的， 人的性格心里也不是一朝一夕成型的， 它主要由后天的 社会环境和人的意志品质、生活体验、行为习惯和某些先天遗传相互作用而形成的。习惯成 自然，这里突出了良好习惯的催化作用。 随着现代社会的不断发展进步， 生存竞争将会愈来愈激烈， 人的事业成功越来越取决于 心理素质和性格因素，包括顽强的意志、坚韧的品格、豁达的胸怀、豁达的胸怀、乐观的心 态、敏锐的思维、超常的耐挫力，而这些是离不开“播种”的。教育心语：只有播下美好的种子，才能开出艳丽的花朵5、说给父母的话一位诗人对一位怀抱孩子的妇女说：你们的孩子不是你们的， 他们是由生活召唤而来的，生活的儿女。 他们虽然经过你们而出世，但不是你们的。 你们可以给他们爱，却不能给他们思想； 你们可以照顾他的身体，却不能照顾他的灵魂，他们的灵魂住在明天的房子里； 你们可以尽量同他们一样，但不要让他们同你一样。 因为生活不能倒退，也不能同昨天停留在一起。 救救孩子，也请做父母的先自救！教育心语：用发展的眼光看待我们的孩子，用发展的观点去 教育我们的孩子，让我们的孩子变得愈来愈优秀，愈来愈出色， 这既是我们每个父母的责任，也是社会进步的需要。6、我爱这些孩子25 年前，一社会学教授曾让他的学生去一贫民窟调查 200 名男孩的生活习 惯、成长背景，并对他们的未来作出评估。结果所有学生得出的结论是，这些贫 民窟里的男孩子，永无出头之日。 25 年后，其中一个大学生成了教授，他无意中在办公室的档案里发现了这 份报告。 他很好奇地想知道这些孩子的现状到底如何。因此他让自己的学生追踪 调查。 结果是， 这些孩子除了有 20 人搬迁， 剩下的 180 人中有 176 人都是白领。 而且还有一部分成就非凡，其中担任律师、医生和企业家的比比皆是。 教授倍感惊讶，他拜访了当年被评估的那些人，问： “你们能成功的最大原 因是什么？”结果每个人都不约而同地回答： “因为遇到了一位好老师。 ” 教授终于找到了这位女老师，她已经 80 多岁，但耳聪目明。当教授问： “你 是怎样使这些贫民窟出来的孩子走上成功之路的？”老太太闪着慈祥的目光，微 笑着回答： “我爱这些孩子。 ”教育心语：爱是最高的教育艺术,爱本身就是教育。它可以4创造奇迹，老师不经意的一句话、一个举动，甚或一个眼神都可 能成为一个学生命运的转折点，做一个老师，要从学会爱自己的 学生开始。7、最美的眼神一所重点中学百年校庆，恰逢德高望重的雒老师八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩， 他所教的学生许多已成为蜚声海内外的教授、 学者以及活跃在时代前沿的精英。 是什么原因 使他桃李满天下呢？ 在学校选出的一百名最有成就的人回答这一问题时， 一致认为雒老师对他们人生影响最 大的是他的眼神。 百年校庆大会上，一位知名的教授上台，先向雒老师深深鞠了一躬，然后说： “今天我 有幸站在这里，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话，那时我 已经丧失了信心和勇气。正是雒老师把我从困难中拯救出来。那时同学看不起我，父母对我 也失去了信心。然而，雒老师的眼神流动着鼓励和肯定，像一股暖流温暖着我自卑和沮丧的 心。 我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量， 一步步走到现在??” 另一位学者说： “上 中学时我最讨厌老师偏袒成绩好的，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底 像一方晴朗的天空，清切、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是公正的力量，这使我的 心也变得晴朗起来。 接下来发言的学生中， 无一例外地谈到雒老师的眼神。 有的说他的眼神在严肃中传递着 爱意；有的认为他的眼神在安静中透着温和；有的认为他的眼神蕴满父亲般的慈祥；还有人 认为他的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵?? 最后有一位 50 多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上主席台，他说： “我也是雒老 师的一名学生， 而且在一所中学教了二十几年书。 我一直有个心愿就是象雒老师一样把最美 的眼神传递给学生。开始时，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人 需要的并不多， 那就是你只需要有一个满浸着人间大爱的灵魂。 这样一个人才会长出最人性 的枝蔓，才会浸溢出爱的芳香。 ” 他讲完之后。台下响起了潮水般的掌声。在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永 远胜于其它形式，这就是答案。教育心语：在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远 胜于其它形式，而且，它并不神秘，就流淌在老师的每一句话、 每一个动作，甚至对学生不经意的一瞥之间。7、成功教育的一朵浪花班里有一位农村转来的小孩，由于基础差，常常受到同学的嘲笑。 数学课上， 老师提问问题， 他总是举手，可当老师叫起，又常常回答不上来。下课以后， 老师私下问他： “你不知道，为什么还要举手？”他说： “我如果不举手，同学就要嘲笑我。 ” 老师说： “那好，今后，如果你不知道，就举右手，如果知道就举左手，好吗？”小孩点点 头。此后，在课堂上，每当他举起右手时，老师则视而不见。而当他举起左手时，老师就响5亮地叫他的名字，让他回答问题，并对他的回答加以肯定与赏识。从此，小孩子右手举得次 数越来越少，而左手举得次数越来越多，象一面面小小的旗帜，引导他步步向前，终于成为 一名出类拨萃的好学生。教育心语：赏识学生是教育成功的基石，但能发现学生的长 处，或者不着痕迹地为学生提供表现的机会则需要教师的智慧。 8、请赏识你的孩子“智障都可以培养成神童，耳聪目明的孩子教不好，我不服气。 ”南京聋哑学校副校长 周弘， 成功地把三岁半还不会讲话的聋哑女儿周婷婷培养成中国第一位残疾少年大学生。 之 后， 又把探索的眼光伸向那些学习困惑而身体健全的孩子， 结果使接受他的 “赏识成功教育” 的上百个“差生”转变为“好生” 。 有个叫钟晨的 9 岁女孩，母亲因自己文化不高，对她寄予厚望，期望她将来出人头地。 为此母亲辞去了工作，一心督促孩子学习。孩子心理负担一重，成绩反而下降。母亲急了， 不是打就是骂。孩子挨打后，怕院子里的人笑话，就忍着不哭。母亲说： “好啊，你倔，我 非要打得你哭。 ”孩子被打急了，就用仇视的眼光盯着她： “你现在怎么打我，我将来就怎么 打你！ ” 母亲听了周弘的 “赏识成功教育” 讲座后像换了一个人。 一天， 她让孩子做五道应用题， 孩子花了好长时间作对一道，她真想骂他笨蛋，话到嘴边，她想起起周弘“抱怨使孩子越来 越坏”的话，便鼓励道： “不简单，第一次就做对了一道。 ”孩子深受鼓励，说： “妈妈我再 做一遍。 ”结果又做对了三道，妈妈说： “真了不起，只错了一道！ ”孩子说： “我再试试。 ” 第三遍，最后一道也做出来了。 现在钟晨变了，语文数学在班里名列前茅。爱劳动、有礼貌，整天快快乐乐笑声歌声不 断。教育心语：你想让孩子聪明吗？那么找出孩子聪明的“星星 之火”吹风鼓气，它就会成“燎原之势” ；你嫌孩子写字慢吗？， 那么，他哪天有进步，你就“小题大作” ， “适时夸大”地表扬他， 一定会有惊人的结果。9、皮格马利翁效应相传古代的塞浦路斯岛有一位英俊的国王叫皮格马利翁，他精心雕刻了一具象牙少女 像。他十分欣赏和迷恋“她” ，每天都含情脉脉地凝视着，并不断地用温柔的手去抚摩 “她” 。 日复一日，年复一年，无限的深情终于使这个象牙制品的少女活起来。 这当然是一个美丽的传说，然而，神话中却隐藏着深刻的道理。教育心语：精诚所至，金石为开。不要老是抱怨我们面对的 学生不好，不要老是挂怀我们的生活环境不如人，只要我们付出 一片诚心，你就会有意想不到的收获。610、爱情巫师（心灵巫师）非洲一个部落酋长有三个女儿，前两个女儿既聪明又漂亮，还很能干。都被人用九头 牛作聘礼娶去了。在当地这是最高聘礼。第三个女儿到了出嫁年龄，却一直没有人肯出九头 牛的聘礼来娶。 原因很简单，就是她不但不漂亮，还很懒惰。这让酋长觉得很没面子。后来， 一个远乡来的游客听说了这件事，就对酋长说： “我愿用九头牛，换你的女儿。 ”酋长非常高 兴，真的把三女儿嫁给了外乡人。 过了几年，酋长去看远方的三女儿。没想到女儿能亲自下厨做美味佳肴来款待他。而 且从前的丑女也出落成一个气质超俗的漂亮女人。他差点儿没有认出来。酋长很震惊，偷偷 地问他的女婿： “难道你是巫师吗？你是怎样把她调教成这样的？” 女婿说： “我没有调教她， 我只是始终坚信你女儿值九头牛，所以她一直按九头牛的标准来要求自己，就这么简单。 ”教育心语：学生成为什么样的学生，全看学生在自己眼中是 一个什么形象，你把他叫做“好学生” ，好学生就会愈来愈多， 学生就会愈来愈“好” ，相反，老师如果先入为主，不相信自己 的学生，过早的给学生贴上“差学生”的标签，那你就等着收获 无穷无尽的麻烦吧！ 11、“懒”老师给我们上过课的老师可多了， 但在我心目中留下美好印象的却是我们称之为 &懒老师&的罗老师。 别看他&懒&，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一 双普通的皮鞋，但经常擦的铮亮，可精神啦! 同学们为什么称他&懒老师&呢?这还得从他上课说起。在一二年级时，无论 是教 o e，还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿， 可是到了三四年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就 拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生 字新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想， 或者是分组讨论。而他呢?这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也 仅仅提示一下了事。 至于独立阅读课文就更是我们的事了。时间长了，&懒老师&的外号自然就叫 开了。 可说来也怪， 每次考试， 我们班的成绩都在年级首位。 我怎么也想不明白， 于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说:&孩子，你们冤枉罗老师了，你们的 老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常 在县级乃至省级、 国家级教育刊物上发表呢!&听了爸爸伯话，我为错怪了罗老师 而感到脸红，更为有这样一位&懒老师&而高兴、自豪。7教育心语：学生能做的，老师不做； 学生能说的，老师不说； 学生能想到的，老师不代替。一个真正优秀的老师，正是能点燃 学生学习热情，真正把学生学习的积极性调动起来的老师。12、超限教育著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师作慈善演讲。开始，他觉得牧师讲得很好，使人 感动，就准备捐出身上有所有的钱。过了十分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定 只捐点零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他便决定一分也不捐。后来牧师终于结束了 冗长的演讲，开始募捐了。马克吐温不但没捐钱，还从盘子里悄悄拿走了两元钱。 这种由于刺激过多过强， 或作用时间过久， 引起心理上的极度不耐烦或逆反现象在心理 学上被称为“超限教育” 。教育心语：作为家长和老师，如果我们对孩子们老是絮絮叨 叨，教诲个没完，也会引起孩子们的逆反心理。真理再往前多走 一步就变成了谬论。13、禁果效应在古希腊神话里， 宙斯为了报复人类用了很多方法都未成功。 后来他制造了一个美丽的 姑娘潘多拉来到人间，并送给他一个魔盒，严厉禁止她打开。结果她非常好奇，就忍不住打 开了魔盒，原来魔盒里装满了人间的不幸――瘟疫。瘟疫传遍了大地，给人们带来了巨大灾 难。宙斯终于达到了目的。 著名法国农学家安瑞q帕尔曼切在德国当俘虏时亲口吃过土豆， 回到法国决意要在自己 的故乡培植它。 可是长时间他未能说服任何人， 因为当时宗教迷信者， 把土豆当作 “鬼苹果” ， 医生们认为它对健康有害， 而农学家断言种土豆可使土壤贫瘠。 帕尔曼切反复思考后终于想 出一个好主意。他得到国王许可在一块出名的地产上栽种土豆。根据他的指示，由一支穿仪 仗服装全副武装的国王卫队负责看守，但只是白天，晚上撤岗。这时人们受到禁果的诱惑， 到晚上就偷偷来挖土豆，种到自己的菜园里，帕尔曼切终于如愿如偿。教育心语：禁止是为了放开，无论什么样的东西，我们越是 把它裹得严严实实，有时效果可能适得其反，既然所有人都是成 长中的人，有些秘密不妨趁早给学生挑明，比方说什么事真正的 “爱” 。14、阿伦森效应人们最喜欢那些对自己喜欢、奖赏、赞扬的态度不断增加的人（或行动、举措） ，最不 喜欢下面的这个人：8某宿舍楼后停着一辆破旧卡车，大院的儿童们每当午休时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声 震耳欲聋，众人愈管众童蹦之愈响，见者无奈。这日大刘对孩子们说： “今日你们比赛，蹦 得最响的可得玩具手枪一支。 ”众童欢呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。二日，大刘又说： “今日继续蹦跳比赛，奖品为两块巧克力。 ”众童见奖品下降，纷纷不悦，无人卖力而蹦， 声音脆弱。三日，大刘又曰“今日奖品为花生米一粒。 ”众童纷纷跳下汽车，皆曰： “不蹦了， 不蹦了，真没意思，回家睡觉了。 ”教育心语：虽是奖励却是处罚，虽是处罚却是奖励。解决问 题有时不需要大动肝火，只需要我们在思维的艰难处拐个弯。15、破窗理论美国斯坦福大学心理学家詹巴斗做过这样一次实验： 他找来两辆一模一样的汽车， 一辆 停在杂乱的街区，一辆停在中产阶级社区。他把停在杂乱街区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打 开，结果一天之内就被人偷走了。而摆在中产阶级社区的那一辆过了一个星期也安然无恙。 后来他用锤子把这辆车的玻璃敲了一个大洞，结果仅仅过了几小时，它就不见了。 后来政治学家威尔逊和犯罪学家凯林依托这项实验，提出一个“破窗理论”――如果有 人打坏了一个建筑物的窗户玻璃， 而这扇窗户又未得到及时的维修， 别人就有可能受到暗示 性纵容，去打烂更多的窗户玻璃。久而久之这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。那么在 这种公众麻木不仁的气氛中，犯罪就会滋生、蔓延。教育心语：管理育人、服务育人、环境育人。其中的每一个 细节都很重要， 每个细节都可能成为事件发展的拐点， 所谓教育， 其实就是用心对待每一个细节。16、罗森塔尔效应1968 年，心理学家罗森塔尔等人在美国一所小学从 1―6 年级各选三个班，对之作了一 番“煞有介事”的预测未来潜能发展的测验。然后以赞赏的口吻将最具发展前途者名单悄悄 交给校长和有关教师，并反复叮嘱：千万保密，否则会影响实验的正确性。8 个月后心理学 家返校进行复测， 奇迹出现了： 名单上学生的智力发展水平大大高于其它学生， 成绩进步快， 而且个个充满信心，求知欲旺盛，并与科任教师建立了融洽感情。老师们都感到惊奇。是心 理学家料事如神？还是??但出乎意料的是心理学家们宣布：上次的名单是随机抽定的。 原来，由于老师对心理学家的预测深信不疑，坚定了老师对名单上学生的信心，唤起了 老师对学生爱的萌芽， 并在教学中不自觉地经常流露出呵护的表情和赞许的暗示。 学生则从 教师的眼神、笑貌、激励中受到鼓舞，使这些学生更加自尊、自信，从而比以往更勤奋地学 习，终于取得了超越一般的成绩。这种由于教师的期待和激励而产生的影响叫“罗森塔尔” 效应。教育心语：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不 行，行也不行。这是以前听相声中提到的一副对联，看似滑稽却 充满哲理，许多资质平常的学生就是在老师的“谎言”中走向了9成功，作为教师，我们要有偶尔说点“谎”的勇气和准备。17、承认，疏导――改变恶习的方法皮莱特是一位家庭教育咨询专家。 他童年时曾经热衷于玩火柴。 母亲为了杜绝他玩火柴 的瘾头，把家里一切要点火柴的活儿都留给他干；无论他是在津津有味地看书，或在院子里 自得其乐，还是在街上和小朋友玩，他母亲都兴致勃勃地把他叫来。要么点炉子，要么点烤 箱，要么点蜡烛，??当然，母亲总是在一旁看着并指导他。不出两个星期小皮特对点火柴 这件事厌烦得不得了，更别提偷偷去玩它了。 皮莱特长大以后，成功地变通母亲的方法帮助一个十来岁的孩子戒掉了吮手指的毛病。 那孩子总是偷偷地吮手指。皮莱特建议父母与孩子达成协议：每天放学后的 20 分钟定为吮 手指头时间，孩子可以自由地在任何地方吮手指头，但其它时间就不许了。最初几天，一放 学，这孩子就在客厅里迫不及待地开始吮手指头。有一天他吮着吮着，看着父母，忽然脸一 红，扑哧一声笑了。他父母也笑了。之后，他对吮手指头这件事没了兴趣。 有些孩子本不该做的，但如果屡禁不止，你就特许他在约定的时间范围内，有家长在场 的时候做，时间长了，那件事对他就不再有什么神秘的吸引力了。在对待人性的弱点时，一 味简单地压制、 禁止， 不如象古时的“大禹治水” ， “先承认再疏导”反而能取得很好的效果。教育心语：过犹不及，如果我们希望我们的孩子向你为他设 计的方向走，那就不要无休止地去要求他这样那样，无休止的唠 叨，很可能换来的是适得其反的结果。。18、用赞美培养优点一官员微服私访，路过田间，看到一农夫驾着两头牛耕地。他大声地问： “这两头牛哪 一头更好？”农夫看了他一眼，并没有回答。等到了地头，牛在一边吃草，农夫俯在官员耳 旁，小声地说： “东边那头牛更好。 ”官员很奇怪地问： “你为什么这么小声说话？”农夫说： “牛虽然是畜生，但心和人是一样的，如果我当面说那头牛，他们会从我的眼神、手势和声 音里分辨出我对它们的评价，那头虽然尽力但不够优秀的牛心里会难受的。 ”?? 在中国足球队战胜阿曼胜利出线后的记者招待会上，有记者问当时主教练米卢： “中国 队已经出线了，在以后的比赛中，你是否会让更多的替补队员上场？”米卢回答出人意料： “我的队里没有替补队员，人人都是主力队员。 ”谁能说这不是一种智慧。 有一位政治家说得好： “你要人家有什么优点，你就去赞美他吧。 ”教育心语：赞美是照在人身上的阳光，你想让你的孩子具备 某种优点吗？那你就去赞美他吧！19、一次突然的考试一天，生物老师将一幅人体解剖图挂在了教室前面的墙上，他挂好后，什么也没说就走 了。一个星期以后的生物课上，老师从墙上把人体解剖图揭下来说，要进行一次考试。试题10发下，是关于人体解剖方面的问题，而且全是填充图题。很多同学都没有答上来，有的几乎 交了白卷。只有几个同学，受好奇心的驱使，观看了人体解剖图，并且了解了很多人体器官 方面的知识，答卷还可以。下了考场，教室里象炸了锅似的，同学们议论纷纷，甚至有的忿 忿不平： “老师没讲过，我们怎么会？” “老师挂图时为什么不提醒我们？” “老师预先不打 招呼，就搞突然袭击，真受不了！ ”?? 老师返回教室时，议论还未结束，老师意味深长地说： “同学们，你们的学习，不是学 老师教给你们的东西，而是学你们不懂的东西。 ”教育心语：学习这件事，不在于有没有人教你，而在于你有 没有觉悟。让我们从这个平常的故事中，再次认识“学习”的真 谛吧。20、标准答案久负盛名的美国西点军校， 有一个久远的传统， 学生遇到学长问话只能有四种回答： “报 告长官，是！ ” “报告长官，不是！ ” “报告长官，不知道！ ” “报告长官，没有任何借口！ ”除 此以外不能多说一个字。比如，你的皮鞋不亮，学长问： “你认为你的皮鞋檫亮了吗？”你 的第一个反应肯定是为自己辩护： “报告长官，刚才排队时有人不小心踩了我。”或“报告长 官，皮鞋刚檫亮遇上了雨天。 ”也许还有其它这样或那样的理由为自己辩护。但都不在标准 答案里。所以你即使满心不愿意也只能回答“报告长官，不是！ ”学长要问为什么，你只能 回答“报告长官，没有任何借口！” 学校之所以这样规定， 就是要学生学会忍受不公平， 学会恪尽职守， 学会不找任何借口， 学会把事情做得尽善尽美。 学校认为只有秉持这种信念， 才有可能激发起一个人无比的效力， 焕发一个人潜在的创造力， 从而产生最大效果。 西点军校为美国培养了许多优秀军事人才和 商界精英，上述四个“标准答案”使许多学生受益非浅，终生难忘。教育心语：挫折教育是一种不可或缺的生存教育，但在我们 的教育中却常常有意无意被忽略，甚至还被当成洪水猛兽，一个 从挫折中站起来的人远比从未经受过挫折的人走得远。21、哈佛的理念当年哈佛牧师立遗嘱时，把他的一块地皮和 250 本书遗赠给了当地一所学院，这所学院 就成了现在的哈佛大学。 关于这 250 本书， 有这样一个故事： 哈佛学院一直把哈佛牧师的这批书珍藏在哈佛楼里 的一个图书馆内，并规定学生只能在馆内浏览，不准携出馆外。 1764 年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼，在大火发生前，一名学生碰巧把一册名 为《基督教针对魔鬼世俗与肉欲的战争》的书带出馆外，打算在宿舍里悠哉游哉地阅读，第 二天他得知大火的消息， 意识到自己从图书馆里携出的那本书， 已是哈佛捐赠的 250 本书中 唯一存世的一本了。 经过一番思想斗争后，他找到当时的校长霍里厄克，把书还给学校。霍校长收下书感谢 了他，然后下令把他开除出学校，理由是，这名学生违反了校规。11不开除行吗？也可以。 不管怎么说， 毕竟是他使哈佛牧师的书总算留下了一本――这可 是稀世珍宝。但霍校长没有这么做。他感谢那位同学，是因为那位同学诚实；开除他，是因 为他违反了校规。哈佛的理念是：让规则看守世界。在他看来，让校规看守哈佛比让道德看 守哈佛更安全有效。这便是他们的行事态度：法理第一。教育心语： 法律不承认良心， 既要以情施教， 又要以法治教。 法律是维护社会公正的最后一道屏障， 没有法律做后盾的社会迟 早会崩溃。22、将“我不能”埋葬唐娜是美国密西根小学的资深老师。他教学生的第一堂课，就是将“我不能”埋葬。 他先让学生把所有自己认为 “做不到” 的事一一写在纸上， 然后让他们把写满 “我不能” 的纸投在一个纸盒里，之后带领大家到运动场的一个角落，用泥土把它们埋葬。 当然，他们写有各种各样的“我不能” 。有的写着“我不会做三位数以上的除法” 、 “我 没办法让黛比喜欢我” 、 “我无法将足球踢过第二条底线” ，有的写着“我没法做 10 次的仰卧 起坐” 、 “我发球无法超过前边的球网” 、 “我不能只吃一块饼干就停止”?? 以后，每当有学生无意说出“我不能??”这句话的时候，唐娜便告诉他们： “我不能” 已经埋葬，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。后来她所教的 这个班的 31 名学生在事业上都取得很大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物。教育心语：自信是成功的一半，能对学生进行积极的暗示， 为学生构筑起自信堤坝的教师是最可值得尊敬的教师。23、冬天请不要砍树一位刚参加工作的青年教师，面对学习有困难的学生，十分头疼，真想放弃对他们的努 力。父亲发现后给他讲了这样一个故事： 在冬天，一个孩子发现院内几棵无花果树，有一棵已经“死”了，树皮已经剥落，树枝 枯黄，稍一碰就“叭嗒”一声折断了。于是孩子对爷爷说： “那棵树早已死了，把它砍了吧！ 我们再种一棵。 ” 爷爷不答应，说； “也许它是不行了，但现在我们无法证明，也许严冬过后， 还会萌芽抽枝的。记住！孩子，冬天，你不要砍树。 ”果然，第二年春天，这棵树又萌生了 新芽，到了夏天更是枝叶繁茂，跟别的树没啥差别了。 从这以后，青年教师改变了对差生的看法和态度，循循善诱，关心鼓励，使他们转变为 优秀学生。教育心语：教育有时候需要等待，尤其是对学习有困难的学 生，只有对他们抱有信心，耐心等待，才能让他们看到希望并最 终走向成功。24、万帕诺亚格人的养儿习俗12在美国北部的深山密林中，生活着为数不多的万帕诺亚格人，他们属于印地安人，以狩 猎为生。为了让孩子适应恶劣的自然环境，有独立生活能力，万帕诺亚格人让他们在儿童少 年时期经受特殊磨练。 有时，他们让孩子穿过满是蒺藜的山林，让他们在规定的时间内不喝水，不停地奔跑跳 跃。每到冬季万帕诺亚格人就让十四五岁的男孩们经历一次叫“出家进山”的锻炼。他们把 斧子、砍刀和必须的工具、物品交给自己的孩子，再用一块黑布把孩子的眼睛蒙住，带他们 离开村寨，来到从未到过的深山密林，在那里，度过一个冬天。孩子为了生存，必须自己动 手。他首先要砍伐树木和藤条，搭起简陋的棚子作为栖身之地，还要打猎、采摘野果充饥。 到了夏季， 万帕诺亚格人进山去寻找自己的孩子。 有时他们发现因饥饿和寒冷而死去的 孩子的尸体，有时寻找多日也不见踪迹，表明孩子已被野兽吃了。此时，他们很少悲痛和惋 惜。要是让没有独立生活能力的孩子回村继续活下去，会成为无用的累赘。如果他们看到自 己的孩子还强健地活着， 就会由衷地感到高兴。 将孩子接回村寨， 举行隆重的仪式热烈庆祝。教育心语：磨难和挫折是孩子成长最好的营养品。苦难是一 所最好的学校，但现实中，我们却很难淡然地面对我们面对的磨 难。25、训猴子的启示训猴人把猴子捉来后，就把所有的猴子集中在一个房间里，叫他们每个头上顶块瓦片， 谁也不准乱动，叮嘱几句，皮鞭一甩便走出门外，把门锁上。训猴人通过窗孔用目测法，看 到一些猴子规规矩矩，将瓦片顶在头上一动不动，而另外一些猴子却把头上的瓦片拿掉了， 当主人开门进去， 那些拿掉瓦片的猴子看见主人来了， 就立刻把扔掉的瓦片装摸作样地又放 到头上， 也和那些不敢越雷池一步的猴子一样等着主人发落。 可是主人把那些规矩的猴子都 放逐归山，只留下那些不听嘱咐而随便拿掉瓦片的猴子，开始了他的训练生涯，授之人的行 为，传之艺演之技。成功后，便带着它们走街串巷去演那些逗乐的活计了。教育心语：那些不守本分的人，常常是有能力的人。人类之 所以有进步，主要原因是不守规矩。所以，我们千万不要用简单 粗暴的方式去对待那些不安分的学生。26、为何不再撒谎我十六岁那年，开车送父亲办事，因在将车送到修理厂修理时去看电影，以至延误了接 父亲的时间，于是编造谎言说，汽车需修理的地方太多，所以花费的时间相应的长了。谁知 父亲已经问过修理厂。父亲揭穿了我的谎言，我的脸羞的通红。我向他承认错误并向他解释 了撒谎的想法。父亲认真地听着，脸上蒙上一层阴霾。 “我非常生气，但不是生你的气，而是生我自己的气。我想，我是一个不称职的父亲， 我让你感到对我撒谎比说实话更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己这些年来， 对子女教育方面的失误。 ” 不论我如何请求、如何抗议、如何道歉他都置之不理。父亲大步踏上乡村崎岖的泥路。 我赶紧跳上汽车，驱车跟在他后头，将近 20 里的路，平均每小时五里。13看着父亲承受着疲惫和痛苦， 作为儿子我却无能为力。 从此以后我没有对父亲说过一句 谎话。教育心语：如果把学生的错误归结为我们自己的责任―― “我是一个不称职的老师，没有把你教好。 ”效果会怎样？我们 许多被称为“老师”的人有时恰恰缺得就是这样一种胸怀。27、船王与儿子有位船长有一流的的驾船技术，渔民们都称他船王。 船王有一个儿子， 他是唯一的继承人。 船王对儿子的期望很高， 望儿子能掌握驾船技术， 开好他置下的这条船。 儿子学习很刻苦而且技术也不错， 船王很放心地让儿子独自驾船出海。 可是儿子再也没有回来，连同那条船。 船王十分伤心：我真不明白，我的驾驶技术这么好，我的儿子怎会这么差劲。我从他懂 事起就教他如何驾船，从最基本的教起，如何对付暗礁，如何识别台风前兆，又如何采取应 急措施。 他儿子死于一场台风， 一次对渔民来说很微不足道的台风。 凡是他平常积累下的经验都 毫无保留地传授给他了，可是他儿子却在一个很浅的海域丧生。 有位老人问他： “你一直手把手地教他吗？” “是的，为了让他掌握技术，我教得很仔细。 ” “他一直跟着你吗？” “是的，我儿子从来没有离开过我。 ” 老人说： “这样说来你也有过错啊！你只传授给他技术，却没有传授给他教训。对于知 识来说，没有教训作为根基，知识只能是纸上谈兵。 ”教育心语：没有体验就没有成长，没有独立就没有生命。真 正的教育是自我教育，真正的财富来源于失败和教训。28、爸爸错了孩子！你听我说！当我进来的时候，你已经睡着了。你把一只小小的手压在腮旁，你前 额的汗把你的金发贴住。还只几分钟之前，我的心中曾引起一阵思潮，使我不由自主地跑来 看你。 孩子我深深悔悟，以前我是对你太凶狠了！你晨起洗脸粗忽，挨我一顿恶骂；你皮鞋忘 了擦净，受我一顿痛斥；你随地乱丢东西，我就暴跳如雷。吃早点时，我怪你打翻了杯子， 怪你吃得太急，怪你不该把手搁在桌沿，怪你在面包上涂了过多的黄油，出门你送我出来， 并向我道别时，我粗声粗气地说： “进去！ ” 下午我回来了。一切情形仍是如此。我在路上碰见你，你正在与小朋友们伏在地上玩石 子，我就当面把你申斥一顿，扯你回家。我教训你说： “你看你把袜子都弄破了，你知道他 们是你爸爸用血汗换来的吗？”试想，说这话的是你亲爸爸呀！ 以后，我走到书房去读报，你就跟了进来，你那种懦弱可怜的样子，我一看见你，又怒 声喝道： “你进来干什么？”可是你没有回答我，却突然奔到我跟前，两手绕住我的脖子， 疯狂地吻我。我猛然感到一种不可磨灭的爱！我看见你后来放开手走了，但是我自己呢？一14种茫然失措的心境占据了我，手中的报纸已经不知什么时候滑落。 我想起来了！ 以往我做了些什么？我一直把你看成像我一样的大人。 我要求你应该象我 一样懂事，但我却忽略了你的年龄――你还是一个小孩子哩！我整天用斥责、厌恨、吹毛求 疵来对待一个像你这样的小孩子！ 我想起来了！你是多么天真而又光明哟！这一切在你吻我并道晚安时完全表现出来了。 孩子 ，我不想再说什么。现在窗外夜色茫茫，我已悄悄地在你床前跪下忏悔，我知道这一 番话即使在你醒着时，你也不会懂得。可是现在我已下了决心，从明天起决不再向你恶声粗 气的斥骂了。我要做你的好爸爸、好朋友； 我要跟着你笑， 跟着你愁； 我要永远记住一句话： “你还是个天真的小孩子！ ” 我后悔不该用成人的眼光，对你过于苛求。瞧你睡得多么天真！我完全知道了，你还不 过是一个小小的孩子呀！你昨天还把头倚在你母亲的怀里睡呢！我太糊涂了！教育心语：不要用成人的眼光要求孩子，跪下来面对自己的 孩子，不仅是爱的体现，也是一种社会责任。29、孩子我为什么打你有一天与朋友聊天， 我说就是在文化大革命中我也没有打过人， 我还说我这一辈子从没 打过人?? 你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我?? 那一瞬， 屋里很静很静。 那一天， 我继续同客人谈了很多很多， 但所有的话都心不在焉。 孩子，你那固执的一句话，仿佛爬山虎的卷须，攀满我的整个心灵。 面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人，不是偶然而是经 常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心，这个人就是你。 在你最小最小的时候，我不曾打你，你那么幼嫩，好象一粒包在荚中的豌豆。我生怕任 何一点的轻微碰撞，将你那柔弱的生命擦损。我为你无日无夜地操劳，无怨无恨。面对你熟 睡中像合欢花一样静谧的额头， 我向上苍发誓我要尽一个母亲的所有的力量保护你， 直到我 从这颗星球上离开的那一天。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧??对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、 遗失的钱币、污脏的衣着??我都不曾打过你。我想这对一个正常而活泼的孩子，都像走路 会跌跤一样应当原谅。 第一次打你的起因， 已经记不清了。 人们对于痛苦的记忆， 总是趋向于忘记。 总而言之， 那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧，它混沌天真，又我行我素，它狡黠异常又漏洞 百出。你象一匹顽皮的小兽，放任无羁的奔向你向往中的草原。而我则让你接受人类社会公 认的法则??为了让你记住并终生遵守它们， 在所有的苦口婆心都宣告失败， 在所有的夸奖、 批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器――这就是殴打。 假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸。孩子，我希望 虚伪、 懦弱、 残忍、 狡诈这些最肮脏的东西，当你初次与他们接触时，就能感到切肤的疼痛， 从此与它们永远隔绝。 我知道打人犯法， 但这个世界给了为父母者一项特殊赦免――打是爱。 世人将这一项特 权赋予母亲，当我们行使它的时候臂系千钧。 我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻 轻颤抖。 我一次又一次问自己： 是不是到了非打不可的时候， 不打他， 我还有没有别的办法？ 只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手??15每一次打过你之后，我都要深深自责。假如惩罚我自身，可以使你汲取教训，孩子，我 宁愿自责， 哪怕它将苛烈十倍。 但我知道， 责罚不可以、也无法转让， 它如同饥饿中的食品， 只有你自己咀嚼碎了咽下去，才会成为你生命的营养。这道理可能有些深奥，也许要到你为 人父母时才会理解。 打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好象徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们 便发明了打人的工具：戒尺、笤帚，鸡毛掸子等。 我从不用那些工具， 打人的人用多大的力便是承受到多大的反作用力， 这是一条力学定 律。我愿在打你的同时，我的手指亲自受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精 确地掌握力度，不至于失手将你打得太重。 我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次。我感到的痛楚都要比你更为久远悠长。因为，重 要的不是身累而是心累?? 孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了，因为你已经长大，因为你已经懂得了很多 道理。丝毫不懂道理的婴孩和已经懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟 有对半懂不懂，自以为懂其实不甚懂道理的孩子，才可以打，以助他们快快长大。 孩子，打与不打都是爱，你可懂得？教育心语：害你哭的人爱你深，爱你深的人恨之切，让我们 永远原谅因爱而伤害过我们的人。30、权利不是一切一天，儿子放学回家，他说他终于有了击败我的法宝了。他说，他在学校学习了《儿童 权利法》 。通过学习，他知道： 他的房间不一定的由他打扫；他的头发并不是非剪不可；他不一定要吃我让他吃的东 西；他有说话的自由；他有选择读什么书的权利、看什么电视的自由；他可以戴耳环；只要 他愿意，他还可以纹身或者在鼻子上打孔呢；如果我打他的屁股，他可以起诉我。所以，别 碰他，因为他的身体只归他一个人所有，也不是用来让我拥抱或者亲吻的；我不能象他外婆 对待我一样对他进行说教――这叫精神控制，也是非法的！他有这些权利，受法律保护。以 后，如果再侵犯他的权利，他会打电话给少儿服务部投诉我！ 儿子有法律意识是一件好事。但是，我想让他知道生活中不只有法律，一个人也不能 只有权利。 第二天，我们去采购。尽管他百般恳求，我仍然没有给他买他喜欢的“耐克”鞋和“耐 克”衬衫。我当着他的面向少儿服务部咨询我这样做是否合法。他们明确答复，他们并不关 心我给买的鞋是否名牌。 接着我又取消了他到驾校学车的计划； 我拒绝给他买冰淇淋和比萨 饼，我说，等等吧， 晚饭有猪肝和洋葱，这些都是我喜欢吃的东西。 到时他可以和我一起吃。 我说，不但如此，我还要将他房间里的电视机卖掉，用这些钱给我的车买几个新的轮 胎； 对了， 我还要将他的房间包括他的床出租。 因为， 少儿服务部只要求我让他有住的地方， 和满足温饱所需的服务及食物。另外，我今后可以不给他零用钱，这些钱省下来可以给我自 己买些东西呢。我可以不给他讲故事，甚至不和他讲话，因为我也有我的权利。 突然，我不说话了。我看到他不小心摔了一跤。 “妈妈，我疼??”他伏在地上说。 “怎 么想起妈妈了？你可以向少儿服务部撒娇呀！ ”我扑哧一声笑了。教育心语：要让孩子懂得一个人不仅有权利，还要有义务。31、我接受了肉刑16女儿今年五岁，一年前我和她妈离婚了，她归我抚养。 我认为我是一个称职的父亲，对此我丝毫用不着谦虚。我和女儿多次探讨人最宝贵的 品质是什么，最终我们达成共识：诚实、善良、勇于承担责任。 一次，女儿将幼儿园的拼图游戏板偷偷带回家，撒谎说是同班同学给他的。之后，她 明白了，撒谎就必须接受惩罚，因为这关系到诚实的原则和勇于承担责任的勇气。 于是，她在退回并当面道歉后，还面临着三项关于惩罚的选择：一，一个星期内不能 吃冰淇淋；二，取消周日下午中央公园的滑冰游戏及野餐活动；三，接受“肉刑”――在屁 股上狠揍两巴掌。 我给了他一分钟的考虑时间，可她只用了五秒钟就决定接受第三种惩罚。她的选择让 我相当为难，我不愿意体罚她，可她再三重申绝不放弃吃冰淇淋以及滑冰和野餐的权利。我 只得给她妈妈打电话，请她回来当“监刑官” 。 当她妈妈气喘吁吁地赶来后，女儿坦然地示意我可以开始了。我只得面色疑重地对她 说道： “请这位女孩体面地接受肉刑。 ”话音未落，她已经飞快地趴到了皮沙发上?? 我为自己的民主教育方式沾沾自喜，可是仅过了一个星期，我就领教了民主的威力。 一天早上，我正睡的香，穿戴整齐的女儿来到我床前，她拍了拍我的脸： “爸爸，你得 起床了，要不然会误了幼儿园的班车。 ” “宝贝，让爸爸再睡十分钟，等会儿爸爸开车送你。 ” “好吧，爸爸，我先下楼喝牛奶，然后在客厅等你。 ” 你知道，酣睡对于一个三十五岁的男人来说，有多大的诱惑力，因此，当我开着车一 路疾驰奔向幼儿园时，已是上午十点半了。 院长女士走到女儿面前蹲下来，面带微笑地问道： “孩子，你为什么迟到了？” “哦，她昨天玩累了，因此早上多睡了一会儿，请你原谅。 ”我在一旁随口答道。 “不，爸爸，你在撒谎！我没有贪睡，贪睡的是你！ ”女儿愤怒地大叫起来，眼里噙满 了泪水。 我呆住了，窘迫地看着女儿，半天说不出话来。 “非常抱歉，院长，请你原谅，得确是我贪睡导致女儿迟到的。 ” 我蹲下来认真地看着女儿： “宝贝，是爸爸错了，对不起！ ” “爸爸我接受你的道歉，可是你得接受惩罚。 ”她斩钉截铁地说。 我点点头。 “你现在有两种惩罚方式可以选择， ”她树起两个指头， “一，取消周末和辛迪小姐（我 刚认识的女友）的约会；二，接受肉刑。 ” 老天，看样子今天是混不过去了。 “宝贝，我选择肉刑，可谁来当监刑官呢？” “如果不介意的话，我倒非常愿意出任本次肉刑的‘监刑官’ 。 ”院长女士的声音在我 背后幽幽的响起。 于是，在哪个阳光明媚的星期一的上午，在芝加哥市区一所幼儿园里响起了一个稚嫩 的声音： “请这位绅士体面地接受肉刑。 ” 于是，我，美国男性公民，35 岁，拥有密苏里州立大学新闻系硕士头衔，现为《芝加 哥快报》编辑总监的道格拉斯先生，穿着整齐的西服、锃亮的皮鞋，向我女儿，一个年仅 5 岁的美国女公民，撅起了我的屁股??教育心语：民主是教育的基石。没有民主的教育，很可能是 可悲的教育32、倾听――教育的基本功17“我是你的女儿，你的孩子，所以你要听我的话。请不要笑，这不是让你笑的。而是 让你听的，否则我不原谅你。 ”说这话的是一个美国小孩，他还在读幼儿园。 现在在我们家里，我也是听女儿话的。譬如她老爱讲学校发生的事，而我总喜欢在她还 没讲完的时候，就忙着作出评价。有一天她说： “有些事你听就是了，别评价。 ”从那以后， 我就真的不评价了。我意识到，我老是在那里自以为是地评价，他的话就老是被打断，她根 本无法享受好好说话的乐趣。更何况，我的评价对她来说已经太老了。听孩子的话也是教育 ――进行平等做人，平等对待别人，平等对待自己的教育，同时也使他感到受重视，更何况 让孩子说话锻炼了她语言的表达能力呢！ 真正的教育必然是从心与心的对话开始， 而心与心的对话又是从真正的倾听开始。 老师 应俯下身子用心地倾听， 倾听学生的申诉、 申辩， 倾听学生的心声， 让学生逐步体验到平等、 自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情和关爱。教育心语：教育从倾听开始，倾听就是对学生自尊和人格的 尊重。33、一桩奇特的诉讼案1968 年， 美国内华达州一位叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈， 她认识礼品盒上 “OPEN” 的第一个字母“O” 。这位母亲非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪说是薇拉小姐教的。 这位母亲表扬了女儿之后， 一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉幼儿园告上法庭。 她认为女 儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从 劳拉幼儿园教她识读了 26 个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果 负责，赔偿伊迪丝精神伤残费 1000 万美元。 诉状递上之后，在内华达州立法院开庭。最后结果出人意料：所在幼儿园败诉，因为陪 审团 23 名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。 她说：我曾到东方某国旅行，在一个公园里见过两只天鹅，一只被剪去了右边的翅膀， 一只完好无损。 剪去翅膀的被放养在一片较大的水塘里， 完好的一只被放养在一片较小的水 塘里，当时我非常不理解，就请教那里的管理员。他们说，这样能防止她们逃跑。我问为什 么？他们解释，剪去一边翅膀无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来。在小水塘里的虽然没 有剪去翅膀，但起飞时没有必要的滑翔路程，只好老老实实地呆在水里。当时我非常震惊于 东方人的聪明。可是我也感到非常悲哀，为两只天鹅。今天，我来打这场官司，是因为我感 到伊迪丝变成了哪个幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只想象的翅膀， 人们早早地就把他投进了那片小小水塘，那片只有 ABC 的小小的水塘。 这段辩护词成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。 现在美国《公民权法》规定， 幼儿在学校拥有玩的权利。这是否起因于那位母亲的官司，不得而知。不过，有一点美国人 非常清楚，这一规定，使美国在科技方面始终走在了世界的前列，也使美国出现了比其它国 家多的多的百万富翁。教育心语：教育就是解放人的潜能，发展人的智慧，张扬人 的个性。 那种在教育上自以为是的急迫和绝不输在起跑线上的浮 躁，是多么的可笑。34、教育首先是一种人文18铃声响起，孩子们各就各位，教室里渐渐平静下来。一位中年教师夹着文件包走上讲台 准备上课。正在这时，一位小女孩匆匆而至，一脸的惶惑，一头汗水，她收住脚步定格在离 讲台一箭之地，两眼直勾勾地盯着老师，似是哀求。说时迟，那时快。只见中年教师急步走 下讲台，用手、用胳膊，不，是用整个身子，紧紧地拥着这个小女孩。嘴里呐呐着： “没事 的，没事的??” 在教育人文上，对人的尊重，言而有信，办事认真，作风正派，公平公正，礼貌待人， 要做到很不容易。教育心语：以人为本，以学生为本。这话说来容易，但现实 中，我们有多少教师往往仍是高举着“师道尊严”的旗子，毫不 犹豫地对一颗颗幼小心灵痛下杀手。35、耶稣的审判耶稣坐下来教训百姓。 文士和法利赛人带着一个行淫时被捉拿来的妇人， 对耶稣说： “摩 西在法律上吩咐我们，把这样的人用石头砸死。 ”耶稣对他们说： “你们中间谁是无罪的，谁 就可以先拿石头砸死她。 ”他们听说这话，就从老到小一个一个地都出去了。耶稣对这个妇 女说： “没有人定你的罪吗？”她说： “没有。 ”耶稣说： “我也不定你的罪，去吧，不要再犯 罪了。 ” 下面是个真实的故事：2002 年，一段时间，乐清市白石镇街头巷尾，人们都在谈论学 生买房送老师的事，不少人说，这种师生情谊天下少见，令人感动。 1981 年林承銮老师在乐清市一中学执教。当时他刚接手一个新班。这个班里有一个学 生调皮捣蛋，非常难以管教。一次，这个学生参与打架，造成严重伤害，学校准备将他劝退。 眼看这个学生就要辍学，林老师请求学校把他留了下来。林老师认为，这个孩子看起来很聪 明，培养得当有望成为有用之才。 为了实现自己的诺言，林老师对这位学生关怀备至，不断鼓励和督促他。在林老师的谆 谆教导下，这个同学发生了很大转变，学习成绩也一路攀升，一年后如愿考上高中。 没想到，20 年后，已经 81 岁的林老师接到了这位学生的电话。原来，他结束学业后， 在北京投身商业，资产积累可观。 一年春节，学生回乡探亲，去已退休的老师家拜访，看见他的住房又矮又小，心里十分 难受。于是就拿出 20 万买了一套新房送给林老师颐养天年。教育心语：大地宽容了种子，才拥有了收获。宽容给别人出 路，给自己机会。真正拥有博大胸怀的人，才配得到被宽容者的 尊重。36、给孩子表现和表达的机会一个小女孩回家晚了，爸爸问她为什么回来晚。她说： “安妮的娃娃（玩具）摔坏了。 ” 爸爸说； “你帮她修理了？”女孩说： “不，爸爸，我不会修，我帮她哭呢。 ” 有一个很有名的节目主持人，他上小学的时候非常调皮，上课时很爱讲话。有一个语文19老师对他说： “我们来达成一个协议――我每次上课，开始给你三分钟时间说话，因为你讲 得实在是好，然后你就不能再讲话了。 ”这个孩子同意了，每次都认真地“说三分钟” 。这孩 子考试语文每次都是“A” 。老师给了他释放自己，表达自己的机会，后来他成了一名名主持 人。教育心语：教育就是解放，教育就是松绑，教育就是发展， 教育就是张扬， 教育更是发现， 发现孩子的长处， 然后加以强化。37、给学生一个台阶课堂上。 老师： “请说出形容一个人美丽的句子。 ” 学生： “哦，呀??” 老师： “好，请坐下，这位同学回答得很巧妙，他的意思是说哪个人的美丽是无法用文 字和语言来表达的。 ” 一名调皮的学生不到十分钟时间就被班里的其他同学告了四次状。 第一次， 该生极力狡 辩，第二次该生一言不发，教师抓紧时机表扬他有进步，开始能接受同学意见了。第三次是 有学生告该生课间餐时只要面，而不要汤。教师说： “那可能是他那天刚好肚子饿了。 ” “他 不是一天这样，而是每天都这样。 ”教师又说； “可能他每天肚子都很饿，不过我们还要考虑 他它同学。 “ 给学生一个台阶， 就是给学生一个认识改正的机会， 学生会从老师的宽容中感受到关爱 和尊重。实现内心的矛盾斗争，这是一个人接受教育到自我教育的过程，表面看来退一步， 而目的在于进两步。教育心语：犯错误是学生的权利，给学生一个台阶则是老师 的责任。38、信任的力量一位被称为惯偷的学生，终于被教育过来了，而且还在参军之后当上了班长。 这位学生经常偷窃学校和班里的东西。时间一长，学校或者班级一有东西失窃，第一个 被怀疑的便是他。 为了教育这样一个不思悔改的学生， 学校老师可谓想尽办法， 据说有一次， 一位全国有名的校外辅导员，来校听说这件事后，曾带他到旅馆促膝交谈了一个晚上，可结 果是，这位学生第二天竟到附近的县政府偷窃。 这件事使班主任卞老师深深认识到，要想转变这位学生，必须有足够的信心，把眼光放 远，作长远打算。他改变了以往遇事就批评的方法。一次班会课上，卞老师在这位同学又一 次宣读完“保证书”后，向全班同学制定了一项特殊的制度：从他这次保证以后，班级如再 发生失窃现象，不允许怀疑他。打那以后，班上失窃事件仍时有发生，但卞老师一次又一次 充满信任的“排斥”使每一位师生都明显地感觉到“失窃事件”一次比一次间隔时间长。当 到六年级时这个班再也没有发生过失窃现象。 这位同学的转变是老师和同学的信任唤起了他善的潜意识，矫正了他的人生航向。教育心语：信任是一种力量，但对于屡犯错误的学生，有宽 阔胸怀和长远眼光的人教师才具有这种力量。2039、让孩子自己选择有一次在爱荷华公园，见一妇女拿一件风雪衣与一个四岁的小女孩说话，着急又认真， 说个不停。过去一听，原来这件衣服一面是绿的，一面是红的。她非要孩子确定是红的朝外 还是绿的朝外，她不替孩子决定。后来这小女孩决定红的，穿上后，两人快乐地走了，妈妈 似乎比孩子还快乐。因为孩子已经能自作主张了。教育心语：把权利还给孩子，在孩子面前，大人们常犯的错 误是自以为是或越俎代庖。40、责备不如关爱那年夏天，三姐妹驾车去郊外旅游。两个姐姐已有较丰富的驾车经验，但刚满１６岁的 小妹则是新近获得的驾照。 他们商量，在繁华的市区由两个姐姐驾车，到郊外人烟稀少的地方就让妹妹练手艺。到 了郊外，小妹开着车，兴奋得有说有笑，可能由于缺乏经验而心慌，她本想在红灯亮起之前 闯过马路，但却没能如愿，反而和一辆从侧面驶过来的大拖车相撞，大姐当场死亡，二姐头 部受伤，她也腿骨骨折。她的父母接到电话后，立即赶到医院。她本以为父母会责怪她，但 父母只紧紧地抱着她和姐姐，热泪纵横。父母擦干两个女儿脸上的泪，开始谈笑，像是什么 都没有发生过一样。对于两个幸存的女儿，尤其是小妹，父母始终温言慈语，当时父母的行 为真的很出乎所有人的意料。多年后，父母只是淡淡地跟小妹说： “你姐姐已经离开了，不 论我们再说什么，都不能让她起死回生，而你还有漫长的人生。如果我们责难你，你就会背 负着沉重的心理负担，进而丧失一个完整、健康和美好的未来。 ”教育心语：既往不咎，面向未来。扶着耕犁向后看的人进不 了天国。41、换一种守法父亲在自家的地里种上了一片橘树， 后来橘树上缀满了青青的果子， 父亲给这片橘林扎 了一圈篱笆。可是随着果子一天一天地长大，引来了四邻的小朋友馋馋的目光，于是那一圈 篱笆不是今天东边钻一个洞，就是明天西边缺一个口儿，青青的橘子一天天被蚕食，脆脆的 枝桠也被孩子们“五马分尸”了。无奈，父亲只好一天到晚巡逻。可是孩子们依然能瞅机会 钻入园中。最让老爷子翘胡子的是，孩子们偷橘子的一目的似乎不是为了吃，只是为了玩， 因为四下里散落的青橘子上牙痕印都没有。我对父亲说，有一个办法能保住您这一园橘子： 您把篱笆拆了。 父亲半信半疑地听了从我的建议，当天下午我在橘园旁立上一块木牌，写上：亲爱的孩 子们，橘子红了的时候，请你们放开肚子吃。中秋节时，父亲打来电话说，橘子丰收了，效 益不错。 选择弃守比固守的效果好得多，其实在我们现实生活中，有些人总认为砌上堵墙，扎上 一圈篱笆或制造一种舆论，甚至刮起一阵旋风，就能守住一片田地，维持一种权威，祛除种 种疾弊，那只是一种良好的愿望而已。教育心语： 改变别人行为的最好方法， 就是改变自己的做法，21阻止别人进入自己园地的最好方法未必是加强防守。42、北风和太阳一天北风和太阳争论谁的威力大。北风说： “你看下面那位老人，我打赌我可以比你更 快地让他把外套脱下来。 ” 于是，太阳跺到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到象一场飓风，但是风愈吹，老 人把外套裹得愈紧。 终于风息下来，败下阵来，放弃了。然后太阳从云后面露出了笑脸，开始以它和暖的阳 光照着老人。一会儿，老人觉得浑身暖洋洋的，接着身上冒出了汗，最后脱掉了大衣。太阳 对北风说： “怎么样，北风先生，你该认输了吧。 ”教育心语：温和和友善总是要比愤怒和暴力更强更有力。 43、不同说法，不同结果根据报载，某中学一位班主任路遇未请假擅自回家的学生： 老师： （吆喝）嗨，你过来！ 学生： （不快地）干吗？ 老师： （责问）你为什么不请假就回家？ 总是： （不耐烦地）家里有事。 老师： （气愤地）你怎么这个态度？ 学生：不理睬?? 另一位班主任也遇到了类似的情况，一位学生上课迟到了，正好被班主任碰到。 班主任： （温和地）怎么迟到了？是家里有事，还是身体不舒服？ 学生： （难为情地）不是。 老师： （委婉地）昨晚睡得太迟了吧？以后早点睡。 学生： （由衷地）明白了，老师。教育心语：说话是一门学问，是值得每一位教育工作者花毕 生精力去研究探讨的一门博大精深的学问。44、麻雀与海鸥“为什么我的同学想考第一就考第一，而我想考第一却只考了第 21 名？”小学时，儿 子问妈妈。妈妈没有回答。 初中时。儿子考了第 17 名同样的问题又提给了母亲。妈妈还是没有回答。 儿子快要毕业，虽然学习比以前更加刻苦，依然没有赶上第一名，但成绩一直在提高。 儿子多次重复前面的问题。 妈妈真想重复那几句成千上万家长重复了上万次的话――你太贪 玩了，你在学习上还不够勤奋，和别人比你还不够努力??然而象他这样的脑袋不够聪明， 在班里成绩不够突出的孩子， 平时活得还不辛苦吗， 她决心要为孩子的问题找一个完美的答 案。为此他暑假带孩子去看了一次大海。 她和儿子坐在沙滩上，指着前面对儿子说，你看那些海边争食的鸟儿，当海浪打来时， 小麻雀总能迅速地起飞，拍打几下翅膀就升入天空；而海鸥显得非常笨拙，它们从沙滩飞入 天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是海鸥们。22听了妈妈的话，儿子的疑问消除了，他更加努力，百折不挠，终于以全校第一的成绩考 入了清华大学。教育心语： 珍贵的东西总是慢慢成长， 迟开的花儿更为芬芳， 所以， 作为教育者我们更应善待那些暂时还处于落后和失败中的 孩子。 45、苹果和屁股女教师在黑板上画了一个苹果，然后提问： “孩子们，这是什么？”孩子们 异口同声地回答： “屁股！ ” 女教师哭着跑出教室， 找校长告状： “孩子们嘲笑人。 ” 校长走进教室，表情严肃地说： “你们怎么把老师气哭了？啊！还在黑板上画了 个屁股！ ” 可笑又令人深思。一个学生坐在闷热的教室里听课，整整一个上午。现在是 第四节课， 他已经五个小时没吃东西了，加上中午的骄阳刚巧透过窗户照在他的 身上。他饥肠辘辘，开始感到疲乏，烦躁。下课铃已经响了，老师还在喋喋不休 地讲着。他再也无法集中精力听下去,他的脑袋慢慢地耷拉了下去。老师见了很 生气，冷不防向他提了个问题，他没有答上来。老师借此训导起来： “为什么不 好好听，如果不想听??“ 可是这个学生，仍旧歪着脑袋，连站都没站直，这更使老师气愤，在老师眼 里简直就是挑战。于是大喊： “你给我滚出去！ ” 学生猛然清醒过来，被老师的态度激怒了，真的背起书包走出了教室。教育心语：不要动不动就先把矛头指向孩子们，无论什么时 候，我们都应先检查自己，看看我们自己有没有做得不合适的地 方，同时，更重要的是我们要学会站在学生的角度上思考问题， 这样，我们才能避免犯愚蠢而可笑的错误。 46、切不要把犯错的学生交给家长学生犯错误时，我们的一些老师动不动就叫家长，向家长告学生的状。事实上很多家长 对自己的子女也是束手无策， 从他们茫然的眼神中可以看得出来。 况且把学生交给家长是你 无能的表现，一些学生以为你拿他没有办法；另一些学生则认为，你把他出卖了，从此和你 对立起来。这样你的形象就会大打折扣。教育效果可想而知。 有这样一个高中生，由于好奇，学会了抽烟。一次他生病，需回家休养治疗。父亲到学 校替他取行李，是班主任陪着去的。当父亲踮着脚把被子从上床拽下来时， “啪”的一声一 把梳子和一包香烟同时掉在地上。 当父亲转过身来， 班主任已经手疾眼快把香烟装进口袋里， 然后漫不经心地弯腰把小梳子从地上捡起来，交给了他父亲。 一个月后，大病初愈的他回到学校。老师悄悄地问： “你什么时候学会抽烟的？”起先 他还想抵赖，当老师从抽屉里拿出那包烟时，他的脸刷的一下红了。老师示意他坐下，讲了23发生在宿舍里的那一幕。然后语重心长地对他说： “我想你父亲不知道你抽烟吧！你父母都 是老实巴交的农民， 为了你上学， 差不多要砸锅卖铁了。 如果知道你不学好， 会多么难过啊！ ” 老师的话如针在背， 他不知道学校会怎样处分他， 而且如果让父亲知道， 后果真的不堪设想。 老师看出了他的心事，抚摸着他的头说： “这件事我会替你保密的，只希望你不要让我 失望。这段时间落下的课，我已经安排了几个同学，让他们抽时间给你补一下。 ”这位先生 抬起头感激地望着老师，眼里含满了泪水。 从那以后，他再也没有抽过烟，学习也更用功了。教育心语：学生的成长，教师的责任。只要充分利用我们的 智慧，一定能把学生教好。 47、因为我最了解他的心一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁扦费了九牛二虎之力，还是无法将它打开。 钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。 铁扦奇怪地问： “为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了 呢？” 钥匙说； “因为我最了解它的心。 ”教育心语：想打开学生的心扉，就得去了解他，而压制和打 击，效果往往适得其反。 48、来不及脱裤子明明重重地摔了一跤，满身泥土回到家里。 “你这个淘气鬼！ ”他母亲生气地惊叫道， “你是怎么搞的，穿着这么好的裤子就摔脏 了？” “原谅我，妈妈， ”明明哽咽道， “我摔跤的时候，来不及把裤子脱下来！ ” 虽是笑话，却令人深思。我们的学生“跌了跤” ，有的老师正像这位母亲一样，一味苛 责：你不应该这样，不应该那样，不应该犯错误。世界上的事，有因必有果，有果必有因。 试问，不应该犯的错误，怎么犯了？错误既然发生了，那就是应该发生的，在那种环境，在 那种条件下，必然导致错误的发生。犯错误也是一种学习，在学生犯错误的情况下，我们倒 是应该采取关爱、同情、安慰、保护的态度，帮助他找出原因，汲取教训，从而走上正确的 道路。教育心语：吃一堑，长一智，犯错误也是一种学习，是孩子 成长的标志，这个时候，学生最需要的是关爱、保护、引导，而 不是苛责。 49、每个人都是第一一位念小学的女孩，每天她都第一个到校，第一个走进教室等待一天的开始。原来她成绩不怎么样，长相也普通，在家排行又在中间，她从来都不知道第一名的滋味是什么。偶24尔一次，她发现她第一个到教室里，竟意外地获得了一种类似第一的喜悦，她很快乐，她有 了期待。 每个人心中都渴望争取第一，只是在日常生活中拿来评比的第一太少，尤其在学校里， 拿来评比的往往都是成绩， 一个班里几十个人能够了此心愿的人只是一人而已， 多少人能圆 此梦啊！ 每一个人都是第一，只是他们人人都要另起一行。 诺贝尔化学奖获得者，奥托?瓦拉赫的传奇一生，正好说明这一点：瓦拉赫读中学时， 父母让他学文学，但半年下来，老师给的评语是“瓦拉赫很用功，但过于拘泥，即使有完美 的品德，也不可能在文学上发挥出来。 ”后来又改学绘画，可他既不会构图，也不会润色， 艺术感也不强， 成绩在班里倒数第一。 面对如此笨拙的学生， 绝大多数老师认为他成才无望。 只有化学老师认为他做事一丝不苟，建议他学化学，这下瓦拉赫的智慧火花点燃了，终于， 瓦拉赫在化学上取得了举世瞩目的成就。教育心语：每个人都是第一，只是他们都要另起一行；每个 人都是一粒有生命的种子，只要遇到适当的土壤、温度和阳光， 他们就会绽放自己的美丽。50、不要轻易否定一次，幼儿园老师通知家长，为孩子准备一个红色的一次性纸杯和一个彩色吸管，第二 天带来。到哪里去找红色纸杯呢？放学后，家长和孩子跑了好几个超市，都只有白色的，没 有红色的。天黑了，只好买了一个白杯回家。晚上家长和孩子用红纸将白杯子裹起来用胶带 粘好，吸管是白的，就将彩纸塞进去，充当彩色吸管，好不容易才做好。第二天孩子高高兴 兴地将纸杯交给老师，可老师却说： “不是这样的。 ”随手扔在纸篓里。孩子哇的一声哭了， 那么伤心，那么委屈。并且哭闹着要回家。老师幡然醒悟，马上过来哄孩子。可是幼小的心 灵毕竟遭到一次创伤。教育心语：对孩子来说，轻易否定是对孩子幼小心灵的巨大 伤害，作为教育工作者尤其不可不察这一点。 51、给孩子希望在一个小煤矿里，七八个矿工刚走进矿道，就发生了塌方，走在最前面的人，连忙叫其 他人往外跑。随着石块落下，那几个同伴的背影一闪就不见了。这个人却被困在了矿道里。 矿道黑沉沉的什么也看不见，也没有吃的。但他就靠喝自己的尿坚持着。七天后人们把他从 矿道里救出来。他之所以能坚持下来，是因为他认为同伴们已经跑出去了，一定会组织人来 救他。 然而， 事实却是那几个同伴没有逃出去， 全部遇难了，支持他活下来，只有一个希望。 教育孩子也是这个道理，给他希望。无论什么样的孩子，能够看到希望，他才可能去努 力。教育心语：希望是成长的动力。给孩子希望就是给他们前进 的动力。2552、学习成绩是个人的私事保护、尊重学生的人格和自尊心，是教育的基石，是国外许多教育专家教师的成功之道、 经验之谈。在日本中小学，学生的考试成绩，不向全体学生公布，输入微机后，除了学生本 人和家长任何人不得而知。 学生之间打听别人成绩会被认为是不礼貌的， 将受到抨击与谴责。 你这次考试成绩差，老师会找你个别谈话，并不是指责什么，而是和你一起分析造成这种情 况的原因，共同寻求迎头赶上，尽快提高的有效途径。而教师在做这一切时，又是以学生的 朋友出现的。 事实上这种尊重学生人格和自尊的做法是最能激发学生求知欲的最科学的教育 技巧。 回想我们曾经一段时间，给学生分快慢班，按成绩排座位等等，难道不值得反思吗？教育心语：尊重、保护，保护、尊重，这些愈是看似简单的 要求，实践中愈容易被我们忽略。 53、分数的牺牲品有两个大学教授，是夫妻俩。他们的儿子没有考上公费生，只好上“自费” ，当时一年 的学费为 1500 元。于是，父亲逼着儿子订了一份“契约”规定：若考试有一门不及格则父 亲不再供给下一年的学费。签约时父亲厉声道： “如果考不好，就不要你这个儿子！ ”儿子考 得不错，但英语作弊，被判为零分。于是，儿子用绳子先后将母亲和父亲分别勒死在厨房和 卧室内。 还有一个例子， 一个高考生本来已经考上了大学， 但经不住 “如果考不上， 将没有颜面” 的折磨，竟在录取通知书下达前自杀了。教育心语：触目惊心的事实，固然与教育的大环境有关，但 我们的教育观念和对学生的生存教育是不是也值得反思呢？ 54、并非唯一的答案一位教师教一年级数学，把一个孩子叫到黑板前，问道： “戈登，想一想，四颗樱桃放在 桌子上，你姐姐吃了其中一颗，桌子上还剩几颗？” “几个姐姐，先生？” “注意听，我把这题目再重复一遍??” “这是不可能的先生，现在是冬天不长樱桃。 ” “戈登，那就夏天吧。假如有四颗樱桃放在桌子上，你姐姐来了??” “是那一个？” “当然是你的姐姐。 ” “我有两个姐姐，莫尼卡和英格。 ” “这是一样的，注意一个姐姐拿了一颗樱桃??” “莫尼卡和英格是不会只拿一颗的，她们总是什么都拿完。 ” “但是，戈登，你爸爸只允许她拿一个??” “先生，我爸爸出差去了 ，两个星期才能回来。 ” 老师脸有点红了。 “晤， 请注意，我再把题目重复一遍， 如果你再这样的话， 我让你在凳子上老站着。 晤，26桌子上放着三颗樱桃，不是四颗樱桃，你姐姐拿去一颗，桌子上还剩几颗？” “没有了。 ” “这是为什么？戈登。 ” “我全吃了，我最喜欢吃樱桃了，吃了三颗。 ” 这时候老师像发现什么似的，微笑着温和地问： “怎么吃了三颗，你姐姐不是拿去一颗吗？” “我姐姐没在家，他玩去了。 ” “回答完全正确。 ” 联想到另外一个小故事，值得人们深思：一位老师在黑板上画了一个圆圈，接着问这代 表什么？幼儿园的孩子说出了几十种；小学生说出了十几种；中学生说出八九种；大学生说 出两三种；而社会上的成年人一种也说不出来――因为不敢讲。教育心语：答案并不总是唯一，要注重培养孩子发散思维能 力。55、智者智者广收天下门徒，聚有百余人。每天智者都教他们修身养性，习文练武。弟子们珍惜 难得的机会，大多刻苦研习，虚心请教。只有一个人不服管教， 只知道吃喝玩乐。几年之后， 弟子们几乎都掌握了一技之长， 声名远扬。 而哪个冥顽不灵者依旧昏昏噩噩整日里招惹是非， 搅扰师弟师哥们学业。于是弟子们聚集到一起来找智者： “老师啊，请你开除哪个坏蛋吧！ ” “不行，我要收留他！ ” 弟子们愤怒了： “你要是仍然把哪个坏蛋留在这里，我们可要集体离开了。 ”但智者仍强 硬地坚持自己的态度。几天后弟子们果然纷纷离去。 十几年后，最顽劣的弟子终于修成正果。 有一百只羊走失了一只， 急忙到处找的不正是那走失的一只吗？智者的智慧在于他帮助 那最需要帮助的。教育心语：拯救一个人，就是拯救全世界，智者之所以是智 者，是因为他并不只关注当下，未来比当下更重要。56、请为你的夸奖道歉在北欧某国做访问学者。一天到教授家做客，看到教授五岁的女儿，满头金发，及其美 丽。我摸着她的头说，你长得这么漂亮，真是可爱极了。可教授等女儿离开后，严肃地对我 说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。教授说，你是因为她漂亮而夸奖，而漂亮不是她的 功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有什么关系。孩子很小，不会分 辨，她会认为这是她的本领。而一旦天生美丽是骄傲的资本，她就会看不起长相平平和丑陋 的孩子，这就成了误区。而且你未经允许就抚摸她的头，这使他以为一个陌生人可以随意抚 摸她的身体而可以不经过同意， 这也是不良引导。 不过， 你不要沮丧， 你还有机会可以弥补。 有一点你是可以夸奖她的，就是她的微笑和有礼貌。这是她努力的结果。 “请你为刚才的夸 奖道歉。 ”后来我正式向教授的小女儿道了谦，同样表扬了她的有礼貌。教育心语：夸奖也是一门学问，不良的夸奖就像一枚有毒的27樱桃，孩子很可能在你的不经意间被腐蚀。57、能力比知识更重要一次，大发明家爱迪生，把一个电灯泡的玻璃壳交给助手，要他计算一下灯泡的体积。 因为灯泡的形状不是一个标准的园，所以那个助手弄了一个上午，也没有计算出来。爱迪生 从外面回来，看见助手还在那里比划来比划去，又是测量，又是计算，很是惊讶。那个助手 没有完成任务，也很不好意思，连连道歉，并说这个形状很不好计算。 爱迪生没有说什么，他接过玻璃壳，往里面注满了水，然后倒进量杯，结果一下子就出 来了。教育心语：在当今世界竞争激烈的形势下，教育必须着力培 养有准确的选择力，勤奋的自学力，理论的创造力，独特的组织 力和实践的决策力的人。这就需要我们在教育教学中，尽可能少 一点灌输，尽可能多一点激励思考。教育艺术篇58、变要我学为我要学在列宁格勒住着一对中年夫妇， 丈夫是国家政府的一位官员。 可是他的妻子却目不识丁， 甚至连自己的名字都不会写。丈夫每每谈到此事都替妻子犯愁，可其妻子却不在乎。 “亲爱的，目前全国正在努力摆脱世代遗留下来的无知和愚昧，你却只字不识，真让人 着急。 ” “你说什么，让我学习？我连笔都不会拿，怎么学，还是让年轻人学吧。 ”妻子说。 丈夫无奈只好作罢。 不久后的一天，妻子给丈夫缝衣裳，无意中发现口袋内有一封信。字体端正秀气，信封 发出香味。 “这可能是情人写给他的，欺负我没文化??” 她打开信纸，生平第一次抱怨自己不识字。 “不管怎样，我必须尽快搞清楚信里写着什 么。 ”想想近来丈夫的变化越发使她满腹孤疑。怪不得他买了顶新帽子，他胡须梳理的整整 齐齐，皮鞋擦得锃亮。 要继续读懂信是根本不可能的，而把信给别人看又是万万使不得的。丈夫回家后，她对 那封信只字不提，并尽量心平气和地同丈夫交谈。最后她突然说自己想学文化，免得在家闲 得慌。丈夫喜出望外： “太棒了，我教你。 ” 在两个月的时间里，妻子天天坚持读、写到深夜。几乎每天深夜她都偷偷地把那封信拿 出来，总想尽快读懂它。但是，每次都让她失望。28过了四个月，妻子终于学会简单的读写了，但离不开字典。 有一天，她趁丈夫不在家就拿出那封信读了起来。她十分吃力地读了几行，觉得很累。 可是信封里散发的香水味道迫使她坚持读下去： 尊敬的伊万q尼古拉耶维奇同志， 我按你的 要求已经把书信寄出了。 想必两三个月内您的妻子借助字典会读懂它的。 只希望我们的用心 良苦能奏效。你的同事玛利亚q博罗尼娜。 她连读数遍，忍不住失声痛哭起来。想想丈夫一片诚心，想起他们美满如初的生活，她 又非常开心地笑了。教育心语：与其强迫马儿喝水，不如让马儿感到口渴。教育 本身是一项重大的挑战，它挑战我们的耐心更挑战我们的智慧。 59、教师要学会装“傻”一天晚上， 吴老师打电话到一位学生家， 让学生在家里的字典上帮助她查一个词语， 并把查得的结果告他。学生非常高兴，马上从书架上抽出字典查起来。一会儿结果出来 了，学生拿起电话告诉老师，老师让他慢点说，并让她一遍又一遍地重复，以便使自己 能记完整。可以想见这位学生对这个词语了解有多深刻啊！ 有一位英语老师，在课堂上经常“忘记”英语单词和句型甚至日常用语，让学生们 给他提醒。学生们一边踊跃地回答，一边笑老师的“傻” 。分明看得出他们那种成功的 喜悦。 一次数学课上，老师在一道难题上“卡”住了，他说： “同学们，这道题我一时也 想不出更好的办法，要不，你们来讨论讨论看看有什么好办法没有。也许大家比我还有 办法。不大一会，正确的答案出来了，而且解题方法五花八门。于是，老师狠狠地赞扬 了同学们的聪明才智。同学们那个高兴劲儿就别说了。教育心语： “傻”老师其实是最聪明的老师，他把学习的 主动性全交给了学生。甘当学生进步的阶梯，这才是“教师” 真正的内涵。60、美国家长处罚孩子的法宝“计时隔离”在美国的家庭和幼儿园，父母和老师经常用一种叫“计时隔离”的方法来“惩罚”不 守规矩的孩子。例如，当孩子在家不听话胡闹或者和别的小朋友打架时，父母就会把他抱进 他自己的卧室，让他独自呆上三分钟。三分钟后，父母准时把他抱出来。并借机对他进行说 服教育，督促其改正缺点，这种教育方法很有效且对孩子有一种威慑力。这是为什么呢？ 首先，美国法律规定，小孩必须随时有成人陪伴和保护，在这种环境下孩子很少有被 冷落或孤立无援的情感体验。因此，一旦被隔离而受到“冷落” ，必然会从心理上产生强烈 的震撼。其次，孩子一般都具有较强的从众心理活动和群体意识，把孩子从群体中隔离开来 会使他们感到自己被区别对待了。从而产生了一种不平等感觉，孩子对此是非常敏感的。这 也暗示他们淘气是不受欢迎的，不为大家接受。另外，让淘气的孩子暂时离开，可以缓解大 人和小孩的紧张气氛，使孩子能够冷静地反思自己的行为。教育心语：没有惩罚的教育是苍白的教育，也是不负责任的29教育，但惩罚也绝不是教育的唯一，无休止的惩罚只会把孩子逼 向教育的反面。61、吻小猪与跳芭蕾不久前，美国加州的一所小学校长宣布：如果，全校 650 名小学生能在四个月内读完 7000 册图书，他就在圣诞节前当众吻小猪。此言一出，顿时激起了学生们疯狂读}