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第一单元 信息窗四&&快乐的校园&教学内容：学习大于号、小于号和等号，会比较大小。教学目标：1.在“拔河”的情景中感受数量之间的大小及相等关系。能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2.正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。使学生认识大于号、小于号和等号，会比较两个数的大小。3.培养学生的比较、理解、观察和分析能力。激发学生的好奇心，使他们更喜欢数学。教学重难点：正确认识=、〉、〈的意思，了解“同样多、多和少”的含义。教学准备：实物投影挂图田字格板教学时间：2课时第一课时教学过程：一、出示挂图，导入新课。同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天一起去看比赛吧&&&&二、指导看图，引出课题。&&&&1、学生仔细观察图画，看看图上的小朋友在干什么？（拔河比赛）&&&&2、比赛为什么没开始？（学生分组讨论，可以数一数，再回答）&&&&3、指名回答：左边的人少。（强调：为了公平，两边的人数必须一样多）左边几人？右边几人？&&&&4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆）&&&&启发：左边9人，右边10人，哪边人多？哪边人少？&&&&指名回答：9人比10人少，10人比9人多&&&&5、指导学生读、写&&&&&9人比10人少，我们表示为：9〈10，读作：9小于10（〈是小于号）&&&&&10人比9人多，我们表示为：10〉9，读作：10大于9（〉是大于号）&&&&6、同学们再仔细看图，想：现在可以比赛了吗？（你怎么知道的？）&&&&学生分组合作讨论、交流（左边又跑来一个小朋友）&&&&7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆。（学生可同位一起摆，提醒：左边又跑来一个小朋友）&&&&点拨：左边跑来一个小朋友，说明两边的人数同样多。&&&&两边的人数同样多，就是每边10个人，也就是：10=10，读作：10等于10。（=是等号）两边人数同样多，可以比赛了。&&&&三、拓展练习：再观察图画，你还能提出什么问题？哪边啦啦队的人数多？（学生分组合作，边观察，边数数，完成课本第13页的练习）&&&&四、小结：&同学们，通过学习，我们认识了=、〉、〈，会用三个符号表示两个数的关系，课后多看看书，想一想课堂上自己最满意的是什么，还有什么问题对“问题口袋”说吗？作业设计：和爸爸妈妈交流一下&板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&拔河比赛&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&9〈10&&&&&10〉9&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&10=10
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最近推荐的博主一年级数学上册第1课《0的认识，大于号，小于号，等号》 - 同桌100学习网
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一年级数学上册第1课《0的认识，大于号，小于号，等号》
《0的认识，大于号，小于号，等号》小兔子们在采蘑菇，第一只小兔子采到了3个蘑菇，第二只小兔子采到了2个蘑菇，第三只小兔子采到了1个蘑菇，第四只小兔子一个蘑菇也没有采到。0表示一个也没有。0的写法：从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角。0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以把0写得美观、正确。想想哪些地方有0。尺子上，电话号码，计算器，温度计，家庭住址。自主练习1、看图写数字。2、从小到大排一排。&& 4&& 3&& 1&& 0&& 5&& 23、按顺序连线。＜& 小于号＞& 大于号＝& 等于号看图讲故事。小兔爱吃萝卜。兔子和萝卜同样多。 4＝4请猴子吃桃吧。桃比猴子多，猴子比桃少。 4＞3&& 3＜4在□里填数，在○里填＞、＜或＝。
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大于号和小于号和等于号是谁最先提出来的
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十六世纪法国数学家维叶特用“＝”表示两个量的差别.可是英国牛津大学数学、修辞学教授列考尔德觉得：用两条平行而又相等的直线来表示两数相等是最合适不过的了,于是等于符号“＝”就从1540年开始使用起来. 1591年,法国数学家韦达在菱形中大量使用这个符号,才逐渐为人们接受.十七世纪德国莱布尼茨广泛使用了“＝”号,他还在几何学中用“～”表示相似,用“≌”表示全等.不等号是表示两个量之间大小关系的符号,常用的有“≠”“＞”“＜”.1629年是法国数学家日纳尔在代数教程里,用“AffB”表示A大于B,用“B A”表示B小于A.1631年出版的英国著名代数学家哈里奥特的数学著作里首先使用了大于号“＞”和小于号“＜”,但并没有立即被认同.同时期英国的奥特雷德又发明了用“ ”表示“大于”,用“ ”表示“小于”,这种记号到18世纪还通用.近代数学逐渐统一用“＞”和“＜”分别表示大于和小于,并用“≯”“≮”及“≠”表示对大于、小于及等于的否定.希望能帮到你,
祝你学习进步,不理解请追问,理解请及时采纳!(*^__^*)
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《认识大于号、小于号和等号》教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
《认识大于号、小于号和等号》教案
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 《认识大于号、小于号和等号》教案内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于号和等号。目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；&&&&&&&&& 2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；&&&&&&&&& 3.参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；&&&&&&&&& 4.培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。教学难点：能够准确地使用“&”、“&”和“=”。教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。2．学生动手操作，教师指导：　　　　我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？　 　　教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。　　（板书：１．数一数& ２．一个对一个）　　&&& 现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）　　　　结果：将9人的一组又添上一人。　　　　现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？　　　　小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10　　两边人数不一样多，可以用“&”“&”表示：10&9或者9&10.&&&&&&& 请小朋友再观察，除了参加比赛的人，还有什么人？　　　　学生仔细观察，发现除了比赛的人，还有啦啦队，并且人数也不一样多。把比较的结果写在本子上。（板书：6&4&& 4&6）三、概括总结，条理知识　　　　这节课你都学会了什么知识？最主要的是什么？　　　　（学生试着总结自己的想法）四、练习巩固，提高能力　１．　　　　□□□□　□□□　　　　　　△△△△　　（　）比（　）多　　（　）和（　）同样多　□□　　　□□２．填上“&”、 “&”或者“=”.& 5 3&&& 8 8&&& 2 7&&& 4 6&&& 9 10&&& 3 1３．数一数，比一比　　　　□□□□　□□□　　　　　　△△△△△　　□&□&&&&& □&□板书设计：9&10& 读作：9小于10&& 小于号10&9& 读作：10大于9大于号10=10& 读作：10等于10等号文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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