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2018年起高考不分文理科
江西出台政策深化教育领域综合改革 逐步实行高中阶段免费教育
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中国江西网-新法制报
　　昨日下午，省政府新闻办和省教育厅联合召开新闻发布会，公布我省《关于深化教育领域综合改革若干问题的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出推进素质教育改革、推进考试招生改革、推进义务教育学校校长教师交流轮岗、加快发展现代职业教育、鼓励社会力量兴办教育、推动各类教育协调发展、推进教育管理方式改革等7个方面20条改革措施。　　 学生体质　　 持续3年下降学校“一票否决”　　素质教育是此次教育改革的重点之一。小学阶段重点加强学生行为习惯养成教育、文明礼仪教育，初中阶段重点加强学生公民道德教育，高中阶段重点加强学生世界观、人生观、价值观教育。省委教育工委委员、省教育厅副厅长杨慧文称，我省将进一步加强德育课程建设，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化以及江西厚重的红色文化、绿色生态文化和赣鄱历史文化等融入中小学德育课程。　　根据《意见》从今年起，我省将用三年时间实施“农村义务教育学校音体美教师专项培训计划”，为全省农村学校每校至少培训1名合格的专职音、体、美教师。实施青少年健康促进计划，保证中小学生每天1小时校园体育锻炼，对学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校，实行评先评优“一票否决”，从2015年起，对省中小学和中等职业学校学生进行艺术素质测评，结果将记入学生成长档案。　　小学教育　　一至三年级不留书面家庭作业　　《意见》规定，学校要合理布置作业，小学一至三年级不留书面式的家庭作业，其他年级每天书面家庭作业总量控制在一小时内，初中书面家庭作业总量不超过90分钟。控制义务教育阶段考试次数和难度，小学一至三年级不举行任何形式的统一考试，小学四年级开始，除语文、数学每学期可举行一次全校统一考试外，不得安排其他统考，也不得以质量抽测等名义举行区域性统考或诊断性考试，每门课每学期测试不超过2次，考题不得超出课程标准要求。中小学辅助教材实行“一科一辅”。　　严禁学校、教师违规补课和惩罚学生做作业。义务教育阶段不设重点学校、重点班，不得以升学率、考试成绩作为主要依据对教师和学校进行排名和奖惩。　　考试成绩取消“百分制”　　从2014年秋季新学年开始，全省公办义务教育学校实行划片招生，面试入学。控制学校班额，小学每班一般不超过45人、初中每班不超过 50人。优质高中分配到区域内各初中的均衡招生名额不少于70%。　　同时，改革小学生考试成绩呈现方式，取消“百分制”，实行“等级加评语”的评价方式。学业水平考试成绩以等级方式呈现；综合素质评价重视成长性评价，评价结果作为初、高中升学的重要参考依据。　　高考改革　　2018年起高考不分文理科　　在高考改革方面，我省将按照积极稳妥、先易后难、分步到位的原则，建立普通高校基于统一高考、高中学业水平考试成绩和综合素质评价为依据的多元录取机制。　　2014年秋季入学的高一新生，实施“外语社会化考试一年两考”单项改革试点，2015年秋季入学的高一新生，实施高考统考减少科目、不分文理科、外语考试社会化一年两考，普通高中学业水平考试上升为国家教育考试，将综合素质评价结果作为高校招生录取的参考依据。　　高校改革　　实现“学术立校、教授治校”　　我省将按照“政府管教育、学校办教育、社会平教育”的原则，推进政府职能转变和简政放权。转变政府教育管理职能，减少行政干预，简化行政审批程序，合理配置教育资源，重点向农村、偏远、贫困、民族地区和弱势群体倾斜。　　同时，我省将扩大学校办学自主权，除国家明确控制布点专业外，实行本科和高职高专专业自主设置。加快高校“一校一章程建设”，到2015年各高校完成章程的制定，加强高校学术委员会建设，实现“学术立校、教授治校”。将健全教育社会评价机制，要求各类学校主动接受社会监督，完善教育中介相关制度，积极发挥各类社会组织在教育公共治理中的作用。　　师资均衡　　校长同校任职10年以上须轮岗　　《意见》指出，要建立教师流动机制、均衡教师资源配置为着力点，逐步实现教师队伍由“校用管理”向“县管校用”，整体提升义务教育办学水平。校长、教师交流轮岗先在每个设区市选择一个县（市、区）进行试点。　　义务教育公办学校校长、教师，在同一所学校任职任教达10学年以上的，纳入交流轮岗计划，分期分配实施。校长、教师交流轮岗应以均衡教育资源为导向，重点优化当地城乡之间、校际之间教师学科结构、职称结构和年龄结构的均衡分布，既要有利于提升农村学校、薄弱学校的师资素质，又要保持原有学校的特色和水平。　　从2020年开始，新任义务教育学校校长应有3学年以上农村学校或薄弱学校工作经历；申报评选县级及以上骨干教师、学科带头人、名师名校长、特级教师时，应有3学年以上农村学校或薄弱学校交流经历。　　义务教育　　逐步实行高中阶段免费教育　　《意见》指出，我省将围绕学前教育抓普及、义务教育促均衡、高中教育强特色、高等教育提内涵的要求，努力促进各类教育持续健康协调发展。　　同时，将进一步扩大基础教育优质资源，扩大公办幼儿园和普惠性民办幼儿园覆盖面，到2020年基本建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务网络，让学前教育毛入园率达80%以上。推进农村义务教育学校标准化建设，到2018年农村义务教育学校教学生活设施得到基本满足，义务教育巩固率达96%以上；使每一个残疾孩子都能接受合适教育。　　到2016年全省基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上；加快普及高中阶段教育，到2020年，高中阶段教育毛入学率达92%，逐步实行高中阶段免费教育。　　另外，我省将采取五年一贯制、“3+2”、“联合招生、分段培养”等形式，实现中职与高职、中职与本科、高职与本科的上下衔接，打通从中职 、专科、本科到专业学位研究生的上升通道。　　◎文/首席记者方维芳
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[5300224]大江网友：学霸&<font color="#15-10-25 13:46 发表评论：
真的假的，不要吓我
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<em id="authorposton17-11-22 13:47
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本帖最后由 xixihaha233 于
13:47 编辑
搜狗截图17年11月22日1339_6.jpg (93.08 KB, 下载次数: 1)
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今年十九大给出了教育的总方向，总结起来就是以下几点：
1、高中教育很重要，对国家经济发展至关重要；2、发展素质教育是必然的方向，且坚定不移；3、贫困地区教育问题需要急需解决，并且全力解决，从而跳出中等收入陷阱；4、全面普及高中教育，毛入学率90%以上，大学入学率达到50%，目前是42.7%
2020年全国将会普及高中阶段的教育，这已经是板上钉钉的事了。这也引起了很多人教育关注者的热议，包括诺贝尔奖获得者莫言在内的很多人都提议取消中考。他们的理由是：中考说白了就是入读高中的一个选拔性考试，当高中教育普及之后中考的选拔性变得没有意义。其次是中考的取消也是素质教育推进的一大步，中考孩子压力大，为了中考家长们不惜重金给孩子请家教，上补习班，为了成绩没了周末没了假期,而且仅仅一次考试怎么能够体现得出一个学生的优秀与否。
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不过一些家长也提出了反对的意见，中考的取消意味着初中生上高中将会采取就近入学的政策，届时一些农村偏远地区的学生将会失去到一些重点高中学习的机会。部分高中将会因为没有好的生源而实力下降，父母可能会面临户口的竞争。那么要是真取消中考，那高中将会怎么改革呢？
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2020年就要开始实施，现在小学6年级以下的孩子都必须经历这个时代。
冷静下来分析，这样的中考改革其实强调的也无非是三个最大的改变：
1、变初中一个中考重要，成了三年的成绩和行为都重要；2、进入名校变得更难，一次考试考高分一定比综合评价更过人更容易；3、小升初的结果对中考的影响从不算很大变成非常巨大。
对此，也有各种不同的声音。
搜狗截图17年11月22日1345_11.jpg (63.15 KB, 下载次数: 0)
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对于此事，你怎么看？欢迎在下方留言区亮出你的观点！
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这样也好，孩子不用经历相当于两次高考，从初一就开始备考中考，又从高一开始备考高考，谁能六年都在高压下生活？何况是稚嫩的孩子！谈何童年！谈何青春！看着孩子被折磨得没了天真没了稚气，有的是巨大压力下长起来的青春痘，大人除了焦急却无能为力，这种煎熬只有家长们懂！
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荒唐，当年取消了小升初的考试，说是为了减负。结果如今的小学生成了培优大军，苦不堪言。现在又想取消中考，看了是要考察家长的荷包和孩子的肩膀了。
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恋家的巨蟹
以前小升初考试挺好的，只要成绩过硬就能进名初，不学的总是不学，普及高中就是让他在高中多玩三年而不是在家玩三年的区别呗！
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白痴！说的是“高中阶段”。中职是＂高中阶段＂組成部分！
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summer????????
虽说普及高中教育，但优质资源依旧稀缺，没有了中考这一关的筛选，那我们的下一代必须变得更加优秀才能够获得优质资源脱颖而出。
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很赞成其中一点，孩子不能以一场考试来评定优秀与否，应该以全面的综合素质来评定孩子的优秀与否!
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huangwowuyou
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秋日思语1101
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考试对于普通家庭来说是最公平的选拔……
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在中国的大国情下，只要不考试都能搞权钱交易，还是祈祷不要取消吧！
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琼爱一生思妍妍
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网友都在看目前大部分省份高中毛入学率已超90%
&&&作者:王茗辉
&&&编辑:聂方威
摘要: 对此，教育部基础教育司司长吕玉刚解释道，我们国家的教育法明确规定实行九年义务教育，义务教育具有强制、免费、普及、均衡等属性。这次攻坚计划是在强调义务教育优先发展的基础上，普及高中阶段教育，“没有提出高中教育纳入义务教育，也没有提出免费高中教育。”
信报讯（记者王茗辉）2020年，全国普及高中阶段教育，要实现高中阶段教育毛入学率90%以上的目标。昨日，教育部对外正式发布了《高中阶段教育普及攻坚计划（年）》。攻坚计划重点解决普通高中大班额比例高、职业教育招生比例持续下降等突出问题，探索多样化发展综合高中，实行普职融通，探索课程互选、学分互认。
2020年普及高中教育
根据攻坚计划，到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。5个具体目标包括：全国、各省市区的高中阶段教育毛入学率要达到90%以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升；普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当；学校办学条件明显改善；经费投入机制更加健全，生均拨款制度全面建立；教育质量明显提升，办学特色更加鲜明。目前，大部分省份的高中阶段教育毛入学率已经达到90%以上，北京、上海、浙江等省份甚至达到了95%以上。
高中没有纳入义务教育
普及高中阶段教育，不少人理解是否要将高中教育也纳入义务教育。对此，教育部基础教育司司长吕玉刚解释道，我们国家的教育法明确规定实行九年义务教育，义务教育具有强制、免费、普及、均衡等属性。经过多年努力，我国在2011年实现全面普及九年义务教育，但是不同区域、城乡之间、学校之间的差距还是比较突出，任务依然艰巨。
这次攻坚计划是在强调义务教育优先发展的基础上，普及高中阶段教育，&没有提出高中教育纳入义务教育，也没有提出免费高中教育。&
Special Reports
Information普及高中教育并逐步实现免费 并非纳入义务教育_网易教育
普及高中教育并逐步实现免费 并非纳入义务教育
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为期4天的中共十八届五中全会审议通过了中共中央关于制定“十三五”规划的建议。全会提出，提高教育质量，推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育。
“普及高中阶段教育”10月29日首次写入中共中央全会审议通过的文件。为期4天的中共十八届五中全会审议通过了中共中央关于制定“十三五”规划的建议。全会提出，提高教育质量，推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育。●提高教育质量●推动义务教育均衡发展●普及高中阶段教育●逐步分类推进中等职业教育免除学杂费●率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费●实现家庭经济困难学生资助全覆盖▼解读普及高中阶段教育“短板在中职”“普及”是指在86.5%的基础上进一步提高“这里的普及应该是在毛入学率86.5%的基础上进一步提高，达到90%以上。”教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽向新京报记者表示，目前，我国高中阶段毛入学率已达到86.5%。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（年）要求，到2020年，普及高中阶段教育，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。纲要规定的2020年高中阶段毛入学率即为90%。我国高中阶段教育包括普通高中和中等职业教育，国家也提出要在今后一个时期总体保持普通高中和中职学校的招生规模大体相当，由中专、职业高中和技校为主组成的中等职业教育承担着普及高中阶段教育的重任。但王烽坦言，这些年，中职规模在萎缩，更多人选择升至普通高中就读。王烽解释，学生初中毕业后就有了选择权，但按照现有中考招生模式，分数高的可以升入高中，分数低的将面临该去中职还是走向社会的选择。“有一些中西部经济不发达地区的中职学校质量并不好，对学生找工作和工作收入的帮助并不大。”王烽说，这就导致一些初中毕业生放弃深造，而直接选择弃学，当学徒、就业。因此，王烽建议普及高中阶段教育的关键一点在于要提高中职教育质量。他认为，深化职业教育体制改革，推动中职校企合作和集团化发展是提高中职吸引力的关键。而部分地方学校已在实行高职、中职贯通培养，拓宽中职毕业生升学通道等措施，王烽认为，这也提升了中职吸引力。让一些愿上中职的经济困难学生能上得起学对于逐步分类推进中等职业教育免除学杂费政策，王烽介绍，目前已实现农村、城市家庭经济困难学生和涉农专业学生中职免费政策，这是国家的惠民政策，意图让一些愿上中职的经济困难学生能够上得起学。“职业教育，特别是中等职业教育，很多学生是来自农村地区，经济困难的学生多一点，国家对这方面也是非常的重视。”教育部全国学生资助管理中心主任张光明此前曾透露，这些年来免学费覆盖面增长最多、增长最快的就是中等职业教育，目前90%左右在校中职学生已实现免学费。王烽分析，从五中全会透露的信息看，下一步的方向是中职全面免除学杂费，普通高中也将从家庭经济困难学生开始逐步走向免费。▼追访普及高中教育=高中纳入义务教育？普及高中教育并逐步实现免费，是否意味着将高中纳入义务教育，延长义务教育年限？“这应该是两个概念。”王烽认为，因为义务教育的特点除了普及性外，还包括免费性和强制性，对于目前实行“双轨制”、中职和普通高中并存的高中阶段教育而言，学生初中毕业后如果不能升入普通高中，那么他在读中职还是就业之间应该有选择权。由于中职质量参差不齐，很难强制要求学生去读一个对就业不一定有明显作用的中职。
国家教育咨询委员会委员、上海市教育科学研究院原院长胡瑞文就曾向新京报记者表示，他不赞成延长义务教育年限，除经费原因外，如将高中纳入义务教育，更将冲击中职教育的招生吸引力。胡瑞文认为，如果非要延长义务教育年限，应首先在贫困地区将学前教育最后一年纳入义务教育。湖北省人大常委会副主任、长江教育研究院院长周洪宇此前则向新京报记者表示，理论上，作为基础教育的学前教育和高中教育应该纳入义务教育，但考虑到现实条件，应该分阶段实施。周洪宇倾向于先把学前教育最后一年纳入义务教育，“有条件的话，再向高中推进。”来源： 新京报(记者 许路阳)
本文来源：网易教育频道综合
责任编辑：王晓易_NE0011
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