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党支部综合审查报告
关于**同学入党综合审查报告 关于 同学入党综合审查报告 **，男，汉族。 申请入党时间：2009.4 个人经历： 1996 年 9 月至 2001 年 6 月在山东省潍坊市昌乐县特师附属小学就读。证明人：**霞 2001 年 9 月至 2004 年 6 月在山东省潍坊市昌乐县城关中学就读。证明人：**杰 2004 年 9 月至 2007 年 6 月在山东省潍坊市昌乐县实验高中就读。证明人：** 2007 年 9 月至 2008 年 6 月在山东省潍坊市昌乐县第一中学就读。证明人：** 2008 年 9 月至今在天津理工大学就读 证明人：**刚 家庭主要成员及社会关系： 父亲：**，1959 年 3 月生人，群众。 姐姐：**，1984 年 6 月生人，群众。 母亲：**，1955 年 8 月生人，群众。 舅舅：**，1957 年 11 月生人，党员。 出生年月：1988.5 列为积极分子时间：2009.4 籍贯：山东省潍坊市 参加党课培训时间：经考察**其家庭成员无政治问题。**同学在大学成为积极分子以来认真履行党员义务，学习党的知识，工 作认真，尽职尽责。在工作生活中严格要求自己，处处起到表率作用。该同学思想要求进步，积极靠拢党组织， 自觉学习党的基本理论，注重政治素养的提高。能够主动与党组织交流思想，入党心情迫切，态度端正。 同学担任班干部工作尽心竭力，积极配合校系开展工作，表现出一定的组织魄力。能够妥善处理学习与工 作的关系，成绩优秀。为人坦诚，作风正派，群众基础扎实。**同学对班级尽心竭力，表现出一定的号召能力， 积极参加社会实践及各种学生社团活动，曾代表班级参加各项活动。注重理论联系实际，善于思考，在本科工 厂生产实习中，用所学知识解释生产过程中的现象及原理，受到老师的夸奖。 **同学能够妥善处理学习与工作的关系，成绩优异。曾获社会工作奖学金、天津市大学物理竞赛三等奖。 为人坦诚，乐于助人，作风正派，生活作风良好，具有很强的集体观念，群众基础扎实，深得同学们的敬佩。 我支部经讨论将**同学确定为发展对象并进一步对其进行考察。 化学化工学院主校区学生党支部应到正式党 员 5 人，实到 5 人，一致通过接受**同学为中共预备党员，并报上级党委批准。 特此决议！ 化学化工学院主校区学生党支部 2011 年 5 月 23 日当前位置： >>
《土壤与植物》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选学校： 山东省潍坊市昌乐县特师附属小学 姓名： 唐美丽 学科：小学四年级科学 电话：9 联系地址：山东省昌乐县特师附小 电子邮件:全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1．面向学生：□中学 2．学科：小学科学 3．课题：土壤与植物 4．课时：2 5．课前准备： （1）.搜集关于植物与土壤的图片或文字资料；（2）.选择三株长势大致相同的同一株植物（豆苗、花生苗、韭菜苗、√ 小学葱苗 、西瓜苗等），再准备不同类型的土壤。（3）.搜集赞美土壤的诗歌。教学目标 二、 教学目标 1．能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出 进行探究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性 实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源。 2．喜欢大胆想象；能参与中长期的科学探究；愿意合作交流；能从 自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；关心日常生活中的 新科技、新事物，关心与科学有关的社会问题。 3．知道不同土壤对植物生长的影响不同。三、 案例背景分析教科书以问题形式提示了本课探究活动的主题“陆生植物绝大多数 扎根于土壤之中，土壤对植物生长有什么影响？”，并以文字形式提示 了课前准备的要点：1.搜集关于植物与土壤的图片或文字资料；2.选择 三株长势大致相同的同一株植物（豆苗、花生苗、韭菜苗、葱苗 、西瓜 苗等），再准备不同类型的土壤。3.搜集赞美土壤的诗歌。卡通语言“一 定要想办法做好准备呀！”提示学生要在课前做好必要的准备工作。 本课主要有一个活动，由一个问题引出，即“土壤对植物的生长有 什么作用？”活动包括三个环节。一是提出土壤对植物生长作用的假设。 二是设计实验探究土壤对植物生长的影响。三是展示交流环节。本活动 通过查阅资料、猜想预测、设计实验等环节，让学生经历一个科学的探 究过程，培养学生搜集整理资料、自行设计实验、大胆猜想的能力及参 与中长期科学探究的能力。 拓展活动中提出了继续完成研究不同土壤对植物生长的作用的实 验，引导学生搜集有关土壤与植物方面的资料，关注新科技、新事物， 并择机让学生展示自己搜集到的资料，使活动落到实处。 教学重点： 通过对土壤和植物的研究，总结出土壤对植物的影响。 教学难点： 能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录。 【本课探究所具备的知识能力基础】 小组合作探究的能力，搜集查阅 资料的能力。四、教学方法： 教学方法： 上课之前我用百度在网上搜索土壤与植物的相关教学资料，了解本 课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教 学需要，利用百度搜索关于土壤与植物的图片以及视频，课堂放给学生 观看，加深印象。 五、教学思路及设计理念 1．培养发展学生的科学素养。在教学中，我利用百度在网上搜索视 频，让学生对土壤与植物产生浓厚的探究兴趣; 2．让探究成为科学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在网上 搜索图片，让学生观察不同土壤中植物的图片，培养学生的自主观察和 探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对土壤和植物的更丰富更 直接的认识。 3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。在活动中，我让学生自己动 手实验， 不但培养学生的动手能力,而且让学生在对比试验中获取更为深 刻的认识。 教学过程描述： 两课时） （两课时 六、 教学过程描述： 两课时） （ 第一课时 课前谈话： 同学们，课前搜集准备的材料都带来了吗？举起来让大家看一下。 （老师到学生中间去查看学生搜集准备的材料） 老师看到有的同学搜集的资料很详实，有的组准备的实验材料很丰 富，老师很高兴。（老师简单评价各组材料的准备情况） 一、以课件引出探究学习的主题 首先， 【百度搜索】 《土壤与植物》的课件 /p-.html 看到这些图片，同学们想到了什么？ （学生自由发言） 是的，土壤对植物的生长起着重要的作用，这节课我们就来研究土 壤对植物的生长有哪些作用。 （板书课题） 二、进行“土壤对植物的生长有哪些作用”的探究实验活动 （一）引导学生猜想 1.组内讨论。 请同学们在小组内展示带来的关于土壤与植物的图片或文字资料， 猜想一下土壤对植物的生长究竟有什么作用？由组长记录在科学记录本 上，准备发言。 （小组讨论） 【结合每个小组搜集的材料，老师参与到小组中去，引导学生从不 同的角度猜想土壤对植物的作用。 】 2.集体交流。 请组长把你们组的猜想结论及猜想原因向同学们汇报一下。 (各个组长发言) 【一个组发言后， 教师要提醒学生其他组相同的意见不再重复,还要 提示学生， 组长发言时， 其他组的同学要注意倾听， 准备修改或者补充。 】（教师记录学生猜想结果：土壤能固定植物；土壤为植物的生长提 供水分和养料；豆苗在壤土中生长最好；土壤板结影响植物生长等） 3.教师引导归结。 土壤能固定植物；相同的植物在不同的土壤中生长情况不同；不同 的植物喜欢不同的土壤类型；同一种土壤，如果水分、养分不同，密实、 板结程度不同等状况，植物的生长状况也会不同等。究竟我们的猜想是 否正确呢？还需要通过实验来验证。 （二）设计实验方案 1.小组内设计。 因为我们要设计对比实验探究，那么需要注意哪些问题？ （学生自由发言，老师引导学生明确：植物生长情况要相同，花盆 要一样大，要浇同样多的水，放入的土要一样多等） 好，同学们在设计时，一定要注意让其他条件都相同，只有土壤种 类不同。请各小组选择一个研究主题，然后设计实验探究方案，并由组 长记录在科学记录本上，准备发言。 【老师指导各小组选择不同的研究主题设计实验探究方案，以保证 交流时，让全班同学从各个角度、多种方法获取知识。 】 2.集体交流。 请各小组把你们设计的实验探究方案向同学们汇报。 （组长投影展示汇报） 一组实验方案： 【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，花盆、豆苗（也可以是吊兰苗、韭菜苗、葱苗等） 【实验时间】一个月 【实验步骤】 ① 质土。 ② ③ 同时栽入三棵生长情况相同的豆苗，同时浇同样多的水。 经常观察豆苗的生长情况，并记录。 在三个同样大小的花盆中，分别放入等量的砂质土、壤土、黏【实验现象】【实验结论】 实验记录表土 壤 种 类 砂质土 壤土 黏质土 实 验 结 论 豆苗生长情况预测 差 好 中 豆苗生长情况其他组有跟一组的实验方案相同的吗？有不同的意见吗？ （学生发表不同见解） 三组、五组的同学跟一组设计的方案一样，但你们认为豆苗在壤土 中生长好，砂质土中一般，黏质土中最差，那么，究竟谁的猜想是正确 的呢？一会儿，我们通过实验来验证。 其他组还有不同的设计方案吗？二组实验方案： 【实验材料】肥力较高的沙壤土、黏质土，花盆、花生苗 【实验时间】约 3 个月 【实验步骤】 ①在两个同样大小的花盆中，分别放入等量的肥力较高的沙壤土， 黏质土。 ②同时栽入两棵生长情况相同的花生苗，同时浇同样多的水。 ③经常观察花生苗的生长情况，并记录。 【实验现象】【实验结论】实验记录表土壤种类 花生苗结果情况预测 花生苗结果情 况肥力较高的沙壤 结的花生果多 土 黏质土 结的花生果少 实验结论六组、七组的实验方案： 【实验材料】壤土，花盆、韭菜苗（也可以是吊兰苗、葱苗等） 【实验时间】一个月 【实验步骤】①在两个同样大小的花盆中，分别放入等量的壤土，一个花盆中松 散地放入壤土，另一个花盆中把放入的壤土挤压，让土壤密实硬化。 ②同时栽入两棵生长情况相同的韭菜苗，同时浇同样多的水，松散 壤土的花盆及时松土，土壤密实的花盆从不松土。 ③经常观察韭菜苗的生长情况，并记录。 【实验现象】【实验结论】实验记录表土壤种类 松散壤土 密实壤土 实验结论 韭菜苗生长情况预测 好 不好 韭菜苗生长情 况其他组有不同意见吗？ （学生发表不同见解） 有的同学认为韭菜苗在密实壤土中生长得更好，我们一会儿也通过 实验来验证。其他组还有不同的设计方案吗？ 【如果学生还有其他的实验探究方案，在易操作的前提下，也应充 分肯定他们的方案。以此鼓励学生在同一目标下的发散性思维，保证学 生从各个角度、多种方法获取知识。 】3.引导学生评价。 各小组都设计出了自己的实验探究方案，你觉得哪个组设计得好， 你有修改或补充意见吗？ （学生评价，小组之间交流、补充、改进） （三）学生栽种植物 1.各小组按实验方案栽种植物。 同学们确定了不同的研究主题，并设计了相应的实验探究方案，其 中有的方法老师都没有想到，所以老师非常佩服同学们。下面请各个小 组按实验方案栽种植物，咱们比比看，哪个小组做得又快又好。 （学生栽种，教师参与到小组中去） 2.展示评价栽种情况。 各小组都栽种好了，请同学们评价一下，你觉得哪个组栽种得好， 好在哪里？ (学生互评，老师也适当评价) 3.课后延伸。 同学们，植物虽然我们已栽种好了，但这个实验我们才迈出了第一 步，还需要进行中长期的实验观察并做记录，同学们能坚持下来吗？ （学生表态） 请同学们课后对你们栽种的植物进行观察，做好观察记录。一个月 后，我们上第二课时，请同学们把栽种的植物及自然观察记录带到课堂 上来展示，咱们比比看，哪个小组观察得最仔细，发现得最多。 第二课时课前谈话： 同学们带来了你们栽种的植物及观察记录和搜集到的关于赞美土壤 的诗歌了吗？，展示给大家看看好吗？ （老师到学生中间去查看学生的准备情况） 【百度搜索】赞美土壤的诗歌 /question/.html 很好，老师看到同学们栽种的植物长得很好，有的同学搜集的资料 很详实，老师很高兴。 （老师简单评价各组材料的准备情况） 一、交流汇报 1.组内交流。 下面，请同学们先在小组内交流你的实验观察记录，由组长做好记 录，准备全班交流。 （小组交流，老师巡回指导） 2.全班交流。 请各小组展示、介绍你们的实验结果，其他组的同学注意倾听，有 不同的意见可以修改或者补充。 （各小组投影展示、介绍实验结果） 一组实验结果土 壤 种 类 砂质土 壤土 黏质土 实 验 结 论 豆苗生长情况预测 豆苗生长情况差 居中 好 最好 中 最差 豆苗在壤土中生长最好， 砂质土其次， 黏质土最差。一组的预测跟实验结果有差异 ，哪个组还有不同的意见？ （学生发言，三组、五组的实验结果与一组相同） 二组实验结果土壤种类 花生苗结果情况预测 花生苗结果情 况 结的花生果多肥力较高的沙壤 结的花生果多 土 黏质土 结的花生果少 结的花生果少 实验结论 花生在有肥力的沙壤土中比在黏质土中 生长结果多。二组的预测跟实验结果相同，哪个组还有不同的方法？ 六组实验结果土壤种类 松散壤土 密实壤土 实验结论 韭菜苗生长情 况 好 良好 不好 较差 韭菜苗在松散的壤土中比在密实的壤土 中生长的好。 韭菜苗生长情况预测六组的预测跟实验结果有差异 ，哪个组还有不同的意见？ （学生发言，七组的实验结果与六组相同） （如果学生还有其他的实验结果，一并展示给全班同学，并表扬或 鼓励） 【学生汇报交流时，要与原先的预测结果进行比较，从而订正错误 的认识，形成正确的结论。让学生经历一个提出问题、猜测预想、设计 实验方案、动手实验、验证结论，这样完整的科学探究过程，形成科学 的思维习惯。教师要一并展示自然观察记录，表扬自然观察记录写得好 的同学或者小组，可以发给学生或者小组最佳种植章、最佳记录章、最 佳合作章等进行表彰。 】3.引导学生小结。 实践是检验真理的唯一标准，同学们通过亲自动手实验，验证了自 己的猜想，得出了正确的结论，谁来总结一下？ （学生回答） （老师引导学生总结出：土壤中含有水分和养料，对植物的生长有 着重要的作用；壤土类土壤通气透水性能好，能保水保肥，是豆苗等大 多数植物理想的生长土壤 ；砂土类土壤通气透水性强， 蓄水和保肥性能 差，豆苗等植物生长较好，但适宜桉树、银合欢、杨树等生长；黏土类 土壤保水保肥能力强，通气透水性能差，豆苗等植物生长最差，但适宜 荷花等生长。还知道了花生在肥力较高的沙壤土中生长结果多，西瓜在 肥力较高的沙壤土中生长特别甜。壤土密实板结会妨碍植物呼吸，影响 植物的生长等知识。板书：土壤影响植物生长） 那么，老师也了解到了一些关于土壤与植物的新知识（教师拓展） ： 【百度搜索】转基因草坪： /i?ct=&z=&tn=baiduimagedeta il&word=%D7%AA%BB%F9%D2%F2%B2%DD%C6%BA&in=21258&cl=2&lm=-1&st= -1&pn=2&rn=1&di=&ln=692&fr=&fm=&fmq=7_ R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2# pn2&-1&di&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.%2F news%2Fnews%2Fimg%2F37.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww .%2Fnews%2Fnews%2Fshow.php%3Fid%3D1&H25 9&T8641&S66&TPjpg中国三升集团培育出的“三升源”抗盐一号杨树新品种，能在盐碱 地上生长，有耐盐特点。北京大学生物技术系林忠平教授领导的实验室, 培育的转基因草坪草株系品种有耐寒、耐旱、节水等特性。美国孟三都 生物技术公司培育的棉花和玉米种子有耐旱特点。课后的时候，同学们 也可以查阅一些关于土壤与植物的新知识、新科技。 二、自由活动 1.小组活动。 请同学们把你们搜集到的赞美土壤的诗歌在小组内交流，每个组推 选出一篇最好的诗歌，让读得最好的同学朗读给大家听。 （学生小组交流，老师参与到小组中去） 2.全班交流、评价。 请各个小组朗读， 其余的同学认真倾听，听听哪个组推选的诗歌好， 哪位同学朗读的最有感情，最能打动人？ （各组依次朗读，师生共同评价） 3.引导学生小结。 请同学们想一想，你从这些诗歌中体会到了什么？ （学生汇报，引导学生形成热爱大地母亲的情感） 破坏植被，土地沙化，过分开垦，土地人为硬化等因素，影响了土 壤的质量，影响了植被的生长，也破坏了人类生存的环境，所以我们要 爱护土壤，爱护大地母亲，保护环境，保护我们人类生存的家园。 【百度搜索】土地沙化 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CD%C1%B5%D8%C9%B3%BB%AF&in=10619&cl=2&lm=-1&st=&pn=20 &rn=1&di=&ln=1978&fr=&fm=hao123&fmq=1_ R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn20& -1&di&objURLhttp%3A%2F%%2Fuploads% 2Fallimg%2FF94632H2.jpg&fromURLhttp%3A%2F% %2Fdili%2Fzhongguo%2F17299.html&W&T87 68&S98&TPjpg 【教材上本来没有自由活动这一环节，我把交流汇报赞美土壤的诗 】 歌设计为自由活动环节， 是为了渗透让学生爱护土壤、 保护环境的情感。 三、拓展延伸 请同学们从下面三个内容任选其一展开探究，也可自主选择其他的 关于土壤与植物的内容进行探究，过一段时间，把你探究的结果展示给 大家，咱们比比看，谁发现得多。 （多媒体课件出示） 1.继续完成研究不同土壤对植物生长的作用的实验。 2.选择自己感兴趣植物，研究土壤对它的生长有哪些影响。 3.搜集关于土壤与植物的新科技、新事物。 【为了将课内的探究延伸到课外，我设计这三个选题，是让学生能 够根据自己的条件、自己的爱好选择适合自己的内容进行课后探究，让 学生更具有自主性。 】 七、体会与反思： 体会与反思： 一、教师在教授本课时需要引导学生注意以下几点：1.第一课时前，要布置学生搜集关于土壤与植物的图片与资料，要求 学生搜集的资料要充分、要丰富，可以上网查阅、可以查阅书籍、可以 询问有经验的长者等等，通过多种方法、多个途径搜集资料，只有拥有 了丰富的资料，课堂上才能形成百花齐放、百家争鸣的局面，也才有利 于得出科学合理的结论。 2.设计实验探究方案时，教师要引导学生注意实验中的变量控制，如 实验方案一中的三个同样的花盆，浇同样多的水，同时栽入，三棵豆苗 生长情况相同；实验方案三中注意，在其中一个花盆中放入的壤土要挤 压，让土壤密实硬化，这样做是为了引导出土壤的透气性能好坏影响植 物的生长。 3.本课题的实验活动正好是一个完整的科学探究活动， 教师要引导学 生经历一个提出问题、猜测预想、设计实验方案、动手实验、验证结论， 这样一个完整的科学探究过程，训练学生形成科学的思维习惯。 4.本节课的实验活动需要较长的时间， 教师要提醒同学们按照设计方 案进行实验并记好实验观察记录；还要提醒学生，进行中长期的科学探 究活动要有恒心，要坚持住。通过此活动，教师也有意识的训练学生形 成中长期科学探究的习惯。 5.学生选择实验探究方案时，很容易形成多种方案，教师要鼓励学生 在同一目标下的发散性思维，保证学生从各个角度、多种方法获取知识。 6.本课题有较多的交流展示的环节， 教师要注意引导学生形成良好的 交流习惯。即一个组发言后，其他组相同的意见不再重复。组长发言时， 其他组的同学要注意倾听，需要记录的就记下来，准备修改或者补充。二、教师在教授本课时自身需要注意以下几点： 1.第一课时时，学生因为掌握的资料很丰富，也因为关于土壤与植物 的资料本身就非常宽泛丰富，学生很容易得出非常多的猜想，这种情况 下，教师在充分肯定他们的猜想后，要注意进行分化，易操作的、效果 明显的引导学生设计实验方案进行探究；不易操作的可通过实地考察、 查阅资料、询问长者等方法课后解决；错误的结论能当堂解决的就当堂 解决，不能当堂解决的引导学生课后想办法解决。 2.学生在设计实验探究方案时， 会出现一些不是很准确或者有一些偏 差的情况，老师可不急于当堂解决，等到他们亲自实验后得出正确的结 论，自己来订正，效果会更好。 3.学生在分组探究时，教师要充分发挥本身的指导作用，参与到各个 小组中去，进行有目的的指导，以保证课题的主要探究内容、主要探究 方法都能在课堂上展示出来，保证完成本课题的教学目标，同时又不要 排除学生随机生成的新方法、新火花，在课堂上形成一个真正探究的氛 围。 4.教师在课堂上要充分发挥评价的作用，自评、互评、教师评、家长 评、专家评，实物奖励，发放标志性科学奖章等灵活多样的评价方式都 可应用到科学教学中去，以此，调动小学生学习科学的积极性，而且这 也是非常行之有效的方法。 5.任何实验都可能存在着一定的误差， 如果个别同学得出的实验结论 与事实不符，教师不要轻易的否定，要引导学生找出错误的原因，如果 比较麻烦， 可延伸到课后来解决， 绝不能置之不理， 让学生吃 “夹生饭” 。八、 教师个人介绍 省份：山东省 职称：一级教师 学校：昌乐县特师附属小学 电子邮件： 姓名：唐美丽通讯地址：山东省潍坊市昌乐特师附小 个人介绍： 个人介绍： 唐美丽，女，大学本科学历，山东省昌乐县特师附小科学教师。荣 获昌乐县小学科学优质课一等奖，潍坊市小学科学优质课一等奖、潍坊 市小学科学电教优质课一等奖；荣获昌乐县小学科学教学能手，潍坊市 小学科学教学能手。有多篇小学科学论文在省级、市级评选中获奖，也 曾在《中国现代教育》等杂志上发表小学科学论文多篇。参与山东省小 学科学教科书（青岛版）开发与应用课题研究，实验论文获实验成果一 等奖。
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