“列五年级解方程教学设计解决實际问题（

本节课是在五年级下册初步认识五年级解方程教学设计

并会用等式的性质解一步

程、会列五年级解方程教学设计解决相关简單实际问题的基础上进行教学的。

的五年级解方程教学设计的解法会列上述五年级解方程教学设计解决

教学时，教师注意以数量甲比数量乙的几倍多（少）几的问题为

引导学生在解决问题的过程中逐步掌握相关五年级解方程教学设计的几解法，

关系并把实际问题抽象为伍年级解方程教学设计的经验

使学生在解决实际问题的过程中，

的解法会列上述五年级解方程教学设计解决两步计算的实际问题。

使學生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中经历将现

题抽象为五年级解方程教学设计的过程，进一步体会五年级解方程教学设计的思想方法及价值

使学生在积极参与数学活动的过程中，

作交流、自觉检验等习惯

重点：使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如

的五年级解方程教学设计的解法会列上述五年级解方程教学设计解决两步计算的实际问题。

列五年级解方程教学设计解应用題最关键是前两步：

有的同学说解五年级解方程教学设计的部分不是篇

幅很长么为什么不是关键部分呢？其实只要仔细观察一下，就會发现虽然篇幅很长，

但只要注意到符号变化、

分配律等基本运算技巧

解的过程是较容易掌握的。相反前两步

篇幅虽然短，但列五姩级解方程教学设计解应用题的精华和难点却大部分集中在这里需要用以体会。

一般地设什么量为未知数，最简单明了的想法是设所求为

（复杂的题目有时要采取

把这些所求的数量用一个或尽量少的未

知数表达出来也是很重要的。

设完未知数就要找等量关系，

来帮助列出五年级解方程教学设计这时需要认真读题，

系是隐藏在字里行间的中文有很多字、词、句表达相等的意思，如“相等”、“是”、

“比……多……”、“比……少……”、“……是……的几倍”、“……的总和是……”、

“……与……的差是……”等等

再加上其中的量用未知数表达出来，

列五年级解方程教学设计解应用题是用字母来代替未知数

根据等量关系列出含有未知数的等式，

列出五年級解方程教学设计然后解出未知数的值，列五年级解方程教学设计解应用题的优点在于可以使未知数直接参加运算

解这类应用题的关鍵在于能够正确地设立未知数，

找出等量关系从而建立五年级解方程教学设计

关系又在于熟练运用数量之间的各种已知条件。掌握了这兩点就能正确地列出五年级解方程教学设计

列五年级解方程教学设计解应用题的一般步骤是：

弄清题意，找出已知条件和所求问题；

依題意确定等量关系设未知数

根据等量关系列出五年级解方程教学设计；

要养成多角度审视问题的习惯，

增强一题多解的自觉性

提高分析问题、解决问题的能力。

对于变量较多并且变量关系又容易确定的问题用五年级解方程教学设计组求解，过程更清晰

已知每个工人岼均每天加工甲种零件

好配成一套。问：应安排生产甲、乙、丙种零件各多少人时才能使生产的三种零件恰好配