结后园所的情况谈谈如何利用有限的空间，最大效率的为幼儿创设户外活动场_百度宝宝知道如何利用有限的空间创设活动区域
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如何利用有限的空间创设活动区域
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
如何利用有限的空间创设活动区域
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 如何利用有限的空间创设活动区域& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & && &是幼儿的一种特殊形式。幼儿可以按照自己的意愿和兴趣选择喜欢的内容，体验角色，主动学习和探索。常见的设置包括:阅读区、美工区、科学区、益智区等。如果要满足所有幼儿同时开展这诸多的活动，就需要很大的活动空间。但是，由于地理环境等多方面因素的影响，我园每个班级幼儿人数都较多，一般都有五十多人，而班级的活动场地又十分有限。因此，如何利用有限的空间创设活动区域，是我园近几年一直研究和探讨的内容。经过前些时间的观察和研究，我发现可以从以下几方面着手：一、选择适合本班幼儿年龄特点的区域每个年龄段的幼儿身体、心理都有一定的发展规律 ，作为教师，切记不能拔苗助长。在创设区角方面也是一样，小班的他们刚离开父母不久，常常会很想念自己的爸爸妈妈，我们可以在班级创设“娃娃家”，在方面，尽量体现温馨，可以放一些布娃娃等，让幼儿在区角里，扮演“爸爸”、“妈妈”、“”、“客人”等角色，亲身体验家庭的温暖。中班的幼儿能力又有了一定的发展，可以创设类似“理发店”的区角，鼓励幼儿结合已有的生活经验，自由分配角色，体验“理发师”的工作，享受“理发”的过程。大班的已经具备一定的逻辑思维能力，他们的生活经验也更加丰富，操作能力也有了提高，因此可以创设一个“棋吧”，当开始估计可能只有少数的幼儿会下棋，但是不要小看孩子，他们学习能力是很强的，越是有难度有挑战的项目，他们参与的热情会更高。二、选择幼儿喜欢的区域活动，投放合适的材料众所周知，幼儿学习很大方面都是兴趣所致，兴趣是最好的老师。创设区角也是一样，教师设计的再好，如果幼儿没有兴趣，还是达不到教育的目的。因此，在创设区角时，我们应该充分考虑幼儿的兴趣。我发现中班的孩子动手能力还不错，尤其喜欢泥工活动，因此可以在中班创设一个“美食餐厅（厨房）”，鼓励幼儿大胆操作，制作各色美食，还可以扮演餐厅的“服务员”和“顾客”，享受过程。“医生”也是很多孩子向往的职业，可以在班级内创设一个“小医院”。大班孩子的动手操作能力已经有了明显提高，可以在班级内创设一个“益智区”，选择一些对于幼儿来说有一点难度，但是通过努力又能实现的内容来让他们完成，如:拼图、数物对应、找不同等，能充调动幼儿的兴趣，同时还可以培养幼儿的专注力。幼儿喜欢玩区角，材料投放也很重要。在“餐厅”，我们要为幼儿准备操作材料，如：彩泥、皱纹纸、彩纸、纸盘、纸杯、纸盒等，还可以和幼儿一起制作“菜单”和“招牌”。在“医院”，应该投放一些仿真医生，如:听诊器、针管、血压仪、温度计、夹子、镊子、手电筒等，还要准备一些医生护士服、帽子、病床等，让幼儿真正融入角色。在“棋吧”，我们也要根据幼儿的发展规律，投放一些棋，如：飞行棋、五子棋、跳棋、象棋等，最好选用木质材料，确保幼儿。三、充分利用空间，创设会“移动”的区角一般来说，幼儿园的区角都会设置在沿墙边或角落的位置。但是我园班级人多地少，活动室空间狭小，仅靠边角的地方来创设区角是很难实现的。因此，我们的区角大多都是可“移动”的。虽然从表面上看，活动分区明显，每个区域的材料都放在一起，还用不同颜色来区分。但是各个区域也有分隔，我们利用了一些纸箱、纸板、KT板等便于移动的材料作为区域间的间隔物，但是当幼儿要进入这些区域活动时，可以在教师的帮助下，改变桌椅的摆放方式，不局限于只在小小的区域里活动，当然每个区域在地面都用即时贴做了间隔。孩子们选择好了操作材料，就可以在一个比较宽松的空间里操作，一点都不感觉拥挤。四、创设隐形的空间，处处体现教育内容虽然我们的活动室空间很小，但是可以利用一切可利用的空间。在盥洗室里，有一面很大的瓷砖墙，因为便于擦洗，我们可以把它作为一面“涂鸦墙”，鼓励幼儿自由涂涂画画。在休息室里，一边靠墙角的地方还有一些空闲，我就创设了一个美工区和一个图书角，把这些安静的活动安排在一起，也体现了动静结合。我们活动室外的走廊较宽，靠墙的位置，我们还创设了一个“植物角”，充分利用了阳台，护栏等位置，幼儿可以随时观察、随时记录。在走廊的地面上还用即时贴贴上了一些有规律排列的格子，投放了一些体育器械，创设了一个“传统区”。在活动室内的墙面我们还布置了“天气预报”和“值日生”，每天的值日生负责协助老师打扫班级卫生和更换天气预报的内容，大大强化了孩子的责任意识。总之，虽然空间有限，但是教师们的能力是无限的，只要善于思考、乐于发现，一定可以为孩子们营造出更多更有趣的活动区域。& & & & &文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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