问卷正在加载中，请稍候...
如果由于网络原因导致此框一直不消失，请重新刷新页面！
& & & &您好!首先感谢你参加这次调查。近年来,校园暴力事件时有发生,给宁静的校园蒙上了一层阴影。为更好的了解校园暴力发生的真实情况,从而作出相应的研究报告,我们特制定了这份调查问卷。希望你能够根据自己的实际情况和真实想法来回答问卷。您的一份完整而又真实的问卷,将会给予我们很大的帮助
在开始回答问卷之前,请先认真阅读下面的注意事项:
1请按调查的顺序作答,不要遗漏。2所有问题没有对错,在你认为合适的选项上划上对号即可。3本问卷为不记名调查一、个人基本信息你的性别?(单选题)&*(1)男(2)女2你的年级?(单选题)&*(1)高一(2)高二(3)高三(4)初一(5)初二(6)初三3你在校园经历过或遇见过校园暴力行为吗? (单选题)&*(1)是(2)否4你在校园有安全感吗?&*(1)有(2)没有二、在你看来,下列哪些行为属于校园暴力行为?1是2不是1.取笑、作弄其他同学&*122同学间发生言语争吵,如吵架、骂人 (单选题)&*123用语言侮辱其他同学,如叫侮辱性的外号 说脏话&*124用语言侮辱教师
(单选题)&*125对同学进行恶搞、作暴力游戏等
(单选题)&*126集体活动时,故意犯规,导致他人受伤 (单选题)&*127同学间发生肢体冲突,如推揉、冲撞、打架
(单选题)&*128借助暴力威胁他人作不愿意的事情
(单选题)&*129使用东西如文具、棍棒、砖头、刀子攻击其他同学或老师(单选题)&*1210故意损坏学校的东西,如教具、桌椅等
(单选题)&*1211故意损坏或偷走同学的东西
(单选题)&*1212因为不喜欢某人或看某人“不顺眼”而打人 (单选题)&*1213在课桌上刻名字或刻图案
(单选题)&*1214使用武力威胁、抢劫同学的财物
(单选题)&*1215男生对女生耍流氓
(单选题)&*1216使用武力报打不平
(单选题)&*1217受到别人挑衅或欺负时用暴力反抗 (单选题)&*1218使用武力制止别人干坏事
(单选题)&*12三、恶性校园暴力发生的情况:据你所知在过去的一年里,你们学校发生过多少起以下事件: 1(没有) 2( 1-10次) 3 (10-20次)
4( 20次以上)1学生被打
(单选题)&*12342学生被抢或被勒索
(单选题)&*12343老师被辱骂或被打
(单选题)&*12344学生组成暴力团伙事件 (单选题)&*1234四、学生校园暴力行为及校园暴力受害:在过去的一年里,你遇到过这些事情吗? 1 没有
4 经常1你被学校中某人威胁或伤害过 (单选题)&*12342你被他人用刀子等工具伤害过 (单选题)&*12343你被他人拳打脚踢过
(单选题)&*12344你被他人恶意作弄、嘲弄过
(单选题)&*12345你被别人索要过钱物
(单选题)&*12346你被别人强迫做过不愿做的事 (单选题)&*12347你被同学孤立过
(单选题)&*12348你曾被他人侮辱过
(单选题)&*12349你曾经毁坏过学校公物
(单选题)&*123410你曾经用刀子等工具伤害过他人(单选题)&*123411你恶意作弄过别人
(单选题)&*123412你威胁过他人
(单选题)&*123413你索要过他人的钱物
(单选题)&*123414你强迫别人作不愿做的事
(单选题)&*123415你孤立过你不喜欢的人
(单选题)&*123416你曾用语言或行为攻击过老师 (单选题)&*1234五、在遭受暴力或施暴行为的过程中1施暴者的身份(单选题)&*1)校内老师2)同学3)校外人员2 遭受暴力者的身份 (单选题)&*1)校内老师2)同学3)校外人员3施暴者的性别 (单选题)&*1)男2)女4遭受暴力者的性别(单选题)&*1)男2)女5 遭遇暴力或施暴行为的地点(单选题)&*1)路边拐角2)学校门口3)操场4)网吧,酒吧等娱乐场所六、发生校园暴力后,同学们的反应1如果你自身受到暴力伤害,你倾向于&*1报告成年人(家长、老师、警察等)2不报告成年人1)不想卷入其中 (单选题)1是 2不是&*122)害怕报复
(单选题)&*123)没有严重到报告老师的程度
(单选题)&*124)自己能处理这种问题:以暴制暴 (单选题)&*125)忍让、逃避是好办法
(单选题)&*126)报告后效果也不一定好
(单选题)&*123你认为在校园暴力中,暴力事件对受害当事人的伤害程度为:(单选题)&*1)很严重2)不很严重3)可以忍受4你认为在校园暴力事件中,受害当事人的伤害主要在哪些方面?(单选题)&*1)身体方面2)心灵方面3)财物方面5若你遭遇暴力,并报告了家长,家长的反应是:(单选题)&*1)协同学校解决2)息事宁人3)以暴制暴6若你遭受暴力,并受到学校处理,你满意吗?(单选题)&*1)满意2)不满意3)基本满意七、在你看来,下列哪些是造成校园暴力行为的主要原因? 1 是
2 不是1自身素质较低
(单选题)&*122青少年时期情绪、性格的不稳定 (单选题)&*123青少年认识问题具有片面性 (单选题)&*124青少年缺乏自制力
(单选题)&*125家庭教育方式不当
(单选题)&*126父母对孩子缺乏爱心
(单选题)&*127生活在有欠缺的家庭(离异、再婚等) (单选题)&*128家长对孩子的影响不好(家长有暴力倾向)
(单选题)&*129社会不良风气的影响
(单选题)&*1210媒体过多的渲染暴力
(单选题)&*1211校园周边环境不佳(网吧、酒吧较多)(单选题)&*1212社会上不良青少年团伙的影响
(单选题)&*1213学校忽视必要的道德教育
(单选题)&*1214学校领导教师不重视
(单选题)&*1215学校对违规学生的处罚较轻
(单选题)&*1216学校的管理不严,校风较乱
(单选题)&*12八、下面是减少校园暴力、维护师生安全、促进学生健康成长的建议,你是否同意。1 是
2 否1教授大家一些控制愤怒情绪的技巧
(单选题)&*122开展心理健康教育,普及心理卫生知识 (单选题)&*123指导学生学会如何与人交往 (单选题)&*124增强学生的安全保护意识
(单选题)&*125改善家长教育的方式方法
(单选题)&*126提高家长法制安全方面的意识
(单选题)&*127开办家长学校,提高家长教育水平
(单选题)&*128树立新型的亲子观念
(单选题)&*129花大气力净化校园周边环境
(单选题)&*1210严厉打击外来人员扰乱学校秩序的事件 (单选题)&*1211弘扬正气,建立较和谐的社会秩序
(单选题)&*1212减少媒体对暴力文化的渲染程度
(单选题)&*1213提倡文明教学,杜绝体罚学生
(单选题)&*1214加大对打架斗殴行为的处罚力度
(单选题)&*1215加强对不良学生的专门教育
(单选题)&*1216树立积极向上的校风学风
(单选题)&*1217倡导素质教育,减轻学生压力
(单选题)&*1218建设文明学校,提供安全健康的生活环境(单选题)&*1219开展法制教育,自我保护方面的教育
(单选题)&*1220严格校规,从严治校
(单选题)&*12生命诚可贵,让我们携起手,拒绝校园暴力,用爱感化人生,最后再次感谢您对我们问卷的支持,祝您学业有成,事事顺心!君，已阅读到文档的结尾了呢~~
校园暴力说课稿说课,校园,暴力,校园暴力,说课稿,暴力说课稿
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
校园暴力说课稿
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口7被浏览1466分享邀请回答3添加评论分享收藏感谢收起什么人会被校园暴力？好害怕的说。
什么人会被校园暴力？好害怕的说。
　　口述一：　　比较“极端”的人容易遭受校园暴力（相较于普通学生）。　　举例来说相当沉默（或者有其他显著特点）的人或者相当高调的人容易遭受校园暴力，原因非常简单沉默的人一般被认为与人的沟通较少，因此施暴者会倾向认为他们不容易告密，同时由于他们的存在感一般而言较低，因此被发现的可能性也更小，柿子找软的捏大体就是说此情况；　　第二种相当高调的人由于其本身的高调，施暴者容易产生征服欲（不同的施暴者有不同的心理，征服心理是相当普遍的一种心理），而且高调的学生很容易出现锋芒毕露的情况（有实力而低调的人被称为有内涵★），这就更给了一些施暴者“维护正义”的理由。　　但高调学生遭受校园暴力的可能性要比沉默学生要小，因为他们一般是老师家长的焦点同时也更加信任规则，乐于举报。　　总的来说，易遭受校园暴力的人群排行：有显著特点的学生＞与其有关联的学生＞普通学生。　　为什么这样排行？　　因为施暴者在施暴时经常性的会牵扯与受害者有关联的人，最典型的话就是“你不是跟他很好么，你怎么不去救他啊（虽然一股浓浓的偶像剧气息，但真的经常发生呢）”，从施暴者的角度来看，有不少施暴者同时也是暴力的受害者。　　例如家暴家庭中的未成年人在校园中成为校园暴力的施暴者，对施暴行为产生认同感，因为不认同自己可能还会继续成为暴力的受害者，所以施暴者还会倾向于选择与自己相似的目标施暴，这跟斯德哥尔摩综合征相似的一点是对于施暴行为的认同，但他同样可能对于对他施暴的人产生厌恶心理。　　下面讲讲我的个人经历。　　我从小学四年级至升入初中都遭受着校园暴力，我是属于品学兼优的三好学生，当时我乐于帮助老师维持上课的秩序，经常大声说“安静”，老师每每听到我说“安静”都向我投来赞许的目光，当然我觉得有时候我有些越俎代庖。　　后来不知道为什么班里一个学生变坏了（后来我才了解到他父母离婚了），他就特别爱找我麻烦，一开始还只是爱拿我开开玩笑，到后来开始动手动脚（没有猥亵我），真正让我觉得失去自尊的是有一次他把我的书撕了20多页。　　我从小特别爱惜书籍，每年发新书我都会用牛皮纸包好，并且不让书起折角，他把我的书撕了之后我哭了，而且是嚎啕大哭那种，我回家后就告诉了我爸，我爸第二天就去找了老师，我还记得那天是在上体育课，在体育课上他看到了我爸在跟老师说话还跟我打趣“××，你爸在跟老师聊天诶”我敷衍地笑笑，之后老师找他谈了话他表面一副知错了的样子。　　等老师走后开始用拳头锤我的背，非常用力，以至于我又一次哭了，他威胁我如果在下一节课上课前还在哭，他就找人打断我的腿，我害怕极了，赶紧止住了哭声，之后那个坏学生辍学了一段时间，我十分开心，但我整个人都变了，不再爱管“闲事”，同时我也变得暴力了。　　我居然有一次由于后门没开在学校踹门，当时老师的回应是“××怎么变成这样了啊”，噩梦没有停止，那个坏学生又回来了，他变得非常的可怕，有一天班主任在上语文课，拿着课本在读，他居然扔了个鞭炮，班主任大声质问，没人敢指证他，班主任就说是离他最近的同学扔的，那个同学还是我的一个好朋友，但我不敢站出来，我怕被报复，我怕我妈妈失去我这个依靠。　　后来一个女同学偷偷递了纸条给老师举报了那个坏同学，好在那个坏同学从来不打女生，否则那个女生估计要遭殃，再忍受完一年半的校园暴力后，那个坏同学转校了。　　我本以为终于告一段落，可怕的事情再次发生了，我们班又转来了几个在道上混的痞子，他们似乎是通过气一般还是找之前被欺负的同学（这也是我得出以上结论的理由）我接着又被敲诈，被逼着给他抄作业等等等等，我至今都还记得他们每个人的名字和说过的每一句话！　　其实校园发生时最可怕的并不是暴力本身，而是周围人的冷漠无助，所以我希望大家能多关注关注那些校园暴力的高发人群，并且教育自己的子女勇敢站出来，今天有人遭遇暴力你选择沉默明天你遭遇暴力将无人发声。　　口述二：　　我初中是从农村转上市里的，很奇怪，那时候才12岁的我就已经知道隐藏自己是从农村上来的。庆幸自己当初没有说，即使后来被不止一个同学问。　　初一时候班里有一个女生总是被欺负，我感觉很莫名其妙。问跟我坐的同桌，一个男生，&她为什么老被打&“谁让他长得丑就算了还那么贱”同桌一边看那个女生被打一边表情特别不屑跟我说的。　　即使后来记不清那个男生长什么样子，语气总是很清晰。　　他们欺负那个女生到什么地步呢？　　每天中午2点半上课，他们把桌子移开，留出后门教室的空地，等着女生来，来了就对女生拳打脚踢。　　有一段时间我和那个女生坐同桌，他们每个周二有自习都会欺负她，有人好心的话就会让我让开。　　隔壁班的也会欺负一个女生，只不过没我们班这么严重。　　我们班还有个女生，大家都觉得她是弱智，大概她真的是弱智吧。也会被欺负。　　一般会被欺负的，无非就是他们觉得弱，你低他们一等，你跟他们不一样，有些人本意不是去欺负的，而是炫耀自己的厉害。　　被欺负的人没有反抗过吗？不，我看到过反抗，只会迎来更激烈的打骂。　　以上素材整理于知乎。
本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。
百家号 最近更新：
简介: 生活不仅仅有诗和远方。
作者最新文章13981被浏览6867529分享邀请回答9.5K742 条评论分享收藏感谢收起/question/22792787/answer/————更新一些细节————
女犯送的就是去女子监狱，男的未成年送的就是未管所。至于14岁的女犯没有去未管所而去女子监狱，我也不知道为什么，就是这样子的啊，有问题可以打电话问司法部门!另外，我不是警察，法律方面我不懂。——————7.9更新——————
以我押解过这么多少年犯的经验来看，他们大多不正常，正如众多知友所述，三观是扭曲的。上周那三个少年犯，在囚车上有说有笑，俨然一副去郊游的样子，期间竟然还把囚服给脱了，警花命令他们安静，也只有三分钟的作用。如此反复数次，警花也作罢，只好戴上耳机听歌了。而且他们确实以“进来过”引以为傲，在路上吹嘘自己打过多少人，抢了多少钱，上过几个女的……他们都以爸爸自称，比如道路颠簸就喊“颠死爸爸了”，对那两个女犯说“你是爸爸的大老婆，她是爸爸的二奶”……在监管医院体检时碰到其他市送来的囚犯，就说为什么他们有手铐我们没有，看到押解他们的人装备比我们好，就对我说你们装备怎么这么差……之前押解过一个送县医院检查的少年犯，和他们如出一辙。16岁，因为聚众斗殴时非法持枪进来的。到医院了在那里调戏护士，冲护士喊自己的QQ号码，在我威胁之下他才老实一点。在回看守所的路上那小子竟然开始向旁边的战士说哪家店的小姐好看，我一看这可不行，直接冲他吼“你特么给我闭嘴!”，他吐吐舌头就看窗外了。这些少年犯很早就脱离了学校的管束，但我相信他们最先是家庭管教的脱节。每个少年犯背后都有一个悲惨的家庭，每个少年犯都造就了一个家庭的悲剧。屁股决定脑袋，很多少年犯原生家庭所处的阶层、社会地位，决定了他们会有这样的三观，认为世界就是拳头、钱和女人(默认监狱是男性向的，女权勿喷)构成，他们对知识弃如敝屣，对他人身体和尊严肆意践踏，对法律置若罔闻。基本上可以说，阶层流动的大门在他们面前已经提前关闭。谈及知识、监狱、权力，不禁让我想起福柯与他的《规训与惩罚》。福柯认为监狱通过纪律约束使人的肉体得到矫正，从而达到“这是一种操练的肉体，而不是理论物理学的肉体，是一种被权威操纵的肉体，而不是洋溢着动物精神的肉体，是一种受到有益训练的肉体，而不是理性机器的肉体”的目的。人们通过在监狱中了解人们的行为，制作时间表，对比个人差异，个体改造发展等等来调整惩罚权力。监狱系统体现了某种权力的效应，某种知识的指涉，某种机制。借助这种机制，权力关系造就了一种知识体系，知识则扩大和强化了这种权力的效应。福柯对于监狱系统乃至现代社会的批判是西方思想史的重要事件，但我们现在从下至上来看这种批判时会发现，福柯的这种理论充斥着道德虚无主义——他忽视了罪犯对受害者带来的伤害以及伴随犯罪行为的道德影响。我们可以限制住罪犯的肉体和行为，但道德和心灵究竟该如何限制？7.7K1395 条评论分享收藏感谢收起查看更多回答}