您的访问出错了(404错误)
很抱歉，您要访问的页面不存在。
1、请检查您输入的地址是否正确。
进行查找。
3、感谢您使用本站，3秒后自动跳转至网站首页中国大陆首位华德福主课老师李泽武，教你如何通过历史教学点燃孩童内在生命力！
腹有史书气亦华，最是书香能致远。
特邀导师 : 李泽武
“读史可以明智，读史可以明兴亡、知更替，可以医愚，可以清心。”
近代以前，无论在中国或是西方，大多数受过高等教育的人都觉得学历史很有用，甚至视为培养各种领袖人才的必要教育。
可是到了现代，忽然之间，有许多人都觉得学历史没有用，即使受过高等教育的人也说不出学历史的实际用处何在。
不是历史没有用，而是我们学习历史的方式出了问题。花费无数时间去背诵年代、人名、地名、事件，历史变成了一个枯燥的记忆性学科，殊不知
一个人如果对历史没有兴趣，就很难对人类文明产生求知欲和兴趣，那么，或许他将终生都难以与整个人类历史中积累下来的知识和经验结缘！
那么，作为父母、作为老师，
● 如何让孩子们对历史感兴趣？
● 怎么让孩子们对历史有比较清晰的线索？
● 如何通过历史学习，帮助孩子们，包括我们自身，提升思辨力、自信心和内在的生命力？
如何让孩子们对历史感兴趣？回答这个问题，即是让孩子们走进历史中，也让历史能够进入孩子们的内心，这是心魂的第一个层面——兴趣。
本国史外国史，浩瀚漫邈，如何让孩子们在这样的时间坐标中能有一个比较清晰的定位，以及相应的线索，还有线索背后的推动力量的认识，这是心魂的另一个层面，认识的问题；
通过历史的学习，点燃孩子们的内在品质和渴望，把历史所蕴含的能量转化成前行的动力，是心魂的第三个层面——意志与愿力。
中国华德福教育最早期的开拓者、成都华德福学校校长也是中国大陆首位华德福主课老师——李泽武谈到：“近百年的华德福教育以孩童意识发展为基础，而历史就是最有力的意识发展的佐证。华德福注重历史的学习，也有无数的例证让人们看到，通过学习达到上面所说的心魂的三个层面。”
华德福教育在中国的实践已有十四年，李泽武老师一直相伴其中，广义上的历史教学，他从3年级教到了高中11年级，同时也给中外学生及老师带来了众多相关课程/工作坊，教学过程阅读了大量的历史及相关教育书籍，观点上、材料上、方法上深有体会；李老师也曾在国内公立任教，至今参与研究国家高中大纲和题目。
李老师说：“华德福历史教学给我开了许多窗”，天使在线特邀李泽武老师，从教学角度出发，为我们带来一系列非常难得的分享：
以华德福从幼儿园到高中毕业的历史教学构想，并通过大量教学实例和孩子们的工作展示，与大家分享上面提到的三个层面（兴趣、认识、意志和愿力）；
包括历史教学如何打破误区与偏见，甚至“禁区”；
帮助到大家教学或学习历史，理解孩子们的内在发展，同时拥有一点深入的历史观点和知识。
从孩童发展本质出发
系统解读从幼儿园到高中毕业的历史教学
李泽武老师
◆ 国内第一位华德福主课教师，成都华德福学校总校长，广东山海源慈善基金会理事长，中国华德福学校论坛（CWF）工作组成员。
◆ 十九岁与教育结缘，在中国西部公立小学从教12年，之后去英国艾默生学院接受三年制华德福教师培训，回国后与黄晓星、张俐及一批志愿者创立中国第一所华德福学校——成都华德福学校，并一直从事一线教学工作。
◆ 2015年被腾讯评为“时代知行者”
第一讲：历史教学开篇
从历史教学解读孩童发展的密码
无时间意识的历史与有时间意识的历史
历史教学A，B，C，眼光、材料、方法
第二讲：幼儿园及1-2年级历史学习
无时间意识的历史（一）：童话、寓言、民间传说
第三讲：3-4年级历史学习
无时间意识的历史（二）：神话及创世神话
第四讲：5年级历史学习
有时间意识的历史（一）：世界及中国古代文明
第五讲：6年级历史学习
有时间意识的历史（二）：战国-三国；罗马-黑暗时代
第六讲：7年级历史学习
有时间意识的历史（三）：魏晋南北朝-唐；中世纪-文艺复兴-大航海时代
第七讲：8年级历史学习
有时间意识的历史（四）：宋-清；工业革命
第八讲：9年级历史学习
有时间意识的历史（五）：近现代与革命
第九讲：10年级历史学习
有时间意识的历史（六）：古代文化史（轴心时代）
第十讲：11年级历史学习
有时间意识的历史（七）：皇权帝制与欧洲封建
第十一讲：12年级历史学习
历史意识、文化证候学与历史现象学——世界历史本质上是思想与观念推动的吗
第十二讲：回顾与总结，书籍与材料
希望了解孩子意识发展的规律和本质
关注孩子健康成长和学业成功的家长/老师
不论来自公立学校或华德福学校
希望看清历史背后那根隐藏的红线
期望在浩如烟海众说纷纭的史料中理清脉络
或者透过历史看到人类意识与世界的发展
希望学习历史本身
系统性地了解古今中外历史
并获悉从未曾听取过的深入观点
全方位学习
课程支持随时回听，课后预留作业以自测
讲座：采用“语音+文字+图片”的千聊录播形式，在课后共学群每周三晚19:00定时播出，课后可随时回听。
答疑：建立「历史教学」微信共学群，特邀历史老师作为助教在群里互动，学员可随时提问和探讨自己的理解和感受体会，天使每周收集一次问题，提交给老师于下一周统一答疑。老师方便时，也将不定时在群内互动答疑。
作业：布置有课后作业以供学员自测，课程中老师将分享诸多历史故事供学员实践。天使将特别提供2000元现金奖学金对主动学习者进行激励。
特别剧透、特别剧透：
思想碰撞的火花将能更充分激发李老师潜藏多年的才华，吸引他尽情相授数十年沉淀，历史也将在大家思想的金光火石中越发澄亮。参与与碰撞越多，我们将收获更丰！
一线历史老师，华德福/公立学校历史老师均可；
及时参与课程学习，在微信共学群发起讨论并参与互动；
共招募4名，每名志愿者负责其中三节课的互动引领；
联系天使在线小助手申请，成功者可享50%的费用减免；
顺利完成助教工作者，可获赠李泽武老师亲笔签名书籍《学习的斑斓世界——华德福学校的主课课程》一本（免邮费）。
系列课程报名&收费
? 课程时间
9/6日起，每周三，连续三个月；
单次课程（包含答疑）平均1.5~2小时
? 报名费用
按系列报名：
原价：660元/系列，共12节课
限时千聊拼课价：498元 （点击文末阅读原文即可参与）
单次课报名：
70元/节，在专题内点击单个课标题进入即可报名
特别通道：学校组织的内部团购，5人以上，可特享458元/人天使在线会员：亲情价398元，铁杆价 259元特设2000元奖学金，激励主动学习者，详情见下文
1、2017年亲情会员特享亲情价，2017年铁杆会员尊享铁杆价；会员请私信您的小助手获取优惠码后再报名
2、为了更好地支持学校及相关教育机构的发展，学校等组织内部团购达5人以上，即可在团购价基础上直接减免40元（即458元/人）
? 报名方式
点击文末阅读原文，即可参与千聊拼课，成功后请务必私信小助手拉入课后讨论群；
（微信ID：tianshizaixian09）
丰厚奖学金等你拿
学习需知及奖学金机制
本次课程的目的：
特邀李泽武老师在百忙之中，规划并落地此次系统性课程，只是希望大家可以在孩子身边，无需远离家庭、学校或工作岗位，就能跟随资深导师完成相对系统与深入地学习，并进而引领孩子的健康成长及学业成功！
不想让任何一个学员只是为听课而听课，因为您的时间其实更宝贵，我们更在乎您的时间与精力的投入，期望课程中的每一位朋友，都能获得真正意义的理解、吸收并进而拥有自己的观点和体系。
而这，需要你配合的是：
按时听课，及时思考和完成作业，在共学群与同学们一起讨论、碰撞，让理解不再停留在表面！
及时内化，逐步形成自己的观点：及时分享课程中学习到的故事或个人感悟并实践。
学习，只在自己主动时才会真正有效；天使，将为你的主动增强马力！
全程及时完成课后作业的学员，将可荣获天使在线与李泽武老师共同颁发的结业证书，获得系统性完成本课程线上培训的凭证。
分享故事/感悟不低于10次者，参与平分2000元现金奖学金的资格。
备注：以上激励措施实施细则将在微信共学群中公告并明确，详情以公告为准。
，发起/参与团购李泽武老师历史系列微课
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
如何构建中学语文生命课堂教学
红玫瑰丶Ywm
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
一、问题的提出新课程改革进行得如火如荼,在这次课程改革中,一个很重点、核心的词汇被提到前所未有的历史高度,那就是“人”：关注人的生活意义、“人”的发展,人的生命价值、人的生命的自主性、生命的独特性、生命的整体性成为了本次课改一个新亮点.该理念反映在具体的课堂上就表现为在课堂上应该善待生命,尊重教师学生个体独特的主体地位,关照师生在课堂行进中具体的生命发展,发掘师生在课堂中的生命价值创造.总之应该让教师学生生命的理想、价值、创造都在生机勃勃的课堂环境中焕发出来,飞扬起来.在这样一个充满生命活力的历史背景下,“生命教育”适应了时代的发展被及时地提出,而作为进行教育的主要阵地的课堂,更应该及时地由以往呆板、枯燥、失去活力的方向转向充满生机活力的生命课堂方面中来.二、中学语文生命课堂教学内涵分析1.生命课堂教学何为“生命课堂教学”?想要理解之,先要对“课堂”有个基本的认识和了解.“课堂”作为学校中最为平常、最为普通、最为细小的细胞,是学校教育的基本组织形式,是现代教学的组织单元,是教师生命中难以舍弃的一个职业活动领域.课堂是课程与教学活动的综合体,课堂作为一个场所而言,既是师生传授知识、探究知识的场所,也是培养人、发展人的教育场所；课堂作为一种存在方式而言,既是一个小社会的缩影、师生共同活动的舞台,也是进行学校教育的最基本的存在方式.因此,“生命课堂教学”,我们可以理解为达成促进师生生命和谐健康的发展师生共同营造的一个课堂学习环境.这样一种课堂环境是平凡而和谐的,教师既注重教材和教学设施的建设,又注重课程改革、教学方法的改进及教学手段的更新,其教学过程是学生精神享受的过程,同时也是师生双方精神生命铺垫的过程,最终的教育结果是为促进师生双方的生命发展而打下坚实的基础.2.中学语文生命课堂教学语文是一门传统的人文基础教育学科,其丰富的人文内涵对人精神领域的影响是极其深广的,因此,语文教育对学生身心健康发展的作用毋庸置疑.语文课不应是简单的知识传授和刻板的听、说、读、写训练,而应是师生思维碰撞、心灵交流、共同成长的生命历程.作为母语教育的语文,担负着教会学生学会交际,传播人类文化,培养学生真、善、美的情感,引导学生形成正确的人生观、价值观的任务,并为学生今后的发展注入坚实的精神力量.从上述语文所担负的责任来看,学生的语文实践活动其实就是人的一种生命活动.只有构建起充满生命活力的语文新课堂中,才能让学生领悟到蕴含在文字中的生命活力,从而让语文课真正成为发展学生、使学生发展的一门重要课程.众所周知,师生是课堂教学中重要的因素,师生关系是否和谐关系到整个课堂教学的质量的好坏,在构建中学语文生命课堂中,本文设想通过重新审视我们的课堂教学,通过重新考察师生关系,重建师生关系,重新认识师生的角色与定位,转变师生的教学方式,以达到实现师生和谐统一发展,实现构建中学语文生命课堂教学的目的.三、构建平等和谐的师生关系1.中学语文生命课堂教学理念下的教师观对教师的正确理解,有利于教师贯彻与实施“生命课堂教学”的这一理念.在“生命课堂教学”这一理念的指导下,教师首先是作为一个独立的个体存在,在课堂中,发展的不仅仅只是学生而已,教师同时也作为一个独立的个人生命需要发展.在这样一种教师观下,教师应该自觉成为终身学习的楷模,学习的革命的先行者；教师努力成为涉猎广泛、博学多才的“先生”,学生求知过程中富有经验的组织者,学生的求知伙伴.正如美国威廉姆·多尔教授说的那样,将教师角色定位为“平等中的首席”.在语文课堂教学中,教师应该向学生传授的是富有生命的知识、活的语文知识.怎么让知识活起来?首先要认同的是语文作为一门人文性很强的学科,每个人对其理解都是丰富多彩的.教师在教学中,首先要有自己对教材深刻的理解和体验,这样在与学生共同学习课文的时候,就是自我社会体验、生命体验的一种真实交流与共享.在传统教学课堂中,教师就是对知识生硬的搬迁、运送,课堂教学成为了一种单调、乏味的机械劳动,而教师也在枯燥、单调的日子中逐渐消磨了工作的激情,生命之光也逐渐黯淡下去,这样的教学过程就不能说是富有生命的教学过程,也就达不到用生命浸润生命的目的.因此,教师自己先要提高自身素质,扩展知识面,重视个人对教材的真实体验.那么,在有了自我深刻体验的基础上,在教学过程中,才能够和学生进行真诚的情感交流,真诚的思想交流,这样才能在课堂教学过程中起到传递、沟通师生情感、生命相互浸润的目的与作用.2.中学语文生命课堂教学理念下的学生观在新课程改革中,倡导了尊重学生的主体性地位的理念.同样在倡导构建中学语文生命课堂教学的呼声中,学生作为重点关注的对象,对其定位直接关系到以上理念的施行和贯彻.在传统教育观念中,学生被简单视为知识的接收器和存储器,学生没有被当作一个独立的个体存在来对待.学生在课堂中只需要完全按照老师所说的去做,完全没有必要提出自己独立的见解与看法.忽视学生的主体性是传统教育里面学生观的重要表现.那么,在生命课堂教学中这些都是要被摒弃的内容.学生应该作为一个独立的个体存在,学生的意见与建议都应该得到尊重,尊重学生的独特的个人体验,特别是语文课中,对语言文字的一种理解,对文学作品的一种理解,无不带有学生独特的个人体验在里面,如果教师忽视了这些宝贵的意见,那是对学生最大的不尊重.教师应该将学生放置在与自己平等的地位来对待之.真诚地与学生交换彼此对课文解读的意见,就是对师生生命个体的关注.3.中学语文生命课堂教学理念下的师生关系课堂教学是教师和学生共同生活的舞台,课堂教学质量与教师学生的生命质量息息相关.对于教师来说,课堂教学是他们职业生活的最基本的构成.每一堂课的质量,都是直接影响教师对职业的感受和态度.每一堂课的教学水平,都是教师专业水平和生命价值的直接体现.对学生而言,课堂教学是学校生活的最基本的构成.课堂教学的整体质量,会直接影响着学生今天的茁壮成长和明天的可持续发展.课堂教学对师生生命本身会产生令人难以置信的影响,它在促进人的发展,形成个体的生活方式,改善人的生命质量方面起着难以估量的作用.在生命课堂教学理念下的语文课意味着自由、民主、平等、对话,在这样友好协作的氛围中,师生的独特体验、个性差异都得到前所未有的尊重.这样环境下的师生关系必然是和谐、民主、平等、对话的,必定是友好、合作的.要构建这样的一种和谐师生关系,关键是要树立正确的师生观,转变陈旧的教育观念,将先进的教育思想落实到具体的课堂教学实践中去.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码}