青蛙、荷叶丶蜻蜓作文吃蜻蜓这篇作文

点击联系发帖人 时间：2017-05-14 07:21

青蛙、荷叶丶蜻蜓作文

师：你真聪明，大家夸夸他。
三、再读课文，深入文意
  １请同学们听课文录音朗读。边听边思考（师；现在小伙伴们都和荷叶去玩了，他们还对荷叶说起了悄悄话呢，看一看这几位小伙伴都在哪儿？请同学们再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话）
  ２、师：咱们一起来看看这些小伙伴都在干什么？。（出示课件）大家看了后，那谁能来告诉老师，小伙伴们在干什么　？
生:它们在跟荷叶上玩耍。
师:你能说得更详细一点吗？他们跟荷叶一起做了些什么？
生:小水珠在荷叶上在睡觉，小蜻蜓飞累了停在荷叶上在休息，小青蛙在荷叶上看风景，小鱼儿在和荷叶捉迷藏。
师:你你真是一个小天才，你真会想象，你太聪明了！大家大声地夸夸他！！！
  ３、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？它们在做什么？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
师:老师板书学生说的相关词语（课件展示这些小伙伴的画面）
师:这些小伙伴都说了什么？谁能完整的说一说？教师指导学生把话说完整。　
生　;小水珠说荷叶是我的摇篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说荷叶是我的凉伞..（
师: 大家同意他的说法吗？你找的句子和他找的是不是一样的啊？这些小伙伴都做了哪些小动作呢？谁来说一说？你们能做一做这些小伙伴做的动作吗？
生:小水珠睡觉是躺，小青蛙唱歌时的姿势是蹲，小蜻蜓休息时是立，小鱼儿在水里游是笑嘻嘻的很高兴。
师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？（蹲）怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？？？（大声）他在唱什么呀？（课件展示这些相关动画）
（池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。）
再看看青蛙的脸上，你发现了什么？小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读？小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊！想不想听一下小青蛙的歌声？生：想。放歌曲。听小青蛙在唱歌呢！（全班同学一起来感受一下）齐读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人，别忘了跟他们打招呼吧！
师；大家真聪明，那请你们把这几个句子大声的读一遍好吗？（课件展示小水珠说荷叶是我的摇篮，小蜻蜓说荷叶是我的停机坪，小青蛙说荷叶是我的歌台，小鱼儿说荷叶是我的凉伞.）
师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。（出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
师  ；谁能试着用　―――――是―――――说一句话（教师引导学生用“是”字说句子）
  ４、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？要求学生把自渎正确，句子读通顺流利。（指名读，小老师领读，学生用喜欢的语气自由读自己最喜欢的句子）
  ５、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

四、背诵课文，积累优美词句
　　师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。老师在前面提示相关词语，学生接着被后面的内容！
师：真厉害！你们在不知不觉中把课文都背下来。课文中有很多很美很美的词语和句子，老师希望你们能把它摘抄下来。（课件展示；眨着亮晶晶的眼睛　展开透明的翅膀，圆圆的荷叶，呱呱地　放声歌唱。笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）
五、课后作业　；书写课后田字格中的生字。
《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。　我们这里的孩子都是农村的，很多孩子比较容易去亲近大自然，对于荷叶的认识也很熟悉　，因此，我制作的一些生字卡片，板画荷塘，在课件中展示荷叶的美丽，一些相关课件都是为了给孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣，这样的课堂教学收到了不错的效果。
阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以我在让学生边欣赏美丽的画面边听课文录音之后，鼓励学生将课文完整自由读一遍，再将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。之后，齐读，指名读，男女生赛读、小组赛读、表演读、分角色朗读等形式的朗读贯穿整个课堂，激发了孩子们的朗读兴趣。
积累优美词句对学生口语交际有很大的帮助，这种习惯要鼓励学生在日常的生活中可以随时积累.
在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：
1、如何最有效地利用课件？如在“小青蛙过河（复习词语）”环节时，在指名学生读了之后，如果再进行全班齐读，效果就会更佳。
2、在指导学生说话的语言表达上还不够理想，在指导用荷叶是我的什么时？教师可以对学生进行必要的引导之后，再让学生进行第二次的表演对话，可惜我却忽略了。
3、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。
4、板书的设计可以适当运用简笔画就更加简单精美。

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　　青蛙跳出井口后看到了无边无际的天空，它想：小鸟说的对。然后继续往前走，它来到小河边看见：小河里有浅绿色的荷叶和粉色的荷花。它高兴极了！腿一蹬劲，就跳到了荷叶上。它和蜻蜓成了好朋友。

　　青蛙想：我再也不呆在井里了，我要井外面来生活。井外面的生活太精彩了！

　　人教版小学二年级课文《坐井观天》之续写

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