早春呈水部张十八员外的诗意_渔歌子的诗意_
渔歌子的诗意
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最佳答案: 　　【译文】　　西塞山前白鹭在飞翔,桃花盛开,水流湍急,鳜鱼也很肥美.江面小舟中,一位老翁戴着青色箬笠,披着绿色蓑衣,冒着斜风细雨,在江面上垂钓,他...&&专业问答网站
[专业]答案:　　1、诗意 　　《渔歌子·西塞山前白鹭飞》是唐代诗人张志和的一首词。这首词开头两句写垂钓的地方和季节。这两句里,出现了山、水、鸟、花、鱼,...&&百度知道
日&-&《渔歌子》的诗意是什么?+龙腾四海
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回答 满意回答 诗意:西塞山前一群白鹭展翅...&&普通
渔歌子的诗意_ 渔歌子的诗意 《渔歌子》 唐·张志和 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。 译文: 西塞山前白鹭在自由地翱翔, ...&&普通
古诗渔歌子西塞山前白鹭飞的诗意_渔歌子西塞山前白鹭飞翻译赏析_作者张志和...《渔歌子西塞山前白鹭飞》作者为唐朝文学家张志和。其古诗全文如下: 西塞山前白鹭...&&普通
日&-&渔歌子的诗意《渔歌子》唐·张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。译文:西塞山前白鹭在自由地翱翔,江水中,肥美的鳜鱼...&&普通
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《渔歌子》,词牌名.又名《渔父》或《渔父乐》,小令的曲调名,唐人多不加令字...渔歌子改写
渔歌子诗意
渔歌子古诗
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最佳答案: 西塞山前白鹭在自由地翱翔,江上黄绿色的鱼儿欢快地游着,漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳.江岸一位老翁戴着青色的箬笠,披着绿色的蓑衣,冒着斜风细雨,悠然...&&专业问答网站
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渔歌子的诗意
范文一：渔歌子的诗意《渔歌子》唐·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。译文：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。注释：1、渔歌子：词牌名。此调原为唐教坊名曲。分单调、双调二体。单调二十七字，平韵，以张氏此调最为着名。双调，五十字，仄韵。《渔歌子》又名《渔父》或《渔父乐》，大概是民间的渔歌。据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。词牌《渔歌子》即始于张志和写的《渔歌子》而得名。“子”即是“曲子”的简称。2、西塞山：浙江湖州。3、白鹭：一种白色的水鸟。4、桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。5、鳜鱼：淡水鱼，江南又称桂鱼，肉质鲜美。6、箬笠：竹叶或竹蔑做的斗笠。7、蓑衣：用草或棕编制成的雨衣。8、不须：不一定要。赏析：张志和的词保存下来的只有《渔歌子》（原题叫《渔父》）五首，这是其中的第一首。西塞山在今浙江省吴兴县境内的西苕溪上，从前叫道士矶，是一座突出在河边的大石岩。西苕溪北通太湖，南邻莫干山，风景很优美。张志和这首词描绘春汛期的景物，反映了太湖流域水乡的可爱。白鹭就是平常人们叫做鹭鸶的那种水鸟。远远望去，它的外形有点象白鹤，腿和脖子特别长，便于在水中寻找食物。“西塞山前白鹭飞”，它们在西塞山前，展翅飞翔，使这个鱼米之乡更显得生趣洋溢了。“桃花流水”就是桃花水。南方每年二三月间，桃花盛开，天气暖和，雨水比冬天多，下几场春雨，河水就会上涨，于是逆水而上的鱼群便多起来了。作者没有简单地说春汛到来，而是用“桃花流水鳜鱼肥”来描写，这就更能勾起读者的想象，使人们似乎看见了两岸盛开的、红艳艳的桃花；河水陡涨时，江南特有的鳜鱼不时跃出水面，多肥大呀。“鳜鱼”是一种味道特别鲜美的淡水鱼，嘴大鳞细，颜色呈黄褐色。春汛来了，渔夫当然不会闲着，他们也忙碌开了。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”写的都是他们。“箬笠”就是用竹丝和青色箬竹叶编成的斗笠。“蓑衣”是用植物的茎叶或皮制成的雨衣。如果以龙须草（蓑草）为原料，它就是绿色的。“归”，回家。“不须归”，是说也不须回家了。作者在词里虽然只是概括地叙述了渔夫捕鱼的生活，但是，读者通过自己的想象，完全可以体会到词的言外之意。从渔翁头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨里欣赏春天水面的景物，读者便可以体会到渔夫在捕鱼时的愉快心情。作者是一位山水画家，据说他曾将《渔歌子》画成图画。确实，这首词是富于画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。此词吟成后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径，嵯峨天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。苏子瞻极爱此词，患声不可歌，乃稍损益，寄《浣溪纱》曰：“西塞山前白鹭飞，散花洲外片帆微。桃花流水鳜鱼肥。自蔽一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。斜风细雨不须归。”黄鲁直闻而继作。江湖间谓山连亘入水为矶，太平州有矶曰新妇，池州有浦曰女儿。鲁直好奇，偶以名对而未有所付。适作此词，乃云：“新妇矶头眉黛愁，女儿浦口眼波秋。惊鱼错认月沉钩。青箬笠前无限事，绿蓑衣底一时休。斜风细雨转船头。”子瞻闻而戏曰：“才出新妇矶，便入女儿浦，志和得无一浪子渔父耶！”人皆传以为笑。前辈风流略尽，念之慨然。小楼谷隐，要不可无方外之士时相周旋。余非鲁公，固不能致志和，然亦安得一似之者而与游也。山谷（黄庭坚）晚年亦悔前作之未工，因表弟李如篪言《渔父词》，以《鹧鸪天》歌之甚协律，恨语少声多耳。因以宪宗遗像求玄真子文章，及玄真之兄松龄劝归之意，足前后数句云：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。朝廷尚觅玄真子，何处如今更有诗？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。人间欲避风波险，一日风波十二时。”东坡笑曰：鲁直乃欲平地起风波也。*
竹石的诗意*
枫桥夜泊的诗意*
乡村四月的诗意渔歌子的诗意《渔歌子》唐·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。译文：西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。注释：1、渔歌子：词牌名。此调原为唐教坊名曲。分单调、双调二体。单调二十七字，平韵，以张氏此调最为着名。双调，五十字，仄韵。《渔歌子》又名《渔父》或《渔父乐》，大概是民间的渔歌。据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。词牌《渔歌子》即始于张志和写的《渔歌子》而得名。“子”即是“曲子”的简称。2、西塞山：浙江湖州。3、白鹭：一种白色的水鸟。4、桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。5、鳜鱼：淡水鱼，江南又称桂鱼，肉质鲜美。6、箬笠：竹叶或竹蔑做的斗笠。7、蓑衣：用草或棕编制成的雨衣。8、不须：不一定要。赏析：张志和的词保存下来的只有《渔歌子》（原题叫《渔父》）五首，这是其中的第一首。西塞山在今浙江省吴兴县境内的西苕溪上，从前叫道士矶，是一座突出在河边的大石岩。西苕溪北通太湖，南邻莫干山，风景很优美。张志和这首词描绘春汛期的景物，反映了太湖流域水乡的可爱。白鹭就是平常人们叫做鹭鸶的那种水鸟。远远望去，它的外形有点象白鹤，腿和脖子特别长，便于在水中寻找食物。“西塞山前白鹭飞”，它们在西塞山前，展翅飞翔，使这个鱼米之乡更显得生趣洋溢了。“桃花流水”就是桃花水。南方每年二三月间，桃花盛开，天气暖和，雨水比冬天多，下几场春雨，河水就会上涨，于是逆水而上的鱼群便多起来了。作者没有简单地说春汛到来，而是用“桃花流水鳜鱼肥”来描写，这就更能勾起读者的想象，使人们似乎看见了两岸盛开的、红艳艳的桃花；河水陡涨时，江南特有的鳜鱼不时跃出水面，多肥大呀。“鳜鱼”是一种味道特别鲜美的淡水鱼，嘴大鳞细，颜色呈黄褐色。春汛来了，渔夫当然不会闲着，他们也忙碌开了。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”写的都是他们。“箬笠”就是用竹丝和青色箬竹叶编成的斗笠。“蓑衣”是用植物的茎叶或皮制成的雨衣。如果以龙须草（蓑草）为原料，它就是绿色的。“归”，回家。“不须归”，是说也不须回家了。作者在词里虽然只是概括地叙述了渔夫捕鱼的生活，但是，读者通过自己的想象，完全可以体会到词的言外之意。从渔翁头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨里欣赏春天水面的景物，读者便可以体会到渔夫在捕鱼时的愉快心情。作者是一位山水画家，据说他曾将《渔歌子》画成图画。确实，这首词是富于画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。此词吟成后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径，嵯峨天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。苏子瞻极爱此词，患声不可歌，乃稍损益，寄《浣溪纱》曰：“西塞山前白鹭飞，散花洲外片帆微。桃花流水鳜鱼肥。自蔽一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。斜风细雨不须归。”黄鲁直闻而继作。江湖间谓山连亘入水为矶，太平州有矶曰新妇，池州有浦曰女儿。鲁直好奇，偶以名对而未有所付。适作此词，乃云：“新妇矶头眉黛愁，女儿浦口眼波秋。惊鱼错认月沉钩。青箬笠前无限事，绿蓑衣底一时休。斜风细雨转船头。”子瞻闻而戏曰：“才出新妇矶，便入女儿浦，志和得无一浪子渔父耶！”人皆传以为笑。前辈风流略尽，念之慨然。小楼谷隐，要不可无方外之士时相周旋。余非鲁公，固不能致志和，然亦安得一似之者而与游也。山谷（黄庭坚）晚年亦悔前作之未工，因表弟李如篪言《渔父词》，以《鹧鸪天》歌之甚协律，恨语少声多耳。因以宪宗遗像求玄真子文章，及玄真之兄松龄劝归之意，足前后数句云：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。朝廷尚觅玄真子，何处如今更有诗？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。人间欲避风波险，一日风波十二时。”东坡笑曰：鲁直乃欲平地起风波也。*
竹石的诗意*
枫桥夜泊的诗意*
乡村四月的诗意
范文二：古诗《渔歌子》原文朝代：唐代作者：张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。渔歌子的诗意此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。古诗《渔歌子》译文西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。注释①渔歌子：词牌名。此调原为唐教坊名曲。分单调、双调二体。单调二十七字，平韵，以张氏此调最为著名。双调，五十字，仄韵。《渔歌子》又名《渔父》或《渔父乐》，大概是民间的渔歌。据《词林纪事》转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜真卿帮助更换，并作《渔歌子》。词牌《渔歌子》即始于张志和写的《渔歌子》而得名。“子”即是“曲子”的简称。②西塞山：浙江湖州。③白鹭：一种白色的水鸟。④桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。⑤鳜（guì）鱼：淡水鱼，江南又称桂鱼，肉质鲜美。⑥箬（ruò）笠：竹叶或竹蔑做的斗笠。⑦蓑（suō）衣：用草或棕编制成的雨衣。⑧不须：不一定要。渔歌子的诗意鉴赏张志和的词保存下来的只有《渔歌子》（原题叫《渔父》）五首，这是其中的第一首。西塞山在今浙江省吴兴县境内的西苕溪上，从前叫道士矶，是一座突出在河边的大石岩。西苕溪北通太湖，南邻莫干山，风景很优美。张志和这首词描绘春汛期的景物，反映了太湖流域水乡的可爱。白鹭就是平常人们叫做鹭鸶的那种水鸟。远远望去，它的外形有点象白鹤，腿和脖子特别长，便于在水中寻找食物。“西塞山前白鹭飞”，它们在西塞山前，展翅飞翔，使这个鱼米之乡更显得生趣洋溢了。“桃花流水”就是桃花水。南方每年二三月间，桃花盛开，天气暖和，雨水比冬天多，下几场春雨，河水就会上涨，于是逆水而上的鱼群便多起来了。作者没有简单地说春汛到来，而是用“桃花流水鳜鱼肥”来描写，这就更能勾起读者的想象，使人们似乎看见了两岸盛开的、红艳艳的桃花；河水陡涨时，江南特有的鳜鱼不时跃出水面，多肥大呀。“鳜鱼”是一种味道特别鲜美的淡水鱼，嘴大鳞细，颜色呈黄褐色。春汛来了，渔夫当然不会闲着，他们也忙碌开了。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”写的都是他们。“箬笠”就是用竹丝和青色箬竹叶编成的斗笠。“蓑衣”是用植物的茎叶或皮制成的雨衣。如果以龙须草（蓑草）为原料，它就是绿色的。“归”，回家。“不须归”，是说也不须回家了。作者在词里虽然只是概括地叙述了渔夫捕鱼的生活，但是，读者通过自己的想象，完全可以体会到词的言外之意。从渔翁头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨里欣赏春天水面的景物，读者便可以体会到渔夫在捕鱼时的愉快心情。作者是一位山水画家，据说他曾将《渔歌子》画成图画。确实，这首词是富于画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水，黄褐色的鳜鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。而这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、冲澹、悠然脱俗的意趣。此词吟成后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，为东邻日本的汉诗作者开启了填词门径，嵯峨天皇的《渔歌子》五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此词为蓝本改制而成。苏子瞻极爱此词，患声不可歌，乃稍损益，寄《浣溪纱》曰：“西塞山前白鹭飞，散花洲外片帆微。桃花流水鳜鱼肥。自蔽一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。斜风细雨不须归。”黄鲁直闻而继作。江湖间谓山连亘入水为矶，太平州有矶曰新妇，池州有浦曰女儿。鲁直好奇，偶以名对而未有所付。适作此词，乃云：“新妇矶头眉黛愁，女儿浦口眼波秋。惊鱼错认月沉钩。青箬笠前无限事，绿蓑衣底一时休。斜风细雨转船头。”子瞻闻而戏曰：“才出新妇矶，便入女儿浦，志和得无一浪子渔父耶!”人皆传以为笑。前辈风流略尽，念之慨然。小楼谷隐，要不可无方外之士时相周旋。余非鲁公，固不能致志和，然亦安得一似之者而与游也。（叶梦得《岩下放言》）山谷（黄庭坚）晚年亦悔前作之未工，因表弟李如篪言《渔父词》，以《鹧鸪天》歌之甚协律，恨语少声多耳。因以宪宗遗像求玄真子文章，及玄真之兄松龄劝归之意，足前后数句云：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。朝廷尚觅玄真子，何处如今更有诗？青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。人间欲避风波险，一日风波十二时。”东坡笑曰：鲁直乃欲平地起风波也。 （摘自《白香词谱笺》）古诗《渔歌子》作者简介张志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。十六岁参加科举，以明经擢第，授左金吾卫录事参军，唐肃宗赐名为“志和”。因事获罪贬南浦尉，不久赦还。自此看破红尘，浪迹江湖，隐居祁门赤山镇。其兄张鹤龄担心他遁世不归，在越州（今绍兴市）城东筑茅屋让他居住。史载唐肃宗曾赐他奴婢各一人，张志和让他们结婚，取名渔童和樵青。著有《玄真子》集
范文三：古诗写意——渔歌子古诗写意——渔歌子章校中西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥；青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——《渔歌子》·唐·张志和这是一幅诗写的水墨画：一青西塞山，深远着画的背景；一条溪河水，情深着留白的长江；一场小小雨，飘逸着江南的风韵；两点白鹭飞，擦亮了诗人的眸子。春汛江南，溪河涨高，桃花正红，鳜鱼长肥。微风拂过，一瓣娇嫩鲜艳的桃花，悠然飘落溪河，砸在一条厚实的鳜鱼背上，惊起腾跃，一闪肥美的倩影，一声好大的水响。蒙蒙薄雾，朦胧画意。但是，有一叶小舟从眼前伸出明朗。但见一个老渔翁坐在船头，头戴箬笠，身着蓑衣，正在专心致志地整理若有若无的钓丝。小雨如丝，把渔父的箬笠清洗出青色的高远，把渔父的蓑衣擦拭出翠绿的雅致；微风似手，把渔父的髯须轻抚出逍遥的悠闲，把渔父的嘴唇牵拉出自在的笑意。其实，他的钩子是直的，他的线上是没有饵的。因为，他不钓一蓑风雨，也不钓一鱼肥美，而是在钓诗意人生，那白鹭飞翔的自由自在，那山青桃红的自然生活。江南雨，青色的雨，绿色的雨，被风的灵手，穿引织就出一方清新的世界。鱼跃溪河，抚髯沉静；斜风细雨，情融柔和；乐而不归，情志平淡。
范文四：西塞山，笼罩在春天的烟雾迷蒙中。一行白鹭，拍打着翅膀，飞上青天。它们是要去干什么？应该是一览这里的全貌吧！小溪，笼罩在桃树的木叶下，潺潺的流水唱出欢快的歌声，一路带着桃花向前奔跑。想必岸上的桃树，喜欢溪水。不然，它怎会送给溪水这么多美丽的花朵？一条鳜鱼跃出清澈见底的溪水，它是想与岸边的桃树问声好吧！在微风里，在细雨里，有一个人，头戴着青箬笠，身披着绿蓑衣，盘腿而坐。他手握竹做的钓竿，在一艘漂流在小溪里的小小的竹筏上垂钓着。想必，他钓的不是鱼，而是这美景良辰，这清净淡雅超脱的生活罢了。这个自然，一切都是这么融洽，她的美丽，已经无法用语言表达。这美景，就是我的女神！为何，我不早点发现她？记得那一天，上帝安排我们见了面。那一刻，我知道，我已经看到了春天……( 书村网
)五年级:tomy2002
范文五：这是一个春雨蒙蒙的日子。一位渔翁身披蓑衣，头戴斗笠，划着小船在江面上缓缓前行。只见周围的山连绵起伏，西塞山又高又美，山上的树木郁郁葱葱，四周雾气缭绕，不时有几只体态轻盈的白鹭从山中一边唱着委婉动听的歌儿，一边在空中盘旋飞翔，简直乐不思蜀了！江边的桃树沐浴着春雨正在绽开美丽的笑颜。瞧那些桃花，红得似朝霞般绚丽，远远望去，像是哪个仙女踩的红色祥云，走近看，有的含苞欲放，可也正尽情地吮吸甘甜的雨水，希望早日绽放；还有许多已经怒放，那黄色的花蕊配上粉红的花瓣，可爱极了！那颜色搭配得简直是天衣无缝。那些被雨水打落的花瓣随着风儿轻轻地飞舞着，飘飘悠悠地向江面飘去。那粉红得可爱的花瓣随着江水顺流而下，整个空气中都弥漫着淡淡的花香。这个时节正是鳜鱼长得最肥的时候，那草绿色的鱼儿一会儿一跃而起，溅起无数水花，一会儿又水中潜游，快乐得很！在这鸟语花香，秀丽幽静的环境中，连那渔翁都不顾垂钓，双手握着鱼杆，眼睛微闭，静静地聆听着周围来自大自然的天籁之声．．．．．．在这西塞山前吹着微风，淋着小雨，看着美景，听着鸟鸣，钓着鱼儿，实在是人生一大快事，瞧那渔翁，哪里有想要回家的意思呢？
范文六：生机勃勃的西塞山上，绿意盎然的树木耸立着。岁寒三友有；果树有；花树有；灌木也有。白鹭群在一颗颗树上安家筑巢。一行行白鹭在山前嬉戏追逐，有的在捕鱼，准备享用自己的大餐。山脚下，岸边上，一朵朵桃花正竞相开放，红扑扑的，粉嫩嫩的。群花之中有些还只是花骨朵，正欲开放。开得正满的也有，很不少，向群山、花鸟禽兽淡淡的展现自己的美丽。还有的已经凋谢了，花瓣随着风儿纷纷扬扬的飘落下来，让风儿带走自己的思念。清澈见底的流水犹如一块硕大的水晶，镶嵌在群山之中。又像琥珀，只不过里面是流动的。肥壮的鳜鱼嬉戏打闹，游乐玩耍。时不时来个“鳜鱼跃龙门”、吐几个小泡泡陶冶陶冶情操，似乎在吸引渔翁的眼珠，好不惬意！水晶上，一顶青箬笠，一件绿蓑衣，一位老矣垂垂的渔翁坐在一叶扁舟之上。江南春雨蒙蒙，在细腻的微风，在如烟的细雨中寂然垂钓，多么逍遥自在啊！这，不正是世人们所向往的平淡生活吗？广西柳州柳江县柳江县拉堡镇第二小学六年级:蓝思捷生机勃勃的西塞山上，绿意盎然的树木耸立着。岁寒三友有；果树有；花树有；灌木也有。白鹭群在一颗颗树上安家筑巢。一行行白鹭在山前嬉戏追逐，有的在捕鱼，准备享用自己的大餐。山脚下，岸边上，一朵朵桃花正竞相开放，红扑扑的，粉嫩嫩的。群花之中有些还只是花骨朵，正欲开放。开得正满的也有，很不少，向群山、花鸟禽兽淡淡的展现自己的美丽。还有的已经凋谢了，花瓣随着风儿纷纷扬扬的飘落下来，让风儿带走自己的思念。清澈见底的流水犹如一块硕大的水晶，镶嵌在群山之中。又像琥珀，只不过里面是流动的。肥壮的鳜鱼嬉戏打闹，游乐玩耍。时不时来个“鳜鱼跃龙门”、吐几个小泡泡陶冶陶冶情操，似乎在吸引渔翁的眼珠，好不惬意！水晶上，一顶青箬笠，一件绿蓑衣，一位老矣垂垂的渔翁坐在一叶扁舟之上。江南春雨蒙蒙，在细腻的微风，在如烟的细雨中寂然垂钓，多么逍遥自在啊！这，不正是世人们所向往的平淡生活吗？广西柳州柳江县柳江县拉堡镇第二小学六年级:蓝思捷
范文七：课题 教学目标 A类 学 生 B类 学 生 C类 学生 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程 （一） 预学生疑古诗 渔歌子课型新授课课时第 1 课时1、学会诗中的 3 个生字，朗读《渔歌子》 。 2、理解诗句的意思，陶冶爱美的情趣。 3、能对《渔歌子》描写的景象展开想象。 1、学会诗中的 3 个生字，朗读《渔歌子》 。 2、理解诗句的意思，陶冶爱美的情趣。 3、能对《渔歌子》描写的景象展开想象。 1、学会诗中的 3 个生字，朗读《渔歌子》 。 2、理解诗句的意思，陶冶爱美的情趣。 3、能对《渔歌子》描写的景象展开想象。 1、学会诗中的 3 个生字，朗读《渔歌子》 。 2、理解诗句的意思，陶冶爱美的情趣。 理解诗句的意思，陶冶爱美的情趣。 能对《渔歌子》描写的景象展开想象。 PPT 课件 师生活动 检查《江南春》背诵情况。 1、简介作者。 （可以播放视频） 2、解题。渔歌子，词牌名。 3、自学。 （1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？ （2） 再读这首词， 通过查找资料， 借助注释理解这首词的意思， 遇到不懂的地方作上记号。 （3）小组内交流，说说你读懂了什么．还有哪些不懂的地方。 （4）全班交流。 ① 指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补 充、更正，教师给予适当点拨。 ② 学生看图描绘这首词所描写的景物。 ③ 教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点 缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈 现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的 孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番 韵致。 （5）有感情地朗读这首词。 1、小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。 2、教师指导书写，重点指导“蓑”字。 1、朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。 2、 请你为其中的一首词配上一幅彩色画， 可以画图画、 水彩画、 油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展 示江南的美景吧！ 1、 指名学生朗读全诗。 2、 指名学生说诗句的意思。 1．自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗 二次备课分 层 目 标（二） 小组探疑（三） 讲授解疑 （四） 合作答疑 （五） 提能练疑 （六）达标无疑《惠崇春江晚景》 ，也可自己选择描写春天的诗词来学习。 2．同学之间交流自学情况。 3．读一读、背一背。 渔歌子（ 词 ） 张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。板书设计教学后记
范文八：1课前准备：介绍自己的名字以及取名的含义。刚才我们聊了一些和名字有关系的话题，那么下面，老师写一个名字，大家看一看，你了解他吗？师板书：张志和问：不知道没有关系的，做个更有意思的游戏，猜一猜，他的名字是谁取的？ 释：他16岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和（课件出示）。一、揭示课题，了解词牌名。1．现在，让我们穿越时空，跟随张志和的《渔歌子》，一起去领略他那个年代的生活画面。板书：渔歌子。齐读2.问：‘渔歌子’是题目吗？”‘渔歌子’其实是词牌名，题目是文章内容的概括或者提示，虽然这首诗写的就是‘渔歌子’，就是渔父打鱼时唱的歌，不过它不是题目，是词牌名。词牌名，是词的格式的名称。（课件：渔歌子五首）请同学们看看，是否发现了渔歌子的规律，“渔歌子”是词牌名，内容可以与打渔全无关系。二、初读课文，疏通字词。目标一：读：1、初读。①请同学们自己先借助拼音把这首词读准、读通、读顺。②然后借助下面的注释，看看你能读懂什么。③检查初读效果：（1）指名读。（是否读通读准字音）（2）看了下面的的注释，你有什么收获。⒉再读课文①要读出诗中写的内容，写的味道。请生读，点评。②你们觉得这首诗应该读出怎样的味道来？请几个同学回答。这是一幅美丽的画，画中有一个人，是不是？所以你在读的时候，既要能想象出一幅美丽的画，还要能想象出一个人，这是一个怎样的人？他带有怎样的性格呢？读的时候要注意这一点。③请大家再自由读一读，每个人都试一试。④大家再一起试试。（柔和、舒缓）⑤修改建议：“读古诗和读其他文章不同，要把节奏读出来，声调要稍稍拉长一些。”师范：语调自然，节奏平缓，⑥请大家试着再读一遍，喜欢的同学还可以摇头晃脑地读。⑦评：恩，味道出来了。等理解了这首诗，那时候就能真正地读出味道来呢！目标二：理解诗意1、请生译，增补。问：其他同学还有没有不懂的诗中字的意思。2、把诗齐读一遍，把刚才这位同学翻译的意思带进诗里。三、细读体悟。㈠“解”诗，细读景物1、请大家看前两句。大屏幕上出现的前两行诗句中（“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼”这些景物用黄色字体被清晰地标示出来。）一起轻轻地读。问：“我为什么把这些字都变成了黄色的呢？”“那么西塞山前又有怎样的风景呢？”（西塞山前，白鹭在飞，桃花盛开，流水上涨，鳜鱼肥美。）2、除了这些，还有一些景物大家没有说出来呢，请同学们去找找。 “斜风、细雨”。这样，西塞山前这幅美妙的图画就全了。3、春色图（这是国画名家白雪石的山水）看着这幅图，感受一下——[复踏]青山、白鹭、粉桃、碧水，足以构成一幅色彩鲜明的水墨画，读—— 振翅的白鹭，更给这一幅静静的画面带来了活力，带来了生趣。读—— 清亮的流水中，山跃动起来，生机无限，读——山间，坡底，满是一片儿一片儿如红云般的桃花，绚丽无比，读——问：西塞山前，是怎样的桃花？西塞山前，又是怎样的流水？⑴问题：“你看，西塞山前应该有梨花，有杏花，可是却为什么要写“桃花”？”①解释：“桃花流水”在中国古诗词文化中多用来形容春日美景。比如，李白的这首《山中问答》。自己读一读。山中问答
李白问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。② “桃花流水窅然去，别有天地非人间。那不是人间啊，那是——” （世外桃源啊）因此‘桃花流水’意味着‘世外桃源’，这在暗示着你这西塞山前是一个什么？（世外桃源！）带着理解，再把这两行诗读一遍。⑵问：为什么是白鹭飞？难道燕子不飞吗？麻雀不飞吗？”（课件：白鹭）①“不仅漂亮，白鹭的飞给你一个怎样的感觉呢？”“纯洁、悠闲、舒适、舒展、自由，不像一些小鸟，飞的时候唧唧喳喳吵个不停。白鹭飞的时候不急促，缓悠悠地，翅膀在空中缓缓张开，你想象一下这白鹭在空中飞翔的样子。”②音乐，闭眼想象。（一只白鹭，正舒展双翅，优雅地向上飞翔，羽毛展开，如春天的云朵一样雪白、松软。）这个理解再带进去，再读一遍前两行诗句：⑶问：为什么要把‘鳜鱼’写进去呢？”预设：鳜鱼好吃评：是啊，就这么简单，它写出了诗人的快乐，我想吃我就吃呗。好，把这种快乐再带进诗中读一读，这样，既要读出优美，还要读出肥美，比较困难，你试一试。⑷小结：现在我们知道了，诗人描绘了西塞山前一幅美丽的风景图画，白鹭翔飞，自由自在；桃花盛开，流水上涨；鳜鱼肥美。问：这是一幅怎样的风景画？评：一幅美丽、迷人、春意盎然、令人如痴如醉、美妙绝伦的风景画,,,, 那到底是怎样的一幅风景画呢？等我们学完全诗再来说吧。㈡细读诗眼，体味情语。1、过度：前两句虽然把画写得很美，但是它只能算是背景。后两句也在画画，画面中还出现了一个主景“人物”，这个人在画中，就像“画龙点睛”一样重要。我们还是先来看看“这画中人”是怎样的吧！学生齐读诗歌的后两行。“这画中的人物是谁？”“诗人。”“渔人”“这诗人是怎样的呢？”仔细观察他的穿戴。问：“为什么‘箬笠’和‘蓑衣’是‘青色’的呢？”①或许是刚做的，在春天到来的时候，刚做出来，就钓鱼去啦！②或许是周围的春色使他们染绿了。（如何引导）问：“他为何不须归呢？”请两个生说。①“诗中是怎么说的呢？我们来看这两句诗。”干老师让同学们把后两行再读一遍。用这个句式再说一遍：因为（
），所以（
）也不须归。（因为他戴着青箬笠，披着绿蓑衣，所以即使遇到了斜风细雨，也不须归。）②小提示：在细雨绵绵的天气条件下，由于气压低．水中缺氧．鱼儿多浮在水面．因而正适合于垂钓
。细雨鱼儿出——杜甫(水槛遣心》读一读，谁还能用这个句式在说一遍？（因为斜风细雨时，鱼儿浮在水面，这好适合垂钓，所以斜风细雨不须归。）③ “一边是西塞山前的美好风景，像世外桃源一样，那么跟此相对的地方是什么呢？”学生茫然不知。诗句“不须归”的“归”旁边写下“滚滚红尘”四个字。再问大家：“对于诗人张志和来说，他愿意归到‘滚滚红尘’里去吗？”“是啊，西塞山前这么好，他的生命都跟这美好的风景融为一体了，我不就是这白鹭鸟吗？多悠闲啊。” “所以他不愿归啊，这里多自由，多悠闲啊。”④请同学们把全诗再读一遍，这次要读出“不愿归”的感情来了。 （复踏）你看，我头戴箬笠，身披蓑衣，所以——读你看，斜风细雨吗，适合垂钓，所以——读你看，西塞上，多么自由、多么悠闲的人间仙境。所以——读四、体悟升华，对比阅读。问：“这是一个怎样的渔父呢？”评：一个聪明的渔父，在出行前就戴上了雨具，说明他知道要下雨了这是一个悠闲自得的渔父。一个向往自由生活的渔父。问：现在，你认为这画中人物是谁？㈠对比阅读，表现人物性格1、师：张志和最喜欢这样垂钓的生活。于是他非常有动情地写下了渔歌子。他的哥哥，很担心他在外留连忘返。于是写了一首《和答弟志和渔父歌》（课件出示），这首词也是采用渔歌子的词牌写的。自由读。乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。2、对唱师：会读不是本事，读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么？你怎么知道？ (狂风暴雨且须还。)师：哥哥在叫弟弟快些回来，我也来催催你们你们就是张志和，我就是哥哥，看生：看你们能不能用词来回答。师：贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风暴雨且须还。师：狂风暴雨且须还。师：且须还。师：为何不归？师：你作为渔者钓到了什么？评：好一个钓到了美景，钓到了逍遥，只有这样清闲飘逸的心境才会创作这 样的千古绝唱。㈡、内容拓展1、讲述张志和《渔歌子》在当时就受到读者们欢迎，大词人苏轼、黄庭坚都曾用它填入其它词调。据《全宋词》所考定，苏轼用的是《浣溪沙》：2、指名读2、凸现价值两首词都是对“张志和”自由闲适田园生活再现。
范文九：主备人： 课题导 学 预 案四 年级语文 学科 主讲人： 课 时 授课 时间 总编 课时 第三课时《渔歌子》综合解决课 第 周第 课时课型 学 习 目 标 重点 难点 关键1、理解全词意思。 2、背诵并默写这首词。 3、想象并描述这首词所创设的意境体会作者表达的思想感情。 理解诗句的意思，想象诗词所描绘的情景。 背诵这首古诗并能默写《渔歌子》 。 能通过想象画面、看注释等方法感知诗词大意，用自己 的话说说诗句的意思。 搜集作者的材料。 学 习 方 法读书、 交流、 提出问题学习 准备导 学 过 程 设 计 程序与时间 导学过程和学生活动 一、欣赏图画，揭示课题 1、谈话刚才同学们背了几首描写春天的诗，每一首 诗都给我们描会了很美的春天图景。今天，老师也 给大家带来了一副春天美景图，请同学们欣赏。 2、看图，说图 出示《垂钓图》 师问:图上画的是谁?他在干什么?(图上画的是以为 渔翁正在钓鱼。师介绍:渔翁头上戴着的青色东西叫 “箬笠” ；身上披着的绿色东西叫“蓑衣” 。板书课 题) 师叙述学习目标。 学生明确学习目标，能够快速进入学习状态。 1、学生互读古诗。 2、 读后整理导学单内容， 学科长检查组员完成情况。 3、关注一个弱势组的预习情况。 4、为组织、指导组内交流做好准备。 5、 按导学单浏览回顾预习内容， 做好组内交流准备。 二次设计导入 新课 2′出示 目标 1′回顾 预习 4′组内 交流 11′1、组织学生检查预习，交流收获。 2、组织学生进行组内交流预习题。 3、参与交流。 4、重点跟踪个别小组合作学习方法。 5、观察小组记录生成问题，适当指导。 6、组内人员分工学习，组长检查。 7、听写字词，同桌互批。 8、由学科长组织检查预习，对本课的生字、词语、 读文的掌握程度在组内交流、汇报、展示收获。 9、提出问题，组内合作解决。发言人记录组内未解 决的问题，做组间交流准备。 1、 各组提出未解决的问题， 启发学生合作解决问题。 2、 对各组交流问题归类， 正确引导， 避免偏离主题。 3、学生未提出核心问题，教师要提出来，启发学生 合作解决问题。 4、预设问题：(1) 怎样理解课题？（2）说说你从 这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表 现这样的景色的。 （3）你知道张志和为什么写这首 词了吗?他想通过这首词表达什么样的思想感情了 吗? （4）渔歌子表达了诗人什么情感？ 5、汇报学习成果，认真倾听他人发言，互相评价。 归纳总结所学内容： 1、 从古诗中懂得了什么？表达了作者怎样的思想感 情？ 2、这 27 个字不仅描绘了丰富的景物，它还是一幅有声有色的画，请同学们再去读一读这首词，你又 看到哪些颜色?听到什么声音？你又想到什么？ 学生自由朗读《渔歌子》 。 组织学生独立完成达标检测，及时修改批改、 反馈。 组内互批。 渔歌子（词牌名） （唐）张志和 西塞//山前//白鹭飞， 桃花//流水//鳜鱼肥。 热爱自然 青//箬笠，绿//蓑衣。 向往自由 斜风//细雨//不须归。组间 交流 14′归纳 总结 5练习 3′板书设计教学 反思
范文十：乘 着 诗 意 的翅 膀— —《 渔歌 子》 堂教 学探微　 课刘 宏刘宏贵 州省 遵义县 第一 小 学教 师 。去年的金 秋十 月 ， 那个 充 满诗 意 的 日 在子 ， 国第 四届“ 海导 航 ” 全 教 小学 语 文教学 研是在学诗 了。听过全 国优秀 青年名师戴 建荣老师的古诗 教学 课 ， 为他倾 情 的 “ 、 吟 、 读 唱、 　 舞” 而动容 ， 感觉吟诵 古诗词 是一种很 美 的艺　 术 。所 以， 备这节课时 ， 也特别选 择 了吟诵　 我教学法 。情动于衷 ， 发于言 ， 而 我将情感融 人讨会在贵 阳召开 。会 上 ， 庆 明 、 李 窦桂 梅 、 赵　 志祥等专家 名 师汇 聚一 堂 ， 贵州 省 的小 学　 为 语文教师带来 了一 场高 品位 的教学盛 宴 。我　 也有幸执教 了一首古 诗 ， 是唐 朝词 人 张志 和　 的一 首写景抒 怀 的名作 《 歌子 》 这 也是 小　 渔 ，声音带入课堂 ， 和学生一起吟诵——学生 接触 的第 一首 古词 。诗 是 文学 之菁 华 ，与应用文 体迥 然有 别 。如 何让 文 学教学 、 诗歌教学充分体 现 文学性 ， 现诗 歌 的独 特意　 体 蕴， 是值得研究的大 问题 。我从吟诵 人手 ， 采西塞 ／山前一 白鹭 ／飞一 ，桃花一流水 ／鳜鱼～肥一 。 　 青 ／箬 笠， ／蓑衣一 ， 绿斜 风 一 细 雨 ／不 须一 归一 。用适合文学教 育 的各 种手 段 ， 领 学生 去 品　 带 味古词的优美意蕴 。一师这种半读 半 唱 的方法 叫 吟诵 ， 是学古　 这 诗词 的一种重要方法 。感觉怎么样？、以吟诵贯 穿孔颖 达在 《 ? 南 ? 诗 周 关雎 序 》 中提 出 ：生 有点古人读 书的味道 。 　 生 像 唱歌 一 样 ， 是 没 有 觉 得 他 不 想 回 但家呀 ！“ 动声 日吟 ， 长言 日咏。作诗 必歌 ， 言吟 咏　 故情性 也 。古代 诗 歌是 离不 开 吟诵 的 ， ” 作诗 如此 ， 诗亦然 。定准 基调 ， 示韵 律 ， 略声　 读 展 领韵之美 ， 以说是读 诗 的门径 ， 可 否则就很 难说师哦， 这个 问题 启发 我们 词 中还有 特别 重　 要的句子我们没有读 好 。想一想 哪些句２１ 第 １ ０ ２年 期教 育研 究与评 论子我们还要着重读一读 ？妙 ， 聚于 文字符 号之 中， 诗不 展开 想象 ， 凝 读生我认 为是 “ 箬笠 ， 蓑衣 ， 风 细雨不　 青 绿 斜须归”　 。就无法复活诗歌所描绘 的丰 富意象 。有鉴 于此， 本节课 我设计 了这样一些 填空训 练 ， 以激　 活学生 的想象 ：师那就全班 一 起来 再 吟诵 这 两行 ， 意读　 注出不须归的坚定 。生（ 齐读） ／箬笠， ／蓑 衣一 ， 风一细　 青 绿 斜雨 ／不须一 归一 。白鹭的 西 塞 山 前 ， 行　 几，让人 不禁想起“ 两”的生我 觉 得 “ 风 细 雨 不 须 归 ” 一 句 很　 斜 这重要 。个黄 鹂 鸣 翠 柳 ，诗 句。美丽 的桃 花 竞相 开放 ， 有，师理解得 这 么好 ， 你们 真是 张 志 和 的知音　 啊 ！特别是 “ 须 归” 不 这个 词 很 重要 ， 咱　 们要 多读 一 下 。一 起来 吟诵 后 面两 行 。 　 可 以加 上动作 ， 比如摇 头晃脑 ， 轻轻捋 几有有。春 江水 暖 ，的 鳜，下胡须 ， 古人一样 ， “ 像 把 不须 归” 读得 再坚定一些 。 　 生 （ 齐亦吟 亦舞 ） ／箬 笠 ， ／蓑衣一 ， 青 绿 斜风一细雨 ／不须一 归一 。不一须一归一　 呀， 不一须一归一 。鱼 在 水 里，有 的有 的，还 有这里的景 色真人　 ！啊 ！真让为 了把抽 象 的诗 意形 象化 ， 引 导学 生　 我 在 吟诵 时摇头晃脑 、 轻捋 胡须 ， 争模仿 出一　 力位“ 烟波 钓 徒” 的淡 定 与潇 洒 。如 此 ， 反复 吟　 生 高 高的西塞 山前 ， 几行 白鹭展翅 飞翔 ， 让人不禁想起“ 两个 黄鹂鸣翠柳 ， 一行 白鹭上青天” 的诗句 。 　 生 美丽的桃花竞相 开放 ， 有粉红 色的 ， 有粉诵 ， 吟亦 舞 ， 亦 词词 锲 心 ， 仿佛 转 入那悠 闲 自 　 在、 淡泊悠 远 的时空 。将 这 种形 式 多样 的 吟　 诵贯穿课堂 ， 使诗歌 的音韵 节奏之 美 ， 文字 的质朴 自然 之美 ， 诗意 的含蓄 优雅 之 美在 学 生　 生紫色的 ， 还有的是大红色的 。……有的含苞待放 ， 的花瓣全 展开 了 ， 有的声声童音 中沉淀 下来 ， 像一 颗种 子 ， 悄悄地播 在 了学生 的心 田。二 、以想 象 丰 富还 有的花瓣 随风飘 落到水里 。师 所 以词 中写了“ 桃花流水”　 。生春 江水 暖 ， 肥美 的鳜鱼在水 里游 玩 ， 有的　 在捉迷藏 ， 的在 吐泡 泡 ， 有 还有 的在 捉小虾米 。诗是语 言 的贵 族 ， 大 量信 息 和 意境 浓　 是缩 的精华 ， 往往 一 个词 甚 至一 个 字就 表 达 了丰 富的内涵。刘勰用 “ 神思 ” 形容作 诗 的创造　 想象 ：故 寂然 凝虑 ， 接千 载 ； 焉 动容 ， “ 思 悄 视通万里 ； 吟咏之 间 ， 吐纳珠 玉之声 ； 眉睫之 前 ， 　 卷舒风 云 之 色 。其 思 理 之 致 乎 。故 思 理 为师你用 了拟人 的手 法 ， 把鱼儿都 写活 了 ， 看　 来这些鱼儿在张志 和的鱼钩 下是 自由 自 　 在 的 ， 有 一 点 危 险 啊 ！这 里 的 景　 没色真——妙， 神与物 游 。（ 文 心雕 龙 ? 思 》 神 思 之　 ”《 神 ）生这 里 的 景 色 真 美 啊 ！真迷 人 啊 ！真 漂教育研究与评论２ １ 年第 １ ０２ 期亮啊！欣赏 。于是 ， 家一 起仔 细读 课文 ， 出“ ” 大 找 西师 生真让 人——　 真让人流连忘返 ！不想 回家 ， 不须归 ！ 　 学生 的想象可谓千 姿百态 ， 趁热打铁 ， 我塞山 、 白鹭、 花 、 水 、 鱼 、 笠 、 衣 、 桃 流 鳜 箬 蓑 斜风细雨” 等景 物 ， 用彩 色 笔画 在黑 板上 （ 有　 也 的画在本子上） 。不一会 ， 江南水 乡 的山水 云　 石、 人鱼花 鸟 就 出现在 大家 面前 。学 生惊 喜　 地看着 图画 ， 随着我 的指 点 ， 得意地 背 出了课启发他 们 ： 中的 “ 风 细 雨” 怎 样 的 风？ 词 斜 是又是 怎 样 的雨 呀？渔人 在 船 上 一 边 欣 赏美景， 一边垂 钓 ， 那是一种 怎样 的感觉呢？ 　 生 这风是微微 的 ， 风里有桃花 的芳香……文， 为后面 的填空丰 富想 象 、 深入理 解诗意 作了很好 的铺垫 。 　 在学生 充分 理解 课文 内容 后 ， 我让 他 们一师　 轻 轻 吹 在 脸 上 ， 妈 妈 的 手 抚 摸 着　 像 你， 真——　 生 生 （ 美美地） 真舒服啊 ！ 　 这是细细 的、 斜斜 的雨丝 ， 像是 给江南 的边欣赏《 歌子 》 配乐 动画 ， 渔 的 一边 听我 吟唱表演 。在悠悠的古琴声 中 ，西塞 山前 白鹭　 “飞， 桃花流水 鳜 鱼肥” 唱得 轻慢 婉 转 ， 出 了　 唱西塞 山披上 了一层薄薄的轻纱……师 渔人在这里一边 垂钓 ， 一边欣 赏美景 ， 那　 感觉真是——江南 水 乡 清新 明丽 的 诗 意。“ 青箬 笠 ， 蓑　 绿衣 ， 风 细 雨 不 须 归 。不 须 归 呀 ！不 须　 斜归……” 则若涟漪 ， 层层激 荡诗人 寄情 山水 的　 淡泊情 怀 。最 后 ， 师生 伴 着熟 悉 的旋 律——《 让我们荡起 双桨》 同唱 ， 让思 维荡漾 江 中， 赏生那感 觉真 是悠 闲 自在 呀 ！流连 忘返 呀 ！所 以他不须归了 。生我知道他被贬官 了 ， 时候官 场很黑 暗 ， 那他可能还不想 回到官场 。所 以他想 做一个在江边钓鱼的诗人 。花垂钓 。学生热烈的掌声和 兴奋 的表情 见证了诗词文学带给他们 的艺术享受 。四 、以拓 展 凝 聚显然 ， 这绝不是简单 的填空练 习 ， 学生 的诗歌有吟 咏不 尽 的永恒 主 题 ， 今 中外　 古心灵仿佛长 出了一对 神奇 的翅 膀 ， 精骛八极 ， 　 心游 万仞 ， 进入 了一种 超凡脱俗 的诗意状 态 ，表现出极 大 的审美 愉悦 ， 我也 不 禁被 学生 的聪慧感动了 ！ 　 三 、以艺术融合的诗人从来不惜笔墨尽情 表达 自己对某一 主题的独 特感 受与 理解 ， 留下 千古 绝 唱 。同样是 咏梅 ， 陆游表 达 的是 “ 落成泥 碾 作尘 ， 零 只有香 如故 ” 的孤高清 傲 品格 ， 式 林逋 表达 的是　 “ 疏影横 斜水 清浅 ， 暗香 浮动 月黄 昏” 的小　 式 家碧玉情调 ， 毛泽东表达 的则 是“ 待到 山花烂古诗“ ” 画” 诗 “ 同源 、 诗” 歌” “ “ 一体 ， 融合了绘画 、 音乐 、 歌咏 、 表演等 多种艺术 元素 ， 所　 谓“ 中有 画 ， 中有 诗” 所谓 “ 之不 足则　 诗 画 ， 言漫时 ， 她在丛中笑” 的集体 主义襟怀 。甚至 同一个诗人在 不 同的境 遇写 下 的 同题 诗 ， 也会咏叹之 ， 叹之 不足则 手 之足 之舞 之蹈 之”　 咏 ，说的都是这个意思 。教学 中恰 当地 融合与诗　 相关的艺术元 素 ， 以帮 助学 生更 好地 感受　 可抒发 不尽 相 同的 情 调。 同样 是 岳 飞 ， 满 江　 《 红》 中的“ 莫等 闲、 白了少 年头 ， 空悲 切” 表达　 的是壮怀 激烈 、 丈豪 情 ， 小 重 山》 万 《 中的“ 　 白 首 为功名 。旧山松竹老 ， 阻归程” 表达 的则 是诗歌形象 ， 悟诗 歌神 韵 。我 在训 练学 生填　 领 空想象 这 首 词 描 绘 的 意境 之 前 ， 行 启 发 ： 进 　 “ 咱们把词 中描绘 的景 物画在 黑板上 ， 一起来沉郁苦 闷 、 怆孤 寂 。所 以， 凄 执教 古诗 ， 围绕　 主题适 当拓展 、 比较 参悟 、 提炼 诗意 ， 以提　 可２１ 第 １ ０ ２年 期教育研究与评论高学生 的理 解力 和 鉴赏 力 。在 这节 课 中 ， 我在、 潇洒淡泊让 我们觉 得更轻松 ， 吧？ 是生 是 的。引入 了《 忆江 南 》《 、江雪 》《 、和答 弟 志和 渔父歌》 等几 首诗词 ， 辅助《 渔歌子 》 的教学 。 　 师 不但 张志 和喜 欢这 江南 的春景 ， 代诗　 唐人 自居易 也 喜欢 ， 久 不 能忘 怀 。所 以　 久 他 也写 了一首 词——《 江 南 》 来 回忆　 忆 ， 江南 的美 景 。一起来读一读 。（ 件 出示《 江 南 》 ） 课 忆 。师那我们就把这种 轻松 、 自在 、 闲送 到课　 悠文中去再品味品味。齐　 （ 读 ） 塞 ／山 前一 白 鹭 ／飞一 ， 齐 西 桃花一流水 ／鳜 鱼一肥一 。青 ／箬 笠 ， 绿　 ／蓑衣一 ， 斜风一细雨 ／不须一归一 。师张 志 和 的哥 哥 张 松龄 怕 弟 弟 隐 居不 回家， 很担心他 ， 于是就写 了一 首词劝他 回　 家， 这首词 就 叫《 答 弟 志 和渔 父 歌 》 和 。 　 这样 吧 ， 当哥 哥 ， 们 当 张志 和 ， 我 你 咱们　 来一次作诗 、 和诗吧 。忆江南蘑 ?每詹勃江 南好 ，风 景 旧 曾谙 。 　 日 出江 花红 胜 火 ，师乐是风 波 钓是 闲 ， 堂松 径 已胜攀 。太　 草春 来江水绿如蓝 。能 不 忆 江 南？湖水 ， 山 ， 洞庭 狂风浪起且须还 。生 西 塞 山前 白鹭 飞 ， 花流水 鳜 鱼肥 。青　 桃（ 生 齐读 。 学 ）箬笠 ， 绿蓑衣 ， 斜风细雨不须归 。师 生 师 生 狂风浪起且须还 。 　 斜风细雨不须归 。 　 且须还啊 ！ 　 不须归呀 ！师诗人善于通过诗词抒发 自己的感情 ， 从这　 两首词 中， 我们感受到张志和与 白居易都是寄情山水 、 热爱 田园生活的诗人 。尤其　 是通过对《 渔歌子 》 的学习 ， 我们认识 了淡泊名利 、 自在潇洒的张志和 。那 我们再读　 读下面这首诗 ， 看这位作者 跟张志和的感　 受一样吗？他是怎样的心情 ？（ 件 出示《 雪 》 ） 课 江 。　 江 雪师生弟弟 ， 为何不归呀？因 为 这 里 的 风 景 太 美 了， 太 喜 欢 这　 我里 了。生因为我不想 再回到那种 明争 暗斗的官场上去 了 ， 这里 的田园生活多 自在呀 ！詹 ?柳 京 元师明 白了 ， 张志 和垂钓 ， 的是一种淡 泊名　 钓利 、 闲 自在 的生 活 。也 只有 这种 悠 闲　 悠千山鸟飞绝 ， 万径人 踪灭 。 　 孤舟 蓑笠翁， 独钓寒 江雪。淡定 ， 才会写 出这样 的千古绝唱 ！ 　 拓展凝 聚使本节课 的课堂更 有深度 和广生师从这首诗看 出柳宗元感到很孤独 、 闷。 苦从 哪里 看出的？度 。毕竟古 诗词 产 生 的年代 久远 ， 加之 又 是一生从“ 孤舟 蓑笠 翁 ， 钓寒 江雪 ” 独 中的“ ” 孤和“ 看 出的 。 独”种含蓄 的表达 ， 以要 让学 生准 确把 握 诗　 所歌作 品的情感 比较 困难 。这就需 要教师 形成　 开放 的语文教学观 ， 让作 者情 、 生情在 拓展　 学 延伸 中融合 ， 在教 学 资源 统筹 和多 元学 习中　 更好地把握诗词 的真正 内涵 。师短短的两 分 钟 ， 们 能体 会 到这 一点 非　 你常了不起 ！看 来 ， 同样 的钓鱼 生活 ， 同　 不 的人 有 不 同 的感 受 。张 志 和 的悠 闲 自教育研究与评论２ １ 年第 １ ０２ 期}