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太高深
看不懂 ,确定是小学一年级的?
前几天辅导侄女三年级的数学就被难住了,感觉丢人极了,想不到这里还有被一年级的难住,平衡多了。
本人的猜测: 令:方+圆=3,圆-方=1,方+三角=6,三角-方=4;则:圆=2,方=1,三角=5. 所以:三角+圆=7,三角-圆=3. 从图形来看,答案7的可能性大
应该是9
仰天长叹,,扶墙而出。。。。。 看不懂。。。
答案为7
回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 本人的猜测: 令:方+圆=3,圆-方=1,方+三角=6,三角-方=4;则:圆=2,方=1,三…… ========== 6楼,你是怎么看出来加法和减法的呢????
图小没懂得求解
测试仪
唉,现在学生学的,不是人学的,本人本科学历,想了一个小时,无解,惭愧啊
@yY-09 22:00:52 回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 本人的猜测: 令:圆-方=1,方+三角=6,三角-方=4;则:圆=2,方=1,三…… ========== 6楼,你是怎么看出来加法和减法的呢???? ----------------------------- 我事先说明是猜测了。假设方+圆=3成立,而图形二中也有圆和方,所以猜测为减法。于此类推。所以我最重答案给出两种,推荐为7.不好意思。我觉得题目本身就不严谨,不知各位看法如何?
等下 我儿子一年级 我叫他来看
我也觉得加还是减无法直接看出,我用纯加法来做(苦苦思索了很久)先汗一个。令圆形就为0,大方块为3,小方块(其它形状之内的方块)为1,这样前两个图形能够得出图中的数字,然后可以得出三角形应该为3,这样可以得出第四个图形加起来为4,第五个图形为3.书上提供的答案也为3.但是我是如此复杂的才得出这个答案,我不知道小学一年级的小孩要怎么做,这个出题的是处于一种什么样的心态,他到底考虑过这个题目的严谨性没有,他出题的目的又何在?
等下 我儿子一年级 我叫他来看
我觉的这道题的答案并不重要吧?它貌似是一个发散思维的题,没看见题目中有叫说出理由吗?任何答案,只要能说出道理就行了(PS:如果这题是考试题,让出题老师去死吧!)
。路过不说话。
太扯淡了~!~!~!~!~!~!~!~!
这个题也是朋友让我给帮忙的,最后答案是他告诉我的,天涯等贴发布的时候想出这么一个方法,实在是只有这个能力了
@neilchan
22:20:18 我也觉得加还是减无法直接看出,我用纯加法来做(苦苦思索了很久)先汗一个。令圆形就为0,大方块为3...... ----------------------------- 楼主如何推算的?请把推算写出来参考下。为什么可以直接令圆形就为0?
呵呵,这个不是解方程解出来的 只是我这样假定可以令所有图形都得出貌似合理的答案
@neilchan
20:45:00 ----------------------------- 根据图形和数字得出,图形不相连接为加法,相连接为减法 2方+角+圆=9
则2方=9-(角+圆) (角+圆)-2方=5 则2方=(角+圆)-5 即2(角+圆)=9+5 所以 角+圆=7
另外一年级的同学应该不会解方程,我尽量用能够可以给他们解释的明白的方法来做,我能想到的也就这个了,我也是自己能力有限,才来求教大家的。
不懂,等正解
悲剧啊! 搞不懂,疯了!
令:方=X;圆=Y;三角=Z,则有:X-Y=3;Y-X=1;X-Z=6;Z-X=4,试求X,Y,Z各是多少?
@片鸦AND
22:36:17 @neilchan
20:45:00 ----------------------------- 根据图形和数字得出,图形不相连接为加法,相连接为减法...... ----------------------------- 老兄你太强了,你这解法很合理,谢谢了
答案是没有答案
应当是3, 理由如下: 由第一,二图可以看出,正方形是1,圆是2,正方形在外用加,正方形在内为减。 第三图由正方形1+三角形=6,三角形=5 第四图为三角形5-正方形1=4,符合 第五图为三角形5-圆2=3
@ggsay 22:07:19 @yY-09 22:00:52 回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 本人的猜测: 令:圆-方=1,方+三角=6,三角-方=4;则:圆=2,方=1,三…… ========== 6楼,你是怎么看出来加法和减法的呢???? ...... ----------------------------- 也很好奇,怎么看出加减呢?本人二十几年小学老师,如果看到这样变态的题目,直接免做.
这应该是公务员考试的题吧
@ptrzly
22:50:11 @ggsay 22:07:19 @yY-09 22:00:52 回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 本人的猜测: 令:圆-方=1,方+三角=6,三角-方=4;则:圆=2,方=1,三…… ========== 6楼,你是怎么看出来加法和减法的呢????........... ----------------------------- 你是位好老师,这样的题折磨的不仅是小同学们,还有广大的家长们
遇到这样的题目我一般都会对孩子说:这是神精病的人出的题目,不会做不要紧。
个人理解:这个应该属于智商测试、500强面试之类的题目,没有标准答案,按你自己的思维只要有解释就可以了,比如你写成9,可以这样理解,以3开始的图形里外反个方向为一组,3到1,6到4,9到7(如果下面的图形是圆三角形的情况下),这样应该能成立吧,但这种题放在小学一年级,那教师真的太说不过去了!
令:方=X;圆=Y;三角=Z,则有:(1)X+Y=3;(2)Y+X=1;(3)X+Z=6;(4)Z+X=4,试求X,Y,Z各是多少?解:(1)+(3)得X+Y+X+Z=3+6;(2)+(4)得Y+X +X+Z=1+4,所以=7,所以Y+Z=9-2X;Y+Z=5-2X;所以9-2X-5+2X=0,结论:无解
能自圆其说就好,就当是写作文,且当娱乐,哈哈
恩,大数在外用减,大数在里用加。
@ggsay 21:54:57 本人的猜测: 令:方+圆=3,圆-方=1,方+三角=6,三角-方=4;则:圆=2,方=1,三角=5. ...... ----------------------------- 1. 确定 每个图形(方,三角,圆)对应一个数 2. 每组图形对应所对应两个数做加法或者减法.(注意此时学生应该没学过其他运算) 3.参考前两组图形,{方,圆}={1,2},{方,三角}={5,1},故方=1, 圆=2,三角=5. 4 确定图1,3对应加法,2,4对应减法;其共同点都是当外面图形比里面大时为减法,否则做加法 5 根据4,应该做减法5-2=3
小状元里的,我记得做过,女儿问过我,不过我现在不会做了,啊啊
填7.貌似哪个年级的数学广角章节看到过这样的内容。从1、2两个图形的组合和数字可以看出是一加一减。2+1=3, 2-1=1, 5+1=6, 5-1=4, 5+2=7 这应该是个让学生根据图形和数字找规律的题,不会是学生考试内容。但给一年级的孩子做那也太超前了点。。。
个人感觉少了一个图
佛曰:想什么得什么。。。
答案是3,小的包大的是加法,大的包小的是减法。众文盲自己体会:)
晕,好象前面已经有人解答过了
3+1=6-4=2
我儿子一年级说的 说他做过
错了 刚刚 错了
淡定的马克~~
3-1=6-4=2 我儿子 说的 他一年级
@骚洒哥
23:51:58 3-1=6-4=2 我儿子 说的 他一年级 ----------------------------- 为什么这么做啊,是什么理由?
9~~~~~~~~不需要想得那么复杂。找规律。3
没有理由 小孩说老师给的同样的题 只要你写出一个你认为合理的数 当然 你要是想算任何数都可以 但请记住 他们一年级。。。。
是三
正解如下: 圆
是3个未知数, 按说只要3个图形就可以解3元一次了,但是给了4个图形, 4个图形是22对称,是为了给出图形所表示的运算关系的线索: 如果是同加或者同减关系,则图1和图2, 图3和图4结果应该相同,但是结果不同,表明了是一个加和一个减的关系。
显然 得数为大的图是相加关系,得数为小的图是相减的关系。 因此,3个未知数,2个运算符,4个等式,结果可解。 不过题目出得不严谨,图形画的看起来有大小之分,容易搞成大园、小园、大方、小方、大角、小角6个未知数上去,那就无解了。
熬一碗好汤给老师端去,记得把巴豆先捞出来。
当然运算关系也可以是其他,但是考虑既然一年级,只在加减之间考虑问题。
哦,前面高人说的图形接触也是要考虑的,否则不知道问题图形是减还是加。加上这个因素,问题图形的运算符也清楚了。
由第一,二图可以看出,正方形是1,圆是2,正方形在外用加,正方形在内为减。 第三图由正方形1+三角形=6,三角形=5 第四图为三角形5-正方形1=4,符合 第五图为三角形5-圆2=3 ================================ 这个思路我觉得有点问题,这个前提是正方形在外用加,正方形在内为减,但是会得出园在内和在外 的运算矛盾来。题目没有说正方形为什么要比其他图形特殊,结果只顺应方的逻辑,不顺应其他图形的逻辑,这个应该是不成立的。
当然,图形接触所表明的运算符,和得数的大小所表明的运算符是统一的,本身也是指示出运算符的线索。 答案为3的应该不对,如果以方的“在内”“在外”来确定运算符,就无法知道问题的运算符,实际上会得出园“在内”和“在外”的运算符号矛盾的结果来。
我们的教育模式是想培养出众多天才,其结果确是由蠢材教出了更多的蠢材!
@yY-09 22:00:52 回复第6楼(作者:@ggsay 于
21:54:57.0) 本人的猜测: 令:圆-方=1,方+三角=6,三角-方=4;则:圆=2,方=1,三…… ========== 6楼,你是怎么看出来加法和减法的呢???? ----------------------------- @ggsay 22:07:19 我事先说明是猜测了。假设方+圆=3成立,而图形二中也有圆和方,所以猜测为减法。于此类推。所以我最重答案给出两种,推荐为7.不好意思。我觉得题目本身就不严谨,不知各位看法如何? ----------------------------- 小学无负数,图形一和二都出现圆和方,数字却有大小,必然有一个是加法,另一个是减法。
这个也太简单了,有本事来个二年级的
相当感谢大家的捧场,谢谢了,上面骚洒哥的儿子已经说了,任何答案皆可,只需要有理由。再次感谢大家!
@08leiguang 22:24:06 我觉的这道题的答案并不重要吧?它貌似是一个发散思维的题,没看见题目中有叫说出理由吗?任何答案,只要能说出道理就行了(PS:如果这题是考试题,让出题老师去死吧!) ----------------------------- 同意,这种观点应该是正解。 就是说这个题没有标准答案,只要能编出一套理由,结合各个图形,能解释的过去,就可以。 其实,本人觉得中国的教育确实有问题,古话说“因人施教,因势利导”,中国几千年的文化,与西方的差别极大,思考思维方式也极不相同。就拿上面这个题来说,其实目的是训练孩子的逻辑思维,西方常用的方式,不适合东方的教育;而我们却不这样,一般是从做人、做事方面交孩子的逻辑思维,严谨要前后连贯。
@neilchan
20:45:00 ----------------------------- 不同的图形代表不同的数字很好理解,但运算规则要由内外图形是否相接来确定,或者由图形边角多少来确定。
三角形是5,圆圈是2,正方形是1,如果两个图形相连,做减法,如果两个图形分离,做加法,哈哈,答案是7,:) 这个题目挺无聊。。。
刚请教过小学教务主任了,说正确答案是12.
好在老子小学没毕业,要不然,早给逼疯了,哪有现在这么聪明啊!
@大键-10 00:56:06 由第一,二图可以看出,正方形是1,圆是2,正方形在外用加,正方形在内为减。 第三图由正方形1+三角形=6,三角形=5 第四图为三角形5-正方形1=4,符合 第五图为三角形5-圆2=3 ================================...... ----------------------------- 没写完整,观察可以发现,正方形在外为加,在内为减,圆,,,大数在外为减,小数在外为加。
出题目的人是脑残
打酱油的,没看懂!
经试算,答案为7
@反观内照
09:25:53 刚请教过小学教务主任了,说正确答案是12. ----------------------------- 真的假的啊
答案3 不连是加 连是减 不过肯定还有别的答案和方法
有三角的是偶数, 有圆圈的是奇数, 既有三角又有圆圈, 这个数应该既不是奇数也不是偶数。
@jicongkai 23:33:56 答案是3,小的包大的是加法,大的包小的是减法。众文盲自己体会:) ----------------------------- 这位老师真厉害
我觉得没这么复杂吧,3164,然后应该是9,再后面是7,图是外圆内三角
@反观内照
09:25:53 刚请教过小学教务主任了,说正确答案是12. ----------------------------- @neilchan
09:57:38 真的假的啊 ----------------------------- 正确答案就扯淡吧,这种东西只要你有理就行,能圆你的结论就可以了。标准答案去死。
我算的是3.
我的小学生女儿给出答案:从左向右,依次为:加、减、加、减循环,减法为外圈减去里圈。由此得出:正方形=1,圆圈=2,第一组图形为:1+2=3,第二组图形为2-1=1:第三组图形:用6-1(正方形),得出三角形=5;第四组图形:三角形(5)-正方形(1)=4;所以第五组图形,轮到加法:三角形(5)+圆圈(2)=7。所以,最终答案为7。
根据图形分析:
正方形和圆的关系为2,正方形和三角形的关系也为2,A=B,B=C,所以圆和三角形的关系也为2.
另外根据规律:某个图形在另一个图形外面减去该图形在同一个图形里面的结果是2,可以如果再画个圆在外三角形在内的,应该为0
难道说这就是传说中的素质教育~~~~~~~~~~~~~~~~~~
扯淡!!扯蛋!!中国的孩子的天赋全被这些题扼杀了
@neilchan
09:57:38 @反观内照
09:25:53 刚请教过小学教务主任了,说正确答案是12. ----------------------------- 真的假的啊 -----------------------------
人家说三角形中间一个张开的窟窿,圆圈,自然就是12的意思了。
我的分析是:大方形为6,小方形为1,大圆为2,小圆为3,大三角为5,小三角为0,都用减法计算,外面的图形减去里面的图形,结果为5-3=2.
圆是2,方是1;俩图不相接时,俩数相加;俩图内接时,外图减内图。得数好像是7!哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈!!!
zn.com/viewthread.php?tid=8937
忘了一条:三角是5!哈哈哈哈哈哈哈哈!!!
答案为3 因为相减
三角形是5 正方形是1 圆为2
肯定是7,好难阿,郁闷
我只是不知道做这个有何意义?
第一个图—第二个图=2+4=第三个图 第三个图—第四个图=2+4=第五个图,也就是=6 这种脑残的题叫小学一年级做,说明出题的人脑残严重
真会有标准答案咩。
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400万学生都爱用的随身家教小学数学题崩溃求解_小学二年级题目:小淘气在计算一道减法题时_宝宝树
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小学数学题崩溃求解
小学二年级题目:小淘气在计算一道减法题时,错把被减数十位上的5看成了3,减数个位上的0看成了6,算出结果是91。那么正确结果应是多少?求解。。
157-40=117
咋的出来的 宝妈 完全蒙圈
回复 &小钉钉妈妈&
18:25:19发表的
157-40=117
回复 &一懿zs&
18:27:00发表的
到底哪个对
回复 &非常爆破&
18:29:13发表的
正确答案是65
我迷茫了 宝妈 怎么答案都不一样
回复 &彩虹&
18:40:26发表的
正确答案是65
好像是65。被减数应该是50几,他看成了30几,说明少减了20,那91还要减去20,是71,然后减数个位应该是0,他看成了6,说明多了6,那71再减去6,是65。
91+36得出减数127
你算一下我的答案看看
回复 &小马驹哒哒嗒&
18:44:47发表的
我迷茫了 宝妈 怎么答案都不一样
那个是减数位0看错了!不是77
6-5=1,被减数个位为5,减数个位为0。3+9=12,减数百位十位为12,被减数十位为5。综合后为120-55=65。恭喜7楼,第一名!
看不懂啊,好伤心
回复 &JIMODETUZI&
18:52:15发表的
6-5=1,被减数个位为5,减数个位为0。3+9=12,减数百位十位为12,被减数十位为5。综合后为120-55=65。恭喜7楼,第一名!
91-(50-36)=77
减数和被减数弄反了,呵呵,一楼是对的
回复 &袁又圆乘2&
18:49:09发表的
好像是65。被减数应该是50几,他看成了30几,说明少减了20,那91还要减去20,是71,然后减数个位应该是0,他看成了6,说明多了6,那71再减去6,是65。
我和7楼一致,详解在15楼
回复 &小马驹哒哒嗒&
18:44:47发表的
我迷茫了 宝妈 怎么答案都不一样
不好意思,咱们减数和被减数弄反了,一楼是正解
回复 &JIMODETUZI&
18:52:15发表的
6-5=1,被减数个位为5,减数个位为0。3+9=12,减数百位十位为12,被减数十位为5。综合后为120-55=65。恭喜7楼,第一名!
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其他答案(共5个回答)
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您好,这个并不是等差也不是等比
具体算法为
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