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第51期【怎样学习：微活动】亲子小游戏：如此涂鸦----和孩子一起展开想象的翅膀
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相信很多妈妈会和我一样，常常要考虑这个问题：要陪宝宝度过漫长的一天啊，我们可以做些什么呢？分享一个我和孩子常玩的小游戏。工具材料：白纸一张，铅笔一支。孩子两枚，妈妈一个。好了，准备就绪，我们就可以开始涂鸦了。这一次，一起涂鸦的宝宝，一个两周岁，一个快要五周岁。孩子们开始涂鸦，他们画完一个圈圈，可能会主动告诉你：妈妈你看，我画了个XX呢。这个时候，我通常会说：“噢，真的呢，妈妈看出来了。”或者“真的吗？太有意思了，宝宝可以给妈妈讲讲怎么看吗？”他也可能画完了什么都不说。这个时候，我通常会问一问：“宝宝，你画的线条很有趣噢，能告诉妈妈你画的是什么吗？”如果他讲不出来怎么办？我会说：“妈妈来看一看噢，哇，宝宝，原来你画了一个XX啊？你看，这里……这里……”总之呢，无论他画了什么，我们都是可以有话题可以聊的，对吗？图一：两周岁宝宝涂鸦示例1两岁宝宝的涂鸦，相对线条简单。妈妈：“宝宝，你画了什么呀？”宝宝：“我画了……画了……小袋兽（小怪兽）……”妈妈：“哇，小怪兽阿。告诉妈妈，小怪兽长什么样阿？”宝宝：“你看，这里……眼睛……这里……尾巴……”妈妈：“噢，原来是这样啊？妈妈帮你……你看，这样可以吗？”宝宝抬头看妈妈，点头，笑。图二：两周岁宝宝涂鸦示例2宝宝：“妈妈，你看，宝宝画好了。”妈妈：“哇，这个又是什么呢？”宝宝：“不知道。”妈妈：“恩……我们一起想一想？哥哥来，帮弟弟和妈妈一起想一想。”哥哥：“我看看……像个……像个小刺猬。”妈妈：“真的吗？”哥哥：“这里，鼻子在这里……”妈妈：“真的哎。”图三：两岁宝宝涂鸦示例3宝宝：“妈妈你看，三角形。”妈妈：“真的是三角形。”哥哥：“这个又像什么呀？”宝宝：“三角形……”妈妈：“这个三角形……可以像什么呢？……有点难噢……”灵机一动，我拍手说：“妈妈想到了……看……什么？”宝宝和哥哥一起大叫：“小狐狸……”图四：五岁孩子涂鸦示例1五岁孩子的涂鸦，相对两岁宝宝，线条更有力流畅，也相对可以驾驭更长而丰富的线条。孩子：“妈妈，你看，这个像什么？”妈妈：“妈妈看一看哦，这个……暂时看不出来哎……我们把画转过来看看？”孩子：“妈妈，看见一个鼻子，大鼻子。”妈妈：“真的哎，好大的鼻子啊……”图五：五岁孩子涂鸦示例2妈妈：“这个，线条很漂亮呢，可以告诉妈妈，你画的是什么吗？”孩子：“我画的全部都是小怪兽，这个是毛毛虫小怪兽，你看，这里是眼睛，妈妈你帮我画个眼睛，这是毛毛虫的脚……”图六：五岁孩子涂鸦示例3孩子：“妈妈，嗷呜……像不像小幽灵？”妈妈（假装害怕）：“万圣节要到了吗？”……接下去，妈妈和宝宝可以尽情接着涂鸦啦……有妈妈会问：“我家的宝宝想不出来怎么办？”宝宝想不出来，妈妈可以帮着想啊，一旦思路打开，孩子心里那一片湛蓝的海水倾泻而出，妈妈们可不要来不及接哦。图七：五岁孩子涂鸦示例4你看你看，小怪兽的眼珠子都弹出来了。它到底是看见了什么呢?图八：五岁孩子涂鸦示例5图九：五岁孩子涂鸦示例6图十：五岁孩子涂鸦示例7图十一：五岁孩子涂鸦示例8图十二：五岁孩子涂鸦示例9图十三：五岁孩子涂鸦示例10图十三：五岁孩子涂鸦示例11图十四：五岁孩子涂鸦示例12图十五：五岁孩子涂鸦示例13图十六：五岁孩子涂鸦示例14后记： 遇到很多朋友问我：“我家宝宝需不需要去学画画？……我一点也不会画画，我的孩子的艺术细胞可怎么培养呢？……我家宝宝总是乱画，画的四不像，看别人家宝宝画的房子是房子，树是树的，可着急了……”诸如此类的问题。 我总是说：“我自己是美术老师，我在家不教孩子画画。”哈，你们信吗？ 木心先生说：无为是一种为,不是一种无。在教育孩子的问题上，我把这种无为解读为：积极而不刻意的陪伴。 关于画的像不像的问题，我们可以了解下儿童绘画的发展阶段和规律。儿童绘画的发展是一个连续的过程，我们一般把儿童绘画的发展分为四个阶段：1、
涂鸦期（1.5----4岁）2、
象征期（4----5岁）3、
概念画期（5----8岁）4、
写实期（8----15岁）对照这四个阶段，家长自己消除焦虑情绪。少干预，多陪伴，试着聆听孩子对于画面的解读，听听他们赋予自己的画面什么样的象征意义，一方面有益于锻炼孩子的想象能力和创造能力，另一方面也有助于培养孩子大胆而独立地去认识和表达他所看到的世界的能力。 越到后面，我们越会发现，我们的孩子慢慢长大，他们往往最缺的并不是能力和技巧，恰恰最缺的，是自信表达的勇气。喜欢我们的文章吗？你可以这么做：----微信订阅成为学习者----点击屏幕右上角“...”分享转发我们的文章----登陆成为学习者网站www.52xx.net
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友情链接：让孩子展开想象的翅膀——如何进行环境创设与环保相结合
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&&如何进行环境创设与环保相结合
嘉兴庆安秀城幼儿园& 黄钰成
摘要 &《幼儿园工作规程》中指出&创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件&，明确强调了环境的教育作用。良好的环境对幼儿的发展会产生良好的学习影响，环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。总之，幼儿园环境创设与幼儿环保教育是相互渗透的。
关键词& &幼儿&& 教师&& 环境创设&& 环保
《幼儿园工作规程》明确指出：&创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动表现的机会和条件。&新颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》也特别强调&环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展&。明确强调了环境的教育作用。在这方面，国内外幼教专家都作过重要而深刻的论述，同时幼儿园环境也能展示出一个幼儿园的办园宗旨和办园理念，良好的育人环境对幼儿园的发展会产生良好的社会影响，环境创设也是课程实施及教育目标落实的重要组成部分。
幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内教育环境，室外教育环境包括整个教育氛围、大型设施等；室内环境，包括室内墙壁布置、班级中的常规要求、一日活动作息时间和发生在师幼间、幼儿同伴间、教师间、幼儿与家长、教师与家长间的行为活动等的布置。特别是感悟到&人&也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中所起到的重要作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。&教师、幼儿共同参与环境创设的活动，是幼儿获得发展的重要途径之一&。明确了适宜的教育环境应是全方位的、是变化的、是幼儿自己的、是生态的。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对&参与&内涵的认识与理解。
一、环境创设如何适应幼儿环保教育的特点呢？
（一）要以幼儿的生活经验为出发点。环境布置要让幼儿易于理解，所以，设计时要图文并茂，以画为主，并且运用各种材料，特别是废旧材料。如设计墙报《大树和小花》，我用了挂历纸、旧竹签、棉花等多种材料，使用浅显易懂的图案，力求做到色彩丰富、图文并茂来吸引幼儿。设计环保教育内容应该以幼儿熟悉的小草、小花和喜闻乐见的动物为主，这样容易使幼儿产生亲切感，达到宣传教育的目的。
（二）要以幼儿的兴趣为出发点。设计画面应该带有童趣、童真，拉近与幼儿的距离。如设计幼儿在花丛中荡秋千，这样既有童趣又具环保特色，幼儿活泼好动，老师可带领幼儿到设置的生态环境中亲自栽种植物、喂养小动物。我们在种植区，种植了蚕豆、白瓜、青菜等，又如在课室环境布置中，让幼儿一起利用各种废旧材料参与制作了娃娃蛋糕店，这样，幼儿在操作中学习，产生兴趣，自然而然地增强了环保的意识。
（三）要以幼儿的情感为出发点。因此，在母亲节时创设了《我给妈妈送鲜花》的活动，利用废纸、吸管制作纸花，环保教育在幼儿面前显现最美好的画卷，让幼儿置身于最美丽的情境之中，从而培养和激发幼儿热爱世界、热爱大自然的美好情感。
二、幼儿园环境创设的要求
幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行：
1、环境创设要突出主题，有针对性。
环境创设要与教育目标相一致，创设与学期主题或单元主题相关的环境。比如：我们在开展主题《弯弯绕绕》时，根据孩子们的兴趣，我们和幼儿、家长共同收集有关图片、实物，在活动室里布置了相应的环境&弯弯绕绕天地&。我们将盘山路、高速公路、攀援植物和各种迷宫的图片展示在活动室的墙上，将卷发布娃娃、弹簧、电话线、大小不一的弹簧玩具(如惊奇匣、弹跳动物)等布置在活动室一角。操作区中投放了废旧的铅丝，让幼儿自己探索做弹簧小人。幼儿真正从兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现利用废旧物品的教育价值。
2．环境创设要具有适宜性。
环境创设必须符合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，适合本园本班的特色，充满着童真童趣，使环境中的点点滴滴都洋溢着幼儿教育独特的文化内涵，不断满足每个幼儿的需要。
3、环境创设要体现主体性。
环境的设计、布置、利用，都应从幼儿实际出发，要生动、直观、真实，都应有幼儿参与，体现高度的开放性。在植物角中，幼儿自己收集废旧的脸盆、蛋糕盒等。在里面种植大蒜、葱、蚕豆等，观察植物的生长过程。让幼儿成为环境中的主人，体验成功、展示自我的平台。
4、环境创设要体现丰富性和启发性。
环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。午睡室里有个架子，我们把它设计成了潜水艇，启发幼儿成为潜水艇的小司令，不仅改变了幼儿乱放物品的坏习惯，还增强了他们的责任感。
5、环境创设要体现动态性。
要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，我们在教室挂饰的布置时也考虑了很多。比如：夏天到了我们根据主题内容幼儿利用废纸设计了不同种类的藤蔓植物，通过学习幼儿既有了操作的经验，又使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
6、环境创设要体现美观性。
应力求结构的合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。比如：我们在种植区，用竹子做成了篱笆，使风格和谐统一。
7、环境创设应体现经济性。
环境创设要最大限度地利用空间，把平面和立体布置结合起来。这方面我们是这样做的，每天上午喝牛奶有很多牛奶盒，我们利用废旧的牛奶盒和孩子们一起制作成飞镖在课间运用。使孩子们真正体会到因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，不浪费资源，从小养成节约的好习惯。
三、幼儿园环境创设与幼儿环保教育相互渗透
幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化作用和影响获得的。试想，如果一个幼儿园园内果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、老师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，要对幼儿进行环保教育，必须充分发挥环境教育的作用，两者相互渗透，即在进行各项环境创设时要处处考虑安排环保教育的内容，而进行环保教育时，要充分利用幼儿园周围的环境，发挥其特殊作用。
（一）生态环境创设方面：人的生命太需要绿色了，孩子们更是如此。给孩子们一块绿地，一个水池，一个花园，室外尽量开辟草坪、花园、菜地，利用自然角、动物角，让幼儿亲身体验植树、栽花、养草、种菜的乐趣，努力创设净化、美化的育人环境。幼儿园内窗明几净，卫生达标，教室内一切井然有序、整洁。
（二）装饰环境布置方面：可以在幼儿园的每个角落加以利用，设计有关环保的宣传画等，从而使幼儿在欣赏的过程中受到教育。在室外、梯间的墙壁、走廊、墙裙等地方设计环保题材的壁画等，如设计活动《小鲤鱼找家》，画出被污染的河流和没有被污染的河流，让幼儿思考小鲤鱼该走哪条水路才能回家，通过观察让幼儿知道为什么水被污染，以及判断哪些行为是对的，哪些行为是错的，让幼儿学会思考、学会保护环境从我做起。又如在周围多制作一些美丽的花、草、树木，让幼儿陶醉在美丽的大自然氛围之中，产生热爱之情。在室内，可以考虑在音乐室、美工室布置中突出环保内容。让动物、植物和人生存在同一空间，在活动室内可以根据《我和动、植物》、《我和大自然》等题材进行环境创设。水是一切生命赖以生存的基础，怎样培养幼儿的良好行为和习惯，怎么让幼儿知道节约用水呢？我们在幼儿洗手的地方设计一些较为简单的图案、标志，告诉幼儿节约用水的方法，懂得珍惜每一滴水。
（三）文字环境布置：我们利用家园联系栏、橱窗及张贴标语，向家长宣传环保知识、宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、地球日、臭氧日等环保节日的意义和内容。在假日小组中，利用薯片罐废纸和家长共同制作美丽的糖果。
（四）语言、音乐环境布置方面：利用广播系统的合理布局和设置也可起到较好的环保宣传教育效果。通过校园广播及教室内音响，播放小鸟的声音、动物的叫声、环保歌曲、环保小故事等，与周围的环境构成一个立体空间环保教育网。
我们既然创设了环保教育环境，教师在课堂或日常生活中对幼儿进行环保教育，就要充分发挥环境的教育作用，把环保教育融入幼儿园创设的环保教育环境之中，把环境布置作为环保教育的教具。如带幼儿在餐后、课间休息等时间，参观生态环境方面的布置让幼儿更多接触自然界的各种生物，通过实验《氧气没了》让幼儿了解到氧气对我们人类的重要性。怎样去爱护树木，让他们了解自然界各种生物的互存关系。
&环境保护，教育为本&，我们巧妙利用周围的环境，让幼儿置身于绿色环境之中，使他们逐渐成为具有环保意识的&绿色小卫士&。创设良好的环境，对于儿童身心发展有着不可忽视的作用。我们为幼儿提供了各种游戏，做做玩玩材料，创设了兴趣角。以满足幼儿的需要，供其在晨间、离园前及自由活动时间，根据自己的兴趣选择玩耍，以促进幼儿能力和个性的健康发展。
（该文获南湖区教研室论文评比三等奖）
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