如何培养孩子的动手能力
发布时间： 09:49
随着宝宝的发育，动手能力增强，父母除了给宝宝玩具以外，还可以给宝宝准备一些适合他用的、真正的工具，允许宝宝做一些力所能及的家务，鼓励为主，以免打消孩子的积极性。
孩子动手能力差怎么办
手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。孩子动手能力差，主要原因有三种：1、成人担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动作去做，而由成人包办，孩子失去了一次次动手的机会。2、家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。3、孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。面对孩子动手能力差的状况，父母可从以下三方面进行培养：1、教孩子生活自理，鼓励孩子自己洗手、洗脸、刷牙；家中的一些家务活，如包饺子、择菜等，可让孩子动手和父母一起做。2、为孩子购买一些操作性强的玩具，如橡皮泥、拼图、积木等，让孩子动手拼装。3、根据孩子的兴趣教孩子绘画、泥工、剪贴等，在动手的同时的也培养了孩子的创造能力。
用工具，宝宝动手能力提高了!
　　随着宝宝身体的发育、动手能力的增强和自理能力的发展，渐渐开始喜欢使用工具，喜欢模仿大人做家务。　　使用工具并不是简单事情，需要思维、手眼协调能力都达到了一定水平才做得到。这段时期，孩子可能会把一张纸剪成碎纸片、把胶水涂的到处都是、把自己的&作品&到处乱贴、在任何可能的地方乱涂乱画，但是这时孩子正在体会自己操作和使用工具的乐趣，请忍耐一下暂时的不整洁，为宝宝能真正开始有能力使用工具而高兴吧！多给孩子提供剪、贴、涂的机会，不要评价孩子的&作品&，不必急于让孩子剪出、画出规则的形状，让他们随兴发挥。　　另外，除了玩具以外，可以给宝宝准备一些适合他用的、真正的工具，允许宝宝做一些力所能及的家务，但千万别一开始就拿大人干活的标准来要求他，鼓励为主，以免打消孩子的积极性。　　如何能更好的提高宝宝的动手能力呢？　　1. 让孩子在日常生活中学会自理，自己的事情尽量自己完成　　孩子学会走路之后，活动范围明显扩大了许多，这时的孩子非常愿意做些事情。但是他们手、脚的协调能力还不完善，做起事来常常&笨手笨脚&，家长千万别因嫌孩子麻烦或碍手碍脚而剥夺孩子学习劳动的机会，家长可以耐心地、反复给孩子做示范，在这个时候要让孩子合理的运用好工具这个外界的辅助力量，让孩子学会使用工具，慢慢地就会从不熟练到熟练，最后运用自如了。可以教孩子用喷壶浇花、用胶水去粘模型等等。　　2. 鼓励孩子力所能及地帮助别人　　家庭生活是一种集体生活，也可以看作社会的缩影，家长要引导孩子多为父母做些事情，可以是一些很小的事情，如用笤帚扫地、用抹布擦桌子、用温水洗碗筷等等，从小培养孩子为他人着想的意识。　　3. 经常使用对工具，父母要善于称赞孩子　　当孩子努力去做了，工具使用的很好的时候，家长要立即予以称赞和鼓励，以调动孩子的积极性，增强孩子的自尊心和自信心。这种称赞尽量不要以实物的形式，比如给孩子买玩具，买好吃的东西等，因为这样容易刺激孩子的虚荣心，时间久了，反而会阻碍孩子的健康成长。　　在成长阶梯的2-3岁的亲子游戏&制作项链&就是生活中一个很好的锻炼宝宝动手操作能力的活动，生活中处处都有机会，孩子天生是个天才，只要有足够的空间，他们就能玩出无穷的花样。父母要从传统的价值观中走出来，鼓励孩子多使用工具，在使用工具的过程中让孩子多模仿使用、多听指导、多想方法，多动手，把孩子培养成为一个自信、乐观、有创意的人。图老师育儿网成长阶梯原创文章 转载请注明出处
如何提高孩子的动手能力
　　其实，孩子的模仿力特别强，如染父母教给孩子正确的动手操作的技巧与方法，孩子会出色地完成很多事情。如教孩子正确地使用剪刀后，父母就会欣喜地发现：孩子不仅会安全地使用剪刀，而且会用剪刀剪出许许多多的有趣的东西，如&面条&、&苹果&、&小花&等等，孩子使用剪刀不仅发展了孩子的动手能力，也发展了孩子的想像力，可谓一举两得。　　利用游戏激发兴趣，培养孩子动手能力&&1-2岁宝宝该有哪些动手能力　　宝宝的自理能力需要从小就开始培养，长大后才能养成良好的生活习惯，家长朋友可以让这个过程变得有趣起来，让宝宝喜欢玩培养自理能力的游戏，在快乐中学会自理。　　指导孩子做串珠、穿穿线板等游戏也可指导孩子利用家庭中的废旧物品做游戏、如将用过的饮料瓶做成娃娃过家家，用挂历纸折飞机、叠小船做开飞机、轮船的游戏等等，便摸子认识到自已的小手很能干，体会到动平的乐趣、强化孩子动手的欲望，养成爱动手的习惯、提高孩子的动手能力。　　食物游戏&&在玩中提高宝宝的动手能力　　妈妈要让宝宝从被动进食逐渐过渡到自己独立吃饭。新生宝宝需要妈妈喂，妈妈可以让宝宝先熟悉勺子，用勺子给宝宝喂水、喂辅食等。宝宝半岁的时候，妈妈就可以训练宝宝自己用手拿饼干吃了。8个月的时候再让宝宝学会自己拿勺子舀东西吃，妈妈可以先扶着宝宝拿勺子的手把食物送进宝宝嘴里，再引导宝宝自己拿勺子吃东西。宝宝1岁的时候，可以让宝宝练习坐在桌子旁吃饭，再大点可以教给他如何给食物剥皮，3岁时可以教宝宝使用筷子。　　妈妈也要训练宝宝学会自己用水杯喝水，在宝宝面前放一个小杯子。举起杯子，妈妈假装用杯子喝水，并说一些&好喝、好喝&或者&不错、不错&这样的话语，引起宝宝的兴趣，然后再把杯子放到宝宝嘴边，也说同样的话引诱宝宝去喝水。可以在托盘里放一个杯子，看宝宝是否会自己玩这个游戏。　　在宝宝1岁以后，可以教给他如何将水倒在杯子中。　　鼓励孩子多动手，做简单的&&如何引导孩子把家务当做游戏　　对干孩子力所能及的事，父母竖鼓励孩子勇敢地去做发展孩子的动手操作能力，如鼓励孩子自己穿脱衣服、自系鞋带等。　　他们能够：将玩具从地上捡起来，根据分类将它们放置到相应的玩具箱中或者玩具架上。　　收拾衣物：他们能够将阳台上的衣服拿到房间里去，然后放进衣柜里，简单的分类。　　餐前准备：他们能够：放置碗、勺、筷子。　　父母可引导孩子将家里不用的印有车辆、动物、风景等各种图案的图画用剪刀剪成8&10块，然后让孩子再将其拼成一幅完整的图画，孩子在剪剪、拼拼、玩玩中。不仅锻练了手动平能力、而且发展了分析问题、解诀问题的能力。孩子在动平的同时、也在动脑，从而培养了孩子善于动手动脑的习惯。　　其实在生活中的一些小细节都可以提高孩子的动手能力，这就要看父母是如何教育孩子的，上述一些简单的方法父母可以借鉴一下的，但同时每个父母都有自己独特的教育方法，那就要看方法是否正确，否则会适得其反的。　　小编总结：手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。&&详细
孩子的动手能力 这样提高?
(1)为孩子创造动手操作的条件。比如，引导孩子自制玩具，让孩子综合运用折、剪、画、编、扎、钉、粘等方法做科学小试验，为孩子准备纸、布、线、胶水、木块、磁铁、各种小瓶、塑料小管等用具。　　(2)给孩子提供各种材料。为孩子提供诸如积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石等用具，同时还可以给孩子准备一些废纸让他撕，买一些蜡笔教他画，准备积木、拼图、橡皮泥、七巧板等玩具。　　(3)开展各种动手操作活动。比如，用筷子夹玻璃球、撕纸屑做图案等游戏，这些游戏不但孩子感兴趣，同时能促进他的小肌肉发展。　　(4)指导孩子制作手工。父母可从教孩子玩折纸和剪贴开始，指导孩子制作手工。如，对2&3岁的孩子，可从简单的一步折纸学起;3&4岁的孩子，可学2至3步的折纸，并开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或方纸，还可贴成花篮;4&5岁的孩子，可学更复杂的剪贴和图案，制作汽车、轮船、大炮、飞机、小鸟等。　　总之，孩子天生是动手的行家，只要给他足够的空间，他就能玩出无穷的花样。因此，父母要从单一的价值观中走出来，让孩子多看、多听、多想、多玩，关键是多动手，只有这样，才能把孩子培养成为一个自信、乐观、有创意的人。
与宝宝一起动手做
宝宝到了两岁之后，自己动手的欲望大大增强，爸爸看报纸，他要帮着翻片儿，结果，把报纸撕了；妈妈剥豆，他觉得有趣，哗拉一下，刚剥好的豆子撒了满地……有些父母认为，孩子开始变得调皮了，总是捣乱。其实，这是孩子求知欲和自主性的真实显现。也有些父母，认为孩子什么也做不了，这也不让孩子动，那也不让孩子碰，结果孩子大了，什么都不会做，生活能力和工作能力都很差。还有一些父母虽然知道应该让孩子动手做，但是由于忙，总是三下两下就把什么都给做了，孩子没有机会。明智的父母会利用孩子开始要自己动手的时机培养孩子的动手能力，他们让孩子自己做并与孩子一起做，在动手中启发孩子的求知欲，培养孩子的才干，让孩子养成爱劳动的好品质，并进而促进孩子智力的发展。有些人会说，现在生活条件好了，又只有一个孩子当然舍不得让孩子干这干那了。但是只要观察一下就不能发现，一些发达国家，生活水准较高，但那里的儿童动手能力却并不差，这是由于，他们的父母推崇“自己动手”，从小就让孩子干，并同孩子一起干。再看看我国的情况也是这样，那些生活条件好而文化水平较高的父母，往往让孩子做自己力所能及的事情。这些孩子比之生活条件一般但被溺爱的孩子来说，他们的能力常常更强，知识面也更广。所以说，让不让孩子动手做，抽不抽出一定时间同小宝宝一起做，是衡量父母育儿观的一把尺子，我们可不要不及格哟。除了与孩子一起动手干些家务劳动外，父母还可以有意识地选择一些有趣的动手练习与孩子一起做。孩子都愿意到大自然中去，特别是2～3岁的小宝宝每次出门都会兴致勃勃，东张张、西望望，小眼睛不够使，他们还要不停地问，这是什么，那是什么?这当然是给孩子讲述各种知识的好时机，如果利用这一机会，并让孩子再动手做一些有趣的事，孩子会更加兴奋，学到的知识将记得更牢固。在带孩子出去郊游时，不妨先同孩子一起制一个纱网，并拿一个本子，在告诉孩子动植物名称、特征等时，可以让孩子收集一些标本。捕到的昆虫，让孩子观察一下它的特点，告诉孩子它有什么习性，将之带回家后，让孩子动手把它制成标本，当然，怎么做，大人要指导并参与的。也可以让孩子采集一些植物，夹在本里，回到家中，同孩子一起将之做成书签。这样会比单纯带孩子出门收益更大，孩子也会更显愉快。与孩子一起作些小手工也是很有趣的事。开始时，告诉孩子今天做什么，比如“小狗啃骨头”，然后，握住孩子的小手，教孩子怎么做，并让孩子自己用剪子剪直线和非关键处，作的步骤。一会儿，一件小玩艺就做成了，孩子会从动手中尝到成功的快乐。愿意自己动手的孩子在长大后，通常会成为有主见、判断力强、遇事果断、工作能力强的人，而凡事让父母包办的孩子往往长大后，缺乏个性、没有主见、办事能力低，遇到困难就退缩、疑惑乃至悲观失望。愿意动手的孩子往往较聪明，他们独立自主能力强，而那些依赖性强的孩子，动手时往往显得很笨拙，结果越笨，就越不愿干，越不干就越笨。试想，连手绢、内衣也不会洗的孩子，成人后又怎能成就大事?为了孩子的茁壮成长，让我们抽出一点时间教孩子动手做、与孩子一起动手做吧。
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&&&如何培养孩子的动手能力呢？
如何培养孩子的动手能力呢？
宝贝儿子现在已经上幼儿园了，老师每次布置的动手的作业都要我和老公帮他完成，感觉他的动手操作能力特别差，我们应该如何正确培养宝宝的动手能力呢？
这个主要是看大人如何的去教了，每次都要大人帮忙完成就是养成习惯了，爸爸妈妈应该监督指导而不是帮忙完成。
提问者对回答的评价(星)：
不要训孩子，耐心最重要，培养手工的乐趣
对学生动手能力的培养，主要通过其主要生活环境来进行，即学生生活和家庭生活。学校是对学生进行动手操作训练的主要场所，动手操作应贯穿幼儿学生的一日生活中，有目的有计划地进行。
一、尝试成功，在美术教学中培养孩子的动手能力
美术教育作为促进学生智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。学生的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用，手编、布工等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，学校的美术教学对培养孩子的动手能力，有不可低估的作用。据调查12.5％动手能力强的学生，从一年纪就开始接受正规的美术教育，捏、撕、贴、折、涂等，延续六年纪，动手习惯逐渐形成，1／3的学生自幼受家庭熏陶，有的爱画画，有的爱剪纸，有的喜欢制作玩具。可见，教学生从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于学生动手能力的培养。学生是喜欢摆弄的，动手操作是学生学习、发展的重要途径。在美术教学中，教师应为学生创设可操作性强的环境的同时，还要根据学生发展水平的不同，投放不同水平的可操作材料，培养学生的动手协调能力。在这样的环境中，学生可以根据自己的水平与爱好用自己的方式来进行美术操作活动，教师再引导学生在自身的原有水平上进行大胆的操作和尝试。例如：在美工活动中，能力较强的孩子就可根据自己的需要选择较为复杂的材料；而对能力较弱的孩子教师要引导幼儿选择适合自己的较为简单的材料创作。在进行学前班美术活动《拖鞋》时，我给学生提供了彩色的皱纹纸、漂亮的图案、剪刀、胶水、水彩笔。让学生在听了老师的要求后，选择自己喜欢的材料进行操作，组合粘贴或画出漂亮的图画做一双漂亮的拖鞋送给自己喜欢的人。学生根据意愿开始选择喜欢的材料制作卡片，他们一边做一边还兴奋地说着什么，能力强的学生在编皱纹纸做做拖鞋的装饰边，还有的在编了做拖鞋的内底，能力一般的在用水彩笔画各种图案进行装饰，能力弱的用现成的图案进行装饰。作品完成后，很多孩子都拿着自己的作品，体验着自己操作的成功。
二、发挥潜力，在各种趣味科学游戏中培养学生的动手能力
教师要利用科学科学游戏活动，让学生在轻松愉快的环境集中注意，认识事物，在与自然材料和玩具反复接触的过程中发展他们的动手操作能力。并通过一些小型的简易的操作、演示，对某些简单的科学理论的验证，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法。例如，小实验“玩具动起来”的游戏，让每个孩子动手操作，想想、尝试做做用什么方法能让玩具动起来，当看到玩具动起来时，孩子高兴得直拍手。在趣味小实验中，学生通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。学生在实验过程中一个个都变成了专心致志的“活动家”和“实干家”。例如：在探索溶解现象这个活动中，让学生在一次次的动手尝试过程中，体验到玩的乐趣，提高了积极性，还知道除了糖、盐、洗衣粉、果珍放在水里面会化掉以外，还有很多东西放入水中也会溶解。再如“筷子折了”、“神奇的塑料尺”、“多彩的气泡”、“旋转的纸蛇”等科学小实验，学生通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。
三、把握时机，在大自然中培养动手能力
在孩子的眼中，大自然也是他们无限乐趣的源泉。学生好奇好动，生来酷爱大自然。他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花、堆雪人、打雪仗、制作动物标本而忘记吃饭。因此教师要利用学生这一天性，在学校尽可能多地带领他们搞一些小种植、培土、插花、捡花瓣、编草帽的活动。在春天教学生扎风筝，一块到野外放风筝，夏天教学生玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让学生冻冰花，堆雪人。还可以带领孩子爬山郊游，让孩子观察春夏秋冬自然景色的变化；和孩子一起种植花草树木，了解植物生长过程；养些小动物，让孩子观察它们的习性动态。充分利用大自然，一年四季都可进行锻炼，培养学生的动手能力。古人的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的诗句正是对儿童在接触大自然中一些活动的写照。
四、创设机会，让学生在劳动中培养动手能力
培养学生的动手能力，要用恰当的方法，循序渐进，不能操之过急，不要叫孩子干他们力所难及的事。我今年带的是学前班，开学前学生缺乏动手能力，缺乏自己探索的欲望，遇到困难就退缩。我利用小小值日生来锻炼学生的动手能力，从这学期就开始安排值日生，每组每天都有一个孩子做值日生。值日生在桌面游戏时选积木归放积木；吃点心时，拿饼干分牛奶；操作活动前拿操作材料；给自然角植物浇水。孩子都有机会当值日生。开始的时候需要老师的提醒帮助，经过一段时间后孩子们的动手能力提高不少。每个人都能自己整理玩具、自己叠被子穿衣服。现在正在鼓励他们自己洗袜子与手绢。连家长都在感慨自己孩子动手能力飞速提高。
俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。知识的记忆是短暂的，方法的掌握是长远的，知识使学生受益一时，方法将使幼儿受益终生。培养学生的动手能力应贯穿其人生成长全过程中，但其中又以小学阶段尤为重要，这需要我们广大教师、家长共同努力，并保持一致，多给学生学习锻炼的机会。
平时跟宝宝一起做游戏，一起动手就可以带动宝宝拉
除了老师布置的这种作业之外，父母也可以多给孩子布置这样的活动，让宝宝多练习，时间长了做的多了就好了！
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高悬赏问题如何培养宝宝动手能力？_教育_新浪育儿_新浪网
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如何培养宝宝动手能力？
　　我们常说“心灵手巧”，专家介绍，手巧的宝宝心智更灵敏，所以在儿童成长的过程中我们不能忽视宝宝的动手能力，那么如何培养孩子的动手能力呢？下面小编就为家长朋友们介绍几种动手小游戏。
如何培养宝宝动手？
　　孩子的动手能力发展跟大脑灵敏度有着很大的联系，研究表明，手部动作越灵活的孩子，大脑记忆力越强。
　　2岁左右的孩子动手能力培养可以先从简单的折纸游戏开始，2-3步的折纸就行，不要急于求成，再大一点可以尝试着学拿剪刀，学着剪纸条或是剪图案等。当然此时父母要陪在身边，确保孩子的安全。
　　剪纸是很不错的培养手部动作的方式，但是要想让锻炼事半功倍，首先要做的是激发宝宝的剪纸兴趣，兴趣可是宝宝进步的原始动力，家长可帮助孩子做一些简单的剪纸造型，让孩子从剪纸中感受到兴趣和艺术。
　　动手能力提高除了手部精细动作的培养，还有锻炼孩子的自理能力，既可以让孩子学会自理，还可以培养手部运动的技巧，可谓是一举两得。家长可以教导孩子整理玩具、打扫房间等。
　　在日常生活中，父母要刻意培养孩子自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子扫地，自己整理玩具，洗手绢等。既培养了手的技巧也锻炼了孩子的自理能力。
　　早教要想成功，自然要从孩子的心理出发，投其所好啦，游戏是孩子最喜欢的方式，提供各种结构材料，让孩子玩结构游戏，寓教于乐让教学成果更出色。
　　聪明的父母此时会跟孩子一起参与，给予孩子适当的帮助，即能够有动手实践的乐趣，又不会让宝宝因为游戏难度大而放弃或是大哭。七巧板是很好的玩具，使宝宝动手又动脑。
　　想要宝宝聪明，不妨从手部的小游戏开始吧。
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11:51:12 来源：网络综合
& & 现在教育越来越注重培养儿童的实际操作能力。常言道：儿童的智慧在指尖上。好动是儿童的天性。现代心理学研究表明：儿童动作的发展是儿童智慧、心理发展的外在表现。特别是儿童双手的精细动作，能有效促进儿童脑功能的发展与完善。因此，许多心理学家，教育学家强调，手就是外部的大脑，手的精细动作是锻炼大脑的体操。
& & &手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者&。儿童手部肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发儿童大脑的潜能，促进智力的发展。在操作活动中，儿童往往需要克服困难，相互帮助，团结协作，才能完成任务。因此，动手能力的培养有利于儿童不怕困难，团结友爱，乐于助人等良好品德的形成。
& & 1、动中的动手操作能力的培养
& & 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，因此，在语言活动中，创设有情景的环境，让儿童在操作故事中的人物手偶，激发儿童语言表达兴趣，如：故事《三只熊》中的对话很有趣，有韵律感，儿童都很喜欢这个故事，父母可以创设一个木偶剧场的环境，让孩子亲自操作木偶，扮演角色，一起模仿故事中的对话。
& & 又如，诗歌《春天来了》，孩子们边操作有动感的画面，边朗诵诗歌内容，&春天来了，春天来了，小河里的冰融化了&&&。改变以往只让大人操作，儿童被动学习的教育模式，让孩子真正做活动的主人，动手、动脑、动口，又其乐融融。
& & 2、在体育游戏中培养儿童的动手操作能力
& & 丰富多彩的体育游戏，是孩子们喜欢参加体育活动的动力，以发展孩子动作、协调、灵活及体育游戏中的操作活动，是根据儿童特点，将动手能力培养融于体育活动之中，使儿童在拍球、跳绳、滚圈、踩高跷、打吸力球、骑小车等活动中提高手眼、手脑的协调能力。
& & 如孩子从小班开始，就逐渐掌握使用体育器械，如抛球、滚球，到中班开始练习拍球技能，远球接力跑等等。大班小朋友人人做跳绳练习，促进了儿童肢体的协调发展，同时激发儿童参于体育活动的兴趣，在户外活动中，每个孩子手里一件体育器械，孩子在操场上快乐地追逐玩闹时，也培养了他们的动手操作能力。
& & 3、在社会领域中发展儿童动手操作能力
& & 如在儿童园开展的&大带小&活动，大班儿童表现出我是哥哥、姐姐的自豪感，帮助弟弟、妹妹午休后穿衣服、穿鞋子、叠被子。又如：在开展&我是妈妈的小帮手&活动，既培养孩子对妈妈的情感，又培养动力能力，帮妈妈拣菜、扫地、擦桌子等学习日常劳动技能。
& & 4、在科学探索活动中动手操作能力的培养
& & 我们知道探索活动，同时也是操作活动，只有去动手操作，才能激发探索的愿望，如在认识 叶子的主题探索活动中，孩子们从小院里捡起片片飘落的叶子，观察、寻找不同形状的叶子，做叶子贴画、叶子面具，到制作叶子标本等等，都体现着儿童求知、探索、操作的愿望。又如：在科学操作活动中，用小灯泡接通电池的实验，容积守恒实验，小制作、弹力球、磁铁玩具等等，有趣的实验，激发儿童探索的兴趣和动手实践的愿望。
& & 5、在艺术活动中动手操作能力的培养
& & 我们在美工活动中，教孩子利用废旧物品，制作各种玩具，如包装纸、小纸盒制作机器人，用碎布头做布贴画。教孩子用折纸、染纸、吹点画等不同的做画方法，大胆创造、想象，鼓励儿童选择不同的方式，练习操作不同的绘画工具，用双手表现美。
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