选文结尾个先进个人表彰决定都已决定了应该怎么办,学生们教师们会怎么办

高三教师:高考前最后一个月的教育教学策略
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高三教师:高考前最后一个月的教育教学策略
高三教师:高考前最后一个月的教育教学策略,
我们应该怎么做?&&
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&一、统一认识:我们只有成为一个整体才能打胜仗
&&&&&&高考前二个月是综合训练阶段,好比体育大赛前的封闭训练,又好象战争前的战前动员,是一段非常关键的时期,它决定着高考的成败。
&&&⒈综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时期。尤其是应届学生存在着很大的潜力,通过综合训练完善应试素质、提高应试能力。这段时间也是对学生进行考试策略指导的黄金时间。也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。
&&&⒉细节决定成败。综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细刻、细心指导。这就好象建筑工程到了最后阶段,也象农民到了收获的季节。搞不好会前功尽弃。学生寒窗苦读十二载,成就功名在今朝。老师辛辛苦苦整三年,体现水平在两天。不要小看这30天,通过细管理、细指导,可使每个学生每科至少多得5分,可以使每个学生每科至少少失5分。搞不好,可能会出现“三年减30天=零”。老师的教学成绩差在哪里?一样的材料,一样的题目,一样的进度,又经过集体备课。主要差在落实上和指导上。
&&&&⒊综合训练阶段要重点抓好优秀生和有效边缘生,不能面向全体学生。
&&&⒋综合训练阶段是落实使会做的题都做对策略的好时机。从某种意义上说,高考前一个月就是要练这种功夫。高考题易、中、难比例是3:5:2,80%的学生拿到80%的分就能考上理想大学。对于优秀学生首先要保住80%的分(600分)不失,然后在20%中多得分,考名牌大学清华、北大。
&&&&⒌学生的应试能力是练出来的,不是老师讲出来的,综合训练阶段要指导学生有效地练习、强化训练。
二、主要工作及措施:团结的力量才是强大的
&&&&&&学生经过一轮、二轮的复习,已经较牢固的掌握了基础知识,形成了知识网络,具备了处理解决实际问题的基本能力。主要工作:高考前一个月的教育教学,一是通过综合训练进行实战演习,总结考试经验和技巧,进行适应训练。二是依据考纲回扣课本,回扣试题,进行查漏补缺。三是教育学生保持一颗平常心,沉着镇静迎高考,满怀信心创佳绩。
主要措施:
(一)充分发动,树立信心,营造氛围。
⒈大破定局论。
&&&&&&借助前几届学生中的典型事例,分析蕴藏在学生自身的巨大潜力,以令人信服的事实和道理,打消学生和老师的种种顾虑。统一综合训练阶段是大幅度提高成绩的关键时期的认识。这30天就象烧到99度的水,如果不坚持烧到底,永远也不可能变成100度的蒸汽,发生质的变化。尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得给他让路。失败与成功仅有一步之遥,成功往往在于再坚持一会儿的努力之中。只要高考最后一科没有结束,就要不懈努力,只争朝夕。
学生:苦干巧干30天,人生关键不遗憾。
老师:辛辛苦苦整三年,成败就在30天。
⒉强化信心,强化潜力无穷,确立适当的目标,发挥出自己的真实水平就是成功。
&&&&&不要抱怨自己的命运,不要抱怨自己的学习比别人差,只要你认真对待每一天,每一节课,每一分钟,每一个习题,全身心的投入到备考中去,你的潜力总能挖掘出来,幸运之神就会降临到你的头上。成功有时并不在于你有多聪明,而在于你近乎愚蠢的努力中,成功永远没有能不能的问题,成功只有一个考虑:要还是不要。追求成功就要信仰成功,信仰成功才会每时每刻都全力以赴,而非偶尔的一搏。
每日宣誓。我是一个这样的人。。
每天三次跑操喊誓词。早操、上午课间操、下午课间操。
每日三省:我来干什么?我将怎样干?我干得怎么样?
试卷文化。对学生进行激励和指导的语句。
⒊高考调整状态月—5月。教育学生根据自己实际调整到最佳状态。
&&&&什么样的状态是高考状态?
&&&&&精神饱满、沉着镇静(武林高手的气质、大将的风度)、适度紧张、学习专注、必胜信念。
&&&&&沉着镇静是高考必备的心理素质,必胜的信念是高考取胜的关键,适度紧张是高考正常发挥之需要。睡眠好、吃饭香、心情稳、身体棒、精力旺、烦恼净、信心足、干劲大、失误少、效率高。将每次考试、高考看成机会,看成挑战,就能放松。视高考遇临大敌,就紧张。将学生分为几类,进行个别指导:学习一直比较稳:一鼓作气。每次考试成绩都不理想,屡战屡败但一直发挥不好的:哀兵必胜。成绩一次好一次差、浮躁型的:有条不稳(平常心)。情绪型的对矛盾、小摩擦等过分敏感的:一笑而过。成绩处于下滑、一直处于边缘的:憧憬未来(想一想,当拿到大学通知书时的心情)。男女同学:暂把感情放一边,不做无用功,影响学习的精神鸦片等等。
⒋创设安静的环境。号召高一、高二同学为高三师歌师姐们创设安静的环境,高三为师弟师妹做出表率,同时号召每位高三同学要给母校的同学老师留下好印象。利用周一国旗下讲话(高一、高二学生讲),进行情感打动。
⒌排除一切干扰,凝心聚力战高考。
如:①通讯录。②美女俊男照片换成目标、格言。③杂书。④照小镜子等不应做的......
班主任老师要关注学生的课桌,提醒家长关注通校生放学同伴是谁,注意男女同学交往。
(二)做好层层分析、反思、总结,制定措施。
⒈教研组分析反思前段教学存在的问题,找出原因,制定解决问题的措施。仔细筹划高考前的每一周、每一天、每一节课,列出具体课时计划。防止出现部分教师认为:知识都讲了,就是发题、做题、对答案的现象,这势必会造成三轮跑空车,达不到应有的效果。
⒉协调组结合市三次大型统考成绩重新分析确定重点有效边缘学生。让老师与边缘学生一起研究考试试卷(试卷分析统计表),帮助学生分析原因,制定措施。对重点边缘生(筛选),因人而异,提供动力支持。排查弱科,提供智力支持。指导答卷,提供方法支持。辅导以研究考试卷、面批为主。
⒊指导学生分析总结学习过程中的经验与不足,制定高考前提分计划,向综合训练多要20分。向审题多要1分、向规范多要1分、向仔细多要1分、向心态多要1分、向策略多要1分…………
⒋级部制定每天工作计划。向精细化管理要成绩。调整课程表,安排连堂。
⒌级部领导十项调研指标。深入课堂、深入老师、深入学生、深入宿舍了解掌握第一手材料,增强指导的针对性。
(三)研究三轮复习的有效性
⒈三轮复习备课备什么?看老师水平的时候。
&&⑴根据考试大纲排查知识点的掌握情况,对易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清,加深理解。研究学生掌握知识的薄弱环节,有重点的进行弥补、强化等。
&&⑵精选题目。题目质量决定三轮复习的成败。精选两种试卷,一种可选用高考水平较高地区的、整体质量较高的大型模拟试题。第二种老师精选、重组的优秀试题。这是因为,一套优秀的考卷,要充分考虑知识点、各类题型及试题难易的分布等。全部由精选的好题组成的试卷,并不一定是一套优秀的考卷。形成的“外地试题精选系列”,让学生利用相对零散的时间练习。二是将没有时间做的题目连同答案发给学生,让学生“读题”,广泛涉猎、研究新型题目、开阔学生视野。
命题人、审核人签字制度,带着答案批条印刷,确保不出现错题。
&&⑶备讲评。讲评课是三轮复习的一种主要课型,其效益的高低直接关乎着三轮的质量。首先老师要做透题目,然后研究如何让学生学会分析、形成能力。讲评以学生真正掌握、考试不再失分为目的。
&&⑷还要批改试卷。增强批改的有效性,要给学生划出得分点和扣分点,使学生知道哪些是得分点,哪些是失分点。统计学生答题中存在的问题,统计错题率等。
&&⑸分析历次大型考试试题,对典型题(好的、错的典型的)进行研究,总结规律,设计拓展练习。
&&⑹研究前几年高考题、研究命题动向、研究各地考题、重新审视2012年高考大纲和近三年高考题,预测今年高考命题的方向,博观约取精选试题,命制打靶题等。
&⑺密切关注高考信息。
⒉讲什么?
&&&&主要是讲题,以讲题带知识、讲方法、讲规律、讲易混淆点、讲易错点、讲规范、讲怎样多得分少失分等。习题讲解要展现全过程,要将老师的整个解题思维过程展现给学生,不要仅仅讲解的过程,要突出怎样审题、怎样选取规律、错因分析、解题规律总结、解题方法、评分标准、应试技巧指导及题目的拓展变式,使学生明确错因、找到规律、有所启迪,切记就题论题。
&&&&学生练习老师做什么?巡回查看各题学生解题过程中可能出现的问题,是发现学生答卷中存在问题、指点答题技巧、有针对性的对个别学生进行指导的有利时机。也便于对共性问题在讲评时有针对性的解决。
⒊三轮复习学生做什么?
&&&&&这段时间,学生容易感到无从下手,不知复习什么好了。老师要比以前安排的更具体,指导学生制定计划,越具体越有事干,越充实,效率越高。这节课干什么,早上干什么,晚自习干什么等,切忌放羊,尤其是边缘学生。学生复习回顾系统知识,探索考试策略与技巧。
(四)加强模拟训练,进行实战演习,提高应试能力
⒈处理好三个关系
&&&&⑴处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术,突出题目的典型性、代表性,防止只求数量不求质量,树立“以精取胜”的意识。综合训练试题以6—8套为宜,套题应当坚持“易—难—易”的整体调控原则,开始和结束的两套题切近去年高考题的难度,使学生顺利过渡到高考前。
&&&⑵处理好速度与正确率的关系。
&&&&&综合训练试卷要在课堂上定时训练,在规定时间内做对为原则。课后让学生自查消化,落实好训练的每一套题。努力提高选择题作答的准确率,实践证明:拉开大多数学生距离的是第一卷中考查的基础知识,特别是综合学科考试中,一个非常容易的选择题就是4分或6分。可设计选择题专项定时训练。定时训练做到“四认真”:认真对待考前仅有每一次训练。认真书写每一个字、每一个字母和符号等。认真锤炼每一句话。认真分析每次考试的得与失。
注意数学下午考的特点,进行适应训练。
&&&⑶规范书写与得满分的关系。
&&&&&&精雕细刻细指导,不是要过分美化,以能得满分为标准。
&&&&&&指导学生注重卷面建设,“三个一”:一张卷子一支笔,一句话至少得一分(锤炼语言),一分至少写一句话(量)。理科解题要有必要的文字说明,重要的方程式。怎样写必要的文字说明,首先写的方程式要用字母等。
⒉文综、理综训练
对文综、理综进行专题研究,尤其文综指导综合题的答题显得尤为重要,也是文综提高成绩最快的好时机,具有“短、平、快”的特点,但在高考中权重大,一场300分,语、数、外三场450分。
⑴学生答文综、理综试卷至少有三点不适应:一是心理因素,二是思维不适应,三是题目分值不适应。
⑵文综、理综得高分的策略,训练学生采用“三轮答题法”,确保会做的题不至于因为没有时间做而失分。
⑶安排文综、理综连堂,每周至少进行两次正规训练。在进行文综、理综训练的同时要穿插单科训练。三科教研组长要统一协调,在选题、确立热点,尤其是答题技巧的统一指导方面要共同研究,确立指导的措施和方法,制定统一的考练计划。
⑷文综要关注热点问题的研究,要针对热点问题专门给学生举行讲座。“热点”就是知识背景,要指导学生学会审题,研究如何从不同角度作答,不要让学生机械地死背热点知识,关键是通过热点设计题目,启迪思维,开阔思路。
⒊借综合训练,进一步落实“会做的题都做对”的答题策略。
&&&&&&&&综合训练阶段是探索完善“使会做的题都做对的”策略的好时机,也可以说主要任务就是形成训练使会做的题都做对的应试能力。
⑴强化做题的时间意识,在规定时间内做对题目才算有效,否则即使做对,也存在隐性失分。不仅做到“做了、做对,更要做好”。
⑵满分答卷训练。
⑶指导学生做好考后分析,这个题会不会做,会做为什么错了,是知识问题还是方法问题、还是审题的原因等,做对的题也要反思,是真会还是蒙上的。可以说综合训练阶段,重在指导学生进行自我分析。
⒋对学生进行应试策略指导
&&&&&&&不要仅仅考试指导,要在平日、在课堂、在整个三轮复习过程中。沉着镇静迎高考,满怀信心创佳绩
&&&&&&&⑴进入考场,要有蔑视一切的思想,要充分相信自己。答题沉着镇静,牢记“人难,我难,我不畏难,人易、我易、我不大意”。考场上只管自己答题,不要顾及别人。遇到不会的题要想,我不会他们也不会。听到别人翻试卷就想,可能他们不会而翻过去,不要自己吓唬自己。
&&&&&&&⑵不要“抢跑”。考试并不像100米跑,而更像是米的中长距离比赛。“耐力(注意力的持久性)”和“技术(学科基础和应试策略)”是取得好成绩的关键。考分的高低绝不决定于“争取”来的1分钟、2分钟。相反,有时为了“争取时间”而造成的心理紧张反而会起反作用。统计表明,每份试卷的第一小题往往得分率偏低,可能就是“抢跑”导致的。在未发试卷前,要涂好答题卡,做好“两写三涂”:写姓名、写准考证号,涂准考证号、涂试卷类型、涂科目。试卷发到手,在未允许答卷之前,不要急于做题,先按要求写好姓名、准考证号等,先使试卷成为自己的。这样,一是防止忘记写姓名、准考证号等,二是也为了缓和一下紧张的心理。做好心理和思想上的准备,开考铃声一响,全身心投入答卷。
&&&&&&&⑶按照试卷的顺序答题。大家注意到,汽车没有起步就是100km/h的,而是逐渐加速的,这样才不至于损坏发动机。像参加体育比赛前需要进行预备活动一样,答题时,思维也需要有一个“发动期”。答高考题更要如此,因为高考题就是本着“先易后难、逐题深入”的原则命制的。可采用“三轮答题法”:首先将会做的基础题的分数拿到手,对于会做的简单题也不要因为题目简单而轻视,要谨防“陷阱”。其次,做稍加思考就能做出的中档题。第三,在低、中档题分数拿到手后,全力一以赴攻克难题,多得一分赚一分。
&&&&&&&⑷不要“跑”得太快。同样有6个题目,你是愿意快速地全部答完,结果只对了5个呢?还是只答完5题,结果都正确无误呢?这两种结果看上去一样,其实是有差别的,那些试图全部答完的,往往做了6个,不能保证一定会答对5个。近些年的实践表明,都是那些认真、规范的同学,在高考中发挥得更好——因为高考的题量大都比平日的训练题要小一些。平日里“只练跑得快”的确是一种错误决策,害人不浅。要明白,在当前题目难度不大的情况下,答错一个题,就等于丢掉了一个得分的机会!
&&&&&&&⑸要舍得在审题上花时间。审明题意,是正确解答的前提。抓住关键词和导向语,明确答题的指向性,千万不要还未看完题,就急于作答、下结论。审题还要注意题目前面的要求,甚至开始的几个字及设问中隐藏的信息。
&&&&&&&⑹要“慎重下手”。试卷上留的答题空是一定的,如果写上了错误的,改正时只好划掉重来,这样就会使卷面显得乱,甚至造成没有地方写的局面!要知道,高考试卷是不允许自己附纸写答案的。因此,一般的题目都要在读第2遍时,才能动手书写答案。这里特别强调要“读完全题、进行整体思考”。选择题不要当作填空题来做,往往选项中的内容隐含有重要的解题信息,本来看上去很难的计算型选择题,可能在读完最后一个选项时,答案就一目了然了,根本无须计算!因此,对待选择题,要把四个选项全读完,再从中筛选出最佳答案。选择题涂写答案的时间最晚要在做完选择题后,这样,也便于大脑调节。千万不要等到答完全卷,再涂写答案,防止因时间紧张忘记或来不及涂写。对于一些大题,往往后边的问题本身对解答前边的问题有一定的暗示作用。所以我们强调一定要读完全题再做解答!填空题在落笔写答案前,还要再看一下题目的要求,以免答非所问。
&&&&&&⑺向会做的题要分数,因为只有会做的题才能得分。慢做会,求全对,确保分分不浪费。要争取一遍成功,不要指望回头检查。
&&&&&&⑻慎防熟题失分,在熟题中找差异,防止思维定势,将熟题当生题做。在生题中找熟知点,从而找到得分点。学会“同中找异,异中求同”。
&&&&&&&⑼不要害怕“大题”和“难题”。近年来各科命题都讲究“入题容易”,很多试题采用新情景导入,但新情景的介绍往往只是科普性质的,与题目的要求无关;有些试题固然总体难度较大,但真正难的往往只是最后的一问或几问,前边的问题往往较简单,完全可以得分。当真正碰到难题(什么叫难题?一般说来,认真地读了2遍,还是毫无头绪的题目,就算是难题了)时,一定不要过多地犹豫,因为人在犹豫中时间过得往往是飞快的。要先跳过去,答下边的题目。很多人的经验表明,人脑像计算机一样,具有“分时工作”的本领,你做后边题的同时,“后台”其实仍在不断地思考刚才“被别住”的题目;另一方面,有时,后边的题目对解决前边的难题也可能有暗示或启发,因为命题人毕竟只有那么几个。看似困难的题目,不要轻意放弃,认真分析,也许会豁然开朗,柳暗花明。若读了3、4遍仍无思路,要敢于放弃。对于计算题和论述题,要注重步骤规范、要点化、条理化。按照题目的要求,有必要的文字说明。
&&&&&&&⑽检查要有重点、要细致。用100分钟答题,用20分钟全面检查,只能是形式主义的检查,很难产生实效,若干人的经验证明,一个人要检查出自己的错误是很难的。所以考场上剩余的时间,只能有重点地检查,先检查答题卡有没有涂错位(可用抽检的办法);再检查答题过程中感到“别扭”的题目、检查选择题中的多选题、题干中带有“错误的”、“不正确的”等字样的题目是不是选成了正确的选项;等等。检查必须以重新、认真地读完原题为基础,切不可“断章取义”地去改动原来的答案。在即将收卷时,切记浮躁,要静下心来,争取多得分。
进行应试策略考试。指导学生研究答卷,安排学科应试指导讲座。
(五)查漏补缺,搞好回扣。
统筹安排,实现两个方面的穿插与结合及热身演习。
⒈三轮复习与基础回扣的穿插与结合。
&&&&&&&&改变过去综合考练与教材回扣截然分开的做法,防止由于连续考练导致学生思想疲塌、降低考试应有的紧张感,又防止仅仅回扣教材,使学生过于拖拉、做题速度和思维的敏捷程度下降的弊端。基础回扣做到:
&&&&&&&⑴教材回扣。编写回扣提纲,根据不同学科的实际安排集中回扣或交叉回扣。回扣课本不同于一轮时的全面复习,要突出重点,要关注教材中的新增内容,要根据考练中暴露出的问题回扣,要结合《考试大纲》中考查点,通过高考试题在教材章节内容中的且入点和考查方式,检查知识结构的缺陷,做到有的放矢。
&&&&&&&⑵试题回扣。让学生回扣历次大型考试试题和每个学生自己整理的习题集锦。注重错题重温,老师将学生做过的典型试题及拓展题印发给学生,进行专项练习。提醒学生重点分析相同类型、多次出错的题目,找出错在哪里,出错的原因等,避免在考场上遇到类似的题目重蹈覆辙。
&&&&&&&⑶回扣高考试题。高考题是最好训练材料,其难度把握、整套试题的结构、题目的科学性及知识能力考察点的分布,是任何模拟试题不可比拟的。一方面,要充分利用高考题研究答案表述的针对性与准确性。另一方面,在于让学生找感觉,增加考场上学生面对高考题时的心理认同。可以从去年十几套高考试题中选择一套外省市使用的试题进行模拟训练,让学生揣摩、体会、整体感知。(华师二附中做法)
⒉三轮综合考练与查漏补缺的穿插与结合。
&&&&&&针对在综合考练阶段学生暴露出来的薄弱环节针对性地进行专题回扣,适当进行专题训练、重点强化。
⒊考前热身演习。
⑴时间:6月2日至3日,按高考考试时间安排,学生在原教室考试。
⑵提前安排命制试题,试题一定要规范,难度适中,使学生起到练兵的作用。
⑶考后只发答案,不批阅(不告诉学生)。
此次考试的目的重在让学生进行热身练习、适应训练。
(六)加强心理指导,使学生保持一颗平常心
&&&⒈思想工作的重点是,稳住保持正常,不打破人体“生物钟”,防止过度放松和思想波动太大。如,我校这些年高考期间一直上早操。教育学生保持一颗平常心到高考。
越接近高考,学生心理易焦虑、易过分敏感。身体一有点不适,偶尔一夜未睡好,就小题大作,甚至一两天学不进去,要及时做好思想工作。
&&&⒉实行“静态管理”,以静取胜。做到“自习安静、两休恬静、心理平静”。教育学生抓紧时间,提高效率,科学安排作息时间。向“静”要成绩,向良好的心理素质要成绩,向健康的体魄要成绩。净化环境,仍要严格要求,但要严而有度。以鼓励和善意的批评为主,避免呵斥和讽刺学生。对不学习的令其回家复习。教室内的高考倒计时及一些过激的语句,可适当淡化。
&&&⒊举行心理指导讲座。要分几次、分散讲。
&&&&&召开女生会,针对女生生理、心理进行指导。
&&&⒋高考前一个月给高三学生家长一封信。告诉家长,哪些话该说,怎样说,哪些话不该说。如:不要紧,考不上再复读。
发放高三全体教师的嘱托:致奔赴2007年高考考场的同学们。
&&&⒌召开“状行会”,高考宣誓。
⑴教给学生自我平静心态的方法:
&&&&自我暗示:我行教育,不就是高考嘛!。强化“我能行、我一定能成功”的信念。利用罗森塔尔效应暗示学生,增强自信心。
&&&&自我安慰法:我不会做,别人也不一定会做。“我难人也难,我易人也易”。不要攀比,树立“发挥出自己的水平就是成功”的信念。即使失败了,也不是定论,要自我安慰,否则会产生恶性循环,使整个考试一败涂地。
后面补偿法:在一场考试中,告诉自己,前面的题不会做,后面的题来补偿。在整个考试中,树立前面科目损失了,后面科目来补偿的思想。
⑵教给学生消除考试焦虑的方法
  深呼吸。当你觉得紧张时,练习做深呼吸,吸气要深、满,吐气要慢、匀。放松训练。当你觉得紧张时,将全身所有能控制的肌肉从头至脚全部绷紧,然后慢慢吐长气,数10个数,反复多次,直至全身全部放松下来。
&&&&意象法。当你觉得紧张时,想象美好的开心的事物和情景,把当时的情景想象得栩栩如生,把自己最快乐的感觉找到,并陶醉在想象情景之中。可以是蓝天白云,自己在云上飘或是想象在一望无垠的海边,海浪轻轻拍打你的感觉。
&&&&系统脱敏消除焦虑。当你觉得紧张时,把自己担心在高考上可能出现的情形全都列出来,怕难题、怕考试气氛、怕自己不如别人得的分高,然后从最轻的开始打分,按着各项依次往下排至最怕的情形0、2、4、6、8……从最轻的开始想象当时的情形,再按上面的方法自己放松,再放松,这样结合多次,一直做到最后最害怕的情形,这样害怕的事物通过放松就会慢慢地消失。这样的放松每天可做1—2次。
&&⒍高考期间教育学生,做到“激情似火,心静如水”,答题讲究战略战术。不计较一城一池的得失,
从全局着眼,追求整体效益。考完一场,集中精力准备下一场。考试期间做到三不:不同别人对答案,不讨论不会做的题,不找老师解题。切记:不谈论上一场考试情况。
&&&&一是,这时对答案没有必要,二是同学的答案和标准答案未必一致,若为此影响了下一门考试的发挥,更是没有必要了。决不能一失败就灰心丧气,要有恒心,要有锲而不舍的精神,不管前面的学科考得如何,都坚持考到最后一科,最后一秒。对考前、考中、考后细筹划,精心指导。指导学生考前做好物质准备。如准备好一支蓝色圆珠笔或蓝色钢笔(坚决反对使用碳素钢笔),第一次标准化考试,指导学生怎样削铅笔。另外,手绢、理发、洗澡等。提醒学生最好使用蓝色圆珠笔或兰黑钢笔,反对在高考答卷时用碳素钢笔(除语文外),因为碳素颜色与试题文字相混,给人一种混浊不清的视觉印象。
&&&&第一门考试时,不少同学会有短暂的“脑海空白”,没关系,就放松一小会儿,深呼吸或闭目养神,很快,你的知识马上就会“到岗”。要对可能出现的新情况进行研究,如数学题目难度较大,学生感觉考砸了怎么办?等,提前考虑应急预案。
&&⒎增加感情投入,多鼓励
⑴实施拍肩膀战略,多鼓励学生,使学生树立自信心。老师的一句话往往会给学生产生莫大的动力。
⑵增加与学生在一起的时间。关心体贴学生,与学生座谈。
&&&越是最后,越是关键。行百里者半九十,就是这个道理。不要冲动,冲动是魔鬼。团结一心,齐心协力,才能共同成功!
TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&(引导学生在文中找出表现作者情感的句子) 教师引导:每个人的审美观不同.同学们喜欢这个地方吗?为什么? 学生发言.教师组织喜欢的同学发言.然后相机组织不喜欢的同学发言. 教师相机做进一步引导:为——精英家教网——
成绩波动大?难提高?听顶级名师视频辅导,
(引导学生在文中找出表现作者情感的句子) 教师引导:每个人的审美观不同.同学们喜欢这个地方吗?为什么? 学生发言.教师组织喜欢的同学发言.然后相机组织不喜欢的同学发言. 教师相机做进一步引导:为什么喜欢呢? 教师评点引导:我们同学有自己的看法.很好.那同学们感觉柳宗元对小石潭是什么情感态度呢? 学生回答.并简述理由.(教师备案:如要不不会费那么大力气“伐竹取道 .还把景物写得那么美.) 教师评述:说得好.景物美丑是带着作者主观感受的.就是我们常说的“一切景语皆情语. 教师引导:那大家还发现了那些语言中带着作者的感情呢? 学生回答找出相关句子:(教师备案:“心乐之 .“似与游者相乐 .这些都说明作者心情很好.) 鼓励学生谈不同的看法.(教师备案:不对.柳宗元高兴是一时的.最终感觉到的是悲凉.就像他自己说的“凄神寒骨.悄怆幽邃 .所以他没有恋恋不舍.却“以其境过清.不可久居.乃记之而去 .) 引出矛盾后.教师引导:看来大家对柳宗元游小石潭的感受还有一点争议.那我们需要了解背景? 学生简谈背景 教师引导:那我们回头再来感受柳宗元的心境.你有什么看法呢? 学生发言:(教师备案:刚来时是快乐的.说明他暂时忘记了自己的遭遇.但最后特别冷清的环境让他又想起了自己的伤心事.) 教师抓住“心乐之 “似与游者相乐 “凄神寒骨.悄怆幽邃 .引导帮助理清作者的情感脉络: 柳宗元参与改革失败后被贬职.他心中抑郁.愤懑.试图借助山水来排解自己的抑郁之情.美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦.但这种快乐毕竟是暂时的.幽深冷寂的环境又使他陷入忧伤.悲凉之中. 组织学生有感情地再读课文. 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下文,回答文题。
一个女市长的遗愿  ①她仰卧在床上,肩背被高高的枕头垫起,可依旧呼吸困难。她嘴张得老大,脸色惨白。床前,静立着看护的人,大夫、护士、秘书,上小学的女儿芳芳及揣着笔记本的记者。大夫俯下身仔细地听了她的心跳,然后,缓缓地立起身,抬腕看看表,向秘书投去一瞥,那意思是极明白的。  ②难道她就这样地去了?真有点不敢相信。她本是精力充沛的女人。她还没有过45岁,在中级领导层中,她是年富力强。她担任市长两年多来,使这个小小的江滨城市发生不小的变化:整洁的市容,翻番的产值,还有兴修那为人所不齿却一刻也不能疏忽的公共厕所……她为这个城市耗尽了心血。  ③她本不该这样子早早地离去。倘若不是洪水陡涨,倘若不是堤坝决口……  ④她要去了,就这样默默躺在自家的床上,室内,回旋着悲凉的哀思。  ⑤她却不肯瞑目,眯缝的眼里透出一种光束,这是一种寻觅和切盼之光。张着的嘴微微翕动,似有话语交代。众人一阵迷惘。他们环视卧室,想找些所需之物了却她的遗愿。以此慰藉这颗即将停止跳动的心。  ⑥秘书递给她常年不离手的提包,那里面装有她批阅过的各类文件,她却依然瞪着眼。大夫递过几粒药片。她还是睁着眼。  ⑦是想得到点闪光的言语吧,记者将耳朵贴近她的嘴唇,即一无所获……  ⑧大家失望了,谁能探索到这个市政府最高女官员的内心奥秘?  ⑨她的丈夫默默地将女儿引至床沿。像是一种回光返照,她脸上突然有了生气,垂着的手缓缓移动,费力地攥住女儿的前襟,随后闭上眼睛,溘然①仙逝②了。  ⑩记者轻轻地为她放平枕头。这时,他发现枕头下面压着一个绿皮笔记本。大家打开一看,里面是她的防汛日记,在最末的一页,醒目地记着一条:今晚要为芳芳钉扣子!   刷——目光射向芳芳的衣襟:上面的衣扣已经脱落了两颗。大家记得,那天夜晚,女市长倒在洪水中了。   泪,漫过众人的眼眶……[注]①溘(kè)然:忽然。②仙逝:登仙而去,称人死的婉辞。1.小说叙述了一个什么样的故事?请用简练的话加以概括。答:______________________________________________________2.品读小说画线的语段,回答问题。①题目中“遗愿”指的是_________________________________________②这两段文字主要运用了_________________________________________描写方法。3.小说的情节高度浓缩在女市长临终前,同时还写了她在别的时间里所做的事情,请具体说说写这些事情有什么作用。答:______________________________________________________4.小说是反映社会生活的。就小说所塑造的人物形象,谈谈你自己真切的阅读感受或由此引发出的思考。答:______________________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读下面的文字。(13分)绿茵场上的非主流①他出生在意大利的富豪家庭,父亲是钢铁大亨,其家族企业涉足50多个国家。在很多人眼里,他这辈子只要守住家业即可,根本不需要什么奋斗。然而,当他接触足球后,突然觉得,跟绿茵场相比,钢铁经营之类的事情简直索然无味。从此,他的梦想是成为职业球员。父亲骂他没出息,说:“我可以买下一家足球俱乐部给你经营。”他却说:“如果我整天躺在你的钱上睡觉才是没出息。”他不顾父亲的强烈反对,毅然走上足球之路。②在意大利足坛,防守的理念根深蒂固,无论教练还是球员,都不敢越战术纪律的雷池一步;防守能力出众的球员,尤其容易出人头地。而他,天生就流淌着进攻的血液,更热衷于在球场上穿针引线,随时给对手致命一击。因为他的足球思想违背了主流理念,导致他一度被排挤而成为边缘人物。③不得志的他,被租借到小球会布雷西亚。在这里,他遇到了生命中的贵人——罗伯特·巴乔。在巴乔的指点下,他迅速成熟,并开始走向辉煌。④2001年,他加入AC米兰队,主教练安切洛蒂独具慧眼,认为他的另类踢法正是意大利足坛的稀缺品种,决定对他委以重任。在实战中,他逐步成为球队的“大脑”,确立了领袖地位,为AC米兰摘取无数荣誉,并于2006年率领意大利队赢得了阔别24年的世界冠军。2012年6月,欧洲杯烽火重燃,意大利对抗世界霸主西班牙,又是他精准如导弹的传球,令意大利先拔头筹。赛后,西班牙媒体评价他为“绿茵场上的达·芬奇”。⑤他就是皮尔洛,国际足坛巨星。在他的商业家族里,他是非主流的;在他的足球王国里,他也是非主流的。他用另类的方式诠释着成功:靠自己,做自己,在自己热爱的领域里做到最好,才能实现自己最大的人生价值。【小题1】请从“商业家族”和“足球王国”两个方面,概括皮尔洛“非主流”的具体表现。 (2分)【小题2】请从修辞手法角度,赏析本文第④段中的画线句。(3分)&【小题3】本文题目为什么是“绿茵场上的非主流”,而不是“足坛巨星——皮尔洛”呢?请结合文章内容简析。(3分)&【小题4】本文采用第三人称的写法,一直到结尾才点明“他”就是“皮尔洛”,这样的写法有什么好处?(2分)&【小题5】王浩棋同学读到本文第④段中的“绿茵场上的达·芬奇”时,既感新奇巧妙,又有些许困惑:不同领域的两个人,为什么能联系在一起呢?于是查找了达·芬奇的相关资料,请你帮他完成探究。 (3分)材料一:达·芬奇是欧洲文艺复兴时期最完美的代表,意大利把他作为文化的象征。他的杰作《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》,是欧洲艺术的拱顶之石,是世界艺术宝库中珍品中的珍品。材料二:达·芬奇很早就下定决心,要做一个研究者,一个教师,尤其是一个艺术家。他眼光独到,做事干练,具有艺术的灵魂。他多才多艺,在绘画、雕塑、发明、音乐和医学等诸多领域都卓有建树。材料三:达·芬奇说,兴趣——这就是为着一件事物本身而爱好它,不为旁的理由。
让孩子们从小学会感恩(惠铭生)
  上海市教委最近推出第3版《中小学生守则》。“珍爱生命”首次出现在《小学生守则》中,而《中学生守则》则增加了“学会感恩”条款。
  人的本质就是一切社会关系的总和。生命是相互依存的,每一样东西都依赖于其他事物的存在。我们生活在这个世界上,处处受到社会的“恩赐”:父母的养育,师长的教诲,爱人的关爱,他人的各种服务,大自然的赐予等等。但对于社会的恩惠,有些人麻木不仁,熟视无睹,浑然不知。这样的例子很多,比如现在不少孩子认为家长的付出与关爱理所应当,天经地义,对父母不尊重、不关心;有的人对社会相当冷漠,认为这个社会与他毫无干系;有的人接受别人的资助,也不知道感恩。某地有个年迈的老人,曾无偿资助80名贫困大学生,但那些大学生毕业后,竟没有一个人去看望他,甚至连封问候、感谢信也没有。笔者有个女同事曾患感冒,卧床不起,她的儿子放学回家一看母亲没做好饭,除了埋怨之外没有一声问候,然后拿了点钱扭头就走,找饭店吃饭去了。笔者认为:现在不少孩子太缺少感恩情怀了。上海市教委在新出版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”的条款,这很有必要,填补了以往教育内容的一个空白。
  有的国家有感恩节,虽然它从宗教仪式中演变而来,但至今为人们所重视,其中一个原因就是它能教化人们学会感恩。记得有位哲学家说过,世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。让孩子学会感恩,关键是通过家庭、学校的教育,让孩子学会知恩、感恩,从家庭、学校开始,学会尊重他人。只有这样,才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份普通的劳动,也更加尊重自己。
  现在的问题是,感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献,而不知道把自己的劳动与付出呈现给孩子从而教育孩子,孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学门口拉小提琴,为在内蒙古读书的女儿筹集学费,老父在街头卖艺三年,他21岁的女儿却毫不知情。赵老先生这种“暗地里的爱”虽然珍贵,但不足取;爱要让孩子知道,才能激发起他们的爱心,引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。
  也许,很多家长与老师已习惯了付出,不希望得到回报与感恩,其实这是一种误解。这样可能会误导孩子,影响孩子的健康成长与发展,是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人,才能收获更多的人生幸福,才会摈弃没有意义的怨天尤人。
1.请说说这篇文章中作者的主要观点。
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2.生活在这个世界上我们受到哪些来自社会的“恩赐”呢?
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3.作者为什么认为“现在不少孩子太缺少感恩情怀了”?
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4.对于有的国家有感恩节作者是持肯定还是否定的态度?
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5.亲爱的同学,对于来自社会各方面的关爱,你将如何表达你的感激之情呢?试结合自己的情况,任选一角度具体说说。
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让孩子们从小学会感恩
上海市教委最近推出第3版《中小学生守则》。“珍爱生命”首次出现在《小学生守则》中,而《中学生守则》则增加了“学会感恩”条款。
人的本质就是一切社会关系的总和。生命是相互依存的,每一样东西都依赖于其他事物的存在。我们生活在这个世界上,处处受到社会的“恩赐”:父母的养育,师长的教诲,爱人的关爱,他人的各种服务,大自然的赐予等等。但对于社会的恩惠,有些人麻木不仁,熟视无睹,浑然不知。这样的例子很多,比如现在不少孩子认为家长的付出与关爱理所应当,天经地义,对父母不尊重、不关心;有的人对社会相当冷漠,认为这个社会与他毫无干系;有的人接受别人的资助,也不知道感恩。某地有个年迈的老人,曾无偿资助80名贫困大学生,但那些大学生毕业后,竟没有一个人去看望他,甚至连封问候、感谢信也没有。笔者有个女同事曾患感冒,卧床不起,她的儿子放学回家一看母亲没做好饭,除了埋怨之外没有一声问候,然后拿了点钱扭头就走,找饭店吃饭去了。笔者认为:现在不少孩子太缺少感恩情怀了。上海市教委在新出版的《中学生守则》中增加了“学会感恩”的条款,这很有必要,填补了以往教育内容的一个空白,
有的国家有感恩节,虽然它从宗教仪式中演变而来,但至今为人们所重视,其中一个原因就是它能教化人们学会感恩。记得有位哲学家说过,世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。让孩子学会感恩,关键是通过家庭、学校的教育,让孩子学会知恩、感恩,从家庭、学校开始,学会尊重他人。只有这样,才能让孩子以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份普通的劳动,也更加尊重自己。
现在的问题是,感恩教育需要我们有意识地去做。如果我们只知道奉献,而不知道把自己的劳动与付出呈现给孩子从而教育孩子,孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱。近日有一则新闻说来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学门口拉小提琴,为在内蒙古读书的女儿筹集学费,老父在街头卖艺三年,他21岁的女儿却毫不知情。赵老先生这种“暗地里的爱”虽然珍贵,但足取;爱要让孩子知道,才能激发起他们的爱心,引起他们发自内心更深刻的感恩情怀。
也许,很多家长与老师已习惯了付出,不希望得到回报与感恩,其实这是一种误解。这样可能会误导孩子,影响孩子的健康成长与发展,是道德教育中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人,才能收获更多的人生幸福,才会摈弃没有意义的怨天尤人。
(日《光明日报》)(1)
请说说这篇文章中作者的主要观点。
生活在这个世界上我们受到哪些来自社会的“恩赐”呢?
作者为什么认为“现在不少孩子太缺少感恩情怀了”?
对于有的国家有感恩节作者是持肯定还是否定的态度?
亲爱的同学,对于来自社会各方面的关爱,你将如何表达你的感激之情呢?试结合自己的情况,任选一角度具体说说。
阅读下面文章,完成问题。
十分输入,一分输出林特特  ①写作无疑是一种输出。  ②写作者输出美好的文字,输出情绪、观点,输出想象力、阅历,以及对人生的理解。  ③输出常识——故事情节是否有悖逻辑?  ④输出知识——你笔下的某个术语、引用的某句诗词是否准确无误?  ⑤还要输出立意、角度——想象一下,同样一个故事,你表达的和别人表达的有没有区分度?  ⑥当然,慢慢的,你便想输出你的思想,写作总有目的,即你希望读者在你的故事中得到什么?是信息、情感上的波澜,还是你对一类事情的认识、解释?  ⑦不断输出,会面临一些问题:你的积累够不够?你拿什么保证源源不断地输出,有质量的输出?我想,为那一分输出,起码要做十分的输入。  ⑧阅读是最好的输入。  ⑨除了必修的经典,读你视为文字偶像的书。大部分写作者都能找到自己相承的文脉,有评论说茹志娟是《红楼梦》的孩子,文字中处处可见红楼痕迹;而我们都是各自阅读史的孩子——想做谁的孩子,就去读谁的书。  ⑩读比你写得好,但和你写得像的人的书。他是你的升级版,你在他的文字里会找到最适合你的语感,解决同类障碍的方法。  读你的专业书,或者说你知识结构中最核心部分的书。人在熟悉的领域,常迸发思维火花,萌生最本真的感触;专业是最初教会你思考的那门学科,在其中,你会延续思考,找到自信、力量、平静和从容。  读和你生活无关,高于生活的书。其实,你笔下几千字描摹的一个人物、现象,都只是哲学、心理学中一个小小的概念;你一个故事想说明的道理,哲人一句话就点出要害;哲学、心理学、社会学……这些研究人、人们的学科,如借你一个巨人的肩膀,如果你事先掌握理论,就抓到了核心,再下笔,哪怕用最朴素的文字表达,也会显得深刻、直击人心。  我一直觉得,只看到眼前一亩三分地的人,永远就只有这一亩三分地。你写的是散文、小说,你不能只看散文、小说;用足以让你仰视的理论、文字,来指导你,拔高你,你才会有更广的视野,更深的领悟,当这视野和领悟落回你的笔,你正要写的一个小故事时,你的立意自然会和之前不同。  同理,找比你高很多的人来指导你、拔高你,是另一类高质量的输入。  回到写作,你要选一个好编辑。给最好、最苛刻的编辑写稿,你会一日千里地飞跃;如果没机会给最好的编辑写稿,你一定要找个和你能撞击出火花的编辑;他理解你,不断给你新意,关键时候,还要给你拿主意;如果你一开始就碰到“一手交钱,一手交稿”的编辑,并接受这种买卖式合作,我不看好你的前途——文字终归要保留些清高;还有,和你水平差不多,甚至比你低的人能给你什么输入呢?  所以,包括编辑在内,我热衷交往的朋友,大多比我高很多。  他们要么成熟,要么成功,要么才华横溢,要么善于发现,长于创新。当你周围的人,都是有意思的人,做着有意义的事;并往更有意思,更有意义方向发展,那我恭喜你,你不知不觉、无时无刻不在输入。不知不觉、无时无刻的输入还有很多。  比如,一个志同道合的伴侣,一份见识人间百态的工作,你的、别人的,你所有道听途说的故事,旅行、健身、舞蹈等等不断开发的爱好,以及你善于观察的能力……(选自《青年文摘》2010年第12期)1.读完全文,回答:(1)“输入”一词在本文中的含义是什么?____________________________________________(2)关于输入,全文介绍了哪两大类高质量输入方法?____________________________________________2.本文着重写的是“输出”还是“输入”?为什么这样写?____________________________________________3.阅读第自然段,请问:如果有人写的是散文、小说,他就只看散文、小说,那么按照作者的意思,这个人的写作可能就会出现什么样的问题?____________________________________________4.阅读第自然段,说说你对“给最好、最苛刻的编辑写稿,你会一日千里地飞跃”这句话的理解。____________________________________________5.谈谈你从本文中得到了关于写作的哪些启示。____________________________________________
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