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sanwen.net校园生活等具体作文指导及例文7篇
& & && 校园生活等具体作文指导及例文7篇
一、“校园生活”类话题作文写作指导及例文评点
江苏省淮安市楚州区& 文通中学& 单春林
教学目标：
能用真挚的情感、流畅的语言叙写校园丰富多彩的生活。
教学过程：
一、话题导入
“一排绯红色墙教室，前面是很美丽的画廊，那里面的照片大的、小的、新的、旧的如周围藤蔓上开着的小花一样，一张张绽满了阳光点点。一个扎着小辫的小女孩坐在教室里紧张的忙着考试……已经做过好几回这样的梦了。在梦中常常回到我的母校。”这是一位从中学毕业的学生写给老师的话。是啊，当微风轻柔的托起一片片玉兰叶的时候，当太阳把它金色的光辉悄然披在勺湖塔身的时候，当美丽的花瓣在空中悠悠的打几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福的享受着烂漫的校园生活。在即将离别学校的时候，我们一定眷恋我们的校园生活，趁我们今天还在学校生活着，就赶紧抓住这幸福的时刻吧。
二、话题引导分析
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
我们微笑着在校园的林荫小道上散步，洒下快乐的笑声；
我们在活动场跑操锻炼，流淌我们的心情；
走进洒满晨光的教室，安置好书包，我们开始一天的学习；
大操场是我们向往的去处，在那里我们可以释放心情；
运动会上每个运动员都表现出战无不胜的决心；
我们在学习中成长，我们在成长中学习；
还记得那振奋人心的科技知识比赛吗？还记得那激励人斗志的运动会吗？那一切的一切都是我们的经历；
我们融入在集体之中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃；
课堂上，我们尽情的展示我们的才能，大胆的说出自己独到的见解，认真的记好我们要领悟的知识与要点，为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让花儿也为我们倾心，为了让大树也赞许的点头，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语……我们努力着；
你看，这是我们组织的篮球比赛，同学们是多么投入，多么惬意；
我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟，我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富；
我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与睿智；
有的依傍在栏杆上，凭栏远眺；有的聚集在长廊上，谈笑风生；有的坐在集翔雕塑下，沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。
我们在快乐中成长，我们在校园里成长。
三、出示训练题目
菁菁校园，是莘莘学子的乐园。在这里，我们与和蔼可亲的老师朝夕相处；在这里，我们与调皮淘气的同学一道成长；在这里，我们分享丰富多彩的校园故事。
请以“校园生活”为话题写一篇不少于600字的文章，题目自拟，除诗歌外，文体不限。
四、文题引导与讨论
（一）引导学生学会选材
1．回忆校园生活细节，罗列材料；
2.引导学生给材料分类
总结提示可以从以下角度进行选材：
话题：校园
教室内、操场上、阅览室、实验室、宿舍、食堂、舞台……
课堂上、放学时、活动课、早读课前、课间……
同学、老师、职工……
球、书、奖状、画廊、笛子……
开心、悲伤、喜悦、明白了……
（二）学会给自己选择的材料立意
1．立意的要求归纳起来就四个词：即正确、深刻、集中、新颖。所谓“正确”包括两个方面：一是思想内容正确，能准确全面的揭示事物所蕴涵的意义；二是文章的立意要符合题意的要求，即切题。“深刻”指：一能够透过现象深入本质；二揭示问题产生的原因；三观点具有启发作用。“集中”即只有一个主题，中心突出。“新颖”就是要有新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、新的联想。
2．本次话题的立意提示
校园生活给我们的感受或是明辨某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。
写作时我们要明白写什么，这就是选材；明白为什么写，这就是立意。我们在写作时就得思考这些问题。
五、素材金库
1．我们今天是桃李芬芳，明天是祖国栋梁。 ——聂耳
2．池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学等待游戏的童年……&&&&&&&& &&&&&罗大佑《童年》
3．阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使入善辩。 ——培根
4．人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 &&——郭沫若
5．恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 &&——毛泽东
六、范文导航
我的老师们
横看似岭侧似峰，高矮胖瘦各不同。不烦老师严要求，只缘身在此班中。 　
　　妙哉！妙哉！要问上述诗中的老师是谁？嘿嘿，他们就是我们（5）班的任课老师们。 　
　　瞧，那位个子不高的女老师便是我的班主任兼语文老师,大家都很尊敬她。她大约三十多岁的年纪，一头棕红色的卷发，戴一副金丝边的小眼镜，一脸和蔼的笑容。外号：“试卷杀手”；原因：她批卷子仔细认真，就是小错也休想幸免于难。唉！没办法，我们不得不扎实的背诵那些绕口难记的诗词、段落，细心的辨别字的音、形、义，耐着性子琢磨篇章结构，作品内涵…… 　
　　哦，迎面走来的是我的数学老师。虽然他有点胖，但人精神着呢。每天都神气十足地携着他独有的武器——木质三角板、圆规，给我们生动地讲解几何题…… 　
　　大家特喜欢数学课，因为数学老师幽默的谈吐常常让大家笑得合不拢嘴。但，你可不要以为他是个好脾气的人，谁若是惹恼了他啊，嘿嘿！有你好受的。俗话说：数学老师一回头，吓死河边两头牛！你想想，谁敢惹啊？不过，唉！不严厉又怎能管好学生，当好副级部主任呢？　
　　梳着马尾辫的那位是我的英语老师，她年轻漂亮，一笑脸上便露出一对甜甜的酒窝。暗地里啊，大家都亲切的叫她“老丸子”。她说话大喘气，经常在布置作业时：“单词都背会了的，今晚可以不写！”“吔！！！”教室里一片欢腾。“但——是——”“嗯？”“明天听写不会的，罚写三遍！！”“啊？？？”我们马上哭着脸央告：“您老——行行好，两遍，两遍？”她把脸一拉，“讲价钱？那就五遍吧！”唉！顽固啊！顽固！　
　　我的地理老师姓曲，高高瘦瘦的。他啊，有一个招牌动作：就是时常用手捋一捋前额的几绺头发。有几次在他给我讲解地图的时候，我看见那几绺头发上沾着粉笔屑哩。他讲课生动形象，什么山脉啊，河流啊，地形气候啊，经他一讲解立马变得鲜活起来…… 　
　　怎么样？我的几位老师都不错吧？人们都习惯把老师比成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。我想，这话没错，因为我亲见他们的执着与奉献，并深深感动着，敬佩着…… 　
我爱我的老师们。
【点评】本文的小作者通过细心的观察，抓住了每位老师的特征，用生动诙谐的语言描述了语文老师的仔细、数学老师的严厉、英语老师的严格、地理老师的生动教法，写得有序、有情。另外，本文的细节描写很传神，如对地理老师的“几绺头发”的描写，就传神的写出了老师的敬业。
范文推荐2&&&&&&&&&&&&&&&& &&未完成
&& &回忆因为一个令人温暖的微笑而甜蜜，回忆因为一次惨痛的失败而苦涩。那么当校园走入回忆之中，它给我的答复是什么呢？——太多的未完成。
未完成的快乐
&& &快乐因人而异，但校园生活里的欢声笑语却不仅仅属于一个人。
&& &曾记否，有人在课堂上脱下外套高喊自己的衣服是李宁牌的，那时候同学们都哄然笑了，嬉笑怒骂中显露出只属于这个年龄的张扬与真性情；忆往昔，大家共同努力赶走邻班的“入侵者”，然后为自己毫无根源的冲动而会心一笑。
&& &尽管快乐的本质不同，但是校园生活还是带给了我们太多太多。于是，放假之后袭上心头的虚空与失落让我们更加怀念那未完成的快乐。
未完成的烦恼
&& &渴求快乐永伴，但烦恼总是如期而至。
&& &面对学习，有人苦笑：“让试卷来得更猛烈些吧！”
&& &面对睡眠，有人慨叹：“没有了你，我怎么办？”
面对友谊，有人背起双手学某某哲人说道：“友谊就像面粉，当你想要使它成形，你必须加入上下误差不超过N毫升的水。唉，难啊！”
&& &但无论如何，校园生活失去了烦恼也就失去了它原本的意义。因为只有历经烦恼，我们才能够对这个世界有更深层次的理解。烦恼是相对的。
未完成的流行
&& &常有某报纸报道：某某红遍校园。确实，校园已成为了流行的风向标，随着风来风又去不停地感知着流行。
& &&曾经有一位同学很伤感地对我说他落伍了。Why？因为他不知道Jay是谁，不了解火影忍者为何方神圣，也没有玩过《梦幻西游》……
&& &当然，有流行就必然有反流行，比如说有人在火辣的世界杯氛围中来了这么一句经典提问：“请问世界杯有多少集？”真是无知得可以。不过我想他们是可以掀起别一波“流行”浪潮，谁知道呢？
&& &校园生活就是因流行而丰富多彩，既而生动有趣的。
&& 流光容易把人抛，今天很快就将成为明天的回忆。
&& 于是，今天太多的未完成变成明天我们无比留恋的东西，这是校园生活的必然。
【点评】在作者眼中，回忆中的校园生活充满了太多的“未完成”：“未完成的快乐”“未完成的烦恼”“未完成的流行”。事实的确如此，毕竟初中的校园时光只是我们生命中的一个阶段，但正是这些“未完成”，令我们对校园更加怀念，更加不舍。选取发生在生活中的点点滴滴的小事，贴近学生生活实际。再现了一幅幅生动有趣的校园生活图景。用分列小标题的形式写，使文章条理清晰、结构分明。语言流畅，富有校园气息，易引起同龄人的共鸣。
步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于清朗的早晨诵读，在晨风中开始一天紧张的生活，这里记录着我们充满活力的岁月。它，便是校园故事。
　　初三的生活是紧张而充实的，所以就要“沉浸浓郁，含英咀华”。同学们常常围坐一团，攻克难关，当困心已久的难题被解开时，同学们都笑了，仿佛清风吹走乌云般的爽朗。有名同学填的《江城子》写得好：“少年自有少年狂，渺昆仑，笑吕梁，磨剑数年，今将试锋芒……”这样的豪情壮志，我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加减乘除”、“ABCD”、“力电光声”，一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。
　　中午，同学们说说笑笑，教室里一派生机。可那一天，我们流泪了。老师用沙哑的声音为我们加油。望着老师那疲惫而又不舍的眼睛，我们流泪了。不愿让老师再为我们而担忧，为了这份爱，我们一定尽我们所能，取得优秀的成绩回报老师。会的，一定会！因为我们的活力和爱会创造奇迹！
　　有一次和一名同学一起去预备到年级做报告，一名男孩问：“大姐姐，你怎么看待人生的成与败、得与失呢？”我们一愣，过了片刻，我说：“追求和向往是人生必须的，而真正的成功却是来之不易的。只希望你们，包括我们自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他们笑了，脸上充满阳光与稚气。我们也笑了，为自己曾有过这样纯真而快乐的日子。
　　菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里有默默伏案的少年、勤勉的园丁，有三点一线的紧张，更有青春放歌的朝气。写下它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘记的校园故事。
【点评】小作者对于“活力”的诠释不是简单的笑和闹，而是有沉思、有眼泪、也有成长的感悟。虽然作者笔下所描述的不是初中生活的全部，但才华横溢的宋词填写、师生之间诚挚的情感以及面对低年级同学的人生思索，无不是作者的独特体验，正是这点点滴滴的校园情节表现出了中学生充满青春活力，不断成长的丰富经历。小作者的语言也可圈可点，充溢着“青春放歌的朝气”。
七、教师点评本次习作（留待批改记录）
教师根据本班作文情况，结合具体作文，参考教者所作的一些记录，整体评析作文的优劣。
优秀学生名单及成功经验：
　　作文中存在的不足：
八、师生共同评析两篇文章
（由面到点，再由理论到实践，形成认识的飞跃）
1．分别选择一优一劣。
2．多媒体展示所评作文。
3．小组互评，教师再总结。
4．提醒学生评议时围绕本次训练重点，指出其优点和不足。
九、扩大评析面（激励、学习、合作、实践、提高）
1．多让几名学生朗读习作，其它学生点评。
2．教师可参与学生评析，作归纳总结。
3．大家推荐，评出优秀作品。
十、老师总结，布置作业
2．学生自我修改作文
二、例谈教师的引导思路与学生的作文升格
广东省清新县第一中学 邹天顺
一篇普普通通的学生作文要升格为优秀作文，在一定程度上是受教师指导思想和教学思路影响的。对此，我很有体会，下面谈谈具体做法。
一、作为教师，我亲自命制了原创的作文题目。
阅读下面材料，按要求作文。
今年清明节放假回校后，高二（8）班的语 文老师布置同学们写一篇关于清明节祭祖的文章，要求文中必须出现祖先们的名字和称呼。真晦气，小亮想了半天也想不出一个祖先的名字和称呼，甚至连爷爷的名字也想不起来了。由于下午要交作文，他不得不打电话问父亲，可偏偏打了好几次都是无法接通，真把他急坏了。
小亮不到两岁就一直在乡下老家跟爷爷奶奶一起生活，三岁那年爷爷因病去逝了。七岁时小亮随打工的父母来到了经济发达的珠三角城市上学。近年来，每到清明节期间，小亮都要跟父亲坐上大半天的火车回老家拜山祭祖。可惜，每次给祖先们上坟时也没有询问父亲自己是在祭拜哪位先人，更不用说去留意墓碑上那些似懂非懂的碑文了。
读了这段文字，引发了你哪些联想和感悟呢？请自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
二、让学生按照要求进行写作。
教师给出作文题目之后，先不作任何指导，让学生自己完成作文，并且从中选出部分有一定价值而只是在某些方面存在问题的作文进行修改。我选的作文及修改文附后。
三、教师有针对性的进行具体指导。
就是指导时，一定要有针对性，而且要条理清楚，切中要害。
首先，准确审题，找出关键词。由于材料作文不像话题作文和命题作文那样容易显露作文的关键词，因此，审读材料找出关键词对写好材料作文至关重要。这则材料中，经常在清明节给先祖们上坟的小亮竟然写不出一个祖先的名字就是整个材料的核心，找到了材料的核心内容，关键词也就基本出来了，因此，“祖先的名字”就成了关键词。可以说，对于青少年学生而言，不记得祖先名字的现象极为普遍，这也是我们在祭奠先人时一个不可忽略的问题，否则，过清明节的意义也就不大了。
其次，要仔细审读材料，准确揣摩命题者的用意。很显然，清明节经常给祖先上坟的小亮竟然不知道任何先人的名字和称呼。这与我们提倡过清明节，弘扬传统文化，敬老爱幼背道而驰。只有抓住了这个关键内容立意，就不会跑题了。
再次，发挥自身写作特长，确定自己最擅长的文体。甚至也可以在文学体裁或实用文体方面有所创新。
本体是一道来自于生活，旨在弘扬传统节日的生活化作文题。写作本题应该重点注意下面几点：
1、清明节祭祖要明确其真正的目的和用意。传统节日清明节本来就是祭奠先人的，国家将清明节定为法定假日，其目的是让我们更好地记住先人，感恩祖辈，继承尊老爱幼的美好传统，如果把祭奠祖先当做是为了完成某种义务，那就失去了弘扬清明节文化的真正意义。
2、注重形式，更要注重内容。由清明节祭祖记不住祖先的名字和称呼引申到当今某些部门和个人做事重形式，轻内容；商品重包装，轻质量等不良现象进行抨击。
3、就文体而言，本文可以写议论文，也可以记叙文或者小小说，也可以写书信，用长辈的身份告诫青少年朋友们每做一件事都要真心去做好，不要事后留下遗憾。
另外，写作时还有注意以下几个误区：
一是没有审准作文材料是围绕“祖先的名字”这个问题展开的。审题时不能抓住关键词来确定文章的立意，而导致文章离了题。例如抛开“祖先的名字”而大谈继承我国传统文化的重要性，谈清明节应该怎样过才有意义，等等。这便完全抛开了原材料的观点，另起炉灶，这是考场作文的大忌。
来源：() - “清明节扫墓”材料作文导写_邹天顺_新浪博客 &&&二是不能抓住材料的观点倾向，也很容易导致文章偏题。比如，只是大批特批小亮记不住祖先名字和称呼的行为，而没有联系到这种行为与清明祭祖的目的和意图。这样的立意也是远离题意的。
三是因为对清明祭祖的目的认识不清，立意肤浅，浅尝辄止。或者只是略谈晚辈要记住祖先的名字和称呼的重要性，而转而谈到传统文化对和平统一大业的影响力等。
四、学生作文升格举偶：
学生原文：
把“根”留住
&高二（10）班& 江杰榕
& &&清明节扫墓是慎终追远，敦亲睦族及行孝的具体表现。而如今的清明节融入了许多的现代元素，传统节日的味道变得越来越淡。事实上，我国的其他的传统节日，端午、重阳的也受到人们不同程度的忽视/传统文化的实质是我们民族的“根”，它如今正受到一些不良的撞击，亟需我们把它留住。
&&&& 说到不认识自己祖先的名字，这并不是件奇怪的事情。像我们这些90后的青少年，大多数人都是对自己的老祖宗一无所知的。一方面是我们的父辈不注重教育我们，另一方面是我们本身对这些事情不关心。久而久之，真的会应了那句老话：连自己的祖宗姓什么都不知道了。
&&&& 其实，我们在扫墓的过程中，往往只会在意形式上的东西，认为祭扫坟茔 只是一年之中应该履行的义务。当我们在先人坟前静默鞠躬时。我们心里想的并不是对逝去人的思念，而是祈求他们在未来的日子里保佑自己，想到的只有自己的好处。这些，都是违背了扫墓的真实意义。总之，无论以何种形式纪念。我们都要明白纪念祖先的真正意义，更要明白我们年青一代的家庭成员应去了解先人过去的奋斗历史。留住我们自身的“根”，让其薪火永相传。
&&& 不仅是清明节变味，其他的传统文化也在潜移默化的发生变化。国人目前的“国学”水平严重不足甚至贫血。“百家讲坛”的开播掀起了国学热潮。很多中学生能熟练地用英语读写却看不懂文言文，对牛顿、培根奉若神明，对老庄、孔子却形同路人，提到作文便“搔首”无从下笔，甚至充斥着大量的“中西”杂语体。
&&& 中小学“国学”传统教育的缺失还发展到高等教育领域，很多留学生不知道老子是谁，更不用说四书五经了。他们这些人都是掌握西方先进科技知识的博士和硕士，说起西方头头是道，谈到老祖宗却哑口无言。国学，是严肃的话题，是我们民族的根，我们要以庄重的面目来对待它，将它传承下去，让其真正成为我们的“一国之学”
传统文化是一个民族认同、国家认同的重要标志，无论走到哪里，逢年过节的时候，总会让你想念故乡，怀念起家的景象，想到自己的“根“。现在中国的传统文化不断受到西方文化的冲击，不断上演“中西大战”与其苦口婆心地劝导新一代发扬传统文化，不如加强教育传统文化的内涵，才能让更多的人喜爱它，把“根”留住。
修改升格文：
是谁让我们忘记了祖先
高二（10）班& 江杰榕
&&&& 清明节回校后，老师布置同学们写一篇关于清明节祭祖的文章，要求文中必须出现祖先们的名字和称呼。而小亮想了半天也想不出一个祖先的名字和称呼，甚至连爷爷的名字也想不起来了。我看这个问题不仅仅难倒了小亮，也是令我们青少年极为头痛的问题。究其原因，当然责任不在我们青少年，而是我们教育中的一项缺失。
首先，清明节扫墓本来是慎终追远，敦亲睦族及行孝的具体表现。而如今的清明节融入了许多的现代元素，传统节日的味道变得越来越淡，与其他的传统节日如端午、重阳等一样都遭到不同程度的忽视。作为青少年，我们根本就没有受到过系统的关于传统文化的教育，更不用说关于传统节日内涵的深入了解了。
其次，青少年学生说不出自己祖先的名字，也并不奇怪。因为90后的青少年，对自己的老祖宗一无所知的责任不在我们，因为我们的父辈们不注重教育我们，平常也很少谈到先辈们的事迹，没有引起我们对祖辈们的关心。久而久之，“连自己的祖宗姓什么都不知道了”。
其三，每到清明节，我们在扫墓的过程中，往往也是在意形式上的东西，认为祭扫坟茔只是一年之中应该履行的职责和义务，觉得不去给祖先上坟就是不孝，不孝多少会损害自己的形象。所以，即使年年去扫墓，也没有真正弄明白扫墓的用意。
其四，只把祖先当作保护伞和“摇钱树”。当我们在先人坟前静默鞠躬时，我们心里想的并不是对先人们的思念，而是祈求他们在未来的日子里保佑我们，想到的只有自己的好处。因为父辈们教育我们的也往往是这些，不是有人只祈求祖先们保佑自己升官发财？至于祖先叫什么名字，如何称呼还有什么重要呢？
这些，都违背了扫墓的真实意义。无论以何种形式纪念，我们都要明白纪念祖先的真正意义，更要明白我们年青一代的家庭成员应该去了解先人过去的奋斗历史。把我们自身的“根” 留住，让其薪火永相传。
由清明节扫墓的变味，让我们看到了我们在传统文化教育方面的严重不足。很多中学生能熟练地用英语读写却看不懂文言文，对牛顿、培根奉若神明，对老庄、孔子却形同路人。如此种种，我们只把责任推卸到孩子们身上，甚至责怪青少年学生数典忘祖，这显然是不公平的。
传统文化是一个民族认同、国家认同的重要标志，无论走到哪里，逢年过节的时候，总会让你想念故乡，怀念起家的景象，想到自己的“根”。现在中国的传统文化不断受到西方文化的冲击，不断上演“中西大战”与其苦口婆心地劝导新一代发扬传统文化，不如加大对传统文化的内涵的教育，让青少年学生更加关心它，喜爱它。这样，还愁孩子们记不住祖先们的名字？
【简评】作为一篇议论文，本文贵在立意，作者没有责怪小亮们忘记了祖先是如何的不孝，也没有苦口婆心去告诫小亮们应该如何如何去牢记祖先的名字，本来这样写也无可厚非，但可能难以以理服人。故而作者从要求教育者反省教育行为的角度出发立论，这就使文章更具新意和深度。此外，文章论述有条不紊，理由充分，对教育者很有警示作用。（邹天顺）&&&&&&&&&&&&
&本文于寄发福州《新教师》
&【作者简介】邹天顺，现为中学语文高级教师，广东省清新县第一中学教研室主任，教务处副主任。清新县高中语文教研会会长。广东省基础教育系统“百千万人才工程”省级名师第四批培养对象。广东省教育学会会员，广东省作家协会会员。
学之余勤于笔耕，现已在《中国教育报》、《中国教师报》、《教师报》、《南方日报》、《南方农村报》、《陕西日报》、以及《散文诗刊》、《潇湘文艺》、《西江月》、《中学时代》、《家家乐》、《科学诗刊》、《年轻人》杂志等全国30多家报刊发表各类文艺作品200余篇40多万字。公开出版教学论著《教坛立交桥》（华夏出版社2006年版）和诗集《情绪在夏天》、中篇小说集《普九》（华夏出版社）等。&
通联：广东省清远市清新县第一中学教务处&& 邮编：511800& QQ：
杰出转引三：“最是那一低头的智慧”
—— “学会低头”话题作文演练
【题目】被称为美国之父的富兰克林，年轻时曾去拜访一位前辈。一进门，他的头不小心被狠狠地撞到门框上，疼得他一边不停地用于揉搓自己的脑袋，一边有些恨恨地看了看那比他的身高略要低矮的门框。没想到，出来迎接他的老人恰好看到这一情景，笑了笑，意味深长地说道：“很痛吧！可是，这是你今天来访问我的最大收获。”
请以“学会低头”为话题，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于700字。
【写作揭示】古代中国，人们习惯于“低头”，或许是奴性的表现；新中国成立，当家作主的人民自然“抬头”做人了。于是，我们从小所接受的教育最多的是“永不低头”、“永不言败”，否则你就是懦夫，缺少顽强的精神。其实“学会低头”确实是一种人生智慧。当今社会，竞争激烈，压力增大，一味的倔强不低头，难免会四处碰壁。良好的人际关系得建立在宽以待人的原则之上，而事业的成功离不开同人合作，求同存异，会使合作更加融洽。更何况，人生不如意时太多，学会低头，该认输时就认输，会使你的人生“柳岸花明又一村”。可能这就是现代人所追求的弹性性格吧！当然，我们讲要有“弹性”，既不是圆滑世故，也不是一味地忍气吞声委曲求全，我们讲的是在错综复杂的社会关系时，既坚持原则，也讲究灵活，圆而不滑；既坚持刚中有柔，也做到柔中有刚，刚柔相济。我们若能做到这一些，我们的人生将会取得更大成功。
低头：1、（本意）垂下头 　　低头默哀 　　2、（比喻）屈服 　　低头认罪
标题：学会向生活低头&&&&& 要学会低头&&& 学会低头才能抬头
论据(1)：一场大雪过后，树林里出现了有趣的现象。只见榆树被厚厚的冰雪压得许多枝头折断，而松树却生机盎然，一点儿也没有受到伤害。原来，榆树的树枝不会弯曲，结果冰雪上在上面越积越厚，直到将其压断，使树倍受摧残。而松树却与之相反，在冰雪的负荷超过了自己承受能力时，便会把树枝垂下，积雪得以滑走，它得以像下雪前一样枝干挺拔，巍然屹立。能屈能伸，刚柔兼济，正是这种气度和风范，使松树经受了一场场暴风雪的洗礼。
论据(2)：韩信甘受胯下之辱，司马迁受宫刑仍忍辱偷生，前者拜将封侯，建功立业，后者完成《史记》，彪炳史册。唐朝柳完元严正刚直，抨击官场丑恶，锋芒四射，结果遭到种种打击，在事业上遭到严重的挫折，还被逐出京师长安，流放到南方边境。到了晚期，他方才有所感悟，在总结回顾自己一生处境时曾这样说到：“吾子之方其中也，其乏也，独外之圆者。固若轮孛，其特于可进，蛮可退也。”
论据(3)：周恩来总理在“文革”期间，同林彪“四人帮”巧妙周旋，使多少真正革命功臣得以保存；邓小平“三出三进”，终成中国改革开放总设计师，利在当今，功在千秋。
【习作示例】
那天逛书店，看到墙上的标语，很是深刻：“人生难逃低屋檐，乱世繁兀惹人烦。宽容大度求生存，能屈能伸最坦然。”
　　我认为，我们每个人头上都有一片属于自己的天空。然而天有不测风云，头顶的天空并不永远都是晴空万里，总会遇到需要在“屋檐”下避雨的时候，而且这个“屋檐”往往不能让你昂首挺胸地站在下面，这个时候，你就必须学会低头。
　　美国著名的政治家富兰克林，有一次去拜访一位德高望重的老人。那时的富兰克林年轻气盛，一直都昂首挺胸，然而在进门时，头一下子撞到了门框上，这时老者看了看富兰克林，缓缓说道：“很疼是不是，但这次的疼可以让你铭记一个道理，一个人想要立足于世间，想要过得平安顺利，在你强到可以创造自己的‘天空’之前，就得常常低头，善于放下自己的身段，才能避免他人的嫉妒。与人平和长处，学会了低头，那可真是受用无穷啊！”
　　学会低头，就是在下棋无力挽回时的认输；学会低头，就是像松树一样，当积雪压满树枝时慢慢弯曲，让积雪滑落后又恢复原状的睿智；学会低头，就是就是像韩信一样，大丈夫能屈能伸，有魄力承受胯下之辱的无畏。
　　但是，有时候低头并不那么容易，雷默曾经说过：“低头，是需要智慧和勇气的。”科学家曾做过一个实验，让一只昆虫从窗户飞进屋子，它只是不停的往房顶上撞，哪怕是在窗户附近，它也不肯往下飞低一点好飞进屋子里，最终导致它累死在屋子里。明知道鸡蛋碰不过石头，却还要硬碰，虽然精神可嘉，但最终也不会落得一个好下场。低头，是一种睿智，是战略性的放弃，是智慧的体现。
　　柔能克刚，想要进门，就要先低头。想要站在山顶，就要低头弯腰攀爬。只有学会放下身段，对方才会听你诉说，只有学会放低姿态，才能和睦于世。不然，趾高气扬唯我独尊的后果，换来的除了失败的为人，还有失败的处事，如此一来，人生岂不痛哉？
天与地的距离
曾有人问苏格拉底：“天与地的距离有多高？”他回答：“三尺。”“三尺？可我们许多人都在五尺以上啊。”他们感到疑惑。苏克拉底一语道破：“所以人要学会低头啊。”
是啊，学会低头是一种谦逊的为人品格。一个人取得一点成绩，是该大肆宣扬还是寻找自己的不足？正如地里的麦穗，挺着笔直的腰杆，抬头看天的都是少产的；相反，在夕阳下害羞地低下头，随风摇摆的才是粒粒饱满的。而今就有一些人刚刚取得一点成绩，就会目空一切，整天看着自己头上的光环，却忘了继续看好脚下的路。
学会低头是一种踏实的人生态度。社会就像一个金字塔，塔尖很小。但人们总是仰望它，幻想平步青云，挤身到上层。于是有些人不择手段，或许得尝所愿。不料好景不长，一个筋斗翻身落地。俗话说，“爬得越高跌得越惨”。还不如脚踏实地做人，兢兢业业做好本职工作，一分耕耘一分收获。
学会低头更是人类的一种智慧。卡耐基说，每当我看到天上的星星，看着那些一百万年前射来的光，我就会觉得人类的渺小。鲁迅说：“尼采说他是太阳，光热无穷，所以他疯了。”人类从野蛮走向文明，那是自然的恩惠，所以我们的先人早就学会了向天地低头，甚至顶礼膜拜。中国古人追求顺其自然，讲究天人合一，所以让华夏子孙繁衍不息。老子主张人处“下位”，真是古人的智慧。这种智慧却被一些急功近利者践踏，于是我们遭到大自然的惩罚。
这种智慧被日本先人学去了，他们遇人鞠躬，低头学习外国的先进文化，他们进步了，却赢得了世界的尊重；日本军官主义至今不肯对自己犯下的罪行低头认错，那是得不到亚洲人民原谅的。清朝政府以“天朝上国”自居，闭关锁国，不知和世界有多大的差距？鸦片战争，我们败得一塌涂的。改革开放，我们重新低头学习世界一切先进的技术，中华民族迎来腾飞，发展的速度令世界瞠目。
天与地的距离，抑或就是那一低头的高度？
&&& 李白曾有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的愤慨；郑燮曾有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧，白居易曾有“可使寸寸折，不能绕指柔”的刚直……这些，都没错，可我却亲眼见过这样的一幕。
&&& 那是一个狂风呼啸的夜晚，树木被吹得东倒西歪，无力地呻吟着。我看着几乎要和夜色融为一体的树木，突然发现一个奇怪的现象：别的树木都是顺着风势，压低枝干，而松树不低头，不弯腰，整个身子在风中晃动，以树根为中心，一圈圈地晃。渐渐地，松树晃动的幅度越来越大，都能看见根了，可依然宁折不弯，随着一声巨响，松树轰然倒下。
&&& 没想到，第一个倒下的，居然是那最刚直的。为什么？就因为它太直不肯屈服。那些表面上看起来懦弱的树木发俯首的姿势让风刮过，不制造阻力。逃过一劫；而松树，浓密的松针，挺拔和树干挡住了风，风有了阻力，刮不过去，自然就把它摧毁了。它败在能伸，却不能屈。
&&& 人何尝不如此呢？在富兰克林身上就发生过这样一事：一日，富兰克林去拜访自己的老师，他昂首阔步地走着，没想到进老师家门的时候，一头撞在了门框上。富兰克林揉着脑袋，看着低自己半头的门框，一脸阻丧。老师见状，哈哈大笑对着富兰克林说：“这就是我今天要教给你的，该低头就低头！”富兰克林由此悟出了很多做人的道理。
&&& 是啊，该低头就低头，一个人不可能一生都挺着腰板儿做人。我不是赞美那些没骨气的人，也不是批评李白代他们的气节，我只是想说，只有能屈能伸的人，才可以在这个社会上立足。
&&& 当年韩信的胯下之辱，不是一般人能忍受得了的；再想想伍子胥，他在父兄被害后，东躲西藏，该磕头时磕头，该开溜时开溜：有时我觉得他俩不像英雄，倒像两个儒夫。可最后呢，他们都成就了伟业，不是吗？
&&& 我听说有这么一种树，它的枝干永远不会被积雪压断，因为这种树是有弹性的，当积雪太厚时，它就会慢慢向下弯，弯到一定程度，上面的积雪就落下来，树枝便又恢复原状。
&&& 我们何不做一个这样的人呢？有时弯弯腰，有时低低头，很多事情就在举手投足之间解决了。
&&&& 《交际与口才》 2008008期作者/阮永兴本文总字数：1197字
&&&&&& 富兰克林年轻时曾去拜访一位德高望重的老前辈。年轻气盘的他一进门头就狠狠地撞在了门框上。出来迎接他的前辈看到他这副模样，笑着说：“很痛吧，可这是你今天来访问我的最大收获，一个人想要平安无事地活在世上，就必须时刻记住，该低头时就低头。”
富兰克林应该是在这件小事中学会了低头。正是他这种睿智的生活态度，对独立战争的胜利和美国国家制度的初建作出了重大的贡献，被称为美国之父。
还看过一个故事：加拿大的魁北克有一条南北走向的山谷，它的西坡长满松、柏、女贞等树，而东坡只有雪松。一对夫妻偶然解开了这个谜底，因为东坡的雪总比西坡的雪大且密，当雪积到一定的程度，雪松那富有弹性的枝丫就会向下弯曲，直到雪从枝上滑落，如此反复雪松便完好无损，可其他的树因为没有这个本领，树枝便被压断了。西坡由于雪小，总有些树挺了过来，所以西坡除了雪松，还有柏和女贞之类。
首先倒下的，是那些傲然挺立的树，而那些表面上看起来懦弱的树却以俯首之姿逃过了一劫，最后巍然成林，成了自然界的一大奇观。
在我们的教育中，我们学到的更多是坚贞不屈的正气。李太白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”曾让我们慷慨激昂，郑燮的《竹石诗》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”让我们感受到一种威武不能屈的品格。可在生活中，我们却是要学会低头的，昂首挺立固然能表明—个人执着的品格，可只有学会低头我们才能迈向成功，实现自己的人生价值。
现实生活中，我们所面对的并不总是和风细雨，老天总会不时地降下一阵大雨吹来一阵狂风以阻挡我们前进的脚步，而且前面还有许多未知的深壑和大河等待着我们，我们总会碰到许多不尽人意的事。或许我们有勇气在风雨中继续前进，或许我们有毅力去迈过高山大河，可成功却并不一定属于我们的。可能我们会摔得鼻青脸肿，可能我们也会跌得体无完肤，甚至丧失继续前进的信心。
生活中，我们是要学会低头的。古语云，小不忍则乱大谋，历史上不乏一些暴戾的君主，因为听不进臣子的忠言，不肯低头认错，最终酿成了灭国之灾。
当然，低头并不是一种懦弱，一个人不能一生都做挺着腰板的人。低头是一种谦逊。“三人行，必有我师”，我们需要时刻低头去向他人学习，我们也需要低头认识自己的过错并总结自己，从而为自己的成功注入动力。低头也是一种智慧。明知不可为而为之，那只是撞到南墙不回头的傻子，只有审时度势，分析困难，另辟蹊径，我们才能有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜。低头更是一种大度。忍一时风平浪静，退一步海阔天空，因为学会了低头，我们会少了些许争执，多了几多友情，少了烦恼，多了随和。
人生中我们需要百折不挠的精神，需要坚贞不屈的气概，可我们更需要那种低头的勇气。学会了低头，我们才会使自己迷途知返，才会找准前进的方向，才会摘取胜利的果实。当然，低头也应恰到好处，过多的低头会使我们丢掉人格的尊严和做人的原则，那样我们会迷失在人生的航线上。
杰出转引四：怎样写好记事类日记(之一)
——抓住事件的过程,写好细节
日&& 星期三
今天历史课下，老师让我和黄学勤吃完晚餐去他家一趟。我们以为要背书，于是，我们把霍维静也拉了下水，多个壮胆也是可以的。
吃完晚饭，我们拿着历史书，拉上霍维静。我们心跳得厉害。先让黄学勤背，她先背，反正她可以背掉。我一课都没有背，本来打算今晚背。可是，计划永远赶不上变化。
我和霍维静晃悠悠的走，还走得很慢。黄学勤在前面走，走到老师家门口时，我一下子不走了，拉着霍维静躲了起来。可是，老师端着饭碗走了出来，躲也躲不了了。
只有硬着头皮走了出来。原来老师是找我们有事做，原来不是找我们来背书，吓死了。
今晚好好看书，明天迎接月考。
今天历史课下（具体时间交代不清），老师（哪个老师？）让我和黄学勤吃完晚餐（用词过大）去他家一趟。——该篇日记中心事件就是，去老师家。这里是事件的起因。我们以为要背书，（这里要有心理活动的，纯属于一种应激反应。可以写出种种猜测，写出自己和同学的担心与害怕，为下文做好铺垫。）于是，我们把霍维静也拉了下水，多个壮胆也是可以的。（告诉黄学勤，并同她商量对策事件的开端。可以稍微写一点的，表现出担心和害怕，写出学生对老师的普遍心理。可以采用对话，也可加上心理活动描写。）
吃完晚饭，我们拿着历史书，拉上霍维静。我们心跳得厉害。（这里要和上面的文字连接到一处，作为一个部分——找霍同学壮胆，其中找霍同学是事件的发展，这里没有写出找该同学的细节，因而缺少了应有的生动性。）先让黄学勤背，她先背，反正她可以背掉。我一课都没有背，本来打算今晚背。（这里是几个同学在一起研究如何面对老师的问题。可以写出你们当时是怎么讨论的。这里明显没有写好，让人不明不白的。）可是，计划永远赶不上变化。（这句用在这里不妥，怪怪的。可以换成其它的说法。）
我和霍维静晃悠悠的走，还走得很慢。黄学勤在前面走，走到老师家门口时，我一下子不走了，拉着霍维静躲了起来。（到老师家去的途中当是整个事件的进一步发展。想想，三个人走路，有先有后，走的样子、情态，就能够生动反映人物的心理，但是，写得较粗糙，没有写出应有的味道来。至于两个人是如何耍小聪明的，写得都很模糊。）可是，老师端着饭碗走了出来，躲也躲不了了（老师是如何出现的，也没有叙述清楚。）。
只有硬着头皮走了出来。（从哪里走出来？不明不白的。）原来老师是找我们有事做，（这里当是事件的高潮，却写得极为平淡。“原来”一句没有交代清楚，形成不了前后的心理反差，也没有心理变化，表情变化都没有，缺少生动描绘。）原来不是找我们来背书，吓死了。
今晚好好看书，明天迎接月考。（这句话与本篇所叙事件有联系吗？不能体现结尾的内容。）
主要事件：到历史老师家去。
起因：老师老师叫我们晚饭后到他家去。
应激反应：担心和害怕。
开端：商量对策——一、找个壮胆的；二、决定好谁先到老师处背书
发展：去往途中的磨蹭，耍小聪明，欲躲起来。结果被老师发现。
高潮：得知老师真实目的，惊喜万分：虚惊一场。
结尾：返回途中的想法、心情等，一笔带过，起到照应和收束作用。
可以命个题目——放学后的虚惊。
放学后的虚惊
今天下午最后一节课下，历史姚老师叫住我，让我和黄学勤晚饭后到他家去一趟。
我心里一惊，坏了！老师肯定是要抽查我俩历史掌握得怎样。因为后天就要月考了。可我的历史还没背呢。这下死定了！当我把这个不幸的消息告诉黄学勤时，一向以扎实稳健著称的她，也是一脸的无奈。
“你一个人去吧，反正老师也没当面叫我去……”
“什么？你竟敢不去？！历史老师的严厉你是知道的。”
“那可怎么办呀？”
“干脆我们再喊一个同学去，人多胆子也大些。”
“喊谁呢？”
“霍维静，她嗓门大，胆子也大。”
可以想象得到，小霍得知消息时吃惊的样子来：大张着嘴巴，半天也没合上，脸上一阵青一阵白，一双眼睛里写满了惊恐与无助。她哪里想到是我们硬拉上她做“垫背”呢。小霍，千万不要怪我们，谁让咱们是哥们呢。
路上，我们商定好：黄学勤先背，反正她可以背掉的。我呢，一课没背，本打算今晚自习课上背的。哎，这下我这个小妖怪要现原形了。小霍和我也一样。不过，对她还是留点情吧，让她最后背。
吃过晚饭，我们拿着历史书，拉着小霍，一起去往姚老师家。原本很短的一段路程，不知为什么，今天竟显得这么漫长！我们的心怦怦跳得厉害。
当然，我和小霍始终走在后面，慢慢腾腾的，让黄学勤走在前。这哪里是走路，分明是在挪步！多么希望老师不要找我们背书呀。哎，谁让这段时间里自己没有重视历史课呢。惨啦！
快走到老师家门口时，我一下不走了，拽着小霍就地一蹲，准备在路边的灌木丛躲起来。没想到，老师正端着饭碗走出来，大声喊着我的名字——躲是躲不了了。我和小霍只得硬着头皮从灌木丛旁走出来，一副垂头丧气的模样。
我们三人终于站在了老师的跟前。我的心跳得更加厉害了，好像马上就要飞出来似的。
“你们来啦？”老师的口气听起来很随和、亲切，不像要检查我们的样子。
“老师，可是叫我们来背书？”到底是黄学勤胆子大些。
“不是。请你们来帮着我把花草给整理一下。一会就行，不耽误你们学习；马上就要月考了，你们要抓紧时间多背背书。”
“耶！”我们几乎蹦了起来，那个高兴劲就甭提了！原来老师不是找我们背书的，刚才真是吓死了，虚惊一场！
回教室的路上，我们还在讲着今天的“历险”。我和小霍都说，“今晚要好好背书，尤其要把历史给背掉。”说不准，老师真的明天会抽查呢。
抓住主要事件，理清来龙去脉。
合理记录过程，环节有条不紊。
写好每个细节，多种手法并现。
突出重点要点，写出生动趣味。
心理配合叙事，个性加上幽默。
用普通话写作，怎么想怎么写。
怎样写好记事类日记(之二)
——围绕主题大胆选材，琐碎生活中提取亮点
日&& 星期三
今天忙呀！早上还没上早读，就听见杨岚大叫：“读语文。”刚读完，又要读英语，黄老师又给我们布置背书，背得差不多了，下早读了，各科科代表收作业了，听到：“收英语课堂作业，抄单词，课时作业卷，同步作业和笔记。”。我的在老师来了以后还在收拾。
大课间，下去做操，突然发现张老师来了，全都很认真。今天要跑三圈，跑完，上个厕所回班要听写，写完了背书的背书，收作业的收作业，收完了，上课了。下了课，老师还拖堂，老师刚走，还没到门外，又上课了，中午，又英语考试，语文老师本来要来抽背书，所以美术课泡汤了，晚上作业多，还要复习一大堆书。
一个月考我们都忙死了。
今天忙呀！（这是情感之语，为全文总起，可以作为此篇日记的主题。很好！宜独立成段。）
早上还没上早读，就听见杨岚大叫：“读语文。”（口语化严重，导致句子意思能够懂，但表意上不够顺畅，且交代不明，所谓只有自己明白，外人看不清头绪，要带翻译。而且，也导致语言风格前后不够协调——口语、书面语混用。）刚读完，（叫人半懂不懂。）又要读英语，黄老师又给我们布置背书，（黄老师来了吗？）背得差不多了，下早读了，各科科代表收作业了，（整个一本流水账，也没有一个句号，读起来累人的很！）听到：“收英语课堂作业，抄单词，课时作业卷，同步作业和笔记。”（半懂不懂。）真不知黄学勤怎么读的这么流畅，（更叫人半懂不懂。）我们都在这样大叫，（我们是谁？）全班一团乱，（让人感觉这个班级很乱，糟糕透顶，与前“忙”的主题不相称。）忙不过来，还没收完，（谁忙，为啥忙，忙啥。）上课了，（没有一个句号。）那么一大堆作业没地放，就放在长凳上了。（教室有长凳吗？未写清楚。）我的在老师来了以后还在收拾（前后混乱，条理不清，不是上课了吗。）。
大课间，下去做操，突然发现张老师来了，全都很认真。（刚才做操一直不认真吗？看来这个班级真的很有问题。）今天要跑三圈，（为什么？有意义和必要吗，不清楚。）跑完，上个厕所回班要听写，（上厕所也要写上吗？凑字数？除非写“连上厕所的时间都没有了”，这样来突出“忙”。另外，听写什么，为什么，真的要有翻译才能看懂。）写完了背书的背书，收作业的收作业，（前面不是已经写了背书、收作业了吗，这里又写了，是刚才工作的继续吗？看不出。）收完了，上课了。（是等大家收完了才上课的？看来这个班就是收作业和背书的啦！终于见到句号了，好久不见，太亲切了。）下了课，老师还拖堂，（不是下课了吗？怎么老师又说拖堂？老师返回来又上课了？）老师刚走，还没到门外，又上课了，（老师刚走，又上课是啥意思？这老师肯定有毛病。句号又没影子了。该另起段了！）中午，又英语考试，语文老师本来要来抽背书，所以美术课泡汤了，（前后混乱，条理不清，中午还上美术课吗。要另起段。）
晚上作业多，还要复习一大堆书。（看不到多在哪儿呀，“一大堆”是多少。）
一个月考我们都忙死了。（一直到这里才豁然开朗，原来是月考啊！假如不是月考的话，你们肯定很轻松，因为从你所写的文字来看，这个班很乱的。）
该文有如下几点明显的不足：
1.明显是作者应付之作，写时没有认真思考，写到哪里算哪里。
2.完全是用口语或是方言进行写作。
3.写作时没有在心里设置一个需要倾诉的对象——远方的密友或是重要亲戚，因而也就没想着怎么写对方能够看明白，写人、叙事总是不明不白。
4.整个一篇流水账，没有主次、轻重之分，看似写了很多事情，其实一件事情也未写好。
5.没有停顿，很少使用句号，不去思考什么时候一句话结束了。不自然分段。
6.选择材料的意识较弱，什么都写，不分好赖，不分青红皂白。
其实，通过写很多事情，写很多人的忙碌，完全可以表现“忙碌”这一主题的。问题是，要分出层次、顺序，要写清来龙去脉。
这种写法较为难些，一要选好材料，二要进行有效串联，三要会泛泛叙事。
文题可以拟为：“都是月考惹的祸”/或者“忙碌的一天”。
忙碌的一天
今天忙呀！
早上还没到上早读课时间，就听见语文课代表杨岚大叫：“读语文！”
因为早读堂几乎都给英语挤占去了，语文老师没有办法，要求每天在早读课前进行语文朗读与背诵。很多古诗词大家都还没有背掉呢，更别说刚刚上完的《爱莲说》、《陋室铭》了。
刚读完语文，早读课的铃声响起。英语课代表黄学勤立即大喊，“赶紧读英语！”
读语文的时候，大家还可以有点应付——因为语文老师很少检查，每次说抽查，最后都不了了之。读英语大家可不敢含糊：一是黄老师说道做到，凡是她布置的作业她都及时进行检查，一个也别想漏网；二是英语早读她都坚持提前来到教室里，你要是不读英语还不给抓个现行！这不，今天她又早早的到了，先是给我们布置了背书任务，然后又到后面抓那几个英语较差的学生了。
等我们的英语背得差不多了，下早读的铃声一定准时响起。现在，轮着我们几个课代表该忙碌了，收齐各科作业，整理很好后再送到各科老师办公室去。
这时，你要是我们班的一员的话，你一定会听到，“收英语课堂作业，单词抄写，课时作业卷，同步作业和笔记。”——这是英语课代表的声音，真佩服她能够把这句话说得这么流畅；“收日记、学练优！”——这是语文课代表的声音；“收学练优、课时作业卷！”这是数学课代表，也就是本人的声音……课代表们都在这样大声嚷嚷着，活像一群城里菜市场的小摊贩。同学们呢，早在这大叫声中晕头转向了：不是拿错了本子，就是交错了对象。
给人的感觉，全班一团乱，其实就是几个课代表在那里发“飚”。因为老师们都在等着作业本送去批改呢，再说，有的同学你如果不厉害点，他可能到猴年马月也不一定交上来。你一问，他准回答你“没——写——完——”而且还分明的一脸坏笑，真的要把你给活气死。但是，你要说“等着老师找你要吧！”那他马上态度来个一百八十度的大转弯，一路小跑着过来求你“高抬贵手”“放我一马”。“不行！”“门都没有！”那他马上就跟霜打了似的——蔫了。
不过，时间有限，还没收齐呢，上午的第一节课上了。广播里那个讨厌的女孩又在“晒”自己的嗓子了，“上课时间到了，请同学们抓紧时间准备上课！”好像就她一个人知道上课时间到了一样。动作稍微慢点，或是同学们不配合的话，作业本是来不及送到办公室的；没地方放，只好挤一下自己的屁股了——放在凳子上。不用问，我就是那个动作慢的，很多时候，老师都进教室了，我还在那儿忙活呢。
大课间的时间到了，赶快下去做操。原本想着今天借着大课间放松一下，结果又给泡了汤。大家正准备做做怪相胡乱做操呢，突然间，不知谁嚷了一句，“张老师来了！”果然是张老师站在台上。大家立刻跟打了鸡血似的，全都认真起来。操刚结束，大家正准备作鸟兽散，没想到，值班校领导一声令下，“跑步！绕着操场三圈。”
跑完三圈，再去上个厕所，时间已经所剩无几了。可是，还有一件重要的任务等着完成呢。上节课英语老师布置的，要进行听写单词。好不容易单词听写结束了，数学老师早已经等得不耐烦了——挤占了数学课的时间了。不过话又说回来，谁让他是我们的老班呢。
下课的铃声终于响了，老班还没用下课的意思，他要把刚才英语单词听写占用的时间给补回来。课间十分钟又严重“缩水”了，这不，老班刚离开教室，还没到楼梯口，上课的铃声又响了……
一个上午，我们就在这样紧张、忙碌中度过的。
今天的午自习时间，早早让英语老师安排好了，进行英语小测试。语文老师本来要来抽查一下背书情况的，走进教室后才发现，他老人家已经来迟了一步。语文老师毕竟是语文老师，教室踱了一圈之后，终于在黑板右边贴课程表的地方停住了脚步。三秒钟之后，他做出了一个重要决定，于是，我们下午的美术课泡汤了。我可怜的美术课呀。
下午的课几乎都在昏昏欲睡中度过的。
好不容易到了晚自习时间，老师们终于不会再来上课了。可这样的一天下来，各科的作业还少吗？还要复习即将到来的年级月考。老师们说，月考前夕要用心搞好复习，要抓紧时间多做点习题、多背背书。哪里还有我们自己的时间啊！没有办法，坚持吧，坚持到底就是胜利！
一个月考我们都忙死了。
平凡生活乐趣，玩味心态捕捉。
抓住典型事件，摄取典型场景。
写几点绘一面，琐碎提取亮点。
写好某个细节，泛叙中有详略。
勇于取舍材料，写出生动趣味。
心情配合叙事，调侃加上幽默。
用普通话写作，怎么想怎么写。
怎样写好记事类日记(之三)
——记言记行记神采捕捉细节
日&& 星期三
时间过得真快啊！明天就要月考了，我到底准备好了没。
今天下午第二节上了语文课，但我没有丝毫的遗憾。老师把一个词解释完给我们听，然后找童平回答，但他没答出来，我看见老师脸上，有一种表情，我无法用言语形容的神情，老师说：“那次当我看见唐奇的作业，我震惊了，心想：这个班完了吗，今天又让我看到了一次……”难道我们这个班真的完了吗？真的完了吗？
唉！八年级的第一次月考，我拿什么去应战啊！真的有愧啊！
修 改 意 见
时间过得真快啊！明天就要月考了，（没有交代好如何快，行文上要使读者能够明白。）我到底准备好了没。（这一句问很好，可以作为主题，此篇就写成反思日记。很好的。但，你文后面不是写这一点的。所以，这样的一句，有点不合适。）
今天下午第二节上了语文课，但我没有丝毫的遗憾（这一句更是让人丈二和尚摸不着头脑。）。老师把一个词解释完给我们听（没有详细写出内容，太概括了，不能为下午做好铺垫，且语言不是很顺畅。），然后找童平回答，但他没答出来，（他何以未能答出来，这完全是应该答出来而恰恰未能答出来。要写清楚，这样文章内容就充实了。）我看见老师脸上，有一种表情，我无法用言语形容的神情，（深深的失望，难道这也无法用语言形容吗？）老师说：“那次当我看见唐奇的作业，我震惊了，心想：这个班完了吗，今天又让我看到了一次……”（老师那天的确说了很多很深刻的话，你领会的不是很多，所以，仅就写出的几句很难表达老师当时的意思。）难道我们这个班真的完了吗？真的完了吗？（这句反思，就日记来说，也已经够了；倘要作文，尚需深刻些。）
唉！八年级的第一次月考，我拿什么去应战啊！真的有愧啊！（最末的一句，有照应开头的意思，但的确与文章主题没有什么关联性。）
很多同学写不好一堂课，其实也很好写的，把握住几点即可：记录下老师的言语、神态、动作，记录下同学的言语、神态、动作，记录下关键的细节内容，做好细致性的刻画，其余部分就可一笔带过。
这篇日记就是典型的记录课堂型的文字，最基本的框架有，但缺少一些关键性的内容。
比如，老师讲解的解释词语到底是哪个词语，老师为何这样讲解，该同学为何没有答出来，反映出什么问题，在班里有什么代表性，老师到底讲了哪些感触很深的话语，该同学是如何表现的，你的心理怎样？等等，这些东西写出来之后，就是一篇很有内容且很好的文章了。
《从百草园到三味书屋》写老师教读书，有读的具体文句，“铁如意……狗窦大开……”学生请教老师有具体的问题，“怪哉是种什么样的虫”之类的。还有老师读书时的神态，老师讲的话。同学们玩的什么，都有具体交代。所以，我们感觉那堂课可信，作者表达的思想可信！
一堂沉重的语文课
时间过得真快啊！感觉刚开学还没有几天呢，可，明天居然就要月考了。说实在的，我的心里真的没有底，月考自己准备好了吗。
今天下午第二节的语文课，是我们班进入初中以来比较沉重的一节语文课。
因为明天就月考了，老师没有开新课，而是带着我们将《基础训练》上的一些基础知识题目订正一下。这些题目是国庆长假期间老师布置我们去做的。
相对于其它几门课，语文老师的课可以说最让我们轻松了：作业不多，除了课堂作业、每周四篇日记、练字、读书背书以外再没有作业了。语文老师的课很轻松有趣，很有语文的气息。上他的课一点儿也不觉得累，常常是一堂课不知不觉中就下课了。他还时常交给我们一些有用的学习语文的方法，并且很注意在课堂上将这些方法让我们大家进行实际的操作练习，以便进一步巩固。
今天的这节课也是。老师说，大家小学时习惯于死记硬背，进入初中就要学会理解性记忆，这种方法不仅记忆牢固，而且效率高。比如，背解词，就可以采用理解性记忆，有些生词我们可以把它分开组词进行理解记忆。
然后，就结合题目中的解词进行实际的演练指导。比如，丰功伟绩，丰和伟就是伟大、丰富的意思，功绩就是功劳和成绩。合起来，这个成语的意思就是伟大的功绩。
解释完之后，老师不忘问我们，你们看记忆简单吧，一下子就记住了。接下来。老师又就题目中一个重要的词语进行了演示。
班里有不少同学听课经常注意力好分散，语文老师上课时总是很注意学生的听课状态。这时，老师的课稍停了一下，大概他注意到有人不在听课了。果然，老师让童平把刚才讲的那个词语意思给解释一遍。
题目是原先做过的，且该词语书下还有注解，老师刚才又讲了一遍。按理童平根本没有理由答不出来，但，不知什么原因，童平先是低头看了一下自己的材料，然后脸红得像鸡冠，窘在那儿一语不发。
要知道，童平的成绩在班里不错的，老师对他一向很重视的。
也许正是因为这个缘故吧，童平的脸愈发红得厉害，头也愈发低得厉害；老师也愈发显得很失望。此刻，他脸上的失望和无奈让我们不敢看，因为看了会伤心的。
老师很沉重地低声地说：“你们这个班存在不少问题。首先，缺少一种团结、互助的精神，每个人都是各自为战，缺少相互间比学赶超的精神。缺少一种斗志，一种积极进取的精神。上次，我看见唐奇同学国庆假期做的作业，我简直震惊了。为什么？因为作业只要查一下书本和资料，完全可以做对的。结果，错得一塌糊涂，甚至连书下注释也都做错了，他是一个也没查资料和书本！更要命的是，有一半居然根本没有做。大家知道，唐奇的成绩还是不错的，居然都是如此，那么，我们可以猜想，这个班还有救吗？！今天的这一幕又让我看到了一次……”
老师说的不大，一点也没有训斥的样子，但是不知怎的，全班没有一个人抬头，感觉像在说自己，感觉像是一记记皮鞭抽打在自己的身上、心头。
难道我们这个班真的完了吗？月考将是一个检验和验证。从大家的表情中似乎可以看出，对于这次月考，都没有多大信心。唉，八年级的第一次月考！
课堂要有轮廓，紧扣典型事件。
摄取典型场景，记录言行细节。
要有前后联系，同学反映重要。
感受配合记事，分析理解感悟。
用普通话写作，流畅清楚合理。
杰出转引五：“结束是最好的开始”命题作文升格示例
　　【金题回放】
阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)　　2012年春节前，赵本山因身体原因退出春晚演出。面对媒体的意外和惋惜，赵本山说：“其实这是早晚的事，我不可能总站在那个舞台上。结束是一种最好的开始。”
请以“结束是最好的开始”为题，写一篇文章。　　要求：①文意自定；②除诗歌外，文体自定；③不少于800字：④不得抄袭和套作。　　【病文展示】
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 结束是最好的开始
■蒋昕　　“本山大叔今年退出春晚舞台了!”这消息无疑是一个晴天霹雳，(“晴天霹雳”，大词小用，会影响基础等级“表达”一项的得分。)打在全国十几亿春晚观众的心上。可本山大叔自己却不怎么在意，一句“结束是最好的开始”将全国观众从失望、伤心中拯救出来，带到了希望的田野上，期盼着本山大叔再创新高。(这是一个病句。既然前文说“结束”，怎么可能会“再创新高”，不合逻辑。病句的出现会降低基础等级“表达”一项的得分。)　　的确，结束有时候就是最好的开始。《本草纲目》的作者，出色的医学家李时珍如果不是放弃了功名改去医治苍生，天下便会少了一位济世救人的名医，少了一本千古流传的医书。唐伯虎若不是在考取功名失败后即刻放弃，改用自己一身才华留下千古诗篇和风流才子的美名，恐怕历史上连此人名字都不会留下，(和下文矛盾。这一明显的错误，会影响基础等级“内容”一项的得分。)最多也只有一句：唐寅，字伯虎，何时生，何时死，任何职。更别说王守仁，伟大的心学创始人在考中进士后没有争权夺利，而是转而圣贤朱熹遗留下的成就。(病句，表达不清，降低基础等级“表达”一项的得分。)还有那闻名天下的范蠡和他在隐退前劝文种的贤言：“飞鸟尽，良弓藏：狡兔死，走狗烹。”范蠡在说完后走了，畅游天下，好不快哉。文种不听劝告留了下来，等到的是暂时的荣华与一把赐予他自杀的剑，沾着伍子胥之血的剑。这一切，所说的还是少数，冰山一角而已，君不见留名诗史的文人墨客皆是辞官隐居，寻找那一份心境：君不见千古以来的开国之臣明智者皆隐世而去，留下者皆血溅三尺。(由点到面，但说法过于绝对，不符合历史事实，会失去基础等级“内容”一项的得分。)　　结束才是最好的开始啊!自古以来无数明着这一点，一个千古不变的道理，结束不是尽头，也许意味着下一次更好的开始。　　当然，说时容易做时准，文种就是个很好的例子。说句实话，面对已成的功业，要让人无视一切，放下一切，从头干起，而且这未来还有很大的不确定性，这叫人真的很难抉择。明朝著名大臣杨一清在隐退之后又有了对权力的欲望，再次参与议政，最终毁了自己的一世清名。所以说，要想使结束成为最好的开始，还要学会放弃，学会淡泊名利，更要有一颗坚毅的心。(没有说清“结束”和“开始”的相对内涵，也没有看清“结束是最好的开始”真正的本质，中心不突出，严重影响基础等级“内容”一项得分。)　　不过，一切并非绝对，结束有可能是最好的开始没错，也有可能是彻底的结束，彻底的失败。明朝政治家夏言面对严嵩的泪水，决定放他一马，结束斗争，可严嵩不这么想，最终严嵩杀了夏言。同样是政治家的徐阶决定隐退回家，差点要了他自己的命。还有杨涟面对还未成气候的魏忠贤时也就决定结束了，最终惨遭长钉人脑而亡，而魏忠贤此时是霸占政权的阉党首领，风光无限。(这段文字没有抓住问题实质，观点左右摇摆，中心不明确，影响基础等级“内容”一项的得分。)　　可见，结束在大多数时候的确是最好的一个开始，但要求选择之人看得远，放得下，有一颗坚毅的心，不然结束也有可能带来覆灭。但这些并不是绝对的，所以，慎重抉择之后大踏步向前进吧，只有努力了，才会知道结果，不是吗?(作为结尾段，观点仍不鲜明，中心不突出，严重影响基础等级“内容”一项得分。)　　点评：本文由赵本山的话引出，首段抒情味较浓，但不够严谨。在接下来的一大段文字中列举了大量事例，但没有抓住问题实质，没有深入分析。更主要的问题还在文章后半截。由于作者过分顾虑问题的辩证性，文章思路不清，举例又缺少针对性的说理，造成观点摇摆，中心不突出。对照高考作文评分标准，本文在阅卷场上应得39分。　　【升格指导】
&“中心突出”是高考作文等级评分标准基础等级中最重要的标准之一，其要领主要体现在三个方面：主题鲜明，让人一目了然：观点集中，有明确的倾向性：材料典型，能直接或间接证明观点。　　如何将这篇39分的文章升格为一类文呢?最重要的就是要解决文章中心不突出的问题。第一，要坚定认识，确信观点，使文章围绕自己的观点展开；第二，为了使观点严密，可以为其加上一定的前提，把与观点不符的事例撇开：其三，要注意对“最好”的论证，这是写作的难点，可以加强对比论证和说理论证：其四，要在举例论证中恰当地进行说理，以便进一步透过现象深入本质，揭示问题产生的原因。　　　【成功升格】
　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 结束是最好的开始
“本山大叔今年退出春晚舞台了!”不管你是感觉意外还是直叹惋惜，这终究是早晚的事，一个人不可能总站在一个舞台上。很多时候，结束是最好的开始。(第一段文字撇开了赵本山的故事本身，突出了故事背后的主题内涵，开门见山，显得简洁而中心突出，有助于增加基础等级“内容”一项的得分。)　　该结束时不结束，容易使自己陷入山穷水尽的地步。(观点句独立成段，意图显豁，中心明确。)　　历史上有一个鲜明的例子，当范蠡帮越王复仇复国后，他意识到“飞鸟尽，良弓藏：狡兔死，走狗烹。这个意思，他也讲给文种听了。之后，他来到齐国经商，积累了无数家产，齐王又拜他为相国。他喟然感叹，“居官致于卿相，治家能致千金”对于一个白手起家的布衣来讲，已经到了极点，久受尊名恐怕不是吉祥的征兆。于是，他果断结束从政生涯，散尽家财，迁徙至定陶，没出几年，经商积资又成巨富，遂自号陶朱公，留名千古。而文种自认为是复国功臣，越王不会不计以前的功劳，不听劝告留了下来。文种等到的，却是暂时的荣华与一把赐予他自杀的剑。从古到今无数人证明着这一点，君不见留名诗史的文人墨客很多都是官场失意转向文学的，君不见千古以来的开国之臣明智者皆隐世而去，留下者多半血溅三尺。一个个生动的事例说明，知道结束才会使人生渐入佳境。(与原文相比，只保留了一个范蠡和文种的例子，增加对比的意味，突出了“适时结束”的必要性，典型而深刻，增加发展等级“深刻”一项的得分。)　　从时间上讲，结束必然是一个终点，但它同时又是一个起点。要使结束变成最好的开始，需要有智慧的眼光、正确的抉择。　　体操王子李宁在第23届奥运会达到了职业生涯的顶峰，本该明智地结束运动员生涯。可在国家的要求下，他又参加了第24届奥运会，结果落得惨败!这之后他退役了，成立李宁体育用品公司。由于在体育行业他具有极强的优势。他的事业发展迅猛。“李宁”现已成为中国的民族品牌。(新加了李宁成功转型的例子，突出“结束是最好的开始”的内涵，使文章现实性增强，意蕴更深厚，增加发展等级“深刻”一项的得分。)　　当你的优势难以为继，当你的力量不足前行，当客观条件已发生巨大的变化，选择结束是明智之举。结束是一种开始，这是必然：但要使结束成为最好的开始，需要从事件中退出来，冷静思考，再以更高的境界去发现问题，分析问题，从而选择对自己最有利的路径。(以议论总结前文的内涵，中心更加鲜明突出，更富文体特征，增加发展等级“深刻”一项的得分。)　　当然，说时容易做时难。面对已成的功业，要让人放下一切，从头干起，这叫人真的很难抉择。所以说，我们要敢于拿得起，更要善于放得下。赵本山是一个智者，他知道如果永远不愿离开精彩的舞台，结果只能在舞台上累死：潇洒地从舞台上谢幕，他又开始另一种精彩的人生。(从说与做的角度补充论证，使观点更严谨，有恩辨的味道。用赵本山的故事作结，首尾呼应，结构严谨，增加发展等级“深刻”一项的得分。)　　点评：升格后，文章始终围绕既定中心组织材料，并把论证层次分为两步——应该适时结束和怎样最好开始，条分缕析，观点明确。在事例的选择上，删减了古代的故事，增加了现代的内容，注意用对比的方式展开，突出了“最好”的内涵。行文中，适当增加了议论的成分，把问题揭示得清晰、深刻。结构上，首尾呼应，紧扣中心，指向明确。本文经修改后能得54分，成功升格为一类文。
杰出转引六：写景作文开篇六法
杨营一初中& 蒋建学
&写景作文开篇六法是：
设问开篇法，对比开篇法，引用开篇法，写景抒情开篇法，点题开篇法，起因开篇法
（一）&设问开篇法
1、例文：& 　　我爱露珠& 　　春天，万物萌生。你喜欢什么呢？时妩媚多姿的花朵，时纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！& 　　走向大自然& 　　你心里烦恼吗？你身体疲倦吗？走向大自然吧！让大自然美丽的风景，洗去你的烦恼，驱走你的疲倦。&
2、设问开篇法提示：
设问是自己提问题，自己解答问题。以这种方式做文章的开篇，叫做设问开篇法。使用这种方法能启发人的思考，鲜明人物的思想活动。& 　　3、使用这种方法应注意：& 　　a这种方法，是自问自答，是无疑而问的。& 　　b有问不答，不是设问。&
（二）&对比开篇法&
&&&& 初春的夕阳& 　　人们都喜爱观赏朝阳，无不赞叹太阳升起时候的壮观景象。许多中外名人都热情地歌颂过日出，海涅就曾记述过在布罗肯高峰看日出的情景。善于观察大自然的屠格涅夫，对于日出，也作过精湛的描绘。但古往今来，人们对落日的观赏，描绘、吟咏却比较少。虽然古人也曾留下“大漠孤烟直，长河落日圆”&、“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句，但是总写得有些萧瑟之感。& 　　春& 　　那绚丽多彩的夏，我不喜欢她，她太热情；那果实累累的秋呢，我也不爱她，她太深沉；那冰冷刺骨的冬，更让人感到她的冷酷无情；只有春，那婷婷少女办的春，那充满活力的春，那生气勃勃的春为我所爱恋。&
2、对比开篇法提示
把两个同类的景物放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法。& 　　使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的写作意图。& 　　3、使用这种方法应注意：& 　　a要明确的表现出赞扬什么。& 　　b对比的范围要因人、因事、因景而异。& 　　c对比开篇只在开篇局部进行。& 　　d对比多用转折句式，要委婉自然。&
（三）引用开篇法&
1、例文：&
登八达岭& 　　“不到长城非好汉”&，这是毛主席的名句。去年暑假，我有幸登上了举世闻名的万里长城，实现了向往已久的心愿——成为一名好汉。& 　　酒泉& 　　“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响……”听了这悦耳动听的歌声，我不禁想起那清澈的泉水，产生了迫切想去看看酒泉和亲耳聆听潺潺流
2、引用开篇法提示
无论引用诗词、格言还是警句作为文章的开篇，都有突出文章中心、深化主题、领起下文的作用。& 　　3、使用这种方法应注意：& 　　a所引用的诗词等，一定要有增强说服力、富有启发性的作用。& 　　b所引用的诗词等，要能表达自己的情感。& 　　c所引用的诗词等，要是人们较为熟悉，易于理解、接受的&，且要符合人物身份。&
（四）写景抒情开篇法&
冬夜& 　　冬天的夜晚，大街显得冷清而美丽。一排排的路灯，像一串串耀眼的珍珠项链；白垲垲的雪地在路灯下闪闪发亮，散发出柔和的光。& 　　我爱星星& 　　每当夜幕降临，那深蓝的帷幕上缀满了一颗颗闪闪发光的“宝石”，像一双双智慧的眼睛，不停的闪动，那就是月亮妈妈的无数的孩子——满天的星星。
2、写景抒情开篇法提示：
文章以作者抒发自己的情感作文开篇，以情感人，可以激起读者在思想上、感情上的共鸣。& 　　3、使用这种方法应注意：& 　　a抒情要有真情实感，不要无病呻吟。& 　　b抒情要与全文的感情基调一致，与文章的情景吻合。& 　　c拟人、比喻、反复修辞皆可作为抒情的手段，可以在开篇中恰当运用。
（五）点题开篇法&
故乡的水& 　　如果你有机会乘着飞机在长江三角洲上俯瞰，你会发现一座五光十色的神奇宝岛，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在一汪清泉中。这颗“明珠”，便是我的家乡——崇明岛。在它上面，有冰肌玉骨、闻名于世的赢洲水仙；有碧绿茫茫、硕果累累的果园田野；有味美绝伦的崇明螃蟹……我爱它们，但更爱哺育它们的母亲，崇明岛的卫士——水。& 　　游吼山& 　　在我的家乡有一座古老的名山——吼山。它位于臬阜镇的东南，离臬阜约七公里。山上怪石嶙峋、鸟语花香。据说鲁迅先生小时候也曾游过吼山。
2、点题开篇法提示：
点题开篇就是文章开头要围绕题目写出题目的意思或文题要求所写的内容。& 　　3、使用这种方法应注意：& 　　a要认真审清题目，确立文章要表达的中心思想。& 　　b题目是文章的眼睛，文章开始就围绕题目意思展开叙述描写，入题快，避免臃肿；目标明确，避免离题万里。& 　　c如果题目上点明了中心，开头就有揭示中心的作用；如果题目没点明中心，开头可作为全文的总结。& 　　
d要根据文章需要，灵活巧妙的与其它方法结合运用。&
（六）起因开篇法
1、例文：& 　　北戴河海滨晚霞& 　　今年夏天，我们来到了北戴河海边。这里的一切是那样清新、明朗。我和同学们唱着夏令营歌，趟着碧蓝的海水，欢乐的向四周张望。啊！你们瞧，那不是美丽的晚霞吗？真实令人陶醉。& 　　家乡美丽的山河& 　　土生土长在无锡的人大都能背出无锡的山水名胜。在他们看来惠山最奇，五里湖最美。可生长在长广的人们却认为龙王山才算无锡的奇山，长广溪才算无锡最美的一条河。& 　　在一个春光明媚的早晨,公共汽车带我进入了长广,首先映入眼帘的,就是那巍峨的龙王山。&
2、起因开篇法提示：
起因是把事情产生的原因作为开篇的一种方法。使用这种方法，能使事情因果分明，脉络清楚。& 　　3、使用这种方法要注意：& 　　a说明的语言要简洁，不要冗长啰嗦。& 　　b起因要和事情的发展、结果相一致。& 　　c起因要具体，具体的起因，可以起到深化主题的作用。& 　　d事情的起因要交待清楚，为后文展开事情情节打好基础。&&
本次作文题目
一日出或者日落写一篇写景文章
《日出》：
相信日出大家都不陌生，我对日出始终抱着一种敬仰之情，总觉得日出是一个神圣的、庄严的风采。
凌晨四点钟左右，我便跑到阳台，按捺着激动地心凝视着东方，怀着一颗虔诚的心，恭迎着伟大的太阳，等了好一会，东方的天仍然是黑乎乎的，今天太阳不会不出来了吧？哎，真扫兴，但我还是没有走开，期待着奇迹的发生。
咦！看远远的地平线上有一点金星似的亮光，有一点儿、又有一点儿，东方的地平线变成了一条华丽的金带子，闪闪发着光。突然，天那边射出了一丝光线，将天映的红红的，像饱饮的玫瑰似的，醉醺醺的涨溢出光与彩，我惊讶的不敢眨眼。嘿！太阳想一个小孩子，从地平线那儿探出了头，但很快又没有了，地平线上也失去美丽的光泽，红红的太阳也顿时黯然失色，一切都平静了，仿佛又重新陷入了沉睡当中，都不见了。我吓得大惊失色，太阳哪去了？刚才明明还在的，哪去了？
哪去了？我又定下神来，仔细的凝视着东方，发现了一朵厚厚的乌云遮挡住了，这可恶的云彩。但是，乌云的四周总闪烁着一些金光，是太阳，它没有被乌云打败，它在与乌云做斗争，他没有放弃，眨眼间，一股强大的光线穿透了乌云，太阳胜利了，耶！太阳的大半变脸露出来了，它渐渐收敛了光芒，像一只光焰柔和的大红灯笼，又似乎是一个顽皮的孩子，任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮的蹦跳，我惊讶的不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走，我瞪大双眼正欣赏着，突然那太阳颤动了两下，像是在伸一个懒腰，再似一个轻快、敏捷的弹跳，完全的展现在东方。
哦！美丽的太阳，你代表着青春的活力和生的希望，你充满了活力，充满激情，你让人们感受到生活的美好，一声遥远的鸡鸣，将黑夜的最后一丝残余带走了。日出是多么精彩的场面，它不仅是庄严的、神圣的，还是轰轰烈烈的。他的美，无法用语言形容，无法用美丽的词句描绘，天亮了，太阳坚定的在空中散发着光芒，一切都是亮的。
我想，我要做一个坚强勇敢的人，在挫折面前不低头，不懊悔，要自立、自强、自信，像太阳一样充满活力，充满朝气，充满阳光，充满自信，也要像太阳一样给予他人温暖！
新的一天终于来到了，伸一伸懒腰，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去！
杰出转引七：
2012年湖北省宜昌市中考作文题解与佳作示例
[真题回放]
十四五岁的青少年,正处在思维最活跃,感觉最灵敏,身体最好动,想象最丰富的年龄段,让一切充满活色鲜香似乎才是我们应有的生活。但现实背景下,过快的生活节奏,过重的学业负担,过剩的营养搭配,过多的感官刺激,常常也令大家感到疲惫和厌倦,每当这种时候,如果大家能够忙里偷闲,搁下你的书本,快中求慢,减缓你的脚步;闹里取静,放松你的身体;苦中求乐,转移你的视线……或许你会发现那课间的一次走神,那午后的一会小憩,那家中的片刻独处,甚至于一顿野蔬,一次漫步,一个凝望,……都会让你感受到前所未有的清欢。
请以《清欢一刻》为题,写一篇600字左右的记叙文。
【写作导引】
宜昌作文题历来就注重学生的青春体验、成长经历,今年的“清欢一刻”是一道充满温情和韵味的命题作文,让人思接千载,浮想联翩。写好此题关键在于处理好审题、立意和文体三个方面。
一、审题方面。审题的关键在于理解题目——“清欢”。什么是清欢呢?远离喧嚣的城市,远离官场的争斗,忘却名利欲望,走进山林,感受农家素朴的清茶淡饭生活,这就是“清欢”。“清欢”者,清淡的欢愉也,不是大欢、狂欢,更不是贪欢。当然,今天,我们提倡“清欢”,未必一定要走进山林、拒食人间烟火,而是要面对社会人生,少一些炒作的热闹,多做一些尽心的实事;少一些虚伪的笑脸,多一些坦然的真诚。得意时不“尽欢”,想到成功只是预告新一轮的开始;失意时不丧气,感受挫折也是一笔丰厚的财富。进则能廉洁自律,知足常乐;退则能不忘忧国,与民同乐。
二、立意角度。此题表面看似好写,但容易走题,写成单纯的欢乐和愉快。因为“清欢”基于生活的丰富阅历,对于十四五岁的中学生,有些深奥。但命题者也考虑周全,为考生提供了几个可供借鉴的场景,如“课间的一次走神,午后的一会儿小憩,家中的片刻独处,甚至于一顿野蔬,一次漫步,一个凝望”,并在前面的阅读题中,提供了清欢的三种不同意思,“清净,清淡,清幽”,欢是心欢,清是境清。学生可以根据现有的生活,在承受学业压力的同时,能忙里偷闲,找到一份放松心灵的地方,在课余之外,丰富人生阅历,追求个性生活和心灵的清欢。
三、文体特征。要求是写记叙文,就要注意记叙文的文体特征,比如写人要注意细节刻画,描绘出人物的性格特点,叙事要波澜起伏,学会用对比法、误会法等叙事手法。
【佳作示例一】
◎宜昌一考生
2008年的盛夏,我站在凤凰的街头,看婉约的日落,体味着人生难得的清欢一刻。
凤凰的青石板印刻了岁月的凹痕,那是一种不必假装的厚重,它们静静地躺在那里,被鞋子的纹路抚摸。我又看见了那些梦里的木头房子,那些吊脚楼,它们静静地矗立在水面上,安安静静,古色古香,旧时的气息弥漫而来——淡淡的清漆的香味和木头的醇香。高出水面几米的吊脚,沾着新鲜水草的眼泪,享受着沱水的轻抚,那是城市里硬梆梆的水泥换不来的,它有着高楼大厦接不了的地气,就像你走遍了千山万水,最爱的还是家门口的那棵古老的银杏。
在夕阳西下的时候,坐在沱江的舟上。江边小路上有赤着身子的顽童在戏水,穿着裙子的小女孩子坐在台子上咧着嘴笑,风里的裙摆好看地摇曳着,听着阿哥阿妹在青山绿水间对唱着情歌,清新婉转,有时候会觉得,在这里看阳光毫不吝惜地铺洒在江面上比城市里的声色犬马更清欢。清欢就如同这洗净了尘沙的凤凰一样,清澈的欢愉跳跃在空气的每一个分子当中。看得到祥和与宁静,闻得到温馨与质朴,听得到纯粹与自然。
晚上的凤凰跳跃起现代的音符,震耳的音响一家连着一家酒吧,沱江两边人声鼎沸,酒吧里面光影穿梭。我走到河边,放下一盏刚刚买到的河灯,许着愿,看着水流把它送向远方。当凤凰的浣纱洗衣的古老模样都被残忍地打破后,在充斥着人烟的街道上,我看见清欢像影子一样越飘越远,直到无尽的宇宙。
品过了所有的茗茶或许知道有一天会发现,最喜欢的还是奶奶的搪瓷缸里常年准备着的大碗茶。清欢是熙熙攘攘的社会难得的享受,至少我是幸运的,我裁下了夕阳中的凤凰在物欲横流的世界旁,来祈求我的一颗真心保持着一刻的清欢。
选点精巧,构思新颖。凤凰是个清秀温润的地方,小作者将“清欢一刻”和“凤凰一游”相结合来写,选点巧妙,给人以耳目一新的感觉。
线索分明,详略得当。文章按时间顺序来写,详写夕阳中的古城,青石板、吊脚楼、沱水、青草、情歌……那一刻清欢停驻;略写夜晚人声鼎沸,光影穿梭的古城,那一刻清欢逃离。前后对比,引人深思。结尾巧妙比喻,卒章显志,深化了主题。
【佳作示例二】
◎宜昌一考生
学校门口那个卖报的老爷爷,已经好久不见了。
三年前,他就已经在校门口那棵大树下了,或许他的影子比这西门周边的风景还要久远。他就摆摊在学生上课的路上,一张两米来宽的旧布,压着几块树底下捡来的石头,旧布上整齐地放着一些报纸,最打眼的是《三峡晚报》,堆着很高的一摞。每天,老人都在这棵树下,靠着树坐在一把北方人叫作的“小马扎”上,有太阳时眯着眼睛,下雨时打着雨伞,一坐就是一天。
我想他应是清闲的人。总有同学在上课的路上停下脚步,去老人那里翻翻报纸,末了掏钱买下。我有一次也去看报,听着老爷爷和邻摊卖水果的阿姨聊他的小孙女,“小妞妞拿着我卖的报纸看呢,她也会看报!她爸让她读来听听,妞妞读了报纸背后打的一个广告,’穿xx鞋,长(cháng)大个子’,哈哈,多音字她不懂呢。”我不禁也被这童言逗笑了,邻摊阿姨递给老爷爷一个剥好的橘子,他们已经是摊上老邻居了。
学校的日子就像风吹云彩一样,如书页般翻过,树一直在,他也一直在。
前几日放学回家,情不自禁往树下一瞥,空荡荡的树立在那里,就像一切不曾有过。摆水果摊的阿姨还在,零零落落的生意。老人究竟去了哪里呢?
费了一番功夫,昨天我找到老爷爷的住处,带着很多的担心,带着说不清的复杂心情,敲开了那扇门。老人院子里的槐花正香,小孙女——唤作小妞妞的小女孩,坐在老槐树下的秋千上,嘴里塞满了糖果,朝我咯咯笑。
老人原是陪着小孙女呢。他的笑容揉进了深深的皱纹。这一时刻像是诗句里才有的。
我想起曾经看过苏轼的那一首《浣溪沙》的词,和着此时老人的心情正好,“人间有味是清欢”,许是经历岁月的人,才能懂得。不是悠闲,也不是苦涩,恰是人生滋味里的欢悦。此时,在这清欢的一刻中,我为着这份从容和淡然,默然欢喜。
构思新颖,立意深刻。“清欢”是不是一定要远离生活、逃离红尘呢?未必如此,此文告诉我们:清欢就是一种历经岁月后悠闲的心境,从容的态度,清欢就是一种生活状态。
画面感强,平中见奇。作者选取了一组生活化的镜头,通过描述一个学校门口卖报爷爷的生活经历,来阐释什么是“清欢”。作为一篇考场作文,这篇文字的构思更是令人拍案叫绝。文章的语言也可以用“平中见奇”来概括,质朴的话语表达的是最真实的情感和最深刻的思想。
【佳作示例三】
◎宜昌一考生
终于放假了,目的地是江边的一家小吃店,店面不大,生意很好,来来往往的人甚至在这里排队等候着,我们也不例外。沿江的灯光扑朔迷离,烧烤的小贩面前冒起缕缕炊烟。没多久我们便等到了一张干净的餐桌,大家亲密地围坐成一圈,一边寒暄着一边享受着盛宴的犒劳。狭小的空间里闷闷的,邻桌的大人嘴里烟雾缭绕,烟头落寞地散落一地;前桌的几个小青年裸露着臂膀,几个硕大的图腾在灯光的反射下无比刺眼;某个角落里不知是谁喝醉了依依呀呀不知所云……小小的空间里各种味道和声音混杂成一块巨大的幕布,将我一层一层地包围,不留一点缝隙。
天很暗了,偶尔可以看见远处的天空上点缀着些许繁星,柏油马路也孤单地空旷着,人们渐渐散去了,留下满地浅浅的足迹。索性走到江边,凉爽的江风扑面而来,丝丝萦绕着身体的每一个角落,拨弄着每一根发丝都随其而舞。情不自禁地放下了局促不安的心,慢慢地深呼吸,空气中夹杂着些许潮湿的味道,清新且令人沉醉,身畔的草地里弥漫着淡淡的青草和泥土的芬芳,给人身心的愉悦。抬头远眺,江面上倒映着的月牙的光斑,在水面的波动下如一只雪白的蝴蝶翩翩起舞。在江的中心,指明灯温暖而柔和,在岸的那一头,有晚睡的人家依旧闪烁的灯火,温馨而动人。不由得闭上眼睛,耳边传来浪拍打着江面的声音以及风摩挲树叶的沙沙声,还有远处若隐若现的船鸣,一切都那么美好安宁。就这样想起了林清玄所说的“清欢”,或许我逃离那个浑浊狭小的空间,到江边吹吹风也算体会到了人间的清欢一刻吧。
“细雨斜风作晓寒,淡烟疏柳媚晴滩”,这是苏轼笔下的清欢一刻,此刻,没有细雨,只有微风;没有淡烟疏柳,却有明月长江,水光接天!这也是难得的享受!
选材清新,流畅生动。我们常常为写作找不到好的素材而苦恼,绞尽脑汁写许多自己不熟悉的事情。这篇文章写得清新自然,流畅生动,选择的素材是自己熟悉的生活。
情感细腻,贴近生活。作文需要真实的生活体验,“以我手写我心”,让感触细腻些,让情感质朴些,让语言灵动些,自然能写出好文章。
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馆藏&12913
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