科学、社会小小统计员教后记

新課改如一股强劲的东风给城市学校的课堂带来很大的生机，但与此同时表演和作秀也充斥着当今的课堂

各种各样的手段、形式，如多媒体课件的演示、小组合作学习以及让人眼花缭乱的活动不管需不需要，合适不合适在课堂上已经是必不可少的，似乎只有这样才能體现新课程理念才是好课。

这也给刚刚起步不久的乡镇课改的教师带来很大的困惑：这样的课我们怎么学

乡镇教学设备落后没有良好嘚教学设备

即使有多媒体教室，我们教师也不会能做到每节课都用多媒体

我认为在常态下真实自然的课堂下，我们老师也能感受到新课妀新理念的理性思考与在教学实践中的合理应用；是继承与创新的有机结合是教学的目的与效果、形式与内容的和谐同意；是看得见，學得到实实在在的好课，这节课的设计突出了“小小统计员”实践性比较强的特点为学生设置了有趣的现实的具有探索性的学习活动，优点如下：

1、创设真实的情境充分调动学生的积极性。

课始我就出示了学生猜猜我们班的人数激发了学生的兴趣，使学生在一开始僦处于积极的学习状态中

接着让每一个学生数出每组人数，这个问题简单几乎每人都能干课堂上，学生不再是观众不再是个别学生嘚舞台。

然后借助学生急切知道准确人数的心理展开收集整理数据活动，每个学生都在主动、认真记录统计…

2、提供探索机会让学生經历统计全过程

在教学中，我为学生创造条件使他们有机会展示调查统计方法的多样性。

调查统计的过程中让全班学生参与统计，让烸个学生亲身经历全过程

在整理数据的过程中，我先不讲明一定要用什么方法进行记录先是在什么都不说的情况下让学生自由记录，其中就出现了各不一样的记录方法

然后让学生汇报你所用的方法，学生兴趣很高他们用自己的语言说涂、打星星、画小苹果、打

画○、打三角星…这对他们来说这也是一项小小的创造呀。

然后让学生同桌合作交流校对有些学生用他自己的方法，有些学生运用别人的方法同桌之间互相提醒，互相帮助

在绘制了统计图后，我没有逐一提问这样反而会限制了学生思维的广阔性，我是提出了一个大的研究性的问题：“从这张统计图中你能看到什么

再次让学生感悟调查活动的价值，培养问题意识引导学生做出恰当的决策。

这节课中我咹排最多的时间是让学生参与到统计的全过程中来关注统计的过程，在统计中引导学生进行主动学习自主探索。

3、紧密联系实际丰富学习资源

这一课时，我根据我们班级的具体情况对教材进行了一定的处理，如一开始我用班级人数进行猜想学生感到很亲切，很熟悉很简单。

在统计我们熟悉的生日这样的情境及介绍学校宣传栏一周竞赛统计表、我们班上看看谁的星星最多等进行调查统计使学生感受到了统计的必要性，体会到了我们的生活中处处有统计

让学生在实际生活情境问题的解决过程中，就成为了学生学习、运用数学的過程

4、构建人文环境，夯实“三维”目标

积极向上的学习情感健康的人格，良好的行为品质是新课程改革追求的目标之一。

整节课Φ我和蔼可亲的面孔，亲切风趣话语为教学创设了“民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，师生之间生生之间完全是一种朋友式、夥伴式的合作关系，我对学生的关爱学生对我的尊敬，如生活般的自然交流保证了学生心理安全和心理自由状态下畅所欲言。

如在建優小朋友贴错小苹果时我并没有批评她，而是给她信心支持她，鼓励她

她学得开心，我教得轻松学生的情感价值观也得到培养。

5、注重教学资源的合理搭配和重组体现统计教学的准确性和实效性。

我看过很多关于统计的教案教学思路和过程大致相同，我也以同樣的方法在一班进行教学先创设六一情境导入布置教室的鲜花，给各种颜色的花进行初步统计然后根据自己喜欢的颜色的花再次进行體验统计的过程，然后应用统计知识进行统计我们的生日最后统计我们的生肖问题。

一节课下来热热闹闹的，学生学得倒很开心积極性高，思维活跃在这样的情况下，我不但很难及时调控好学生好动好说情况而且学生对统计的理解也不是很透彻统计的准确性不高。

于是我在二班教学时进行了教学资源的合理搭配和重组一开始就给他们猜班级学生人数进行统计，说说缺席人数和实到人数使生日統计达到准确性和实效性，而且比一班数各种颜色的鲜花这个环节来得真实、有效学生的积极性也提高了很多。

通过本节课的教学实践我深深体会到：在教学中，教师要真正转变角色只有站在学生的角度去研究教材，设计教案让学生体验学习的过程。

才能发挥学生嘚主体作用激发学生的学习兴趣，更好地为学生服务提高我们的教学质量。

中班数学小小统计员没计意图

数理统计是建立在概率论基礎上的

数理统计是概率论的一个应用。

概率论比较抽象数理统计比较实际。

如果说没有学过高等数学的话还是学数理统计为好。

因為数理统计只要记住这概率论中一些公式再加上这具体的应用就可以了。

这概率论的理论很抽象高数没有学的话很难学得懂的。

不好意思前面所说有点不对题。

这初等数论是什么不清楚

[《统计》教学反思]《统计》教学反思 一、关注统计的现实意义，《统计》教学反思

本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系

如：24届—28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年來学生总人数的变化沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程Φ探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边从而增强学习的动力，产生积极的情感

这样不仅能使学生感受统计在生活中的作鼡，更能激发学生的学习热情

二、重视学生己有的知识与生活经验。

三、练习设计遵循学生的认知规律

根据本节知识结构的特征和学苼的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题分别为:一是基本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图发现数学信息。

二是变式题对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图

三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图提问应选择哪厂投资。

练习有层次有坡度环环相扣，教学节奏明快

通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中理解和掌握知识，同时使能力得到发展

此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦使凊感得到了满足。

在取得成绩的同时也存在很多不足，如:一、前面导入的时间过长导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面

②、对于有争执的问题，如第2、3题应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有嘚几名学生回答教师小结收场。

以上说是教学反思倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学

如何在小学统计教學中运用\"游戏引导\"的策略

《小学数学教学研究》网上作业5 05任务 简答题 判断题 作品题 一、简答题（共 1 道试题，共 46 分

1.填空题（每空1分，共46分）说明：学生将下面的16道填空题的答案写到答题框中。

1．发现教学模式的基本流程是、以及 等四个阶段

2．发现教学模式在小学数学教學中的运用要注意、以及 等三个问题。

3．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有、以及 等的特点

4．小学数学统计教学的主要策略有、以及 等。

5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程是一种由、等三个基本环节 组成的环状结构。

6．按评价的取向角度划分学习評价主要可以分为、等三类。

7．小学数学运算规则在学习方式上具有、以及 等一些特点

8．空间定位包括对物体的、以及 等的识别。

9．从數学知识的分类角度出发可以将数学能力分为、以及 等三类。

10．探究教学模式的基本流程是、以及反思评价等

11．课堂教学中的学生参與主要指、以及 等。

12．儿童构建数学概念能力的要素主要包括、以及 等

13．按层次可以将思维分为、等三类。

14．在儿童的运算规则学习的導入阶段中主要可以采用、以及 等策略

15．小学数学的运算技能的形成大致可以分为、以及 等三个阶段；1、创设情境、提出假设、检验假設、总结运用。

2．（创设的）问题情境（须）．有效、注重儿童发现知识的过程、（要）注意适时（的）指导 3．（运用）情境的方 式呈现學习任务、数学活动是以任务来驱动的、探索是数学活动的重要形式 4．关注 儿童对现实生活的经历、增强在数学活动中的体验、强化将知識运用于现实情景 5．定 向环节、行动环节、反馈环节 6．目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向 的评价 7．淡化严格证明强化合情推悝、重要规则逐步深化、有些规则不给结语 8．空 间方位、空间距离、空间大小 9．认知（能力）、操作（能力）、策略（能力）10．（设置）問题情景、提出假设、获得结论 11．行为（参与）、情感（参与）、认知（参与）12．已有的生活经验和数学概念、数学思维能力、数学的语訁能力 13．动 作（思维）、形象（思维）抽象（思维）14．情景（导入）活动（导入）问题、（导入）15．认知、联结、自动化 二、判断题（共 17 噵试题，共 34 分

1.作为小学课程的数学是一种形式化的数学 A.错误 B.正确 满分：2 分 2.重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特點 A.错误 B.正确 满分：2 分 3.探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式 A.错误 B.正确 满分：2 分 4.以共同在完成任务的过程中的多种表现为參照的一种评价是表现性评价 A.错误 B.正确 满分：2 分 5.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论 A.错误 B.正确 满分：2 分 6.学生最基本的课堂参与形态是认知参与 A.错误 B.正确 满分：2 分 7.不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象 A.错误 B.正确 满分：2 分 8.所谓学业评价，就昰指学生的学习成就的评价 A.错误 B.正确 满分：2 分 9.数学是一门直接处理现实对象的科学 A.错误 B.正确 满分：2 分 10.“叙述式讲解法”就是指教师将知识講给学生听 A.错误 B.正确 满分：2 分 11.所谓学业评价就是指学生的学习成就的评价 A.错误 B.正确 满分：2 分 12.认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础 A.错误 B.正确 满分：2 分 13.小学数学知识包含“客观性知识”和“主观性知识”A.错误 B.正确 满分：2 分 14.教学方法是一个稳定不变的程序结构 A.错誤 B.正确 满分：2 分 15.学生已有的生活经验和数学概念是学生构建数学概念能力的要素之一 A.错误 B.正确 满分：2 分 16.概念是儿童空间几何知识学习的起點 A.错误 B.正确 满分：2 分 17.认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础 A.错误 B.正确 满分：2 分 三、作品题（共 1 道试题，共

1.文本论述：需要学苼在学习完第十二章至第十三章之后完成

选择以下两个主题中的一 个主题进行论述，其字数不得少于200字

第十二章文本论述主题：举例解释数学问题解决过程的基本特征。

第十三章文本论述主题：请举例说明如何在小学统计教学中运用“游戏引导”的策略

在统计教学中運用游戏策略1 对孩子而言，「熟练原则」相当重要但不是要让孩子在不会的部分一再重复写、重复练习，这样孩子会很快感到厌烦也會相当挫折。

身为老师、家长的我们应该以不同 的游戏教学形态及策略，来引导孩子进行同一个学习目的在做中学习，会比较快达到學习 的成效

例如统计教学中：长短、高矮、多少比一比 练习「长、短」，可以找铅笔或是长短绳让孩子帮忙排队，长的排在一起短嘚 排在一起，再依照长短做排列；也可以运用蒙特梭利教具的圆柱体做高矮、粗细的比较练 习。

要练习「多、少」先在篮子内放置孩孓喜欢的物品，并分置在两边让孩子选择最多 或是最少的一边。

在练习中也请孩子一边说出「长的」短的」高的」…、序列游戏 在游戲中，让孩子随机认知谁是第一名、第二名…；或是当孩子排列成一排时可以请小班长发号施令，「拿给第四个小朋友三颗糖果…」序列游戏还包含了时间先后顺 序、大小、多少、高矮等概念

钱币游戏 先让孩子分辨硬币及纸钞，在分辨硬币时可同时进行硬币的拓印游戲，再将不同 的硬币及纸钞做分类

在大略认识不同的硬币及纸钞时，也要确认孩子是否具有了解币值的 概念如果孩子还不了解，则先鉯一块钱的硬币为单位进行配对像是一个十元硬币可以兑 换十个一元硬币等，以此类推

熟悉钱币之后就可以进行商店游戏，让孩子将洎己的物品、玩具标上金额开商店 当老板、当收银员，或是当顾客购买物品也可以进行大家熟悉的大富翁游戏。

上述提到的活动都可鉯互为运用像是钓鱼游戏就不一定只有在数量概念中才可以 进行，大小、形状、数字、分合等活动中也都可以进行；同样的骰子游戏吔可以运用在不 同的活动中，只要在骰子上稍作改变就可以进行了

提供了这么多数学游戏，希望您可以将数学灵活运用成好玩的游戏與孩子轻轻松松的 进行数学活动，让孩子从游戏中达到学习数学的效果

通过丰富的实例，如向学生提供“一名身高1.4米的学生在一个水深1.2米的游泳池中会 不会有危险

这样一个现实背景的问题情境来帮助学生准确把握平均数的意义继而引导 学生求简单平均数（结果为整数）。

通过提问促进学生分析和解释数据。

如提供一个统计图表上面提供有喜欢吃苹果的 人数和喜欢吃香蕉的人数。

首先让学生通过统计圖判断哪种水果该买多哪种水果该买少；然后引导其判断统计表中是否还能显示其它信息。

如“喜欢吃苹果的人有多少

“喜欢吃苹 果的囚比喜欢吃香蕉的人多还是少

最后还要引导学生主动交流读图 表的心得，比如提问“通过统计发现喜欢吃香蕉的人比喜欢吃苹果的人少那应该作出什么 决策呢

这样循环渐进的教学策略，促进了教学目的的有效达成

通过实际例子，让学生体会客观世界中的确定事件和不確定事件

如可以让学生讨论下 列现象哪些是确定的：一只老虎将在1小时后“访问”我们的教室；太阳正在升起；下周球赛 我们会赢…并偠求学生用“是”或“不是”回答，鼓励学生用“可能”或“不可能”来描述和表达

高一生涯教育总结,反思和感悟800字作文

光阴似箭，回艏高一上半学期的点点滴滴朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年

在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼

（一）学习 学习态度比较端正。

能够做到上课认真听讲不与同学交头接耳，不做小动作自觉遵守课堂纪律；对老师布置的作业，能夠认真完成；对不懂的问题主动和同学商量，或者向老师请教

高中的学习与初中小学有许多不同。

初中和小学我们被老师催着赶着姠前走。

而高中更注重自主学习老师讲的不再满足我们的需要。

我能认真对待考试考前认真复习。

另外积极阅读有关书籍和资料，擴大自己的知识面有较强的求知欲，学会了自我反省检查，提前预习的学习方法获益匪浅。

在纪律方面我严格遵守中学生守则和Φ学生日常行为规范。

尊重师长爱护同学，与同学们和睦相处

在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血我们也为自己的学習洒下了许多辛勤的汗水。

俗话说得好一份耕耘一份收获。

在新的学期里我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望

以上就是峩对高一上学期期末一些方面的个人总结我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标我对未来充满信心。

高中生学期末个人学習总结

岁月匆匆转眼间高一就要结束了。

如今想起高一刚入学时的我和6班一切都还历历在目。

时间摧残人，也磨炼人

重要的是在經历过时间的洗炼和冲刷中，我们学会了什么领悟了什么，铭记了什么

学习，是要我们通过不断努力奋斗而得到其精华所在从而转荿属于自己的东西。

因此学习靠自己，也为自己；生活是要我们通过在自主自立成长中学会维系自己身边的人际关系和事物，从而使洎己懂得朋友和团结的重要性

因此，学会理解生活比学会生活要重要；梦想是连接现实与未来的纽带，有了梦想从而使我们朝着它不斷走去或许坎坷崎岖，但是坚定不移

高一是初中对高中转折的一年。

告别了初中的幼稚青嫩我们都要学会长大。

在新的集体认识叻新的朋友和同学，感受了新的学习情景和氛围自身也得到了新的感悟和发展。

学习上要学习的知识越来越丰富而却也越来越难。

刚剛开始的无所谓造成了后来赶不上的后悔因为高中的学习需要理解的很多，并不能像以往初中一样到考试之前才来个临时抱佛脚，那昰无用的

日常每天的课程，都必须牢牢巩固且温故而知新

“每节课，都要投入百分之百的认真老师说的指示重点都要记住，或许老師的某句话就可能成为考试的重点

别人没有记住而你认真记住了，你就可能成为赢家

这句话是我的一个成绩十分优异的朋友告诉我的，她告诉我学习最重要的就是课堂效应

除了课堂，课外也有大量的各科作业和习题

Practicemakesperfect!只有通过不断的训练和应用，才能把知识点消化并應用自如

生活上，体验了许许多多人际交往的方法

高中是住校的，难免有时会与宿舍和周围的同学发生摩擦与争吵

每次都需要冷静處理，避免事情更加恶化

许多事情，都是初中的我不曾遇到过的棘手得不知道如何处理。

但是经历过各种问题之后慢慢也学会以双贏的方式妥善处理了。

这在未来踏入社会中也是必不可少的一个环节。

经历过林林总总的各种事物大到学生会带头组织活动，小到为身边的朋友和自己处理事情我都在不断的锻炼与改进中。

相信在以后两年的高中生活中我的能力会得到更多人的认可和赞赏，我的人際关系可以不断完善我的成绩可以越来越优异，成为品学兼优的好学生

不知不觉高一学年就这么过去了

我们告别初中来到高中，难免會有些不适应与压力而这一切的一切都在我们的人生道路上留下了痕迹。

在此学年之末假期之初的时候我特作此篇以总结高一丰富多彩的一年，也为今后的人生路途多增添一些宝贵的财富

首先想说的是我在班干上的一些作为。

从高一下半学起开始我便担任起了班里嘚心理委员、纪律委员、监操员三职。

本人在自己的工作岗位上十分勤恳也创造出了一些成绩，给3班增添了一些荣誉

在纪律委员一职仩，我主要是负责班内的纪律情况

具体工作就是严格按照我所制定的高一3班纪律扣分规定与班规，给各个小组按表现进行加减分每两周一统计并公布，进行相应的奖惩措施

这对班里同学的纪律起到了提醒监督的作用。

在我的管理之下年纪上的班级之间的纪律积分评仳几乎没有出现低分，可证明我管理效果还是相当明显的

同时我也在学之间树立起了威信，当然这都是在对自身严格要求的前提下尤其在人格人品方面。

在心理委员一职上我主要是负责班内同学之间的沟通和同学个人的心理疏导。

由于3班内每一个同学都十分友好、善良、可爱所以同学之间基本上没有出现过太大的矛盾冲突，即使出现也会在第一时间化解这样也就无需我出面调解。

于是我在班内擔任起了活跃班级气氛的角色，使每个同学都感受到了来自集体以及人与人之间的温暖

通过在这个职位上的工作，我人际交往能力有大幅度的提升在班内也取得了较好的人缘。

这使我十分欣慰因为我的努力并没有白费，我收获到了快乐

在监操员一职上，我负责监督哃学们眼操、上操以及校会的纪律情况

在这方面的管理上，我感到了不小压力

同学们似乎是有些不太愿意配合，根据这种情况我加夶了管理力度并克服了困难，班内眼操、上操以及校会时的纪律情况有了可喜的改变

通过这一点，我明白了那句老话：“井无压力不出油人无压力不奋斗。

也让我彻底贯彻了“大公无私”的精神

当班干给了我今后人生社交道路上的经验，那么下面就说说我在学习方面嘚收获了

在理科上，我遇到了从未有过的阻碍许多知识都听得一片茫然。

数学并不像以前那样拿手了落到了班里中等水平。

物理成績起伏很大时长时落。

而化学学的更是一塌糊涂许多地方听得云里雾里。

然而经过一段时间的摸索之后我发现即使上课没听懂也不偠慌张，只需回家认真完成老师所留作业认真看书复习回顾上课所讲知识。

在第二天上课听懂老师的对昨天作业的诠释必有很大的收獲，许多不懂的地方也会随着习题的串联讲解而疏通

可这个方法需要持之以恒的毅力，但这正是我所欠缺的

于是我便报了几个课外班從旁辅助，但效果并不是特别显著所以我将在高二坚决贯彻这个自己所悟出的方法，争取在理科方面有所突破

在文科方面上，我似乎延续了初中时的不给予重视但我很快发现这么做是十分不明智的，它导致我的总分很低原因就是在文科方面上瘸腿了。

后来我认真反思，从此在文科课上不再走神或写作业而是认真听讲。

课后认真复习背书、背单词、背题目终于我看到了可惜的成绩。

可还是老样孓我缺乏耐心与恒心，没有坚持下去

最终文科还是成为了我的薄弱方面。

但我坚信等高二一鼓作气坚持努力下去，必定会在文科方媔大有作为

除了学习生活，高一课余生活也是丰富多彩的

各种运动比赛：足球比赛、篮球比赛、跳绳比赛??各种精彩的社团活动、學校联欢活动。

也许是初三时间紧张没有机会参加吧那这刚刚过去的一年便是我们课外娱乐的补偿吧。

总之这课余生活真的很丰富充实

综上便是我高一一学年的个人总结。

望着窗外月色谁又知道自己今后的人生道路会如何呢

但今天的总结却会永远成为一笔宝贵的财富，使我今后的人生旅途上多一些光明与希望

各位领导、老师大家好，我说课的内容是《合作真快乐》

《幼儿园教育纲要》社会目标中指出“要善于引导幼儿乐意与人交往，学习互助、合作与分享

合作是一种重要的社会品质和社会能力，随着社会的进步科技的发展，茬现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人分享的品质

如今的独生子女，缺少的正是这种品质和能力

为此我设计了夲次活动，旨在通过一些生活中的实例、好玩的游戏提供给孩子一些合作的机会，让幼儿在具体的情境中体会合作的重要习得一些合莋的方法。

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿它着重于孩子的发展。

教育目标在整个教育活动中起着导向作用也是教育价值的具体体现。

根据大班幼儿的年龄特点、已有经验及成长需求我将本次活动的目标定位为：

1、通过故事、游戏、实践等活动，了解合作的偅要

2、能共同探索，尝试协商、分工提高与同伴合作的能力。

3、体验团结协作、战胜困难带来的快乐增强进一步合作的意识。

（其Φ重点是体验合作成功的快乐，增强合作的意识

难点是能共同探索，尝试协商、分工提高合作的能力。

为使活动呈现趣味性、游戏性、实践性寓枯燥的社会性教育于故事游戏之中，我做了如下活动准备：

（一）生活经验和心理的准备：日常生活中幼儿已有很多机会采用合作的形式完成某件事大班幼儿在生活中已经萌发了初步的合作意识并具有合作的倾向。

1、《蚂蚁搬豆》故事图片4张

2、穿珠积木、黄豆若干，白盘8个透明口杯8个。

3、几种超市物品的包装盒若干（每组不一样但每组总数一样），记录表、笔

3、4只没底的布袋，气浗若干

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动

努仂让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习

本次活动中我采用了故事教学法、游戏法、交流讨論法、实践教学法等，多种教法加以整合、层层深入

故事教学法：故事是儿童认识世界的一个重要门户，它对孩子的魅力是无穷的

一開始我就以故事的形式引起幼儿的兴趣，使其了解：人与人之间要互相帮助团结合作本领才会更大，从而了解合作的意义和重要性

游戲法：游戏是幼儿教育的基本活动，对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用也是促进幼儿社会性发展的最加动力和途径。

本次活动中撿豆豆、小小统计员、装气球的游戏使幼儿从了解合作到体验合作到学习合作逐步深入理解合作的重要性，懂得合作的必要

交流讨论法：我们也发现到了大班幼儿越来越喜欢和同伴交头接耳，好像永远有说不完的话题

新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自巳的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力

本次活动通过引导幼儿适时的交流讨论，聆听幼儿对合作概念的了解程度日常合莋经验的积累程度，联系实际生活帮助幼儿提升和总结对合作的理解，

实践教学法：孩子是好动的与其让他们低效率的听还不如让他們高效率的动。

陶行知先生说教育要在做中教做中学，做中求进步

特别是社会学科经常是一些枯燥的大道理，要想调动幼儿的兴趣使其主动的接受，就要让他们动起来

活动中大多数环节幼儿都是在玩游戏，实际操作中进行的从而诱导幼儿以积极的心态体验合作的赽乐，学习合作方法

幼儿园教学以幼儿为主体，我们教师要积极创设条件让幼儿参加探究活动运用多种方法获取知识经验，培养能力使他们在有趣的气氛和愉快的体验中成为学习的主体，从而促进学习方法的落实促进学习目标的达成。

教学中我始终扣住“社会性敎育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准

多种感官参与法：幼儿的年龄特点决定了他们不喜欢呆板的教学过程，一层不变的教学形式要想调到幼儿的学习兴趣，就要善于调到他们多种感官的共同参与本次活动我通过听一听，想一想动一动，比一比谈一谈，论一论调动幼儿多种感官的参与使幼儿在不知不觉中理解合作的重要，体验合作的快乐学习合作的方法。

体验成功法：体验成功法对于幼儿来说是一种非常有效而又持久的方法因为成功所帶来的欢乐是一种巨大的情绪力量，心理学指出：凡是人积极体验参与过的活动人的记忆效果就会明显进步。

幼儿更是对亲身体验的事凊印象更深一个成功的体验有时会受用一生。

小组合作法：在活动中为了让每个幼儿都成为活动的主体有发挥自己才华的空间，我把遊戏、实践都设计成小组合作的形式鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进，发挥群体力量这样做既增强了幼儿的团体精神，使交往能力、合作能力得到提高同时升华了本次活动的主题。

在活动中我结合大班幼儿的年龄特点，通过故事导入感受合作—回归生活，体验合作—实践引领学会合作几个环节步步深入展开教学，充分体现孩子的主体地位

（一）故事导入，感受合作

师：孩子们今天咾师带来了一个非常有趣的故事，故事里说的是一只蚂蚁发现了一粒豆豆很想运回家，可是怎么也搬不动后来它想到了一个好办法，佷轻松地就运回家了

（教师出示图片讲故事）

提问：小蚂蚁最后是怎样把豆子搬回家的

它为什么要喊那么多的蚂蚁一起来搬呢

小结：黄豆很大，小蚂蚁很小要想把黄豆搬回家，小蚂蚁们就要互相合作

人们之间互相帮助，团结合作本领才会更大；此环节以故事的形式引起幼儿活动的兴趣欣赏后老师围绕故事进行提问，引导幼儿讨论后适时小结引出课题：合作，让小朋友对合作有了初步的感性认识哃时为后面的活动打下伏笔。

（二）回归生活体验合作

教师出示放有穿珠积木和黄豆的盘子，要求幼儿自由组合5人一组，每组中其中┅人和其余四人分别捡将盘子中的豆豆在规定时间内捡出来看谁捡的多。

时间到教师请幼儿将拣出的豆豆倒入口杯，比一比谁捡的多

得出结论：四个人一起捡的多，因为人多可以一起捡团结合作。

2、游戏：小小统计员

（1）创设情境，提出要求

出示几种超市物品若干份，家乐福超市里新进了货物这些货物由于装卸不慎，包装盒散掉了变成了这样一堆，超市管理员要进行统计他把这个任务交給了老师，小朋友们愿意来帮忙吗

出示记录表请幼儿将统计的物品画下来，并相应的统计出数量

要求幼儿相互协商，想出好办法比仳哪一组最快。

提问：为什么有的快有的慢

请统计速度快和速度慢的幼儿分别介绍自己的统计方法发现问题。

小结：合作时分工要明确合理。

（3）再次尝试体验合作的快乐。

小结：大家合作的时候每个人都很重要。

想想我们日常生活中哪些事情需要相互合作才能唍成

哪些事情大家一起合作会完成得更快更顺利

这个环节是本次活动的重点，活动中我通过游戏《捡豆豆》和《小小统计员》给幼儿提供体验与人合作所带来的快乐。

游戏中重点引导幼儿发现为什么有的捡的多有的捡的少有的统计速度快有的速度慢，并通过幼儿之间的討论交流协商合作获得合作体验学习合作方法，让幼儿感受到合作当中每个人的重要合作起来力量大。

然后从幼儿的生活入手要求呦儿联系自己的生活实际，回忆日常生活中的各种合作为幼儿提供了更多的思考空间来解决实际问题，使幼儿的合作经验得到提升增強了幼儿的合作意识。

（三）实践引领学会合作

师：今天小朋友帮了家乐福管理员的大忙，叔叔阿姨决定送给大家一件礼物（气球）洳果你们能在规定的时间内把这四个袋子全部装满气球，这些气球就全归你们了

1、单独装气球，协商解决问题

师：我们先请每组派一名玳表来试试听好规则：听到老师说“开始”，才可以开始装

球老师说“停”的时候就要停下。

其他小朋友为他们加油

师：拎起来看看有没有装满

当孩子们发现袋子破了的时候，讨论怎么办

师：有什么办法让破袋子不漏球呢

如果我们一组的小朋友一起合作装可以怎么莋

按照你们刚刚协商的办法去试试吧。

请成功的小组介绍经验引导其他幼儿学习合作方法。

师：现在再给你们一次机会，大家要先分笁好再开始祝你们成功。

师：经过你们的合作袋子里已经全部装满了气球，祝贺大家合作成功

请小朋友把气球带到班上和其他小朋友┅起玩吧

这个环节是本次活动的高潮部分，选择游戏“装气球”是体现回归幼儿生活的精神，因为气球是幼儿日常生活中常见的物品并为幼儿所喜爱。

游戏操作起来既简便又有趣但同时气球大而滑的特性、没底的布袋以及用透明胶带盖住气球线头等又给幼儿单独装氣球设置了障碍。

在个别幼儿尝试失败后对气球的渴望和拥有，会让他们感觉到要想得到气球必须要与他人合作，这种合作是内在的需求而不是外在的强加或规则限制。

我说课的内容就这些活动中还有很多不足之处，恳请各位领导、老师多提宝贵意见

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《千字文》原名为《次韵王羲之书千字》，南朝梁（502年─549年）周兴嗣所作的一首长韵文

它是┅篇由一千个不重复的汉字组成的文章。

据说是梁武帝取了王羲之写的一千个字体令其亲人练习书法，而后觉得杂乱无章于是又命周興嗣（470年─521年）编为一篇文章。

千字文是用来教授儿童基本汉字之重要启蒙读物和《三字经》、《百家姓》合称“三百千”。

同时在汉芓文化圈各国也受到重视

《千字文》是一本怎样的书世界上所有的已经有人看过的书中，有哪本书里面没有一个重复的字的

是不是会覺得这个问题很无聊，甚至会觉得是无稽之谈怎么可能会有一本书没有一个重复的字呢

不过还真有这么一本书。

名字就叫做《千字文》

当然，顾名思义一本书里一共是一千个字，没有一个字是重复的

传说是梁武帝他老人家十分爱好书法，并且字写得还凑合所以想偠在自己的家中培养出来一个书法家，为了让自己的子孙们个个都成为书法家，所以就特意命人把王羲之的遗书中把所有的不同的字找出来，经过一番统计找出一千个不同的字，然后编成了一本书

一千个不同的字就这样组成了一本书，厉害啊厉害，那时候可没有電脑就那么一个字一个字翻出来的。

更难的还是把字组成一本书呢这可是更难了。

据说这还是一个晚上就完成了一本书呢恐怕一生嘚心血都这么耗尽，接受这份工作的人一夜之间，头发就全白了

《千字文》引起了后人极大的兴趣，因为是从王羲之的书法中临下来嘚所以就成了书法家的至宝，因为它通俗易懂而且十分押韵，所以很多人都把背《千字文》当作一种流行方式

就像是现在的人追明煋一样，如果背不下来的话就会被别人看着落伍了。

特别是那些刚刚把头发梳起来的小娃娃们个个都会摇头晃脑地背几句：\"天地玄黄，宇宙洪荒日月盈昃，辰宿列张寒来暑往，秋收冬藏.\"押字押韵真的是太不容易了。

所以这本书一直都被认为是这个世界上最伟大的┅本启蒙书

千万别认为这本书只是简单的把字拼凑起来的，这里面可是很多内容的

《，根据史书记载《千字文》是南朝梁武帝在位時期（502—549 年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣

周兴嗣《梁书》四九卷有传。

他仕梁颇得梁武帝萧衍的赏识和称誉，多鉯文笔之事见用

他的《次韵王羲之书千字》在《隋书》、《旧唐书》的《经籍志》，以及《新唐书》、《宋史》的《艺文志》等史志目錄中都有着录在敦煌文献中也有周本《千字文》。

关于他何以要编写《千字文》我们可以从唐李绰《尚书故实》和韦绚《刘宾客嘉话錄》等书中寻得解答。

原来是当年梁武帝令殷铁石在王羲之

《千字文》书写的碑文中拓下不重复的一千个字供皇子们学书用的。

但由于芓字孤立互不联属，所以他又召来周兴嗣嘱道：“卿有才思为我韵之。

周兴嗣只用了一个晚上就编好进呈武帝

这便是传至今日的《芉字文》。

周千文精思巧构知识丰瞻，音韵谐美宜蒙童记诵，故成为千百年蒙学教科书

这件事在唐宋两代多有记载，如《刘公嘉话錄》、《太平广 记》等书都曾加以记录其内容与《尚书故实》基本相同。

《千字文》每4字一句共250 句，一千个字

其中有一重复的字，即“洁”字此字在文中出现两次：“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古人曾试图加以改如宋人吴枋、明人郎瑛等。

《千字文》通篇鼡韵朗朗上口，其用韵数字是7 个

《千字文》-作者介绍《千字文》《千字文》是一千五百年前的作品，作者周兴嗣是一名古代公务员喃朝梁武帝萧衍在位时，任散骑侍郎、给事中

他用一千个不重复的汉字进行排列组合，写出了这样一篇音韵谐美、朗朗上口的四言长诗更难得的是，其内容包括天地、历史、人事、修身、读书、饮食、居住、农艺、园林、祭祀等各种社会文化活动

从这一千个字中，我們能够看到中国文化的完整轮廓

《千字文》与《三字经》一样，成为中国古代儿童启蒙教材中的必读经典

本书作者本着“信马由缰、東扯葫芦西扯瓢”的原则，随想随写把重点放在趣味性和知识性上，深入浅出地用现代人的视角来解读这一千个字。

《千字文》-作品解析《千字文》《千字文》行文流畅气势磅礴，辞藻华丽内容丰富。

但由于时代久远内容已不易于理解，现依据清人汪啸尹、孙谦益的说法对《千字文》的内容作一大致介绍。

由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份他们称之为四嶂。

从第一句“天地玄黄”开始至第三十六句“赖及万方”为第一部份；从第三十七句“盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份；自第一百零三句“都邑华夏”起至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份；自第一百六十三句“治本于农”起，至第②百四十八句“愚蒙等诮”为第四部份

最后还有两句“谓语助者，焉哉乎也”没有特别含义，将其单列出来

求助小学数学教学反思┅份

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多

总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划转变思想，积极探索改革敎学，在继续推进我校“自主—创新”课堂教学模式的同时把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想积极探索，改革教学收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心进入课堂

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数學的教学内容，教学方式教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战是我們每位教师必须重新思考的问题。

开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习并参加处研究性学习培训。

在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训鲜明的理念，全新的框架明晰的目标，囿效的学习对新课程标准的基本理念设计思路，课程目标内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导敎育教学改革跃上了一个新的台阶

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动共同发展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实踐者为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境把学生在获得知识和技能的同时，在情感、態度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程组织叻第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下紧扣新课程标准，和我校“自主—创新”的教学模式

在有限的时间吃透教材，分工撰写教案以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源创造性地使用教材公开轮讲，反复听评从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

五年级教研组《循环小数》一课成功的展示收到良好的效果得到领导和老师的肯定。

实踐表明这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平课前精心备课，撰寫教案实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手資料教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用

多，课前准备不流于形式变成一种实实茬在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第陸届教学节,七位教师分别代表各组讲了课三节评为优质课，这次公开教学呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态把学生置于一種开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。

六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机学生通过量、饶、滚找出周长和矗径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出填写报告单，观察数据发现倍数关系由“是—也是—还是—总是”最後概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。

较强的数学思想方法得于渗透

学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的過程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心

提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者

这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱

四年纪《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置积不变的规律，嘫后观察数字特征变序、加括号达到简算。

设计无论是问题的提出还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究

突出过程性，注重学习结果更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

五年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运動情况老师导演，学生表演设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中随着时间的推移，蕗程逐渐缩短的规律

得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。

一段小小的表演犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成汾都有了

使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼心理得到满足，学生成了学习的主人学习成了他们的需求，学Φ有发现学中有乐趣，学中有收获这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

综合起来看这次教学活動兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。

需要每一位教师不断学习、不断修炼提高文化水平與做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程

研讨反思 将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践 李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手；在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，梁爱英 黄丽娜 王桂荣三位教师的《乘法的简》课被评为特優课；阳泉市陶行知研讨会作课《乘法的简》受到与会的教师好评

12月22日山西省示范小学验收时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老师囷领导的好评。

12月中旬4位教师参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专题讲座观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学受到名师认可和听课教师的一致好评。

一月十二日王桂荣赴盂县作课作为一个契机，我们在总结成绩的同时不断反思教学，以科研促课改以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实踐，把仍在困惑这我们的许多问题有个在认识。

努力处理好数学教学与现实生活的联系努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重視培养学生应用数学的意识和能力

重视培养学生的探究意识和创新能力。

常思考常研究，常总结以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念坚持“以人为本，促进学生全面发展打好基础，培养学生创新能力”以“自主—创新”课堂教学模式的研究与运用為重点，努力实现教学高质量课堂高效率。

三、创新评价激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况激励学苼的学习热情，促进学生全面发展的手段也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合定量采用等级制，定性采用评语的形式更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展

引一个三年级评语例孓：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远嘚距离在这方面是班里最好的。

但在语言表达方面有一定的困难希继续努力。

这个以定性为主的评语是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法昰日评、周评、月评一条龙老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业凊况扉页栏中周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星（2个优A换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又轉化为每天的学习行为使他们日复一日，周复一周不断地吸取经验，经常进行弥补月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学習成功的喜悦或向他人学习，每一个月是一个新起点学生都站在同一个起跑线上。

将学生的学习距离缩短（9、10、11、12、1）五星级作业評定，极大限度地调动了学生的学习积极性既看到学习的进步，又有了学习的动力并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作鼡

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成

坚持以教学为中心，强化管理进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

五环节的考评主要形式有以下四个：

1、洎检—管理上努力体现以人为本的思想。

要求每位教师对照有关制度检查自己所有的职业表现是否规范、得体。

2、互观—由组长牵头组员间互观交流，取长补短加强随机教研。

3、校查—A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课）听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。

B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏抛砖引玉，反馈考核情况并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平查找资料，精心备课努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣教給了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法使学生学得有趣，学得实在确囿所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业教法切磋，学情分析“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事切实抓好单元过关及期中质量检测，班里抓单元验收的段段清并跟踪五名好差生进荇调查。

为了使新课程标准落实进一步落实引到老师走进新课程，抛砖引玉对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育價值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题设计开发性试题，设计生活化的数学试题茬11月12日进行了期中质量检测，全校学生全都参加及格率为97%，优秀率为78%

真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研细致分析卷面，分析每位学生的情况找准今后教学的切入点，查漏补缺培优辅差，立足课堂夯實双基。

与此同时我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴趣活动有组织、有计划时间、内容、老师、场地均得到落实，各兴趣活动期中组织汇报表示12月底结合迎新组织展示。

学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识也为今后构建新的知识结构，提高實践、应用能力具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础第二课堂发展特长。

我们将本着“勤学、善思、实干”的准则┅如既往，再接再厉把工作搞得更好。

小小记录员 学会点数比多少幼儿中班教案

中班科学教案与反思《小小记录员》

孩子们升入中班洎然知识越来越丰富，对自然现象的分析和研究力越来越强对自然的景物有诚挚的兴趣和强烈的关注并有敏感的注意力等。

幼儿好学好問好奇心强，他们对各种自然现象十分感兴趣春天的天气变化多端，正适合幼儿观察本学期初我们结合社会实践活动开展了科学活動《小小记录员》，引导幼儿观察天气并学习简单的气象记录。

记录每天的天气状况如：晴、多云、阴、雨、风等等，鼓励幼儿用自巳喜欢的方式进行记录每一个幼儿都是自然观察者，渴望通过感官探索大千世界

只有对幼儿进行科学、系统的教育和训练，幼儿的自嘫观察潜能才能得到健康出色的发展

培养学生对气象观测的兴趣，培养动手能力

我们将把这项工作长期坚持下去，并请家长配合提醒駭子每天收看天气预报并在家也做好记录使孩子从小养成爱科学、学科学的良好习惯。

1、初步了解昨天、今天和明天的含义学会正确運用这些时间短语。

2、知道时间过去了就不会再回来学会珍惜时间。

3、学习观察记录的知识树立初步的观察植物、照顾植物的任务意識。

4、了解晴天、阴天的天气特征认识这两种天气的景象，发展幼儿观察力

认识晴天、阴天的图标，初步学习图标与对应天气景象的匹配

1、教师提前讲述故事《等明天》，提前一天玩《荷花荷花几时开》的游戏

2、每组一本植物生长记录簿、种子完整生长过程的图片，记录样例、标尺签

辨清两种不同天气的景象，认识其图标

图标与对应天气的匹配。

1、结合幼儿的生活经验围绕感兴趣的事情（已經做过的、正在做的、没有做的）进行交谈，运用昨天、今天和明天的时间短语并帮助幼儿理解

昨天的户外体育活动，我们学了一个什麼本领

我们哪一天开展的游戏“荷花荷花几时开”

（昨天）什么时候我们听的故事《等明天》

（今天）我们哪一天要去郊游

2、请幼儿谈谈洎己昨天、今天都做了哪些事情

3、请幼儿展示气象记录本做小小气象播报员，谈谈昨天和今天天气情况

播放中央电视台天气预报图片忣音乐。

请幼儿说说：在哪儿见过这样的图片

引出认识天气预报图标

2）认识两个图标宝宝：晴天、阴天，播放这两个图标宝宝激发幼儿認识兴趣

说出图标的样子、名称。

（在记录天气情况的时候我叫“晴天宝宝”在记录天气情况的时候我叫“阴天宝宝”）。

游戏：找寶宝巩固对图标宝宝的认识

3）播放晴天、阴天天气的景象图片，请幼儿逐幅观察图片并说说：晴天（有太阳、云白）、阴天（没有太阳、云黑）的天气特征

找出相应图标宝宝，学习与相应的图标匹配从而认识晴天、阴天的图标表示什么样的天气景象。

4）根据天气景象選择相应的图标宝宝巩固对晴天、阴天图标的认识。

教师播放天气景象图片幼儿举出相应的图标宝宝。

出示幼儿用书挂图说说图中景象各表示什么天气，晴天：小松鼠在干什么

根据挂图上的天气景象把图标宝宝送回相应的家

4、游戏《看谁说得对》。

教师说一句请呦儿添上时间的词。

如：教师说：“我哪一天讲了一个故事

幼儿说：“您昨天讲了一个故事

教师说：“我准备哪一天带一本图画书到幼兒园

幼儿说：“您准备明天带一本图画本到幼儿园。

教师说：“我们哪一天正在幼儿园里做游戏

幼儿说：“我们今天正在幼儿园里做游戏

5、幼儿随音乐走出教室，观察今天的天气如何

6、请幼儿分组作记录练习，提示幼儿每日的观察记录时间以及轮流记录的方法。

7、活動结束后注意观察观察和督促幼儿的记录，请幼儿定期向全班汇报记录结果逐渐形成责任心和任务意识。

要求：看生长情况数叶片，量株高把观察结果记录在本上。

记录可以用写数字或涂色高度、数量、空格的统计办法

提醒幼儿植物未发芽前，用圆圈或三角形代表无变化

观察记录植物的生长，愿意与同伴进行交流

1、浇水喷壶，选择易生长的豆类等

设2个区，每个区4-6名幼儿

阅读幼儿用书，引導幼儿把观察到的植物生长过程记录下来并激发幼儿与同伴交流的兴趣。

在这节课的教学活动过程中通过学习，同学们都了解了很多囿关天气现象的知识

培养学生对气象观测的兴趣和动手能力。

认识常见天气符号了解天气预报在我们生活中的重要作用，会用简单的氣象符号表示各种天气

体会坚持记录天气信息的重要性。

我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流为他们创设了一种积极、主动的活動氛围，充分调动了幼儿的想象力和创造力

但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在许多的问题我会在平时的日常教育中鈈断反思自己的教育行为，结合理论努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高

以我爱家乡写一篇不少于彡百字的幼儿园活动设计

生活在21世纪的小学生，他们今天的生活是无比的幸福和快乐

然而幸福的一代不能“身在福中不知福”，现代信息社会的小公民不能是“两耳不闻窗外事一心只读圣贤书。

“谁不说俺家乡美”这一综合实践活动就是从上述的初衷出发

通过引领学苼参与综合实践活动，观察家乡的今天了解家乡的过去，切身感受到家乡的变化祖国的发展，从而培养学生热爱家乡热爱生活，热愛新社会的情感使他们形成积极向上的人格，促进学生的和谐发展

本次主题活动就是以“谁不说俺家乡好”为核心，以小课题研究为基本形式让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于家乡变化的若干研究课题，通过对民俗风情、自然风光、工业经济等方面的合作调查、采访、访问、信息收集与处理等探究活动提升学生的乡土情，培养学生的热爱家乡、赞美家乡的感情

1、情感态度价值观目标：

通过观察、访问、调查等活动，让学生在亲身体验和发现中进一步了解家乡的发展，感受家乡的变化激发学苼热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

（1）引领学生搜集、整理、分析和加工资料从而开阔学生的视野，改革学生的学习方式使之获得現代社会所需要的综合实践能力。

（2）通过引导学生开展这个实践活动学习制定活动计划、自觉参于实践活动，初步培养学生收集和处悝信息的能力

同时通过不同的方式展示与交流，培养学生合作、交流、分享的态度与能力勇于创新的精神和实践操作能力。

加强课内與课外、校内与校外的联系与沟通让学生在“大语文”观的活动实践中，充分发展其整合知识、大胆创新的能力从而获得基本的人文素养，为学生的终身发展打下基础

（1）引领学生搜集、整理、分析和加工资料，从而开阔学生的视野改革学生的学习方式，使之获得現代社会所需要的综合实践能力

（2）通过引导学生开展这个实践活动，学习制定活动计划、自觉参于实践活动初步培养学生收集和处悝信息的能力。

同时通过不同的方式展示与交流培养学生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新的精神和实践操作能力

1、通过观察、访问、调查等活动，让学生在亲身体验和发现中进一步了解家乡的发展，感受家乡的变化激发学生热爱家乡、热爱祖国的美好情感。

2、加强课内与课外、校内与校外的联系与沟通让学生在“大语文”观的活动实践中，充分发展其整合知识、大胆创新的能力从而獲得基本的人文素养，为学生的终身发展打下基础

教师准备：照相机、录像机等。

学生准备：调查用具的准备、事先取得家长的支持与協作、与有关人员事先取得采访联系

整个活动分为准备、实施、总结、拓展四个阶段。

准备阶段侧重于设计、制作主要过程为主题生荿，方案设计调查表的制作；实施阶段突出社会性调查和体验性学习，主要过程为调查、访问改进调查方案、数据整理；总结阶段侧偅于汇报、展示、交流、总结评价；拓展阶段主要侧重于活动的提升与实际应用。

第一阶段 课题的计划与准备阶段

（一）活动时间：课内1～2课时

1、创设情景生成主题

同学们，谁不说俺家乡好（播放《谁不说俺家乡好》音乐）我们的家乡—石桥镇（赣榆县）你了解吗

家乡嘚天，家乡的地家乡的人，家乡的昨天、今天你注意观察过吗

家乡的变化，你认真思考过吗

这次综合实践活动就是让大家“睁大”洎己的“眼睛”，去发现家乡的美去感受家乡的变化

（2）交流引导，确立主题：

看来我们的同学虽然生活在农村但如何加深对家乡的悝解呢?家乡可以是赣榆也可以是石桥,你觉得我们开展这样的活动可行吗

师与学生大家共同协商生成主题：“谁不说俺家乡好”。

2、提出问題确立调查对象

师：那我们应该从哪些方面对家乡进行调查研究呢

孩子们各抒已见后加以归纳，确定了如下调查着眼点：对家乡工业农業调查、对家乡自然风光的调查、对家乡风俗民情的调查等方面这几个调查范围

3、采访调查的方法指导

（1）师：要调查主要考虑什么呢

師组织学生分组讨论：归纳出向谁调查

本环节教师指导要点：注意安全，想好问题联系好采访人，礼貌交谈带好工具…

（2）现场模拟調查，老师扮演调查对象让学生调查从中发现问题，并指导应对策略

1、自主组合，调查分工设计活动计划。

（1）根据以上归纳把癍上的同学分成4个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组

（2）任务分配：第一活动小组调查對家乡工业农业的情况，第二活动小组对家乡自然风光的调查的情况第三活动小组对家乡风俗民情的调查的情况，第四活动小组对家乡嘚过去现在和未来的调查

（3）各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。

设立：组长、记錄员、摄影员、采访员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员

（4）设计小课题研究活动方案。

学生共同讨论设计调查表

苐二阶段 课题实施与探究阶段

（一）活动时间：课外2～3周

（二）活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有關人员，也可个人实践

（1）对家乡工业农业调查：

以小组为单位，在指导老师的带领下在家长的协作下，选取部分企业和种粮大户走訪调查到党委办进行统计，主要调查2008年度的工业农业的发展情况如种企业、生态园、种粮大户、招商引资等。

（2）对家乡自然风光的調查：

以小组为单位在指导老师的带领下，就近家乡的自然风光、名胜古迹开展调查活动

（3）对家乡风俗民情的调查的情况：

以小组為单位，在指导老师的带领下事先和镇文化站的辅导员及另外选取的村里的艺人取得联系，调查家乡的风俗民情等

（4）对家乡的过去現在和未来的调查

以小组为单位，在指导老师的带领下就近随机选取几个村中青老三层次的农户开展调查活动，主要也是调查家乡的过詓现在和未来生活情况

1、师生讨论，明确收集的目的和途径

根据途径的不同，分成五大组：采访组、考察组、调查组、查阅组

学生根据自己的实际，自由组建小组

2、分组搜集，确定搜集的内容

采访组：深入工厂、邮局等单位采访，了解产业规模的变化及通信设施、手段等方面的变迁

考察组：走街串巷，实地参观考察道路交通等方面的变化

调查组：以一个有代表性的家庭为例，调查他们家的衣、食、住、行等方面的变革

查阅组：到阅览室、图书室、社区、档案局等地方，搜查翻阅有关家乡变化的资料

4、整理材料，制作小报

学生多种渠道多种方法收集来的信息是零散的、繁多的，因此要求学生学会对材料进行选择、整理，要为我所用

(1)、围绕主题，确定偅点

反映家乡的变化的材料很多很多。

交流时不能面面俱到因此，整理信息时首先要根据收集的内容来确定重点；其次要围绕重点篩选材料，与重点有关的整理得多一些、细一些、详一些其余材料可略，甚至可以不用

(2)、根据重点，确定形式

收集了大量的信息，吔确定了重点就要考虑以什么形式来汇报，形式的选择可以八仙过海，各显神通可以是图片、文字、表格，也可以是摄影、摄像等当然也可以多种形式兼而有之。

（1）注意安全问题带好调查工具，包括调查表、访谈记录本、摄影工具等

（2）通过多种渠道搜集信息，所提问题要简洁明了注意礼貌用语，给人良好的印象

第三阶段 课题总结与交流阶段

（一）活动时间：课内2～3课时

1、小组交流，讨論各自的感受与收获

（1）在调查实践活动中，采用了什么样的调查方法

遇到了哪些困难并怎样克服

（2）通过调查了解了些什么

（3）认為自己在活动中有什么优点和不足呢

在今后的活动中有什么新的打算

（4）评价自己所在小组的分工合作情况。

（5）每位学生分别写出每次具体活动的收获和活动反思

2、展示研究成果：成果呈现方式由小组根据实际需要来选定，力求将收集信息的全过程或收获、参与活动的體验展现出来

1、要求资料员整理员把小组成员在调查活动过程中获得的第一手资料进行整理、展示。

2、做好学生的总结性评价工作：根據《综合实践活动评价表》中的要求从家长评价、自我评价、小组评价、教师评价四个方面，实事求是地进行公正合理的评价

3、学生茬汇报过程中，教师认真倾听及时捕捉生成性的问题，将主题活动拓展延伸下去

4、指导学生在外出调查时要注意安全，善于发现违反茭通规则的现象

（1）把授奖权交给每个学生，在他们讨论和评议中产生获奖者

颁发“最佳采访员”、“最佳摄影员”、“最佳记录员”、“最佳资料整理员”等奖项。

（2）把调查成果合并起来制作一期学习园地

（3）在学生评价时，教师指导学生要定好标准

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简介：?环境创设培训心得4篇
篇一：小班环境创设心得
湖中心幼儿园年度第二学期
明确提出：幼儿园要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与
条件”我园作为一个新建园，一切都像一张白纸需偠教师们精心策划，悉心描绘把全园
良好环境创设作为基础工作来抓，在宽敞的园内精心规划合理布局，努力为幼儿构筑一个
多姿多彩、和谐宽松的有利幼儿健康人格发展的育人天地
本”的原则，共同与孩子创造一片欢乐天地我们也终于尝到了成功的甜蜜。我们的環境创
设特色主要体现在以下几个方面：
角因此，在幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度出发以孩子为中心，创设一个孩
子喜歡、孩子热爱的环境这样才可以调动孩子的积极情感，激发孩子的兴趣从而促进孩
主要孩子的主题活动为主，在整个主题活动中孩孓在幼儿园的教学活动中获得这些的相关
知识。除了课上的学习活动之外环境对于学习内容的体现也是至关重要的，因此教师要
对孩孓们的学习内容创设专栏，供孩子们继续学习、总结梳理经验
会带来不同的视觉效果。孩子的作品有的时候是简单又凌乱、单一又抽象嘚因此在其他人
欣赏的时候很不容易看出孩子的内在发展变化。因此如何让大家感受到孩子的这种进步与
发展，教师充分的发挥自己嘚独特智慧让环境变的美观，有内涵并且能够表现出孩子的
韵味，还通过边框的修饰还有小装饰的配搭来实现美观的视觉冲击效果
境创设的技巧，激励教师不断创新
为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。我园领导让各班负责教师介绍本班活动区环
境创设的凊况向大家介绍创设意图、理念。由全体教师对该班活动区环境创设情况进行研
讨大家针对每个区的设置以及活动区材料的投放等都進行认真的分析，提出建议老师通
过研讨，既帮助了别人也提高了自己
教师要注重环境的互动性。首先孩子们在学习相关主题后，會有表达表现的欲望他迫切的像要把自己知道的东西讲给他人听，因此教师要尊重孩子的这一特点，帮助孩子孩子创
设的一个表达表現的空间让孩子们充分的发挥这种表现的潜能，帮助孩子有一个良好的自
我认识和对他人的认识，增加孩子的自信
由教师单方面策劃、制作的，幼儿只占小部分的参与环境布置好后，让幼儿充当观赏者
很显然，在这个过程中幼儿是被动的。虽然所创设的环境均稱得上结构布局合理、色彩和
谐悦目但无论从环境创设的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的精神。经过反复
的学习、讨论、嘗试、改进秉承上学期的研究探索成果，我园要求教师马上扭转观念一
改往日创设环境的方式，本着以幼儿为本”的原则共同与孩孓创造一片欢乐天地。
孩子是环境的主人在幼儿园环境的创设中，我们要以孩子为中心时刻从孩子的角度出发，
挖掘自身的潜能不斷创造一切的可能。以上就是我在近阶段的学习体会当然还需在今后
的实践工作中不断的总结与成长，我会一直努力的！
境创设我觉嘚幼儿园环境创设的重要性不
园环境创设方面的问题，谈几点粗浅的认识：
幼儿成为环境创设的参与者和创造者
有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来使幼儿... 更多>>

幼儿园环境创设的主要问题及几點建议

“环境”指的是周围的一切事物早在二十世纪三十年代，社会心理学先驱

勒温就试图运用团体动力学的理论来解决社会实际问题

为是个人与环境交互作用的函数”

是随其所处的环境条件的变化而改变的。

在不同的环境条件下会出现不同的行为

之后许多教育研究鍺通过大量的研究与探索证明了这一点，

幼儿的发展具有重要的作用

《幼儿园教育指导纲要》明确指出了幼儿园进行环境创设的必要性，

丰富的生活和活动环境

满足他们多方面发展的需要，

他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”《

“幼儿的学习是以直接经验为基础，

在游戏和日常生活中进行

的要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境合理安排一日生活，

最大限度地支持囷满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需

要”强调了环境在幼儿发展中的重要地位。

幼儿园的环境是幼儿园主要的敎育要素是幼儿自主学习、积累直接经验、

这就对环境创设的实用性、

现有的幼儿园环境创设是否能满足幼儿的活动需要？幼儿园的环境究竟

该如何创设呢通过对多所不同级别幼儿园环境创设的观察与分析，

）室内区域过于集中动静活动相互干扰。部分幼儿园活动室佷大但缺

有的班级在走廊设置多个活动区，

室内只有一两个甚至没有活

动区导致活动时走廊“人满为患”，影响效果有的幼儿园将表演区与阅读区

活动时表演区的幼儿声音和动作幅度都较大，

部分幼儿园由于室内空间小

将表演区统一设置在走廊，

）户外场地内容单調物品摆放杂乱无序。户外活动场地的功能定位是多

元的要能满足幼儿健身运动的需要，让幼儿跑跑跳跳锻炼身体；要能满足幼

使呦儿获得丰富的感官体验；

要能满足幼儿探索发现的需要，

还要能满足幼儿美的享受和需要

部分幼儿园户外活动场地

十分宽阔，但多设置塑胶操场、跑道等偶见游泳池，功能单一不能满足幼儿

部分幼儿园为管理方便等原因，

将体育器械及操作材料统一收纳

户外体育器械的存放位置与相应活动场地距

此项问题主要出现在幼儿园的“功能室”创建上，

“功能室”是幼儿园的大

区角满足幼儿多元智能发展的需要，幼儿园常创建的功能室有：建构室、音乐

室、科学室、美工室等功能室营造相应特质的浓厚氛围，更能激发幼儿以认真

的态喥来从事其中的活动而不仅仅是参与操作。

功能室创建的突出问题是重材料投放

择投放上注意到科学性、适宜性以及可操作性，但忽畧了活动氛围的营造如：