槐乡的孩子优秀教案精品
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槐乡的孩子优秀精品&& 【目的】 　　１、有感情地朗读。２、读懂课文内容，树立热爱劳动的观念。３、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。【教学重点】　　读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。教学难点】　　读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐。【教学】　　情境教学及媒体资源播放。【教学用具】　　生字卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ、视频）。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时一、导入新课
　　生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）
二、自读课文，学习生字词
　　１、播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料──槐树的初步认识。
　　　　（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）　&　　２、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。
　　３、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握：
　　　　如：槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨。
三、介绍略读课文的特点及学习要求
　　１、这是一篇略读课文。什么叫“略读”？
　　　　略读的意思是阅读时，不必细细地读，只是粗略地读。
　　２、略读课文的学习要求：
　　　　读懂文章的大意，理解重点、难点。
　　３、略读课文的主要方式：　　　　以学生个体自读为主，课堂大部分时间用于学生自读与学生间的交流，教师适当引导。
　　４、略读课文的学习方法：　　　　主要靠学生独立阅读，自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，提高阅读能力。
　　　　略读方法主要有扫读、跳读等，要学会快速默读，提高阅读速度，有时，也会综合运用到一些精读方法，对一些重点字句作深入理解。
　　　　略读课文通常还与课外阅读相结合，提高学生完全独立阅读的能力。
四、布置这篇课文的学习任务
　　思考以下问题，并互相讨论：
　　１、课文主要讲了一件什么事？
　　２、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关。
　　３、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。
　　４、记下不懂的地方，和同学讨论。
五、学生自读课文，并思考问题
六．学生回答与讨论问题，教师引导
　　１、课文主要讲了一件什么事？
　　　　提示：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
　　２、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。
　　　　提示：快乐。　　　⑴　他们采摘槐米，靠自己的劳动换取上学的费用，他们为能减轻家庭的负担而快乐。　　　⑵　从劳动过程的描写及他们出发前的描写看，他们很快乐。
　　　　相关句子：　　　⑴　勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。　　　⑵　劳动过程：　　　　　槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。男孩子常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的小鸭子。　　　⑶　劳动后：　　　　　当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。　　　⑷　月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
　　３、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。
　　　　提示：槐乡的孩子是可爱的。　　　⑴　他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。　　　⑵　他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。　　　⑶　采摘槐米虽然非常辛苦，但孩子们以苦为乐；作者写他们唱着快乐的歌，满载而归；带着甜密的微笑进人梦乡，从这些描写中可以看出来他们很快乐。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，没有令人感觉很辛苦、很劳累，也说明了孩子们以苦为乐。
　　４、学生讨论不懂的问题，可以自由讨论，也可以提出问题，全班讨论。
　　５、思考并讨论：槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦？但是，他们仍然感到很快乐，这是为什么？
　　　　提示：劳动可以带来收获，所以，劳动是快乐的。
　　这次课，我们学习了《槐乡的孩子》。课文主要说的是槐树的孩子们采集槐花换取上学费用的故事。他们很辛苦，但同时也很快乐。从这篇课文，我们可以体会到劳动是快乐的。1&&
全集本资源课文:《槐乡的孩子》上一课：下一课：
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4　槐乡的孩子第一课时评课稿
地区： 天津市 - 天津市 - 和平区
学校：岳阳道小学
4　槐乡的孩子　 小学语文 & & & 人教2001课标版
一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2．了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3．熟读自己喜欢的句子。
1、关于教材：这是一篇文质兼&&美的散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气。通过朗读课文，品味重点词句，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。&2、关于学生：学生有了一定的识字能力，在教学中可以放手让学生运用恰当的方法自主识字，朗读是学生比较薄弱的环节，如何读出自己的理解是训练的重点。为培养独立阅读的能力，学生应在理解课文内容的基础上，通过品读欣赏重点词句来感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
读懂课文内容，培养自读能力，并能感受劳动的快乐
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
（一）、导入新课
　　生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）
活动2【讲授】（二）、学生自读课文，学习生字词
（二）、学生自读课文，学习生字词
　　１、播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料──槐树的初步认识。
　　　　（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）　　２、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。
　　３、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握：
　　　　如：槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨
4、投影出示词语，练习开火车朗读。
活动3【活动】（三）、布置这篇课文的学习任务
（三）、布置这篇课文的学习任务
　　思考以下问题，并互相讨论：
　　１、课文主要讲了一件什么事？
　　２、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关语句。
　　３、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。
４、记下不懂的地方，和同学讨论
（四）学生自读课文，思考问题，并在书上圈点勾画
（五）．学生回答与讨论问题，教师引导
　　１、课文主要讲了一件什么事？
　　　　提示：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
　　２、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。
　　　　提示：快乐。　　　⑴　他们采摘槐米，靠自己的劳动换取上学的费用，他们为能减轻家庭的负担而快乐。　　　⑵　从劳动过程的描写及他们出发前的描写看，他们很快乐。
　　　　相关句子：　　　⑴　勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。　　　⑵　劳动过程：　　　　　槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。男孩子常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的小鸭子。　　　⑶　劳动后：　　　　　当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。　　　⑷　月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
　　３、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。
　　　　提示：槐乡的孩子是可爱的。　　　⑴　他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。　　　⑵　他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。　　　⑶　采摘槐米虽然非常辛苦，但孩子们以苦为乐；作者写他们唱着快乐的歌，满载而归；带着甜密的微笑进人梦乡，从这些描写中可以看出来他们很快乐。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，没有令人感觉很辛苦、很劳累，也说明了孩子们以苦为乐。
　　４、学生讨论不懂的问题，可以自由讨论，也可以提出问题，全班讨论。
　　５、思考并讨论：槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦？但是，他们仍然感到很快乐，这是为什么？
　　　　提示：劳动可以带来收获，所以，劳动是快乐的。
活动4【练习】六)找出文中的比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
(六)找出文中的比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!&
引导体会：比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象
指导学生朗读并练习背诵
活动5【作业】(七)、作业
&& 快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们说说自己劳动的快乐吧！
4　槐乡的孩子　
课时设计 课堂实录
4　槐乡的孩子　
&&&&教学活动
活动1【导入】导入新课
（一）、导入新课
　　生活在海边、江边的孩子们有机会去划船、捕鱼，生活在山区的孩子们有机会上山去采野果。这节课，我们跟随生活在槐乡的孩子们去看看他们做了些什么？（板书：槐乡的孩子）
活动2【讲授】（二）、学生自读课文，学习生字词
（二）、学生自读课文，学习生字词
　　１、播放媒体资源，让学生对课文相关背景材料──槐树的初步认识。
　　　　（提示：槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）　　２、学生自读课文，划出不认识的生字，查字典。
　　３、教师抽查学生对生字词的读、写的掌握：
　　　　如：槐、苞、般、耷、塞、缕、炊、磨
4、投影出示词语，练习开火车朗读。
活动3【活动】（三）、布置这篇课文的学习任务
（三）、布置这篇课文的学习任务
　　思考以下问题，并互相讨论：
　　１、课文主要讲了一件什么事？
　　２、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关语句。
　　３、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。
４、记下不懂的地方，和同学讨论
（四）学生自读课文，思考问题，并在书上圈点勾画
（五）．学生回答与讨论问题，教师引导
　　１、课文主要讲了一件什么事？
　　　　提示：课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的事情。作者赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。
　　２、槐乡的孩子们快乐吗？请谈谈你的看法。在课文中从哪些地方可以看出来，划下相关句子。
　　　　提示：快乐。　　　⑴　他们采摘槐米，靠自己的劳动换取上学的费用，他们为能减轻家庭的负担而快乐。　　　⑵　从劳动过程的描写及他们出发前的描写看，他们很快乐。
　　　　相关句子：　　　⑴　勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。　　　⑵　劳动过程：　　　　　槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。男孩子常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点地，像觅食的小鸭子。　　　⑶　劳动后：　　　　　当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。　　　⑷　月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。
　　３、你觉得槐乡的孩子可爱吗？请谈谈你的看法。
　　　　提示：槐乡的孩子是可爱的。　　　⑴　他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。　　　⑵　他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。　　　⑶　采摘槐米虽然非常辛苦，但孩子们以苦为乐；作者写他们唱着快乐的歌，满载而归；带着甜密的微笑进人梦乡，从这些描写中可以看出来他们很快乐。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，没有令人感觉很辛苦、很劳累，也说明了孩子们以苦为乐。
　　４、学生讨论不懂的问题，可以自由讨论，也可以提出问题，全班讨论。
　　５、思考并讨论：槐乡的孩子们去采集槐花辛不辛苦？但是，他们仍然感到很快乐，这是为什么？
　　　　提示：劳动可以带来收获，所以，劳动是快乐的。
活动4【练习】六)找出文中的比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
(六)找出文中的比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!&
引导体会：比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象
指导学生朗读并练习背诵
活动5【作业】(七)、作业
&& 快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们说说自己劳动的快乐吧！
精品导学案荷塘春晓——特级教师何晓红语文工作室
当前位置：&&
《槐乡的孩子》教学设计及反思
上传: 龚梅花 &&&&更新时间： 9:31:38
《槐乡的孩子》教学设计及反思 玉山四股桥小学&&& 龚梅花 教材分析： 这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 选编这篇课文的意图是： 培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。 教学目标： 1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。 4、认识略读课文，初步掌握学习方法。 教学重、难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。 教学过程 ： 一、回忆旧课，激发学习兴趣 我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?&（学生回忆交流） 你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习&&《槐乡的孩子》。（板书课题） 二、初读课文，初步感悟 1、简介课型 A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？ B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？ C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要 2、导读提示。 自读&提示&，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求： （1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 （2）和同学交流读后的感受。 （3）把喜欢的句子多读几遍。 3、自主读悟 自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。 4、交流收获 集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。） 三、赏读课文，感悟理解 1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得&槐乡的孩子真&&& ！& 你是从哪里体会到的？ 2、学生发表见解，全班交流。 A、生：槐乡的孩子真懂事！ 师：你从哪里体会到的？（指生说） 据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读&齐读） B、生：槐乡的孩子真快乐！ 师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充） （采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。） 据生答相应出示句子： a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读&齐读） b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读&齐读） && C、还有体会&槐乡的孩子真辛苦！&、&槐乡的孩子真勤劳！&、&槐乡的孩子真可爱！& 3、抒发感受。 读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！ 如：&劳动最光荣！&、&幸福的生活靠双手去创造！&&&（同桌互说&&指说） 4、赏读品味。 A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等） B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧! 四、课外延伸，拓展能力 说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。 板书设计： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　懂事 &&& 槐乡的孩子&&&&&&& 采摘槐米& 　&&&&&&& 快乐&&& 劳动是快乐的 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　勤劳 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　 　　　 辛苦 & & 课后反思： 今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。 因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真&&& ！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了&勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．&及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。 由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。 一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。 二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。 三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。 & &
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文明上网,理智发言
&研修专题简介：
&&& &朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练&。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，朗读指导存在许多不当之处。
《语文课程标准》明确指出：&各个年级的阅读教学都要重视朗读。&&要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&著名特级教师孙双金也曾指出：&书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。&由此可见朗读在语文教学中的重要地位。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素质方面的作用，本工作室提出&小学语文朗读教学研究&这一研修专题，旨在通过与广大教师学习、交流、研究、探讨，促进小学语文朗读教学的发展。
子专题一：朗读兴趣的培养
&&&& 朗读训练是小学语文教学中一项不容忽视的阅读基本功训练。朗读有助于学生对课文的理解和巩固；有助于学生&披文人情&；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学语文学习过程中，却有不少学生对朗读缺少兴趣。因此，如何培养小学生的朗读兴趣，已成为小学语文教改中众人瞩目的焦点。
子专题二：朗读方法与技巧
&&& 朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。作为语文教师，要通过有效的朗读指导，提高学生的技巧，从而在朗读训练中促进学生语言能力的提高、语感的形成，智力的发展，同时增强学生的想象能力和思维能力。
子专题三：朗读评价的艺术
&&& 朗读训练中的评价同其它教学评价一样，在讲究实用性的同时，更应追求艺术性。具有艺术性的评价，才能最大限度地发挥评价效能，促进整个训练向纵深发展。
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