6岁娃假期作业多，没做完，怎么办
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<h2 id="posttitle_岁娃假期作业多，没做完，怎么办
我家娃6岁多点，一年级上一半了，寒假作业还真不少。
语文作业：期末考试卷子抄一遍。每天一张好字。（16开纸，每张大约100多字。）看3-5本好书。
数学作业：考试卷子抄一遍。进位加法表抄10遍。每天3道看图列式。每天10道计算。连加连减，混合加减各十道。
假期一个月。
大人也许很快就做完，可是小孩子可就很难应付啦。
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虽然有我在旁边监督着呢，
还是到开学没写完。
完成了大约4分之3，这下，开学恐怕要挨训啦。
其实孩子学习挺好的，
两门课都是九十分以上。
我真没觉得整天机械的写这些有什么好处。
倒不如什么作业没有，
家长自己找些针对性习题练习一下呢。
自家孩子哪方面是薄弱的，
家长是最清楚的啦。
假期我给孩子找的一些习题倒是一点没做，
光应付老师布置的这些啦。
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假如你的孩子假期作业没做完，
你会怎么办？
辽1095 资深
管委会直属机构及成员
管委会督查处成员 超团资深团长
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不会吧，这些作业做不完？
本来就可以结合家长觉得孩子的弱点来完成老师的作业呀。
天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。
坐看云起时
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老师会看嘛，估计刚开学老师也忙的要命
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回复 4楼 忘记呼吸 的帖子
看着少，真做起来真不少。
刚开始我也觉得不多。
小孩子写字很慢，快一点写字就潦草了。
这些放给我写半天就完，不过大人和小孩子差的太多了。
如果真像上学时间那么安排也写得完，不过好不容易有个假期小孩很想玩，学习时间一天一小时我觉得就不算很少了。
再加上过年，过正月十五那几天都是玩的时间，没要求她写。。。
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引用:原帖由 叮当爱妈妈(login) 于
22:03 发表
老师会看嘛，估计刚开学老师也忙的要命 就是啊。写完的整理一下好厚的几本子呢。就这么糊弄老师去吧。。。
会了不就行了。
我倒觉得，假期少少一点作业最好。剩下的时间，留给学生自己。
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写不完作业也有小妞自己的责任哈，就是一到写作业时间就磨蹭，委屈。。。
看见她那小模样我就自己心疼上了。。
不知道姐妹们孩子有写作业磨蹭的吗？
有什么办法啊？
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我们三年级也就8篇日记外加寒假作业本，然后就是每天看一小时书
勉强在开学前两天完成(春节走亲访友比较多，而且其中十个半天用来练字了)
一年级就这么多作业？
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回复 9楼 能文 的帖子
是啊，看着少，写起来很多。
还真没有寒假作业的大本。
我还以为取消了呢，三年级的还有啊？
本来计划 年前让孩子写完年后好好玩的，结果，天天写到最后居然没完成。。。
一开始要求太严了，写的差的都返工了，浪费时间了。
唉。。真愁人啊。
管委会直属机构及成员
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我们基本没手写作业。寒假只要求看2本书。
我闺女要是假期作业没完成，我会帮她做。
我对她的学业没要求。
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这个，还有一条挺不好意思，
我不是害怕孩子挨训吗？
小姑娘家家的，没有小子皮实。
我就对女儿说，糟糕，你的作业我给你找不全了，妈妈粗心放丢了一点。
这些你交上去吧，老师问你为什么没完成，你就说妈妈弄丢了。
其实女儿自己估计也不知道自己有没有完全做完，
每天玩的稀里糊涂的。
女儿答应一声昨天就背着书包上学去了。
中午给她打电话问她有没有挨训，
女儿说，没有，老师没问。
我这不算培养孩子说谎吧？
孩子应该不知道自己作业没做完。
她的作业要求从一开始就在我这里放着呢，一个月了，估计早忘了。
她还真以为自己做完了，
被我弄丢了。
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引用:原帖由 谁是阿花花 于
08:39 发表
我们基本没手写作业。寒假只要求看2本书。
我闺女要是假期作业没完成，我会帮她做。
我对她的学业没要求。&&这闺女太幸福啦！还可以帮孩子写作业？这个，，老师大概能看出来。。其实，我也想替她写的。。。后来没敢写。。。
帖子2,376&精华&积分18,400&金钱17,200 &贡献1,200 &在线时间721 小时&
我是后妈，我怎么感觉这些作业看起来多，每天要是写不多说20分钟，也不算难完成啊？
我娃五岁半上学前班，也有寒假作业，每天一页口算题卡，我都是给他计时的，培养写作业的时间观念，只要专心5分钟就写完了，语文是写三行字也就是27个字，这也用不了十分钟，作业写完就能允许他打僵尸了：）
除了年三十到初二没写，几乎每天都写作业，只是为了培养孩子每天学习的习惯
不是说学前班主要是学习习惯的养成，为上学打基础吗？也不知我的想法做法对不？欢迎大家批评指正
变焦基本靠走、对焦基本靠扭、虚化基本靠抖、测光基本靠瞅、防抖基本靠肘、抢拍基本靠吼、遮光基本靠手、除尘基本靠口、自拍一张嫌丑，出片基本不瞅
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引用:原帖由 叶芷若 于
09:21 发表
我是后妈，我怎么感觉这些作业看起来多，每天要是写不多说20分钟，也不算难完成啊？
我娃五岁半上学前班，也有寒假作业，每天一页口算题卡，我都是给他计时的，培养写作业的时间观念，只要专心5分钟就写完了，语文是 ... 大概是我的孩子专心这一块培养的还不够好。写起来比较慢，还会做点小动作。我还挺烦恼的。不过上课还不错，至少人家自己都学会了。我也不想她写很多，小手还嫩，不知道长时间写会不会手指变形啊？很矛盾的。
超级亲子常驻成员
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说实话，一年级的孩子每天要写一篇100多字的好字，这个要求比较高，如果孩子认真写的话，至少得一堂课的时间，再算上数学作业，每天至少得一个半到二个小时的作业量，对一年级孩子来说，是比较多了，而且写那么多字对孩子的手的发育也不太好的
如果是我，我会让孩子减半，写五十个，认认真真的
然后电话和老师沟通，得到老师理解
我女儿作业很多的时候，我会让她少写些重复抄写的东西，然后和老师沟通
比如有时候班级默写不合格的孩子多了，老师会罚大家重新抄写
女儿一般都是过关的，这类我会电话老师沟通下，老师一般都理解
因为毕竟不是很差的孩子，如果很差的，家长估计也不会这样做
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是啊，是不算少。
打电话，平时还真很少给老师打电话呢。
老师对孩子不错。
一点小事就不愿烦扰他们，主要是怕他们烦了对孩子再不好了。
唉，做家长难啊。
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我家孩子的作业倒是不多，那都没写完，我们也没逼他，想着春节大家都玩，让他写作业，心也不会在那啊。干脆顺其自然吧。我觉得孩子好不容易放假，就让他尽情的玩吧。他们平时多累啊。放松放松没事的。
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回复 18楼 甜甜妈的幸福生活 的帖子
我也是觉得，学会就行了。
玩也很重要。
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没写完你帮着写吧
想当初我爸我妈就帮我写寒暑假作业
我妈说这老师疯了，一个字写那么多遍有什么用啊，又不是不会
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回复 3楼 自由的风66 的帖子
我的孩子上学前班，假期也有作业，开学了一点也没做，因为我对他那点作业的内容和方式都存异议，所以不强求孩子做。
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我家辣椒寒假作业也多，才幼儿园中班呢。加上放假回老家根本没写。这几天就带着她写作了。不过她会写的我都只让她一张纸写一半就行了，没必要写那么多。会了还重复那就是浪费时间和折磨。
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不光是折磨，还担心小手变形呢。。。
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留的真不少，看了楼主的作业情况，我得感谢丫头的班主任哈
我们语文----一本字贴，数学----一本看图计算题
过年没写作业（十天），所有作业已于昨天全部写完。
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叫我就去和他老师解释，小孩子吗 可以理解
填写显示名：
4到16个字符：中文，英文小写字母，数字或下划线寒假作业还没做
寒假作业还没做
【寒假作业】 池锝网
本文已影响 人
篇一：我做寒假作业真快乐 我做寒假作业真快乐 考试结束了，我终于盼来了能过大年的寒假。原本想痛痛快快地玩玩游戏、看看电视、睡睡懒觉，哪曾想还得做寒假作业？唉！甭管它，先玩了再说。可直到认真做起作业来，才发现，原来做寒假作业也可以如此快乐！ 俗话说：温故而知新。寒假作业里有很多都是温习书上已经学过的知识，大部分我都可以轻松自如地做出来，但有些已经遗忘，翻翻书，查查字典，动动小脑筋，也能写出答案。我最喜欢做语文作业：尤其是抄抄写写，可以不费一点脑力，只要一笔一画写出来即可，看着工工整整，象模象样的字迹，心里一阵舒坦；其次，里面还有许多谜语、课外小知识，让我对谜语、课外知识产生了一点小小的兴趣。通过查阅课外书籍，我知道了“年”的由来——原来“年”是一种怪兽，头长触角，凶猛异常，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。“年“最怕红色、火光和炸响，因此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹，以驱赶“年”这个怪兽；另外，语文作(本文来自： 池 锝
网:寒假作业还没做)业里还要求抄一些有意义的春联，于是过年的时候，我留意了一下各家各店门前的春联，一律是红红的颜色，一片喜气，听妈妈读来，还真有点意思。你瞧：裁缝店--时装任我精心制、美服凭君着意挑，百货店——百货百样百看不厌、千客千心千选不烦，浴池——常沐浴精神愉快、讲卫生身体健康，学校——阳光下棵棵幼苗长成材、春风里朵朵红花吐芳菲??真可谓千姿百态。 我要跟寒假说再见了，真有点依依不舍，但新学期来临了，我要继续好好学习，天天向上哦！因为毕竟过了新年，我又大了一岁。篇二：寒假作业调查 寒假作业调查 作业还是“作孽”
作业也是让学生不会自主学习的主要原因。机械的做作业，是很多学生目前存在的状况，再加上一些不懂变通的老师，很可怕。 原文地址：作业还是“作孽”作者：李炳亭
“跪求泣求寒假作业答案，感激不尽”。随着寒假到来，面对异常强大的“寒假作业”需求，“代写作业者”也在网上积极行动起来，有人声称可以提供人教版、湘教版、苏教版、牛津版??各个版本的作业答案一应俱全，商家甚至打出了“一直被模仿，从未被超越”的口号。 什么时候，寒假作业也“被市场化”了，甚至成为作假的集中地？是寒假作业太难太多，让学生不堪重负？还是教育诚信的缺失？ 作业还是“作孽” □ 《中国教师报》记者 康 丽 语文：听写文言文注释13课，默写古诗词27首，背诵文言文22篇，6篇（打印并且装订成册），完成分集训练32页，看优秀文章80篇，每篇做批注。 英语：背默单词1400个，《2010中考备战策略英语》31页，英语学习报训练和英语试卷各一张。 科学：初中科学综合试卷一张，复习初中六册科学。 数学：试卷4张，《中考备战策略数学》（上）完成142页。 ?? 不要惊奇，这是一名初三学生的寒假作业清单。在网上各种“晒晒你的寒假作业”的大讨论里，这份清单不是最多的。有的学生还对自己的作业进行了精确计算，结果发现，每天不吃不喝，只睡3个小时才能在假期做完所有作业。为此，一些学生告诉记者：“还不如不放假呢，这样作业还没那么多。” 一位教研员告诉记者这样一段对话：有人问一个小孩长大了打算做什么，这个孩子的回答是“当老师的老师，布置比现在多10倍、100倍的作业，让他们永远也做不完”。繁重的作业负担，催生了繁荣的“作业经济”，更制造了本不该发生的悲剧。去年春季开学，杭州市一名9岁女孩因为写不完寒假作业，竟吞下20粒泰诺，以一种极其惨烈的方式对作业进行了反抗。 作业之弊，不仅在于作业之多，更在于作业的五花八门、千奇百怪。打着“创新”的幌子，一些“难题”、“刁题”、“怪题”，学生答不出，即使专家也束手无策。日前，一个网友在论坛上公布了自己上小学一年级的外甥的寒假数学作业，就难倒了许多网友。 “小明钓鱼回来，小玲问他钓了几条鱼，小明答曰：6条没头，9条没尾，8条只有半个身躯。小明到底钓了几条鱼？” 这道题的正确答案为零，因为6没有“头”、9没有“尾”，而8有“半身”。这样的答案估计只有出题者本人才知道。不管是单调重复的作业，还是奇难险怪的作业，它们影响的不仅是学生的身体，更剥夺了孩子的快乐，抹杀了孩子爱玩的天性，更造成孩子创新精神和想象力的欠缺。由此而产生的诚信缺失，抄袭、作弊，更是贻害无穷。 减负，作业首当其冲。有人做过大概的统计，从毛泽东的“学制要缩短，教育要革命”开始，国家与地方教育行政部门，前前后后、大大小小的减负文件不下几十个。在日印发的《中小学学生近视眼防控工作方案》，教育部更是对中小学生的课外作业量作出明确规定：小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级书面家庭作业控制在60分钟以内；初中各年级不超过90分钟。同时不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课。 而在国务院近日印发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中，“减负”再次成为万众瞩目的焦点，推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担成为专项改革试点十项任务之一。 尽管有这样的三令五申，但学生的作业负担还是不可遏制地呈“涨”势。每到假期，作业甚至是“全家总动员”，很多家长的QQ群讨论的主题都是“作业”，一些家长甚至加入了“代写”的行列。 当然，“集群智”、“费心力”的作业并不一定得到“青睐”，记者在随机调查中发现，一些学校在收寒假作业后，没有批改，更没有反馈。一个学生甚至这样总结自己的“假期作业”经验，把去年寒假作业的封皮撕掉，粘上今年的封面，交上去，准能过关，老师根本不会看里面的内容。“其实，大家都心知肚明，这就是个走过场。” 随着素质教育的呼声越来越高，随着新课程改革的深入推进，影响了几代人的“寒假作业”是不是可以退出历史舞台了，这个“过场”是不是到了可以取消的地步？
零作业＝减负？ 1月20日，山东省青州市谭坊教管办邀请了部分学生、家长和教师，专门对寒假作业进行了讨论。孩子们的愿望非常简单，就是希望作业能够少一点、有趣点，让假期过得快乐些。 但青州市郑母小学一些家长认为，寒假应该提倡劳逸结合，在休息之余，最重要的还是要抽时间学习，每天抽出2～3小时做功课。 持这种意见的家长不是少数。如果真的一刀切，让寒假作业彻底退出历史舞台，恐怕第一个不同意的就是家长。升学的压力，就业的压力，使得很多家长进入一种普遍焦虑的状态，害怕孩子“输在起跑线上”，担心孩子“不能进入重点学校”，在这种情况下，即使学校单方面取消寒假作业，学生的负担恐怕也不能减轻，愈来愈热的假期培训班就是最好的证明。 不仅如此，一些学校也认为，完全“放手”，真正“零作业”，并不是“减负”。广西一位不愿透露姓名的小学校长告诉记者，以前学校会给学生布置一些寒假作业，比如写毛笔字，等等，负担也并不重，但因为要“减负”，这些作业都“取消”了。“其实，学校也担忧这样下去，学生玩得心散了，收不回来。”“如果是普遍意义上的‘零作业’，是违背教学规律的，不现实、不科学的提法，至少是不准确的。”浙江省仙居县教科所所长张志伟告诉记者。在他看来，作业是学习过程中的重要环节，离开作业学习过程就不完整。当然，如果是通过精心设计，在特定的范围里、针对特定的学习任务，实现某一项“零作业”也许还说得过去。 而回溯“作业”产生的根源，我们会发现，其是在不断的“异化”和“误解”中，一步步成为学生的重负。 “其实教师布置作业与学生完成作业的基本目的，都在于帮助学生理解、巩固所学的、技能，检查掌握的程度，发现存在的问题；更进一步说，是希望学生通过完成作业能够建立良好的学习习惯，培养独立性和责任心，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神和创造能力。”北京市教科院研究人员杨妍梅这样概括作业最初的功用，“但在应试教育的大环境下，作业的功能与目的已经远离其本意。” 那么，作业怎么布置才能有效，才能回到最初的本意？
技术层面的减负 一个进行了10年的课题试图为“作业”解惑。 该项课题是由浙江省仙居县教科所承担，浙江省台州市教科所着力推进，近40所城乡小学共同参与，名为“作业改革：从技术层面减轻学业负担的探索”。张志伟是课题组负责人之一，他认为，现实中的很多作业重运用轻设计，重形式轻内容，重学科轻综合，重重复轻创造。 在他看来，理想的作业设计应该具备以下条件：作业设计意图明确清晰；作业的陈述准确恰当；作业形式灵活，为学生喜欢；作业选材贴近学生；前后作业有一定的关联性、系统性与渐进性；作业有一定的开放性，让学生有自我发挥的余地。对照这些目标，显然很少有作业能够达到。 “可以理解，在目前的课程教学理论研究中，关于作业的功能、作业设计技术及其运用规律的研究比较少，老师往往凭经验组合练习，导致作业要求缺乏层次性和针对性，作业质量不高。”张志伟说。 新课程改革的推进，无疑为作业改革带来了极大的动力和契机。用杨妍梅的话来说，那些一度被忽略的实践、探究类作业走进了学生的学习生活，学生在实践、探究、创新方面开始有所尝试。 比如广州某高中的寒假作业，就是写一份改善广州城市建设、交通的千字建议书，这就要求学生在春节期间考察广州市城市建设、道路交通情况，并为其“出谋献策”。 南京的一个双语学校更是专门组织老师编写了一本《学生寒假生活指南》，分别从家庭实践、社会实践、学科学习、兴趣爱好等四个方面对学生进行指导，其中有一项是要学生设计一个花10元钱的小方案，既能把钱用好，又要花得有意义。 在辽宁沈阳市浑南新区第一小学，校长冯凝告诉记者，他们每年都有寒假特色作业超市，分为低年级、中年级、高年级三个层次，多角度鼓励孩子多读书、多参与社会实践，同时用奖励和评价方式双线督促学生充电。在湖北宜昌伍家岗区，记者发现，几乎每一所中小学校的寒假作业中，都要求学生必须每天坚持完成长跑、跳绳、篮球、立定跳远、仰卧起坐等运动项目，并要求家长配合，监督学生完成。 而在“作业改革”课题组的实践地——台州市，很多学校早在2002年就进行了“作业超市”、“跨学科作业”、“分层次作业”和“实践性闲暇作业”的个案探索。 不仅学校在探索作业改革的形式，一些老师也在力所能及的范围里进行了“变革”。 山东青州市郑母初中教师戴秀德的想法是：寒假作业要少一些书面作业，多一些综合实践。政治作业可让学生调查金融危机对当地经济的影响，调查新农村建设的新面貌和新气象；历史作业可让学生调查当地的风俗民情、农家过年传统及族谱家训；地理作业可让学生调查本地生态环境的发展和变化?? 一位北京老师则在论坛里公布了2011年要给学生布置的寒假作业：制作一个国家的地图，原材料不限，锻炼孩子的动手能力，也可以让他们对一个国家的地图有深入的了解；看两个以上英文原声电影，最好是美国皮克斯公司的动画片，既有趣味性，又有内涵哲理，还有标准的美音发音。 没有做不到，只有想不到，实践证明，寒假作业不是不可为，而是大有可为。
改变的不仅仅是形式
从最初的单一的传统作业到新型的实践探究类作业，寒假作业的“变脸”赢得了越来越多家长和学生的支持。而这种“变脸”不仅仅是作业形式的变化，更体现着教与学方式的转变。 “作业改革”课题组研究中心的变化很好地证明了这一点。以前，课题组着重研究的是作业形式的变化，而从2003年开始，随着新课程的实施，他们的切入点渐从作业形式转向作业的功能（作业在学习过程中的作用），开始关注学生的学习活动。 “我们在大量作业实践的基础上，提出了‘构建以学习者为中心的作业体系’的主张，从作业的功能角度、从学生学习需要的角度，研究如何通过作业改进实现有效学习。”张志伟说。 比如从设计思路看，要以应用为线索，把作业活动与研究解决情境中的实际问题结合在一起。从学习机制看，强调的是学生“学”的过程，学生的学习方式要向“自主、合作、探究”转变。从作业取材看，强调学科间的整合与综合，打破作业在学科间的界限，更加接近学生知识应用的实际。从作业选择看，更注重作业形式的多样性、层次性和差异性，让不同的学生都能找到自己喜欢的切合实际的作业。 “这就引领教师从关注‘教’转移到关注‘学’。”张志伟说，教师要从学生学的角度设计目的明确的作业，在减少作业量的同时，提高作业的质。而这显然对教师提出了很高的要求。 为此，“作业改革”课题组策划实施了以仙居一小与仙居教育中部板块学校联合教研为组织，以“作业与减负”为内容的专题研讨活动。 而在研讨之前，很多老师对作业“懵懵懂懂”，不知道“作业”到底是什么，不知道怎么布置作业，作业应该有哪些主题和类型，不知道怎样设计作业是有效的，还有的老师提出，“再三强调作业设计，会不会把学生引向另一个深渊？” 通过活动研讨，现场答疑，老师们的“作业意识”开始得到培养和提高，他们开始亮出了自己“作业观点报告”：作业的“减”与“加”、课堂作业的趣与活、作业的批与改、作业的讲评从“对不对”到“好不好”、从心理角度浅析作业与减负??观点涵盖了设计、布置、操作、反馈和讲评的作业全过程。
在激烈的讨论与争辩中，很多老师意识到，评价特别是考试不是减负减不下来的唯一因素，转变教师的作业观才是“减负”的可取之道。要使减负真正落到实效，低效、单一、耗时的作业必须毫不留情地“减“下来。 当然，在加紧“减负”的同时，还得做好相应的“加法”。仙居县步路乡中心小学教师金伟勇告诉记者，教学、作业、减负三者有着密不可分的关系。减负的第一对象是作业，第二对象是教学，只有教学是有效的，作业才会有效，因此，推进有效教学是减负的前提与基础。 “课堂是落实减负的主阵地。所以如何设计好课堂作业并借作业环节进行就显得尤为重要。”仙居一小教师余一芬说。如果课堂是有效乃至高效的，怎么会有低效、单一、耗时的作业呢？从某种意义上说，此时作业将不再成为负担。
让假期不“假”
与中国不同，很多国家的“寒假作业”是一个“伪命题”。因为根本没有“寒假作业”一说。 一位在美国加州私立高中工作的华人教师告诉记者，她所在的学校没有寒假作业，孩子在假期只有一个任务——玩。在英国、美国、法国、加拿大等国家，学生一般会在假期参加一些实践活动，无论是学校，还是家长，都会给孩子自由的活动空间。 而在亚洲国家，“寒假作业”的市场也比较大。以日本为例，学生也做寒假作业，但大概控制在两三个小时内，学生还有玩耍和休息的时间。在韩国，学生在寒假中也经常上辅导班、考前强化班，还会去钢琴班、书法班、跆拳道班、舞蹈班。除此之外，很多学生会主动参加各种各样的义工活动，拓宽视野，丰富知识。 比较中外学生的寒假作业，我们会发现，国外学校的做法多是让学生“走出去”，重在实践，提高学生的能力，培养孩子的兴趣点。而中国的多数作业以巩固复习为主，更多地停留在书面上。 其实，问题的焦点不在于是否布置作业，而是什么样的寒假作业。有趣的寒假作业不仅不会成为负担，还会让学生的寒假更有意义。 但在中国，我们不得不面对这样一个现实，很多小学迈出了“作业变革”的步伐，但在初高中，尤其是直面升学压力的毕业班，他们的寒假作业减负尤为艰难。北京某示范高中的老师直言不讳地说：“高三学生没有寒假作业，直接用补课代替作业。” 事实证明，中国的作业改革才刚刚开始，正如张志伟在一首诗中写到的：篇三：对寒假作业布置的一些建议 对寒假作业布置的一些建议 ——基于“做作业”与“写作业”的不同
学生时代，一天的学习任务完成的标志就是“作业做完了”。做了教师才知道从小学生开始到高中生，作业不再是“做”，而是“写”。同学之间的对话通常是这种语气，甲问乙：“你在干嘛？”，乙回答：“我在写作业”，乙反问道：“你作业写完了吗？”，甲回答“刚写完”。于是，教师对作业究竟是“做”出来的，还是“写”出来的产生了兴趣，对“做”与“写”这两个字的区别与联系做了一番思考和研究，有了一些粗浅的认知，希望对我们教师在布置作业是有所启迪： 汉语字典中“做”的解释是：进行工作或活动，如：做活，做事，做工，做手脚等等，还可以解释为写文章，如：做诗，做文章。而对“写” 的解释是：用笔作字，如：写字，写作，编写；还可解释为描摹、叙述，如：写生，写实等等。从字典的解释要说这两个字究竟有什么区别，还真说不好。“做作业”和“写作业”好像没什么区别，究竟是“做作业”还是“写作业”，完全是个人的习惯，喜欢用哪个都行。但我们把作业的内容细分一下，看看“做”和“写”是不是都可以用。如作业是理科的题目，比如是数学题或物理题，“做题”就比较合适，一般没有“写题”的说法。如果作业是抄写生字，那么“写字”就比较合适，没有“做字”这种提法。作业如果是抄写英语单词，用“写”比较合适，而一般不用“做”英语单词。再如，学者搞科研一般俗称为“做学问”，而不能用“写学问”，也就是说，学问是“做”出来的，而不是“写”出来的。至此，我对“做作业”还是“写作业”有了自己的理解：如果作业完成必须经过一定的思考，“思维”的元素比较多的，那“做”的成份就多点。如果完成作业不需要经过多少思考，以抄写和重复书写为主，那“写”的成份就多点。当然，这压根不是什么精准的解释，而是本人的一管之见。从这个角度出发，我们试图对学生完成作业的心理作一些思考。 如果学生要完成一张数学试卷，有十几或二十个题目要去做，学生赶着要把试卷“写”完而不是“做”完，这里面有什么值得探究的内容呢？首先，学生为了尽快完成这一张数学试卷，恨不能像抄写生字一样地把所有数学题目写一遍，这样，既不用动脑筋，又可以快速完成作业。“写作业”体现了学生的一种非常强烈的任务观念，想用最少的思维量去完成大量的作业，既可以完成学习任务，又不需要绞尽脑汁去进行思考。从此意义上说，“写作业”反映了学生对作业抱有一种抄写完成的心态，尽量多“写”点，而且要快点“写”完，思维量越少的作业写得越快。 其次，“写作业”反映了学生还没有把完成作业当作一种自主学习、自主探究的过程。事实上，完成作业的过程既是学生将课堂上学到的知识进行自我消化的过程，也是将课堂上学到的思想方法进行实战运用的过程。复杂的思维过程是“写”不出来的，必须要经过大量的思维活动，苦苦思索，才能寻找到解题的突破口。一旦明确了解题的思路，可以把解题步骤写在试卷上或作业本上。虽然写出解题过程的时间不多，但解题的思维活动占据了大量的时间，“写作业”不能体现解题整个的复杂的心理过程和思维过程。 再次，从“写作业”到“做作业”，是低年龄学段到高年级学段学习特征的一个渐进的过程。越是低年级，作业中“写”的成份相对越多，而到了高年级，作业中的思维量会越来越大，“写”的分量明显减少。学生从小到大，从“写作业”到自主学习、探究性学习，完成作业的要求会越来越高，但有的学生对作业的认识仍然停留在低年龄学段，脱离了教师，自己就根本不会学习，更没有掌握解决问题的科学的思维方法，从小学到初中再到高中，一“写”到底，只会抄写，不会开动脑筋积极思考。从教师教学的经验看来，有些学生学习上不去的原因，是始终不能掌握科学的思维方法，不会理性思考，脑子“不开窍”。而有的学生学会了思考，学习上便会茅塞顿开，豁然开朗，成绩也会有很大的起色。 寒假即将来临，寒假作业成为学生假期的主要学习任务。作为老师，很希望学生们在完成寒假作业时，尽量多的进行独立的思考，弄清楚问题的来龙去脉，把完成作业的过程作为一个消化巩固，训练思维的过程，而不是抱着“写”的任务观念去完成作业。篇四：小学生另类寒假作业 小学生另类寒假作业 放寒假了，不知道您家的孩子对假期作业是否排斥？吉林第二实验高新学校一年三班的赵梓铟可是跟妈妈嚷嚷着：“快点儿完成作业吧！”她怎么这么着急？因为老师留的作业太对她的脾气了—和住得比较近的同学一起玩。 其实，这个寒假，长春各小学另类的寒假作业不少，咱们来一起看看吧。 A 住得近的同学一起玩 目的：体会团队的含义 在放假前的家长会上，赵梓铟的代俊东老师郑重地说，假期里，班上的同学以居住近为标准，自行组织社团，选定组长后，活动内容自定。可以一起出游，可以一起拍儿童剧，但在时间上一定要。 “其实，大家都明白老师的初衷，就是希望孩子们能在一起玩。以往，家长总会有各种理由推托，而现在这是作业，家长必须协助孩子完成。”梓铟的妈妈说，虽然还没有和附近的其他家长联系，但她个人希望孩子们能一起排练童话剧，“也可以一起去南湖，或者去室内的游乐场玩。” 孩子自己是怎么想的呢？“我希望能和同学们一起过年，一起表演节目。”小姑娘说。谈到留这项作业的目的，代俊东表示：“现在每家就一个孩子，过得都太孤单了。更重要的是，在一个群体当中，尤其是脱离了学校的小群体中，孩子们能够学会尊重，体会团队的含义。”她说。 石钟赫是该校一年六班的同学，他们班有一项选作的作业也很有特点。“老师说了，要写就一定要让孩子好好写，不单要做对，还要写得工整、干净。如果不能做到，那就家长来念，孩子看着作答就可以。”石钟赫的爸爸说，老师之所以这么要求，是希望孩子们从小就养成良好的书写习惯，“现在才一年级，现在如果就有对付的心理，那什么时候是个头。” B 作业“超市”八选二 目的：培养自己的兴趣爱好 吉大附小的耿玉苗是三年级的班主任，她的班级叫苗苗英才班，“我们班的寒假作业是超市形式的，学生可以根据喜好任选两项，培养自己的兴趣爱好。” 让我们一起来看看这八项作业：1.我和冬天有个约会：走进冰天雪地的世界，用相机定格你眼中最美的冬季景色，下面可以配上自己写的几句话或几句诗。 2.我为家人做服务：寒假里为自己的家人坚持每天做一件小事，比如给爸爸、妈妈倒杯茶，为他们洗脚、洗袜子等。 3.我是自理小能手：学会做一道菜，学会做大米饭、煮方便面，学会洗碗、擦地、整理书桌和房间，春节期间跟家人学会包饺子。 4.我是智慧小明星：搜集10幅春联，了解春节的来历，了解祖国各地人们不同的年俗，也可以调查外国人是怎样迎接新年的，开学时展开民风年俗交流会。 5.我是小小发明家：搞一项小发明，可以制作出来，如果只有创意，没有条件完成制作，可以把创意写出来。 6.养成读书好习惯：每天坚持读书30分钟，争取一个寒假读一本书，完成一份读书笔记，开学准备给大家，写写自己的推荐理由。 7.养成锻炼好习惯：每天坚持运动30分钟，跳绳、跑步、打乒乓球或游泳都行。 8.我是安全宣传员：了解家庭防震、防火小常识，制作一份手抄报。 耿玉苗介绍，孩子们可以任选两项，多选不限。如果班级作业和学校作业有重叠，可以合并完成。 许多老师都盯着学生，要求必须完成所有的，但耿玉苗不一样，虽然她是语文老师，可她对同学们说，语文寒假作业可以选做，不用全都写，甚至不写也可以。她希望孩子去做一些他们认为更有意义的事情，比如读书、旅游。 为什么这样留作业？耿玉苗说：“尊重学生的个性差异，让寒假作业也变变脸。” C 每人学会一道菜 目的：培养生活自理能力 李阁玲，长春市第五十二中学小学部五年五班的班主任，从教21年。这个寒假，除了常规的作业外，她还特别给同学们布置了一道寒假作业：学会做一道菜。“我正在考虑开学之后如何验收呢，如果情况允许，就让孩子们现场做一下，大家一起来评比。”她说。 对于寒假作业，李阁玲一直坚持分层次，就是根据学生对每门学科掌握的程度不同，完成作业的程度也不尽相同。和学业作业相比，李阁玲更看重实践作业。假期里，孩子多数都是与老人一起度过，那么就要学会自我管理，分配好时间，打理好生活和学习，这是对学生综合能力的培养。 “假期里，不要让孩子上各种课外班，应该看重孩子孝道和行为规范的培养，假期是培养孩子自理能力的最佳时期。”李阁玲说。本报记者 王威 链接 另类寒假作业有很多 去年寒假，广州市荔湾华侨小学布置了一份此前未曾出现过的寒假作业单，该校学生每天要按时慢跑3分钟，不少于300米~400米，家长必须检查并签字确认。校方希望以体育带动素质教育，改变家长们“做题至上”的观念。 山西省太原市东岗小学的学生中，有将近一半是外来务工人员的子女。为了让孩子们体会父母平日的不易，该校三年级一个班的老师在寒假给同学们布置了特殊的寒假作业：到父母工作的地方当小帮手，上一天班。体验的内容可以用日记、图画或者影像的形式记录下来。去年圣诞寒假，美国霍奇基斯高中10~12年级的90名学生，完成了为期3周的南极探险之旅。学生们考察南极半岛和其周围的岛屿。旅行中，随行的南极科考专家给学生开讲座，教授生态学和当地历史。观察鲸、磷虾群，拍摄帝王企鹅、海豹、冰山。相关热词搜索：
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