让更多孩子对足球感兴趣 少年足球要从兴趣开始
来源：沈阳日报
作者：马骋
　　“别看大家都说&要从娃娃抓起&，但如何让青少年真正从一开始就喜欢上足球，对这项运动感兴趣，这可不是件容易的事情。”原沈阳金德队队员王若吉，道出了足球青训的关键之处。现在作为一名义务的青少年足球教练，王若吉周末都会在沈阳金伙伴足球俱乐部训练营指导小球员们踢球，“我非常喜欢这种培养小球员的方式，让越来越多的孩子们对足球感兴趣。”
　　每个周末，沈阳金伙伴足球俱乐部训练营都会在铁西区沈阳职工文化体育活动中心开营，不少5-10岁的孩子们会到训练营来感受足球的乐趣，已经从赛场退役的王若吉总会利用自己的休息时间，来与这些小球员们共度足球周末。“退役之后，我心里一直惦记继续为中球做些贡献。利用业余的时间，来教孩子们踢球，也是为中国足球培养人才。”王若吉直言是在用自己的方式继续支持中国足球。
　　谈到青训工作的重点，王若吉表示：“像我们训练营不少孩子都是第一次接触足球，最主要的就是如何通过我们的授课，让他们对足球感兴趣，喜欢上足球。省足协也特意给予了我们大力支持，我们的教案都是参考亚足联的青训教材制定的，非常适合培养青少年足球兴趣。现在的孩子基本都是独生子女，踢球的过程中，孩子们不仅能强身健体，团队意识还会得到大大增强。我觉得能不能成为职业球员不是最重要的，最重要的是孩子从足球当中得到了从课堂上学不到的东西。”
　　本报记者 马骋
(责任编辑：贺俣)
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如何培养孩子对足球运动的兴趣
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如何在足球教学中培养大学生的兴趣
2014年22期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘 要】文章首先分析了普通高校足球课教学的现状，提出了一些问题，然后就如何培养大学生对足球课教学的兴趣提出了几点建议，以期高校能够根据自身实际情况解决存在的问题，并采取措施培养学生对足球课教学的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，达到足球课教学的目的。 中国论文网 /1/view-6345381.htm　　【关键词】足球 高校教学 兴趣 　　前言 　　兴趣是最好的老师。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学习兴趣是大学生学习足球运动的内在动力。大学生对足球运动有兴趣，就会持续的主动参与锻炼，掌握各种动作技巧和技战术，有利于提高教学效果。如果学生对足球运动没有兴趣，那在足球课教学中只是被动的参与，缺乏主观能动性，不利于教学效果的提高。大学生对足球的兴趣可以促进学习，同时，生动有趣的教学课堂也可以培养大学生对足球的兴趣和维持这种兴趣。也就是说，大学生对足球的兴趣是可以在足球课教学过程中培养的。足球一项充满热情的运动，作为一门选修课来说，足球深受大学生们的喜爱，吸引了众多大学生的参与。然而，受传统教学模式的影响，足球教学课堂大多枯燥无趣，体育教师注重的是技术水平的传授和技战术的训练，这对于非体育专业的大学生来说难度颇大。非体育专业的大学生体能水平、足球技术和个人掌握能力各有差异，传统的教学模式不适应非体育专业的大学生进行学习和锻炼，只会让学生对足球课感到厌倦，从而丧失对足球的学习兴趣。这就要求体育教师要通过转变教学模式、优化教学内容等方式来增加足球课堂的趣味性，吸引更多的学生主动参与到足球锻炼中来，提高教学效果。文章首先分析了普通高校足球课教学的现状，提出了一些问题，然后就如何培养大学生对足球课教学的兴趣提出了几点建议，以期高校能够根据自身实际情况解决存在的问题，并采取措施培养学生对足球课教学的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，达到足球课教学的目的。 　　1、普通高校足球教学课现状 　　对于普通高校来说，足球是作为一门选项课教学存在的。虽然大多数学生是出于对足球的热爱选修了这门课程，他们对足球充满兴趣，然而也有一部分学生是迫于学分的压力而选择的课程，这部分学生对足球不存在兴趣或是讨厌，属于盲目从众，更有一部分学生则是因为课程人数的限制选修不了理想的课程而无奈选修了足球，这部分学生对足球大多没有兴趣。由于中学课程的压力，大多数学生在大学之前都没有进行过系统的足球技术学习，学生们的体能水平也各有不同，然而足球运动是一项注重于技术的掌握，学生需要经过不断的反复练习才有可能熟练掌握，这个技术练习的过程免不了会枯燥泛味一些，时间长了，大多数学生就容易对技术练习感到厌倦，从而对足球课丧失兴趣。从教师授课的方式来说， 大多数教师依然沿用传统的教学模式，讲解、示范、练习，这样的教学模式不符合当代的大学生的性格特点，根本达不到预期的教学效果。学生是课堂的主体，教师要根据学生的兴趣爱好来转变教学模式，丰富教学内容，要表现出足球运动的娱乐性和锻炼性，逐步培养学生对足球的兴趣。另外，受各地区经济条件的限制，高校足球运动场地条件也各不相同，有些学校甚至没有足球场或场地有限，这也在一定程度上限制了足球课教学效果的提高。 　　2、如何培养大学生的兴趣 　　2.1掌握大学生的心理特点，激发兴趣 　　要培养大学生对足球课教学的兴趣，首先就要了解大学生的心理特点，掌握了这一点就有利于教师改变教学策略，有的放矢，达到事半功倍的效果。大学生正处于生理和心理发育成熟的最后稳定阶段，思想能力发展较快，心理容易发生变化，且心理变化相对复杂，学生关注自我教育和自我成长，在集体活动中，大学生有强烈的好奇心和自尊心。因此，教师在授课过程中要抓住学生的心理变化，第一堂课以学生通俗已知的足球偶像或具有正面积极教育意义的理论开始，抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生主动学习的兴趣。 　　2.2转变教学模式，优化教学内容 　　体育教师要及时更新教学观念，转变传统的教学模式，合理选择安排教学的组织形式与教法，培养大学生对足球课的兴趣。在讲解时要注重语言的形象生动和富于情趣，简明扼要，风趣幽默，这样可以有效提高学生对技术动作要点的理解，而且易于激发学生的想象力，从而激发学生的兴趣。在向学生们示范动作时要准确而富有感染力，在单一重复的练习过程中，教师要注意引导和培养学生的兴趣，练习过程课设置必要的小游戏，增加练习的趣味性，提高学生练习的效率。游戏教学法的实施对全面发展学生身体素质，增强体质提供基本活动能力和掌握基本足球知识技能有着积极的作用。 　　2.3提高教师素养 　　教师是学生学习的榜样，为了培养和提高学生对足球课的兴趣，就要提高教师的素养，注重言传身教，以身作则。足球教师的言行身教，关系学生在课堂上的情感体验。首先，教师要具备精湛的专业知识，课堂上优美标准的技术示范，才能激发学生的兴趣，促进学生积极的模范学习，建立正确的动作形象；其次，教师要增加与学生的交流，参加到学生的教学比赛中，对学生的技术动作进行及时进行点评，对学生在学习中的挫折和困难及时的予以帮助和鼓励，提高学生学习的积极性。 　　3、结语 　　学习兴趣包括个人兴趣和情境兴趣。大学生对足球的情感属于个人兴趣，教师的授课方式及学习环境属于情境兴趣。培养大学生对足球课的兴趣不仅要注重激发学生对足球的个人兴趣，还要重视足球教师的引导和场地器材的选用，这样才能逐步培养和提高学生对足球课教学的兴趣，达到理想的教学效果。 　　【参考文献】 　　[1]杨秀坤.对高校足球公选课内容与教法的研究[J].长春大学学报，）：124-126. 　　[2]吴焱军.试论高校足球教学的兴趣调查与培养[J].才智，）：129-130. 　　[3]张忠.对普通高校足球课教学方法与手段的研究[J]武汉体育学院学报，）：115-117.
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培养足球兴趣最关键
　　日前两则新闻引人关注：一是全国校园阳光体育足球城市赛开赛，涵盖1408所中小学共8万学生参赛。二是全国幼儿足球培训启动，首批组织100家幼儿园足球教师培训。
　　以阳光体育为主题的快乐足球活动已在全国各地举办多年，成果显著。举办方经常组织体育明星与学生近距离接触。潜移默化，引领作用不可低估。
　　足球要从娃娃抓起，已成国人共识。关键是如何抓，从何处下手？在公共足球设施有待健全、足球文化氛围尚需深入的情况下，如何从幼儿园到小学、初高中，形成系列足球特色教育课程，让青少年一以贯之地习练足球，热爱足球，仍需有关部门加强规章化、技术化教学设计，加强实用性、实操性比赛教学实践。
　　成功的足球教育，要让孩子从生活出发，重实用性教学，让孩子们兴趣盎然。某种意义上，设施和场地不是决定性的，足球课的好坏，关键是人的作用。所谓教学相长、事半功倍。
　　最近北京一些学校在体育教学中尝试从“田径思维”转化到“球类思维”的做法，值得推广。以球类活动为杠杆，建立快乐运动体验，比单纯练“跑、跳、投”好得多。
　　国际田联在全世界大力倡导“趣味田径”，对于我们如何培养青少年对足球运动的兴趣素养，有相当大的启示意义。
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